《池上》说课稿
作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《池上》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材
﹙一﹚ 教学内容：今天我说的是西师大版小学二年级语文第17课《池上》。这首诗是唐代诗人白居易所作。诗中前两句写一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬。后两句写他不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来的情景。诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生。
﹙二﹚ 教学目标：根据教材内容、学生的年龄、心理特点，从学生的知识能力及学情发展出发，我确定了以下目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会8个生字，并能正确、端正的书写田字格里的字。
3、理解诗句的内容，，感受孩子的天真无邪。
﹙三﹚教学的重点、难点
教学重点：
①识写生字。
②有感情地朗读、背诵，《池上》。
教学难点：
理解“偷采、不解”感受孩子的天真可爱。
二、说教法、学法。
1、教法：古诗教学要着眼与培养学生感知语言的能力，强调以读为本，通过组织生动活泼、科学有效的`朗读练习，引导学生感知语言，感悟形象，体验情感，体会用意。因此，我运用了以下教学法：读书指导法，观察法，启发式教学法，以读代讲法，品味语言、畅谈感受、小组合作讨论法等。
2、学法：在课堂上，学生多读古诗，并按自己喜欢的方式自学，去理解古诗、指导学生采用自读—自悟—合作讨论—想象—交流的学习方法。
三、说教学过程。
导入：今天，老师想和大家一起学习一首新的古诗。这就是《池上》。﹙板书课题﹚
（一）出示学习目标
1、借助拼音认记本课生字，并能正确、端正的书写田字格里的字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
﹙二﹚、初读感知，了解大意。
1、布置初学。
要求：用自己喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。 读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意划一划——划出本课田字格里的生字。
2、巡视指导。
3、检查自学。
1）出示课件，采用多种形式读诗（指名读，小组读，同桌比赛读、接力赛读等多种形式读）
2）学习生字
A、回忆刚才读诗的时候划出的生字有哪些
B、这些字现在都飞到一棵苹果树上了，出示课件摘苹果识字游戏。
设计理念：兴趣是孩子学习最好的老师。
四、品读感悟，欣赏诗美。出示课件
1、读诗
⑴学生练读。
⑵评价指点：朗读要欢快，抒情，要读出小娃的调皮、天真。 ⑶有感情朗读，读出诗的节奏美。
2、 说诗
① 小组合作小组内试着说一说诗的意思
② 提出小组内不能理解的的词语，句子，比如“踪迹、浮萍、一道开”等
③ 全班展示刚才说诗的结果
④ 出示自学指导一
从“偷采白莲回”你想到了什么?（2分钟后比一比谁说的最好）
自学指导二
从“不解藏踪迹”你又想到了什么？（2分钟后比一比谁说的最好。）
3、你能对文中的小男孩说一句话吗？小组内交流，全班展示
⑵交流评价。
设计理念：在这一环节的教学活动中，我以学生的自主、合作、探究为主要形式，让学生在读中产生独特体验和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中阐述自己的见解。读、说、想、贯穿整个环节。
五、读背体会，总结全诗
在熟练朗读的基础上背诵，在诵读中进一步体会古诗的美。 设计理念：古诗要能熟读成诵。
六、完成课后第三题重点指导“艇”的笔顺
七、布置作业
1、背诵《池上》，并默写。
2、用自己的话把诗的大意说出来。
板书设计：
偷采白莲回
池上 童真、童趣
不解浮萍开
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