手捧空花盆的孩子说课稿

时间:2021-02-03 09:55:46 说课稿 我要投稿

手捧空花盆的孩子说课稿

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手捧空花盆的孩子说课稿

手捧空花盆的孩子说课稿1

  一、课文特点

  这是一篇很有教育意义的童话故事,讲述的是国王用一种独特的方法选继承人:谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。规定的日子到了,一个手捧空花盆的孩子成为继承人。这是为什么呢?故事悬念迭生,引人入胜。不读到故事的最后,就不能解开谜团。原来,国王发给孩子们的花籽是煮过的。多么生动的故事啊!

  这个故事在成年人看来,其含义一目了然:诚实的品质最可贵!但是,让二年级的孩子来读这个故事,我认为他们未必轻而易举就能读得明白,因为如果学生不了解种子是如何发芽的,以及煮过的种子不会发芽这些自然常识,便无法体会故事的趣味,就不能真正懂得国王为什么选那个孩子做继承人。因此,课前可以布置学生完成一次实践活动:种两粒花籽,其中一粒要煮熟以后再种,然后,观察这两粒花种的生长情况,看看有何不同。突破了这个难点,再通过阅读、感悟,文章的内容便易于学生接受。

  二、设计理念

  阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。给学生创设自主、合作探究的学习环境,使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自读自悟中认识生字,读懂故事,在合作学习中读悟“诚实的品质最可贵”。

  设计特色:自读自悟,研究事因;教师点拨,深化认识。

  三、教学目标的确定

  根据“教材特点”和设计理念,制定教学目标如下:

  1、知识目标:熟读课文,理解课文内容及文中带生字的词语,识字14个。

  2、能力目标:培养学生通过朗读理解词语和课文意思的能力、综合运用学过的认字方法识字的能力。

  3、情感、态度、价值观目标:让学生明白诚实的重要性,愿意做一个诚实的孩子。

  四、教学重难点

  1、重点:熟读课文,理解课文内容;引导学生综合运用学过的认字方法识字。

  2、难点:理解课文内容,愿意在生活中做一个诚实的人。

  五、设计思路

  1.谈话、讲故事引入,激发学生学习的兴趣。

  2.初读课文,整体感知。遵循阅读教学从整体入手的原则,让学生初步整体感知故事内容。在读课文中结合字音教学,通过多种形式的读让学生读准字音,认识生字。

  3.灵活运用多种形式巩固生字。识字教学是低年级阅读教学的一个重点。采用“音形义分步走”的教学形式,在学生读准字音,基本了解字义的基础上,在游戏中识字形,鼓励个性化识记方式,鼓励创新。

  4.深读课文,感受诚实的好品质。这是教学的重点,通过小组合作学习,深入研读课文,体会故事的内涵,真正懂得国王为什么选中手捧空花盆的孩子,感受诚实的可贵。

  5.感情读文。阅读教学应当以读为本。教学时以一个覆盖全文的问题作为研读专题,通过学生自主读悟,学习小组合作讨论,再结合指导朗读,以解带读,以读促解,充分保证学生个性化,朗读理解的时间和空间,避免课文内容的繁琐分析讲解。

  6.总结全文,拓展延伸。通过这个环节能够进一步激发学生做诚实孩子的愿望,有利于学生创新思维的培养和语言能力的发展。

  六、教学流程

  1、谈话、讲故事引入。课件显示故事背景画面,教师讲述故事。板书课题,学生认读。

  2、学生自主认读生字,初读课文。

  (1)猜一猜:学生自己认读课文,遇到不认识的字自己猜一猜。

  (2)问一问、查一查:再读课文,猜不出来的字问一问别人,查字典了解字的意思。

  (3)拼一拼:看拼音解决不认识的字。

  3、认读字词。

  (1)课件显示生词,自由读,学生领读,全班齐读。

  (2)课件逐个显示生字,“开火车”认读并组词。

  (3)学生介绍自己识字的好办法,打乱顺序认读生字。

  4、理解课文内容。

  (1)齐读全文。

  (2)学习课文1、2段。自由读文,思考交流:读了以后你明白了什么?还有什么疑问?教师激发学生想象:孩子们拿到花籽回家以后会怎么做?他们心里会想些什么?

  (3)连读课文1、2段。

  (4)学习课文第3段。默读思考:三个月后发生了什么事情?用“有…有…有…”句式练习造句。想象说话:这些手捧鲜花的孩子,他们互相会说些什么?

  (5)学习课文4、5段。引读课文,设问:国王看到漂亮的花却不高兴,你们奇怪吗?国王去关心一个捧着空花盆的孩子,你觉得他是一()个什么样的人?同桌分角色朗读国王和孩子的对话。

  (6)学习课文最后一段。齐读课文后分组合作讨论:为什么国王看到手捧美丽鲜花的孩子却皱起了眉头?为什么国王选择了手捧空花盆的孩子?(中间插入陈述句与反问句的转换训练。)

  5、感情朗读全文。

  6、拓展训练。思考交流:从这个故事中你懂得了什么?你是个诚实的孩子吗?你发现了身边的哪些人做了哪些事,说明他是个诚实的人?

手捧空花盆的孩子说课稿2

  今天我说课的内容是《手捧空花盆的孩子》第二课时。我将从以下几个方面进行说课:

  一、【说教材】

  《手捧空花盆的孩子》是人教版小学语文教材一年级下册第七单元中的一篇讲读课文。本单元以“我们都有好品质”为中心内容,《手捧空花盆的孩子》这一课以小学生喜欢的童话故事的形式,在国王用独特的方法选继承人的情节中,让学生明白诚实的品质最可贵。

  二、【说学生】

  一年级的学生爱听故事、读故事,大多也能自主地读懂简单的童话故事。通过文本的学习,孩子们能明白本课蕴含的涵义:诚实的品质最可贵。但要做到铭记在心并指导自己的行动,有一定的难度。在学习本课时要注重引导,让学生融入文本,与文中的思想情感引发共鸣。另外,教师在教学时应注重将生活情境带入课堂,指导学生解决问题,真正地做到学以致用。

  三、【说目标】

  我计划用两课时完成本课的教学,第一课时主要是识记生字、指导写字和初读课文。

  第二课时的教学目标为:

  知识目标:巩固认识“盆、位、选”等12个生字。

  能力目标:理解课文内容,懂得“十分”等新词的意思,能正确、流利地朗读课文。

  能按事件发生的先后顺序复述课文内容。

  情感目标(心理健康渗透目标):知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。

  四、【说教学重、难点】:

  知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。

  五、【说教具、学具】

  PPT课件知心卡片

  六、【说教法、学法】

  朗读体验法:通过感情朗读,让孩子与文本进行对话,从而获得真切的情感体验。

  情境问题法:以学生日常生活中会出现的问题作为情境,让孩子们去解决问题,从而走出文本,联系生活。让学生真正地意识到要在生活中做一个诚实的孩子。

  七、【说教学过程】

  (一)、复习导入,游戏激趣

  1.播放小青蛙跳伞课件,复习字、词。

  花盆、王位、发芽、规定、表情、盛开、挑选、宣布、十分、煮熟、一丝、并

  2.今天,我们继续来学习第29课《手捧空花盆的孩子》。(板书课题,齐读课题)

  3.让我们一起走进这个故事,请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子。

  设计理念:通过游戏的形式导入新课,既复习了上节课所授内容,又激发了学生的学习兴趣,引起了学生的注意。

  (二)、走入文本,加深理解

  1.出示图片,你看到了什么?用完整的话来说一说。

  2.小组合作学习,说一说国王选雄日做继承人的原因。

  提出合作学习的要求:小组内人人发言,结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?

  预设:a.雄日诚实。

  当其他的孩子手捧着鲜花的时候,雄日却手捧着空的花盆。其他的孩子为了得到皇位,不惜换了国王给他的煮熟了的花籽,他们用行动欺骗着国王和周围的人。虽然雄日没有种出美丽的鲜花,但他却拥有着诚实这一优秀品质。板书:诚实(解释“诚”字。言出必行,说话算话才能成功。)(第三自然段)

  你怎么知道雄日诚实的?读读文中的话。

  国王说:“我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?”(反问句阅读训练)

  b.追问:雄日除了诚实,你还知道他有哪些好的`品质呢?你是从哪里发现的?

  有个叫雄日的孩子,他十分用心地培育花种。

  十分是什么意思?你能不能找个其它的词语代替?用“十分”说一句话吧。

  如何用心?

  十天过去了,一个月过去了,花盆里的种子却不

  见发芽。雄日又给种子施了些肥,浇了点水。他天天看啊,看啊,种子就是不发芽。

  (朗读训练)

  设计理念:出示图片,让学生走入图片所展现的这一情境。看图说话,通过回答老师设置的“你看到了什么?”这一问题,教授学生说的方法,促进学生说的能力的提高。小组合作探究,让学生借助文本来自主探究雄日的优秀品质,从而更加深刻地体会雄日这种诚实品质的可贵。

  (三)、看图说话,练习复述

  出示课文插图,找同学复述课文内容。

  设计理念:利用插图,按照故事发生发展的先后顺序来复述课文内容,让学生掌握复述课文内容的方法。

  (四)、课间律动,唱《好孩子要诚实》

  设计理念:一年级的孩子,不能长时间集中自己的注意力。安排这一环节,让学生放松一下,跟着音乐一起唱唱歌,并且在《好孩子要诚实》这首歌的优美旋律下,孩子们更加意识到诚实是种好品质!

  (五)、走出文本,走进生活

  1、续写儿歌《诚实和我在一起》

  诚实和我在一起

  我拾到铅笔、橡皮和一些有趣的东西,

  诚实告诉我:快,交给老师去!

  考卷上的满分多神气,老师少批了一道题。

  诚实告诉我:。

  电视太好看,忘了做作业。

  诚实告诉我:。

  弄坏别人的东西。

  诚实告诉我:。

  2、书写知心卡片,深化认识。

  老师课前在每个人的身边都藏了一张小卡片,你能找到吗?卡片上的小问题你能解决吗?把你想到的写在卡片上。

  (课前事先在学生的书桌中藏着一张知心卡片,卡片上随机出示着这四道题目中的一道,让学生来在卡片上写一写,表达出自己的看法。)

  1、因为贪玩,我上课迟到了。老师站在我的面前,我该如何跟老师说呢?

  2、我出去玩时把家中的花伞弄丢了,我该怎么跟父母说?

  3、考试时我有一道题做错了,可老师给判成了100分,我该怎么办?

  4、上课时,小强在书桌下捡到了一支漂亮的铅笔,他很喜欢,没有多想就放在了自己的文具盒里。课下,有同学向老师说自己的一支笔不见了,小强知道了,他不知该怎么办才好,你觉得他

  设计理念:学以致用,出示问题情境,联系生活实际,让学生把今日的感知化成文字,指导学生今后的生活。

  (六)、作业布置

  讲故事:把《手捧空花盆的孩子》讲给爸爸妈妈听

  读故事:读一读《一诺千金》、《烽火戏诸候》的故事

  设计理念:这部分是一个知识拓展的过程,让学生在语文的学习中能够不断地增长见识,获得自身的提高。通过这一拓展,孩子更加深刻地认识到诚实品质的可贵,有做一个诚实孩子的美好愿望。

  八、【说板书设计】

  29.手捧空花盆的孩子

  诚实

  雄日—→国王的继承人

  设计理念:

  板书设计简单,一目了然:雄日是因为诚实这一优秀的品质而被上做了继承人,这醒目的两个字不仅写在了黑板上,也写在了学生的脑海,写在了学生的心中。

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手捧空花盆的孩子说课稿3

  一、说教材

  本单元四篇课文都是围绕培养学生“优秀品格”选编的。《手捧空花盆的孩子》讲的是小男孩雄日面对继承王位的诱惑,选择了诚实,得到了国王的赏识这样一个童话故事。

  课文以国王选择继承人为线索,分为:国王宣布选择的方式→雄日精心培育却不见发芽→国王选择手捧空花盆的雄日为继承人,这三部分来叙述。

  二、说教学目标

  1、正确流利、有感情地朗读课文。

  3、读懂课文,懂得做人要诚实守信。

  三、说教学重难点

  1、理解课文内容,让学生明白国王选择继承人的标准是诚实。

  2、懂得诚实是一种美德,要做一个诚实的孩子。

  四、说教学准备

  教师准备教学课件,学生预习课文。

  五、说教学过程

  (本课我设计了四个环节)

  第一环节引入部分

  1、直接出示课题。学生读题。

  2、教师手举花朵读词语(捧着、花盆、鲜花、最美、继承),学生读后,教师把“最美、继承”两朵花贴在黑板空花盆上。让学生用这两个词围绕课文说一句话。

  设计目的:复习要掌握的词语,让学生用“最美、继承”连词成句,整体感知课文,初步理解课文大意。

  第二环节深入感悟部分

  设计理念:用国王的特殊考题“谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人。”引出下面三次比较。

  重点设计了三次比较:

  1、面对种不出花的相同结果,雄日的选择和其他孩子的选择相比较。比较出雄日选择诚实的可贵。

  2、孩子们手捧鲜花的高兴和国王看见鲜花的不高兴进行比较。比较出他们对最美丽的花不同的理解。

  3、国王先不高兴与后来看见手捧空花盆的雄日而高兴进行对比。突出出国王选择继承人的标准是“诚实”。

  特殊考题

  1、问:“谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人。”这是谁宣布的?让学生说说自己心中“最美的花”是什么花?重点突出“最美”。

  设计目的:让学生说出自己心中“最美的花”,是为了比较孩子们和国王对"最美的花"不同的理解,为下文作出铺垫。

  2、思考:为什么国王会出这样一道“特殊考题”?

  设计目的:让学生心中产生疑问(种花很简单为什么会出这样的考题),激发他们积极学习的兴趣。

  第一次比较

  1、让学生找出雄日十分用心种花的句子“有个叫雄日的男孩儿,十分用心地培育花种。”让学生用“十分”“用心”换词理解和说句子。抓住“十分”“用心”指导朗读。

  2、再找出能体现“雄日十分用心地培育花种”的句子:“十天过去了,一个月过去了,可是花盆里的种子连芽都没有冒出来。雄日又给种子施了些肥,浇了点儿水。他天天看哪,看哪,种子还是不发芽。”先观察课文插图,再采取试读、范读、抽读等形式来体会雄日“十分用心”培育花种和长久等待种子发芽时的伤心、难过。

  3、在此处设计了一个补白“问:想一想其他的孩子拿到种子后会怎样种花?结果怎样?心里怎么想的?”

  4、思考:如果你是那个国家的孩子你会怎么做?面对相同的结果,雄日和其他孩子有什么不同的选择。

  设计目的:换词说句让学生能更好的理解词语以及体会雄日种花的专心,与他后文没有种出花的结果产生巨大的反差。

  通过抓住“十天过去了,一个月过去了”“种子连芽都没有冒出来”“天天”“看哪”“看哪”重点词句多种形式的朗读,表现雄日十分用心的种花,结果却“连芽都没有冒出来”,努力的付出却没有得到应有的回报!强烈地突出雄日选择“诚实”是需要付出极大的勇气,去抵制自己面对王位继承人的诱惑!

  第三个问题的提出是让学生明白其他孩子也会像雄日一样“十分用心”地培育花种,同样没有种出花来,而面对相同的结果却选择的是欺骗的手段,反衬出雄日选择“诚实”是多么难能可贵!

  第二次比较

  1、问:国王规定的日子到了,其他孩子们怎么做的?让学生找出句子。(出示句子)“许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。”指导朗读,突出花之多,花之美。

  2、问:国王从孩子们面前走过,脸上是什么表情?(出示句子)“国王从孩子们的面前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝高兴的表情。”指导朗读出国王的不高兴。

  3、追问:国王看见孩子们手捧鲜花为什么脸上没有一丝高兴的表情?学生回答后出示句子:“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子,能长出美丽的鲜花吗?”重点指导朗读这一句。

  设计目的:在课件中我把这两个句子放在同一张幻灯片中,指导朗读出花之多、花之美和国王的不高兴。通过探究国王不高兴的原因,让学生明白:国王发给孩子们煮熟的花种的真实用意,是看谁具有“诚实”的优秀品质!

  第三次比较

  问:国王看到孩子们手捧鲜花不高兴,看见雄日手捧空花盆反而高兴起来,还说“你就是我要找的继承人!”这是为什么?

  设计目的:我在课件中把写国王表情的这两个句子放在同一张幻灯片中,通过朗读比较使学生体会到国王选雄日当继承人的主要原因——诚实!

  第三环节总结(深入挖掘)部分

  1、雄日没有种出花来,为什么他还要来?

  2、雄日的花盆真的是空的吗?他真的什么也没有种出来?

  3、国王所说的最美的花是什么样的花?

  设计目的:这个环节的设计使学生进一步使理解到:雄日手捧空花盆还要来,说明雄日不光具有诚实的品质,还具有敢于面对失败的勇气。作为一个国王,既要有诚实的品质,也要有面对困难、失败的勇气,才能统领国家。这也是国王选择雄日作为继承人的原因。

  雄日的花盆不是空的,他种出了世界上最美丽的花———“诚实”的心灵之花,这就是国王心目中最美的花,所以雄日才能继承王位!(板书)

  第四环节拓展部分

  朗诵拍手儿歌《诚信儿歌》

  附:小朋友,要诚实,

  不撒谎,要牢记。

  考试时,不作弊,

  做作业,靠自己。

  说的话,记心里,

  守诚信,从小起。

  设计目的:通过对儿歌的朗诵,让学生加深感悟,使他们在学习生活中自觉做到“诚实守信,从小做起!”

手捧空花盆的孩子说课稿4

  一、教材分析

  《手捧空花盆的孩子》一课是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级(下册)一篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“诚实”这个主题,让学生通过阅读了解诚实的故事,知道诚实是一个人道德完善的基本准则,从小就应该努力做一个诚实的人,从道德上完善自己。《手捧空花盆的孩子》紧扣本单元好孩子、好品质的专题,课文讲述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人,但花籽却是煮熟的。最后手捧着空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位。故事中所留空白点较多,有利于教师创造性地使用教材。

  二、教学目标

  本课要面对的教学对象是小学一年级的学生,他们的想象力非常丰富,思维也很活跃,首先我根据《小学语文新课程标准》所确立的阶段目标,以及学生的心理、年龄和认知特点,确定本课的教学目标如下:

  (一)知识与技能目标:认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字;正确流利有感情地朗读课文,练习复述课文。

  (二)过程与方法目标:通过朗读和情境体验,锻炼学生的朗读技巧,提升学生的画面感。

  (三)情感态度价值观目标:培养学生良好的道德品质,知道诚实是人的美德,并从现在开始做一个诚实的人。

  一年级学生的主要任务还处于识字写字阶段,本课的教学重点是:学生通过阅读课文,借助拼音,认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字。课文是一篇童话故事,重在通过故事向学生讲述一个道理。因此,理解课文内容,明白国王选择继承人的标准是诚实,并懂得诚实是一种美德,要做一个诚实的孩子成为本节课的教学难点。

  三、教法学法

  教为主导,学为主体是新课程改革的基本理念,在语文课堂中教师要充分调动学生的学习热情,让学生在积极、主动的学习过程中得到语文素质的全面发展,形成正确的价值观和积极的人生态度。

  在教学中我主要采用游戏教学法学习生字词、情境体验法感悟课文、谈话教学法引导学生要做一个诚实的人等。

  一年级学生不了解种子发芽的过程,种子发芽需要的条件,以及煮熟的种子不会发芽这些自然常识,无法体会故事所蕴涵的道理,就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。为了培养学生的自主学习能力,我让学生做好课前预习,并确定以“课前预习、情境体验、情感朗读”为主要学习方法,“书读百遍,其义自见”。读是感悟和理解的基础,学生在扎实的朗读训练中理解课文,培养能力。

  四、教学过程

  本课我共设计了四个环节:引入——感悟——挖掘——拓展。

  (一)引入部分

  1、我将《手捧空花盆的孩子》一课通过讲故事的形式,设下悬念,引发学生的求知欲望,让学生带着心中的疑问来读这篇课文,体会诚实的重要性。

  2、教师手举花朵词语(捧着、花盆、鲜花、最美、继承等),让学生以自主、合作的形式学习字音,并用加一加,减一减的方法学习生字,如:“盆”“分”。

  3、通过各种游戏形式(开火车、摘气球等)巩固生字词。

  4、通过范写及带领学生书空书写让学生掌握字形。

  5、学生读后,教师把“最美、继承”两朵花贴在黑板空花盆上,引出国王的特殊考题。

  (二)感悟部分

  1、先由国王出的特殊考题向班上学生提出问题:

  国王想要干什么?他提出了什么要求?

  让学生说说自己心中“最美的花”是什么花?重点突出“最美”。

  设计目的:

  让学生说出自己心中“最美的花”,是为了比较孩子们和国王对"最美的花"不同的理解,为下文作出铺垫。

  2、深入理解。重点设计三次比较:

  第一次比较:面对种不出花的相同结果,雄日的选择和其他孩子的选择相比较。比较出雄日选择诚实的可贵。

  (1)让学生找出雄日用心种花的句子“有个叫雄日的男孩儿,十分用心地培育花种。”让学生用“十分”换词理解和说句子。抓住“十分”指导朗读。

  (2)再找出能体现“雄日十分用心地培育花种”的句子:“十天过去了,一个月过去了,可是花盆里的种子连芽都没有冒出来。雄日又给种子施了些肥,浇了点儿水。他天天看哪,看哪,种子还是不发芽。”先观察课文插图,再采取试读、范读、抽读等形式来体会雄日“十分用心”培育花种和长久等待种子发芽时的伤心、失望。

  (3)创设情境:想一想其他的孩子拿到种子后会怎样种花?结果怎样?心里怎么想的?

  设计目的:

  换词说句让学生能更好的理解词语以及体会雄日种花的专心,与他后文没有种出花的结果产生巨大的反差。

  通过抓住“十天过去了,一个月过去了”“种子连芽都没有冒出来”“天天”“看哪”重点词句多种形式的朗读,表现雄日十分用心的种花,结果却“连芽都没有冒出来”,努力的付出却没有得到应有的回报!强烈地突出雄日选择“诚实”是需要付出极大的勇气,去抵制自己面对王位继承人的诱惑!

  第三个问题的提出是让学生明白其他孩子也会像雄日一样“十分用心”地培育花种,同样没有种出花来,而面对相同的结果却选择

  的是欺骗的手段,反衬出雄日选择“诚实”是多么难能可贵!

  第二次比较:孩子们手捧鲜花的高兴和国王看见鲜花的不高兴进行比较。比较出他们对最美丽的花不同的理解。

  (1)提问:国王规定的日子到了,其他孩子是怎么做的?让学生找出句子。(出示句子)“许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。”指导朗读,突出花之多,花之美。

  (2)提问:国王从孩子们面前走过,脸上是什么表情?(出示句子)“国王从孩子们的面前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝高兴的表情。”指导理解“一丝”,朗读出国王的不高兴。

  (3)追问:国王看见孩子们手捧鲜花为什么脸上没有一丝高兴的表情?学生回答后出示句子:“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子,能长出美丽的鲜花吗?”听了国王的话周围的孩子会怎么想呢?重点指导朗读这一句。

  设计目的:

  在课件中我把这两个句子放在同一张幻灯片中,指导朗读出花之多、花之美和国王的不高兴。通过探究国王不高兴的原因,让学生明白:国王发给孩子们煮熟的花种的真实用意,是看谁具有“诚实”的优秀品质!

  第三次比较:国王先不高兴与后来看见手捧空花盆的雄日而高兴进行对比。突出国王选择继承人的标准是“诚实”。

  (1)提问:国王看到孩子们手捧鲜花不高兴,看见雄日手捧空花盆反而高兴起来,还说“你就是我要找的继承人!”这是为什么?

  (2)分角色朗读最后一自然段。

  设计目的:

  我在课件中把写国王表情的这两个句子放在同一张幻灯片中,通过朗读比较使学生体会到国王选雄日当继承人的主要原因——诚实!

  (三)挖掘部分

  1、雄日没有种出花来,捧着空花盆准备见国王时雄日心情是怎样的呢?(创设情境:雄日手捧空花盆低着头,周围的孩子在嘲笑他:“看,他捧着一个空花盆,真好笑!”)

  2、雄日的花盆真的是空的吗?他真的什么也没有种出来?

  3、国王所说的最美的花是什么样的花?

  设计目的:

  这个环节的设计使学生进一步使理解到:雄日手捧空花盆还要来,说明雄日不光具有诚实的品质,还具有敢于面对失败的勇气。作为一个国王,既要有诚实的品质,也要有面对困难、失败的勇气,才能统领国家。这也是国王选择雄日作为继承人的原因。

  雄日的花盆不是空的,他种出了世界上最美丽的花———“诚实”的心灵之花,这就是国王心目中最美的花,所以雄日才能继承王位!(板书)

  (四)拓展部分

  1、学完这篇课文,同学们有什么话要对熊日说呢?你又有什么话对你自己说说呢?出示并读一读句子:我们要做诚实的孩子!

  2、朗诵拍手儿歌《诚信儿歌》

  附:小朋友,要诚实,不撒谎,要牢记。

  考试时,不作弊,做作业,靠自己。

  说的话,记心里,守诚信,从小起。

  设计目的:

  通过对儿歌的朗诵,让学生加深感悟,使他们在学习生活中自觉做到“诚实守信,从小做起!”

  五、教学板书

  低年级学生的语文学习重在培养他们的阅读兴趣,所以板书设计不宜太复杂。利用学生爱画画的特点,可在黑板上画一个简笔画的空花盆,点明里面装满诚实。采用图文结合的方式,清新明了。既是对课文的一种“再创造”,同时又以形式的美感吸引了学生,符合低年级儿童的审美情趣,起到了画龙点睛的作用。

手捧空花盆的孩子说课稿5

  这篇课文讲的是一个国王用“种花”来选继承人。课文题目是一个偏正短语,中心词是“孩子”,而定语“手捧空花盆”则是这篇文章的中心内容,也是作者要赞扬的孩子的优良品质。那么这个孩子是谁呢?他为什么呀捧着空花盆呢?手捧空花盆又以为着什么呢?这是课文给人的悬念。

  我通过讲故事的形式,首先吸引的学生的求知欲望,让学生在故事中感受到诚实是很重要的,然后揭示本课的课题。学生在看到课题后会提出一些问题,带着这些问题来学习这篇课文。

  我在这节课中重点安排了读、说、演,让学生在充分的朗读中感受课文的整体内容,并能明白本课的思想感情。在读通、读准后提出了一些问题,例如:你知道国王做了什么决定吗?你觉得国王看到了那么多的花会开心吗?等等。还充分调动了学生的想象力,我让学生想象国王在看到那么多的花时的心情,让他们想象国王开心的样子和男孩伤心的样子,为后面的表演大基础。同时我还重点安排了四、五段的朗读指导,让学生知道哪些地方该重读,哪些地方应该轻读,哪些地方该重读等等,让他们能够掌握好读的语气。

  在最后,我让学生把课文的经典段落进行了表演,学生可以带上头饰、穿上披风,象小演员一样的进行表演,能激发他们的表演欲望,充分理解不同角色的感受。为了让这篇课文得到升华,我还在结束本课前出示了一句关于诚实的格言,让学生记忆更加深刻,领悟到诚实的宝贵。

  以上是我对本课进行的总体设计思路,希望有不当之处各位老师给予批评指正。

手捧空花盆的孩子说课稿6

  一、说课步骤:

  1、说教材2、说学情3、说教法4、说目标、说重难点5、教学过程6、板书设计

  二、说教材

  本文选自人民教育出版社一年级下册识字七第二十九课.这是一篇讲述诚实、诚信很有教育意义的童话故事。课文主要讲述老国王以花种为契机来选举新任国王的故事。国王要求:谁能种出最美的花,谁便是他的继承人。规定的日期到了,手捧空花盆的熊日成了继承人。原因是什么呢?在文中最后一自然节把这跌宕悬念作了解答,结果是,老国王发给孩子们的花种是煮熟的。

  这则寓言故事在成年人看来,寓意一目了然,主要讲述了诚实、诚信品质的可贵。但是,让一年级的孩子来读这个故事,他们未必轻而易举就能理解寓意,因为学生对于煮熟花种不能发芽这一常识不理解。因此,我布置预习时,我就会让他们收集一些关于种子发芽的资料自行阅读,这样以来就便于学生们对国王的做法理解,也可更好领悟、接受课文寓意。

  三、说学情

  本课是一年级下册的识字七的一篇课文,对于一年级的小学生主要是认知能力的形成和培养的过程。但这个过程就需要老师很好的发挥自身的专业素养,做好组织者、引导者和点拨者。点拨他们学习课文的方法,引导他们养成良好阅读学文的习惯,组织他们进行语文学习。又由于是低段教学,一年级孩子注意力不集中,因此,要把趣味性学习融入到课堂中,使孩子们在一种轻松的学习氛围收获知识。

  四、说教法

  《语文课程标准》指出:要求学生养成独立阅读的能力,注重情感体验,形成良好语感。阅读是一个个性化行为,因此要以学生的阅读来实践,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,使他们有所思考和感悟。同时我还要创设自主、合作和探究的学习环境。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生读中悟字、悟文、悟懂寓意—“诚实、诚信品质的可贵。”

  五、说目标、说重难点

  一、教学目标

  (一)知识目标:熟读课文,理解课文内容及文中带生字的词语。

  1、认识“盆、位”等12个生字。

  2、会写“分、要”等6个字。

  (二)能力目标:培养学生通过朗读理解词语和课文意思的能力、综合运用学过的认字方法识字的能力。

  (三)情感、态度、价值观目标:让学生明白诚实、诚信的重要性,愿意做一个诚实的孩子。

  二、教学重点:

  教学重点是识字、写字,知道诚实是人的美好德行。

  三、教学难点:

  理解故事的内涵,真正知道诚实的含义。

  六、说教学过程

  一、谈话引入,激发兴趣。

  二、初读课文,整体感知课文。

  三、深读课文,感知课文重点。

  (一)合作探究,深入体会课文。

  (二)体会故事内涵,感受诚实品质的可贵。(对比学习,拓展学习)

  (三)创设情境,巩固知识。

  四、总结全文,拓展延伸。

  第一课时

  &%8226;一、导入

  &%8226;小朋友们,你们喜欢童话听故事吗?你们知道哪些童话故事啊?

  &%8226;今天,老师就为大家带来了一个非常有趣的故事,你们想知道它吗?

  &%8226;二、板书课题

  (一)、板书课题,学生跟着黑板手写。

  (二)、提示“捧”写法。注意孩子的“子”字旁,齐读课题。

  三、初读课文

  (一)、采用同学们喜欢的方式去阅读(默读,指读,同桌读……)

  (二)、遇到不认识的字可借助课后拼音,还有查字典的方法。

  (三)、读完课文后,同学们可以简单谈谈这篇课文讲了什么故事?然后举手告诉老师,看那位小朋友和老师想的最接近。

  (四)、开始阅读吧

  四、扫清词语障碍

  (一)、经过预习课文,同学们又见到了一些新的生词

  生字宝宝。现在老师让他们放在一起开个小会。

  1、把生词,生字集中写在一起打在投背上。

  2、让学生把这些生字词在书中原文出用横线画出。

  (二)、画好坐端正示意。

  (三)、全班看投背进行生字词学习

  1、按顺序开火车读生字词。(反复练习,至少用三种方式。)

  2、对盆、盛、规、表、煮、选、宣、丝、芽这些生字进行全班集体记忆法学习。

  第二课时

  一、导入

  通过上节课的学习,同学们知道了一个关于老国王选新任国王的童话故事,那么那些同学再来具体说说老国王是怎么选新任国王的。

  (一)、全班齐读课文。

  (二)、找同学起来回答。相当于复述课文。

  二、课文分析学习

  (一)、师:通过几名同学的讲述,使我们了解到老国王选新任国王的方法是种花,看谁能够种出美丽鲜艳的花,谁就是新国王。读完课文后你们有什么疑问吗?

  (二)、生:国王为什么要把花籽煮熟?为什么选中手捧空花盆的孩子?……(板书于黑板)

  (三)、师:同学们都是爱动小脑袋的好孩子,一下子提出了这么多问题,那么老师希望同学们能够互相帮助的去学习,全班一起来帮助这些提问的小朋友解决他们的疑惑好吗?

  1、四人一小组进行课文阅读,小组学习。

  2、为什么国王选中手捧空花盆的孩子做未来的国王?带着这个问题进行小组学习。

  3、讨论结束,进行汇报。

  师:谁知道老师刚提问的问题?

  生:因为他诚实。

  师:你是从哪儿知道的?

  生:(读课文)(雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了,高兴地说:“你就是我的继承人!”

  师:(大屏幕出示这段话,)我们大家都来做国王,一起读读这段话,此时的国王心情怎样?

  生:高兴!

  师:那我们就高兴地笑着读。

  生:(齐读课文)

  (四)、师:国王真高兴,因为他找到了继承人。那么国王根据什么判断雄日就是继承人呢?你从哪里读出来的?

  生:读出最后一个自然段

  师:(大屏幕出示国王的话),这句话的意思是说--

  生:国王把花种都煮过了,不可能开花。

  师:那谁能把这个句子变成一句意思相同的不带问号的句子?

  生:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子不可能发芽、开花。

  师:(大屏幕出示改过的陈述句)既然这两句话意思一样,那么是不是课文当中的句子也可以换成第二个?大家自己读一读,试一试。

  生:(练习读两个句子,体会不同的语气)

  生:老师,这两个句子不能换。因为课文中的问句读起来好像有点讽刺其他不诚实的孩子的意思,放在课文的结尾更合适。

  师:你说得好极了!让我们再一起来读读这个句子,体会一下老国王的意图。

  生:(齐读课文结尾的反问句)

  (学生初次接触反问句,意思不容易理解,需要教师的适当点拨)

  四、课外拓展

  (一)、自由的说一说同学们身边的诚实列子,进行全班交流。

  (二)、老师对每位交流同学的时间进行点评。

  三、作业

  回家吧熊日的故事说给爸爸妈妈听,告诉他们你今后要做一个怎样的孩子。

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