《古对今》说课稿

时间:2021-01-23 10:21:27 说课稿 我要投稿

《古对今》说课稿范文

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《古对今》说课稿范文

  一、说教材

  1、教材分析

  本课采用对韵歌的形式识字,这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图,采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成,每小节四行,且结构相同:每一小节的前两行是单音节词对单音节词,如“古对今”“晨对暮”“桃对李”;后两行是双音节词对双音节词,如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。

  三段韵文,分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏,或同义组对,或反义相对,描绘了四季轮回,冬去春来,昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的自然规律,教学时要引导学生联系生活经验,想象四季美景,进行理解、诵读、欣赏和积累,在识字中了解常识,获得知识,感受生活的美好。

  2、教学目标

  根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际,我将本课第一课时的教学目标定为:

  ①认识12个生字“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”,会写两个生字“凉、细”。

  ②学会借助拼音自学生字。

  ③初步感知韵文,能够流利地朗读韵文。

  3、教学重难点

  ①教学重点

  学习生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  ②教学难点

  体会韵文的节奏美,读出韵文的节奏。

  二、说教法学法

  1、教法

  朗读指导法,通过形式多样的朗读训练引导学生将韵文读得正确、流利,读出节奏和韵味;图片展示法,借助课文插图和相关蹄片帮助学生直观感受文中提到的自然景色,帮助学生在学习本课之后模仿句式和内容特点进行适度的创编。

  2、学法

  借助拼音在具体的语言环境中识字,为生字组词以加强对字义的理解,通过观察和比较汉字发现汉字的整体结构特点和书写要领,以提升学生自主识字写字的能力;通过反复朗读将课文读正确流利,感受韵文的节奏特点。

  三、说教学过程

  (一)活动导入

  1、师:上课之前,老师想和大家做个游戏,你们想玩吗?(想)老师说一个字,同学们要说出和它意思相对的`字,例如老师说“我说上”,同学们就要说“我对下”,你们明白了吗?

  师:我说上。生:我对下。

  师:我说左。生:我对右。

  师:我说长。生:我对短。

  师:简单吗?(简单)那我要加大难度了,准备好了吗?

  师:我说云。生:我对雨。

  师:我说雪。生:我对风。

  师:我说山青。生:我对水秀。

  师:我说柳绿。生:我对桃红。

  师:同学们,这个游戏好玩吗?这个游戏就是对对子。

  课件出示“对子”解释。今天这节课,我们就来学习一首对子歌,课题是《6、对子歌》(板书课题),学生气度课题两遍。

  (二)初读课文

  1、同学们,这篇韵文中描写了许许多多大自然美丽的景色,你们想读吗?(想)但是在读之前,老师有个问题想问问大家,如果在读的过程中遇到不认识的字,你该怎么办呢?(求助生字头上的拼音、请教同桌或老师)

  2、学生选择自己喜欢的方式读课文。

  3、大屏出示韵文,学生观察,有什么发现?(红色的字是本课要求会认的字)

  (三)整体感知生字

  1、大屏出示本课要求会认的带拼音的生字。看来生字宝宝已经迫不及待地想和大家交朋友了。学生自由读生字。

  2、选三名小老师领读生字,一人领读一行,期间,教师对个别生字正

  音、强调,进行评价。(晨是前鼻音)

  3、你有什么好办法记住这些生字?(加一加、减一减、换一换、想一想),最后提出字谜:十月十日,猜一个今天要学的生字。(朝)

  4、它也是一个多音字,预习的时候发现了吗?大屏出示多音字“朝”的两个读音和组词,学生读。

  5、去掉生字宝宝头上的帽子你还认识它们吗?(学生开火车读去掉拼音的生字)

  6、同学们,这么多生字宝宝,让人眼花缭乱,谁有好办法给它们排排队、分分类呢?用什么方法分类呢?(按照结构分类)

  7、学生汇报,教师大屏出示“独体字、全包围结构、上下结构、左右结构”

  (四)学写生字

  1、左右结构的字里有两个是今天我们要学写的生字,你发现了吗?(凉和细)

  2、出示“凉”,学生组词,观察“凉”在田字格的位置并汇报。

  3、教师范写“凉”,学生仔细观察。

  4、出示“细”,学生组词,观察“细”在田字格的位置并汇报。

  5、教师范写“细”,学生仔细观察。

  6、学生在书上描红一遍写两遍。

  7、学生自主评价同桌的字。(同桌的字怎么样,有哪些值得你学习的地方)

  (五)课堂小结

  1、同学们,今天我们学习的这篇韵文的题目是《古对今》,它是一首对子歌,对子歌最大的特点就是节奏感很强,谁有好办法让我们读出它的节奏感呢?(拍手读)

  2、那就让我们试试一边拍手一边读吧!(师生一起拍手读)

  3、这篇韵文给我们介绍了许许多多大自然美丽的景色,我们下节课再进入到课文,细细品味吧!

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