小学英语教学说课稿

时间：2024-10-15 14:16:20 说课稿我要投稿

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有关小学英语教学说课稿范文（精选7篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的有关小学英语教学说课稿范文（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关小学英语教学说课稿范文（精选7篇）

　　小学英语教学说课稿1

各位老师：

　　大家好！今天我所执教的是PEP小学英语四年级上册Unit 5 What would you like？ B局部的Read and Write一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。

　　小学四年级是小学阶段强化同学读写能力的起始阶段，尤其是培养同学书写的能力的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成局部，单词在小学三年级只是要求同学能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样，这就要求四年级同学不只能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。

　　当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说、读写跟上。我们小学英语教学中的读更多地体现在同学的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视同学的朗读。让读和写紧密的结合，才干达到事半功倍的效果。

　　下面我来说一下我本节课的说课稿：

　　一、教材分析

　　1、教学内容

　　本单元围绕“食物”这一话题展开，让同学学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如What would you like for dinner？ Id like…本课重点让同学掌握四个有关食物的四会单词rice，beef，fish，chicken。这四个单词同学们在A局部的Lets learn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让同学复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了同学学习英语的兴趣。

　　2、教学目标

　　英语课程规范指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同学的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以同学语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为：

　　（1）能力目标：能够用英文表达自身喜爱的食物。

　　（2）知识目标：能够听、说、读、写本课的四个单词rice，beef，fish，chicken。

　　（3）情感、战略、文化等有关目标：

　　A情感态度：培养同学养成健康饮食的好习惯。

　　B、学习战略：注重阅读，书写能力的培养。

　　3、重点与难点

　　依据以上对教学内容和教学目标的分析以和小同学的认识规律和英汉语言差别，我认为正确书写本课的四会单词是这节课的教学重点和难点；对于“What would you like？ Id like......”句型，同学也需要熟练地掌握并且正确地运用。

　　4、教学方法

　　根据以上对教材的分析，我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心，以读写结合的方法布置本课教学。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索，激发同学单词书写的兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让同学有效地掌握知识，发展读写能力。

　　二、教学过程

　　1、导入阶段：

　　（1）以歌曲 “What would you like？”开始本节课，创设一个轻松的学习环境，激发同学的学习兴趣；

　　（2）以一份圣诞菜单自然地引出本单元有关食物的单词，通过多种形式的读对所学的相关知识进行复习，从而为下面四会单词的书写做好铺垫；

　　（3）以同位练习的形式对A局部的功能句“What would you like？ Id like......”适当的操练，从而使本课的单词自然融入到句子中去，达到学以致用的目的。

　　2、出现和操练阶段

　　（1）出现圣诞菜单，通过猜一猜的形式让同学猜想老师喜欢的食物，从而出现本节课的四个单词，以图片的形式出现显得更加直观，体现了直观教学的教学方法，使同学从感官上对单词进行记忆。

　　（2）以四线格形式出示这四个四会单词的书写，要求同学和老师一起空手拼读，为单词书写做下铺垫；接着进行了一个猜单词游戏，更加强化了同学对单词的记忆。游戏的开展提高了同学的竞争意识，同时激发了同学的学习兴趣。

　　（3）听过录音之后，老师开始依次板书四会单词，同时让同学在作业纸上书写。同学完成之后，老师展示书写优秀的同学作品并给予小奖品。这样评价不只可以给同学树立一个良好的书写典范，更能够增强同学的竞争意识，提高书写的'效率和质量。

　　（4）对于课本上的“Write and say”局部，我不只让同学完成补全单词这一任务，同时以同位对话的形式巩固了本课重点单词和句子。真正实现了读写结合，学以致用的目的。

　　3、拓展阶段

　　在这一阶段，通过小组合作的形式，小组长以早中晚三餐分别询问其余三个同学，单词不只仅局限于本课的四个单词中，而是让同学充沛运用所学单词来完成对话，从而实现语言的拓展和提升。在这个过程中，不只可以提高同学的语言运用能力，同时培养了同学的小组合作意识。

　　4、家庭作业

　　加强对本课四会单词的巩固，同时增加了一个书写句子的拔高作业，从中体现了四年级的书写由单词向句子的过度。

　　5、板书设计

　　单词的逐个书写更能突显教师的示范作用，同时简洁的安排更能让同学一目了然，方便观察和仿写。

　　【教学反思】

　　在整个教学过程中，我通过图片出现单词空手拼读单词书写单词运用单词做对话这一环环相扣的设计，从而使同学逐步掌握本节课的四会单词并加以灵活运用。我在课中设计的猜单词的小游戏不只可以口头检查同学对单词的记忆情况，同时激发同学的学习兴趣，培养他们动脑筋考虑的能力；对于展示同学书写作品这一环节，一方面是对同学的书写有一个评价，同时小奖品可以更加激励同学书写的积极性，使书写这一比较枯燥的过程变的更加有趣和高效。

　　但是，上完这节课后，总觉得还是存在着许多缺乏之处，在对课堂的调控和一些细节的处置上还很缺乏经验，希望各位老师能多提珍贵意见，协助我能不时改善今后的教学，使自身的教学水平有所提升。谢谢大家！

　　小学英语教学说课稿2

　　教材分析：

　　本课是小学英语PEP第一册第四单元第二课时，主要内容是：Lets learn， lets do。

　　根据这一主要内容，我确定了本课的目标如下所示，重点为单词：monkey， duck， panda， cat， rabbit， dog 和句子：Act like a monkey…。依据内容我采用了听、说、学和做的四步。

　　教学方法

　　利用先进的教学设备增强教学的趣味性和新颖性，通过在玩中学，学中玩愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。

　　教案：

　　Teaching aims and demands：

　　1、Knowledge ：Students can learn the words about animals as followings：

　　dog duck cat monkey panda rabbit。

　　2、Ability ：Students can understand and do the actions： Act like a cat / duck / panda / monkey / rabbit / dog 。

　　3、Feeling： can love the animals and protect the animals。

　　Main Points：

　　Students can learn the six words： dog duck cat monkey panda rabbit 。

　　Difficult Points：

　　1、Students can point and say out the six animals 。

　　2、Students can pronounce “ panda rabbit act like" correctly 。

　　Teaching aids：

　　Tape ，taperecorder， six animal pictures， cards， six toy animals， six kinds of exercise papers。cards 。

　　Teaching Methods： The Principle of the situation； Total Physical Response。

　　Teaching Periods： One

　　V： Teaching steps：

　　教学过程

　　1、Warmup ；（热身）Organize teaching；组织教学Sing a song。

　　T： Nice to meet you。

　　Ss： Nice to meet you ，too。

　　T： Today well study the new lesson。 At first， well sing a song together， ok？

　　Ss： Ok。

　　T： Lets sing。

　　设计意图：课前唱一首歌，可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中。

　　2、Into new lesson导入新课：The teacher says： This is Zoom。 Today is Zoom s birthday。 Some animals are going to take part in his party。 Listen and look， please。

　　设计意图：以Zoom办生日宴会，其他小动物要去参加宴会为由，自然引出本课的学习重点，即一些小动物，并为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。

　　3、Presentation新课展现：show a forest on the cream。 Listen who is coming？ Learn the words

　　设计意图：通过课件，为学生创设一个森林中动物去赴宴的前景，一个个小动物出现，把学生带入一个生动的画面中，激发学生的学习兴趣，为lets learn中单词的学习和动画的出现做了铺垫。

　　4、Lets learn。

　　1） Show out the animals：用图片出示小动物

　　Ask the students to look at the picture and tell the teacher： what can you see on the picturer？ The students should know the meaning of the animal。

　　设计意图：用图片出示小动物，一方面吸引学生的注意力，另一方面让学生在观看中明白汉语意思，省去了教师用汉语解释单词意思的程序，为下面学习英语单词做好了准备工作。

　　2） Learn to say new words by computer and tape 。通过电脑和录音机来学说单词。

　　Have the students look at the word on the computer。 Look and listen carefully， and learn to say。 Play the tape once and let the students listen carefully。 Play it a second time， pause it after each utterance and get the students to say out。

　　设计意图：挖掘学生听力的潜能，培养学生仔细听英语的.习惯，为提高英语听力水平做出日积月累的效用，听后模仿出所听到的英文单词，训练学生的听力，让学生自己在听录音的过程中自觉主动地学习英语，目的就是要授之以法。

　　3） Act like some animals。表演各种动物

　　Have the students look at the computer， repeat the sentences and act out the animals。

　　设计意图：通过演示文稿，展现移动的小动物，激发学生的求知欲，产生主动学习的自主性。让学生在观看中学习模仿动物名称的英语单词，跟着学、说、做，特别是对Act like duck等句子的表演及跟读，充分掌握单词、句子并加深了对单词、句子的理解。

　　4） Check： connect with word and picture。识字检测

　　设计意图：融合在游戏listern， pat， and stick 中，把直观的图片与抽象的单词结合起来，也达到了识字检测的目的。

　　5） Play a game。做小游戏活动

　　Have a rest， play a game。 Show out the foursix pictures of the animals， have the students watch carefully， and then close the eyes。 At this time， the teacher take one away， and make the students open the eyes， then guess： whats missing？

　　设计意图：爱玩是孩子们的天性，设计小游戏。此游戏为whats missing？游戏，出示4－6个动物图片，让学生注意观察，然后闭上眼睛，教师去掉一个，睁开眼睛再猜什么丢了？学生在猜的过程中可以把直观的图片与抽象的单词结合起来，做到在教学中，不用实物也能说出所学的英文单词。在游戏过程中让学生走上讲台，展现在学习过程中的所得，让他们在课堂中体验学习的乐趣，增强收获成就感，充分树立学习英语的自信心。

　　6） Lets do。做的当中，Understand the meaning of Act like a monkey by computer通过电脑理解句意

　　Act out the animals， so as act like monkey…Its so easy to understand the meaning of the sentence for the students。 Also， its makes difficult sentence become easily。 Of cause ， the class will be full of the lovely。

　　设计意图：让学生跟着课件做出动物的特性表演，像act like monkey等，不用教师解释句子的意思，学生就可以在表演中理解句意，边表演边说，难的句子也就成了有趣的话语，做到了化难为易的效用。

　　8） Listen and do by computer。在课件的辅助下学习表演Have the students listen to the tape twice ， and then ，ask students to do。

　　小学英语教学说课稿3

　　教材分析

　　我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元。第一模块共有两个单元。而第一单元是语言呈现单元。主要谈论打招呼，告别，介绍自己，这些内容从生活实际出发，贴近生活，学生容易掌握，是学生口语交际入门的第一课。国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。二级目标要求学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息。培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力。根据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为：

　　1、语言知识目标

　　学习朋友，师生间互打招呼，问候，简单的`自我介绍，并做到语言准确，语调自然，说话有感情。

　　2、语言技能目标

　　创设情境，在情境中学语言，培养学生运用语言的能力。

　　3、情感态度目标

　　培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性。

　　培养孩子乐于与人合作的意识，通过交流，加深对同学的了解。

　　4、学习策略目标

　　培养学生的注意力，观察力，激发学生积极思维

　　通过游戏活动，培养对英语学习的兴趣，引导学生在任务中，积极运用所学英语进行表达与交流。

　　教学重点：

　　1、学习用英语打招呼，告别，简单的自我介绍，做到语音准确，语调自然。

　　2、了解学习英语的重要性。

　　教学难点：

　　能够应用所学知识与别人进行简单的交流

　　教具，学具准备

　　Lingling，Sam，Amy的头饰。

　　多媒体课件

　　学情分析

　　一年级学生活泼，好动，好奇心强，形象思维为主。由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣。而课标中指出学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此我在教学中力争至始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围。

　　教学方法

　　1、情境教学法

　　2、"任务型"教学法

　　3、smile教学法

　　4、TPR教学法。

　　学习方式

　　通过小组自主探究，小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言，形成有效的学习策略，培养良好的学习习惯。

　　小学英语教学说课稿4

　 一、教学目标：

　　（一）技能与知识目标：

　　1、基本能听懂会说、会写grandparent ，then ， hair ， was ， were

　　2、基本能听懂会说，会读句型：I was…… they were……

　　3、初步掌握词汇：so

　　4、巩固复习词汇：big ， small ， tall ， short ， long ， fat ， thin ， old ， young ，及句型Im…… Who was that little girl？

　　（二）能力目标：

　　学生能够运用was 和were来描述过去介绍自己或他人的过去的事情。

　　（三）情感目标：通过对本课的学习，让学生在新旧生活中的`对比中，更加珍惜现在的美好生活。

　　二、教学重点：

　　1、词汇：grandparent ， then ， hair ， was ， were

　　2、句型：I was…… They were……

　　教学难点：

　　then的发音。

　　教学用具：

　　录音机，磁带，照片，单词卡片，图片等

　　Teaching steps：

　　Step1：Warmer

　　1、Greeting。

　　2、Play a game： Do as I say ，not as I do

　　3、根据教师发出的指令做动作，而不是简单的模仿老师的动作。例如：I am thin”同时把手放在腰部周围划一个大圈子，以此表示“thin”而学生划一个小圈。

　　Step2： Presention

　　1、Look at me ！Hello，everybody ， My name is Neva ， I am 21 ， I am tall （板书）and a bit shy ， my hair is long。（教学单词hair）

　　2、Would you like to introduce yourself ？

　　3、出示教师小时候的照片。

　　Look ！ I have a photo， who is the little girl ？ Can you guess ？ Yes ， its me 。 In this photo ， I was ten then ， I was short 。（板书） Now ， I am 21 ， I am tall。（教学单词who ， me ， was ）

　　讲解：在讲述过去的状况使用was ，在讲述现在的状况使用am / is

　　Today ， we ‘re going to learn module 8 changes I was two （板书课题并读一读）

　　Please take out your photos and say it with your partner 。

　　Eg：I was———then ， I was———。 Now ， I am ————

　　引出：grandparent（s）

　　Look ， this is （grandpa），this is （grandma）， we also called grandparents

　　注意该单词的发音，要多加练习

　　板书：They were young then ， They are old ， now 。

　　小结：在讲述过去的状况使用“were” 而在讲述现在的状况时使用“are”

　　Pracites： show a picture ， say it 。together。

　　Step3：

　　介绍课文背景：Amy goes to Linglings house 。She is interested in some old photos ， lets look who are they ？ and whats the changes 。（First ， read the books by themselves ； then， listen to the tape 。）Answer some questions ：

　　1、Were they Linglings parents or grandparents？

　　2、Were they old or young？

　　3、Was Linglings hair short or long ？

　　4、Was Lingling cute or naughty？

　　Step4：Practice （ look and say ）

　　Show a picture，ask some students to say 。

　　小学英语教学说课稿5

　　一、说教学内容

　　今天我说课的内容是三年级英语下册Unit1 Pets第二课时，主要学习一个句型和一段对话。

　　二、说教材

　　本节课是简单句子教学。它是在学生初步学习了一些pets词汇之后进行教学的。通过学习，练习对话。本课时容量大，但难度不大，并受到学生的喜爱

　　三、说教学目标

　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：

　　1、知识目标

　　（1）使学生能听、说、认、读本课的pets类单词。

　　（2）初步感知：“Have you got a pet？What is it？What colour is it？”等句子，学生能听懂并理解其意思。

　　2、能力目标：

　　（1）能听懂老师教学中的指令并做出相应反应。

　　（2）能区分图片中的动物，培养学生灵活运用所学知识进行交流能力。

　　3、情感目标

　　（1）培养学生注意观察、认真模仿的.良好习惯和主动竞争的竟识。

　　（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

　　（3）培养学生的合作交流能力。

　　四、说教学重点

　　掌握重点句子和对话，能正确认读。

　　五、说教学难点

　　1。培养学生合作学习的能力。，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

　　六、说教学准备

　　新旧单词卡片、录音机、磁带、写句子的纸条、ppt课件。

　　七、说教法、学法

　　为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

　　八、说教学过程

　　1．热身（ Warm up）

　　（1）宣布本节课的学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。

　　2．以旧带新 [lead in ]

　　提供话题pets，用“My dog is blue and yellow。”引出本课的教学内容与句子。

　　3．呈现、操练（Presentation， Practice）

　　承接话题，引出第一个孩子的宠物的表述：Julias cat is black and white。利用磁带录音机，课件呈现3个孩子和他们的宠物。

　　接着用例句句型让学生谈论一下另外2个孩子的宠物，使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，接着设计了一个游戏，给学生创设了一段休息的时间，也为下面的学习做好过渡。给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。

　　4．拓展、巩固（Extension ， Consolidation）

　　（1） Listen and complete the sentences。

　　（2） Choose a pet， colour it。

　　（3） Try your best，practise the dialogue。

　　5 课后作业（Homework）

　　（1） Read and write the dialogue。

　　（2）至少介绍你3个朋友的宠物。

　　小学英语教学说课稿6

　　一、教案背景

　　1、面向学生：小学六年级学生

　　2、学科：《剑桥小学英语Join in Book 3》

　　3、课时：1

　　4、学生课前准备：复习Join in Book2 Unit5 的“What time is it？ ”，想想自己的作息时间。

　　二、教学课题

　　1、本节课是复习小学英语五年级Join in版本Book2 Unit5 Time的第一课时中，用“o’clock， half past？”表达时间的正点和半点，和用句型“What time is it？—It is ？（one o’clock）。”询问时间。

　　2、复习一些短语，使用短语谈论自己的日常生活。

　　3、会用句型设置情景进行交流。

　　5、在教学中，陶冶小学生积极向上的精神。

　　三、教材分析

　　本节课既复习时间的表达方法，又学习常用生活动作短语，自然过渡到谈论自己的日常生活，让学生轻松学英语。

　　1、教学重难点

　　（1）熟练使用“o’clock， half past，a quarter？”表达各种时间。使用句型“What time is it？—It is ？”，让学生在不断的操练中，巩固已学的知识。

　　（2）复习以下短语“get up， go to school， have classes， have lunch， have sport， go home， do homework”等词。通过“What do you do？ ”来操练巩固。

　　（3）活学活用“———What time do you ？ ———I at 。”，提高交流能力。

　　2、教学准备

　　根据教学实际和学校条件等，在百度中找合适的图片打印出来，同时让学生准备自己的作息时间表。

　　3、教学分析

　　著名学者布鲁纳说过：“兴趣是刺激学习。” 整个教学设计由老师引导，学生自主参与，导入情境、获取新知，然后巩固操练，合作创新，激发学生创造性地运用语言。

　　四、教学过程

　　（一）Warming—up热身。

　　课前问候，创造轻松的课堂气氛；

　　询问星期与天气，促进语言实际运用能力的.提高

　　（二）Presentation 复习旧知、呈现新知

　　1、教师从袋子里拿出一个钟，然后调出各种时间，让学生回答。实物教学法，极大地激发了学生的兴趣。T：What’s this？ S： It’s a clock。 T：What time is it？ S： It’s？

　　（设计意图：运用实物教学法有利于充分调动的学习兴趣，激发他们的热情，也能体现英语学习的工具性和交际性等特点，挖掘学生学习潜能，培养他们的参与意识和语言能力，能真正达到以学生为中心的目的。

　　T： Please look at the blackboard， here are some sentences。 Please follow me。 It is half past six。 Half， ha ， ha ，half， half。 Past， pa， pa， past past。 OK， now read together。 T： I am proud of you。 Here is some time。 Who can say it？

　　T： Well done。 Let’s read together。

　　2、出示学生生活场景图片，复习动词短语。

　　T： What do you do？ S： I get up。

　　（设计意图：通过复习以下短语“get up， go to school， have classes， have lunch， have sport， go home， do homework”等词，为后面自如谈论日常生活打下基础。对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。）

　　3、教师找一个学生示范，询问他的日常生活。

　　使用句型“———What time do you get up？ ———I get up at six。？”

　　（三）Consolidation巩固操练，互动合作

　　Ask and answer in pairs as the following。

　　S1： What time do you get up？

　　S2： I get up at half past six。

　　S1： What time do you go to school？

　　S2： I go to school at half past seven。

　　S1： When do you have four classes？

　　S2： I have four classes in the morning。

　　S1： What time do you have lunch？

　　S2： I have lunch at twelve。

　　S1：What time do you have sport？

　　S2： I have sport at a quarter past four。

　　S1： What time do you go home？

　　S2： I go home at ten past five。

　　S1： What time do you do homework？

　　S2： I do homework from seven to eight。

　　S1： What time do you go to bed？

　　S2： I go to bed at nine。？教师在教室里巡视，帮助学生解惑。

　　最后让两个学生示范表演。

　　T： Wonderful。 I am so proud of you。 Good boys， good girls。

　　（四）Summary

　　T： This class， we learn to master key words and expressions， and we also learn to talk about own daily lives。 At last， make sure who the winner is。 We must work hard。 Ok， class is over。

　　（设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。）

　　（五）Continuation课外延伸

　　Ask pupils to know about the children in other countries on Internet after school。（设计意图：了解外国小朋友的作息时间，让他们对外国文化有一定的了解，感受中西文化的异同。） Homework：

　　1、Tell your own daily life to your friends， and write it down。

　　2、Look at part7。 Learn about the little boy’s daily life。 Talk about his life。

　　小学英语教学说课稿7

　　一、教材分析

　　本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第四单元We Love Animals。本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题———功能———结构———任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。

　　1、本课教学内容

　　（1） Lets learn

　　本部分主要是学习常见动物单词 cat dog monkey duck panda rabbit

　　（2）Lets talk

　　学习句型

　　I have a …以及Super！ Cool！ Wow！ Great！等表示赞美的感叹词语。

　　（3）Lets do。

　　本部分要求学生在“Act like a”的指令下模仿小动物的动作。

　　2、本课教学目标： （知识目标、能力目标、德育目标）

　　知识目标

　　（1）能听懂，会说Look！ I have a … 并能在实际情景中运用。

　　（2）能听说，认读一些常见的动物单词。

　　（3）能听懂，会说几个常用的感叹词 Super！Cool！Wow！Great！并能够在实际情景中运用。

　　（4）能听懂简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

　　能力目标：提高学生听、说、读、写的综合能力。

　　德育目标：教育学生要爱护和保护小动物。

　　3、重难点的确定

　　重点：能听说认读常见的动物单词，并能运用句型“Look！ I have a ”

　　难点：由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感叹的词，有一定的难度，而且特别容易混淆。通过本课的学习，运用自然引入的方法帮助学生正确理解与使用重点句型和四个感叹词。

　　二、教材处理

　　1、以“旧”引“新”

　　依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系，从已学过的知识引出要学的知识，从课前的日常对话引入单词教学。

　　2、以“练”促“能”

　　学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。

　　3、融会话教学于情景表演

　　让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过教师的示范表演，教会学生在表演中学会本课重点句型。

　　三、教法分析

　　通过新课导入、新课讲解、反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

　　四、教学手段

　　主要以现代化电教手段——多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

　　五、教学程序

　　1、新课导入

　　（1）英文歌曲欣赏：上课之前，让学生欣赏并演唱英文歌曲，通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围并且呈现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫准备。

　　（2）每日对话：为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先安排了师生间的每日英语对话“Do you like …？Yes，I do。 Whats this？ Its a …”，通过口语练习，完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”。

　　（3）单词教学：通过色彩鲜艳的课件演示，告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里？当学生猜出去大森林时，我们便“上车”，一路欢歌去了森林公园。随着动听的音乐，电脑打出公园全景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

　　2、新课的讲解

　　本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有小动物的说话声和乐器声，栩栩如生。以小动物们介绍自己为主要内容，通过小动物不同的自我介绍和独特的乐器，让学生对于所学的新知识有了很好的感性认识，再让学生反复演练，使学生全面掌握。感叹词是让学生突然看到老师变出了一只可爱的小兔子，自然的发出感叹中学习了四种不同表示感叹的词语，再通过多媒体的展示和真人的录音，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

　　3、反复操练和巩固应用

　　（1）为了调动学生的积极性，利用Work in threes，in pairs，in row，in group，及竞赛等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

　　（2）TPR活动。TPR是全身运动反应法的缩写词，TPR听听做做的活动深受儿童喜爱、节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆。我先要求学生仔细听并且看老师的动作，猜测其含义，然后跟着录音部分做动作，从对“Act like a ” 的反映中自然习得语言。

　　4、反馈练习

　　（1）单词游戏

　　本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计了慢动作游戏，让学生在喜爱的游戏中开展快速说出单词的竞赛活动，将动物的单词卡片放进一个大信封内，并慢慢抽出卡片的`一部分，看哪一组同学说的快和准，并进行评比。学生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

　　（2）情景表演

　　喜爱表演是小学生的天性，我充分利用这一特性让学生用自己所带的毛绒动物表演对话内容“Look！ I have a… 并自选感叹词，给学生充分的时间与同座练习本课重点句型。学生练习完后，自由组合代表小组进行台前表演，并由教师和部分学生作为评委对参与表演的学生给予评价。让学生通过表演，真正的锻炼了学生运用语言的能力。

　　5、归纳总结

　　本课除了板书所呈现的重点内容外，又将事先准备好的”知识袋“通过优美的旋律、音韵动听的节奏传给全神贯注的同学们，音乐声猛然一停，拿到知识袋的同学打开纸条，大声回答纸条中的问题，答对的同学奖励给一个粘纸帖画，这项活动让每一位同学兴趣高昂的再次巩固新知，加强对本课内容的理解和运用。最后，我将大组竞赛的结果公正地告诉全班学生并给予正确的评价和鼓励。

　　6、展示板书

　　Unit 4 We love animals

　　Look！ I have a… monkey cat dog duck panda rabbit

　　本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

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小学说课稿08-24