培智生活语文说课稿（通用5篇）
作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的培智生活语文说课稿，欢迎阅读与收藏。
培智生活语文说课稿 1
【摘 要】智障儿童存在语言缺陷，为了补偿这一缺陷，语言训练成为生活语文课的一个重要内容。《西红柿》是本人根据我校中级一班学生特点，结合生活实际自编的教材。编写目的就是让学生在了解西红柿颜色、形状的特点基础上练习说话。由于智障儿童的特殊性，课堂教学必须采用各种行之有效的教学方法。《西红柿》一课我采用了实物教学法、涂色感知法、分层教学法和多种形式的说话练习，让学生参与到整个课堂教学中，真正成为学习的主人。通过本节课，使每个学生语言能力都在原有基础上得到锻炼提高，并从中得到快乐的体验，培养学生的学习兴趣。本说课稿对整个课堂教学设计作了全面的阐述，说明了怎幺教，还结合学生实际说明了为什么这幺教。
【关键词】培智；生活语文；自编教材；西红柿；说课稿
1、说教材
《西红柿》是我根据中级一班学生的智力发展水平，认知能力，语言表达特点，结合生活实际自编的生活语文教材。课文主要是从颜色、形状等方面特点描写了西红柿的样子。编写意图是让学生在认识西红柿特点的基础上练习说话。
2、说学情
中级一班共有8名智障儿童，轻度3名，中度5名。他们记忆能力比正常儿童差，感知觉缓慢，抽象思维能力薄弱。在语言表达方面，轻度同学有一定的表达能力，能表达清楚自己的意愿，但缺乏简单的具体描述能力。中度同学中有一名能说简单的词语，但表达不清楚。其他同学能清楚地说出词语，但说完整句子能力差。根据以上情况我把他们分成A、B、C三组，分层教学。
3、说教学目标
根据本文的编写意图和中级一班学生特点，确定本节课的教学目标为：
3.1 知识与能力目标
A组同学：能够说出西红柿的颜色、形状，根据这些特点简单描述西红柿的样子。
B组同学：能够说出西红柿的颜色、形状，用“西红柿是————（颜色或形状）。”的句式说完整话。
C组同学：在老师的帮助下说出西红柿的颜色、形状。
3.2 过程与方法目标
采用实物、图片、朗读等方法，让学生通过看、摸、尝、涂、说的过程完成本课的学习。
3.3 情感、态度与价值观目标
体验到学习的乐趣和成就感，激发学生语言表达的愿望。
4、说教学重、难点
根据教学目标，本节课的重点是说完整句子。难点是熟练地说完整句子。
5、说教学方法
5.1 实物教学法。通过实物演示，直观形象，学生更容易接受，同时可以激发学生的学习兴趣。让学生亲自看、摸、尝、说，调动多个感官参与体验，加深印象。
5.2 涂色感知法。智障儿童感知觉缓慢，通过涂颜色的过程可以慢慢去感知西红柿形状和红色这个色彩，强化记忆。
5.3 分层教学方法。智障儿童程度不同，不同层次不同要求，使每个学生在原有基础上都有进步，都能感受到成功的快乐，增强学习的自信心。
5.4 多种形式朗读、说话法。智障儿童有语言缺陷，因此说话训练是生活语文课的一个重要内容。为了激发学习兴趣，使学生能够快乐学习，我设计了多种形式的朗读、说话练习，使学生在兴趣学习中语言缺陷得到补偿。
6、说教学准备
洗干净的`大西红柿、画着西红柿图案的卡片、红蜡笔、两个词语卡片（红红的、圆圆的）
7、说教学过程
7.1 导入（2分钟）
为了使学生感到亲切、自然、易接受，设计了与他们日常生活紧密联系的导语：“同学们，你们都吃过什么菜呀？”“今天老师也给你们带来了一种蔬菜，看看这是什么？”由学生熟知的事物引入，轻松自然、亲切，同时激发了学生的学习兴趣。
7.2 新授
第一个环节：认识实物西红柿。（8分钟）
因为智障儿童抽象思维能力薄弱，直观形象思维尚可，因此采用实物教学。让学生看一看、摸一摸、尝一尝，亲自去感知。然后在教师的引导帮助下说出西红柿的颜色、形状。并且把课前准备好的词语卡片随机贴在黑板上，采用各种形式读，强化记忆。
第二个环节：给卡片上的西红柿涂红色。（4分钟）
这个环节设计的目的：一是转换一下学习方式，避免单调、疲劳、失去学习兴趣。二是在学生涂颜色的过程中慢慢感知西红柿的形状和红色这个色彩。涂好的同学在教师的帮助下把卡片贴在黑板上进行展示，让学生体验到成功的快乐。
第三个环节：练习说完整句子。（20.5分钟）
这个环节是本节课的重难点。为了突破重难点，我设计了趣味性、多样性的说话练习。
7.2.1教师示范。参照板书对西红柿的样子进行整体描述，给学生整体的感知。
7.2.2 师生接龙。教师说西红柿是，学生说红红的。教师说西红柿是，学生说圆圆的。师生再调换过来说。这种形式可以增加趣味性，学生在快乐中语言得到锻炼。
7.2.3 自由练习。在师生接龙的基础上，把时间完全交给学生，让学生自主练习说话。教师随机走动，发现问题及时帮助。
7.2.4 分组合作互补练习。把学生分成两组，每组成员程度不同。轮流说，互相学习，互相帮助，互相提高。
7.2.5 个人展示。让每个学生都展示一下，程度好的同学可以自由发挥，说得更具体些；程度差的同学可以说词语。教师都要给予肯定表扬，培养他们的自信心，激发他们的学习兴趣。
7.3 总结（0.5分钟）
我设计了鼓励性的总结语：这堂课同学们不但知道了西红柿的样子，还学会了用西红柿说话，你们真聪明！下课后你们还可以继续练习说。这样的总结语既是对学生学习兴趣的激励，又可以把学习兴趣延伸到课外。
8、说板书设计
板书融在教学过程中，图片和文字相结合，增加了直观形象性和趣味性。课题西红柿写在中间，周围是学生完成的涂颜色的作品。右边是教学中随机粘贴的词语卡片。这样的板书既直观形象，有简洁明了。既是教学内容的概括，有突出了重难点，是整个课堂教学的浓缩。
培智生活语文说课稿 2
一、本学期教材注重几个方面：
1、看图说话能力的训练，围绕“图上有什么（谁）”、“他在做什么”、“怎么做”展开。
2、生活自理方面的培养，如第一单元《脚的卫生》中教育学生要勤洗脚、常换鞋袜；第二单元《服装整洁》对衣服结构的认识也可以一定程度上提高学生的日常认知水平。
3、如第三单元《文明用餐》引导学生学做一个文明用餐的好孩子，第四单元《珍惜时间》培养学生热爱课堂、珍惜时间，但时间这个概念对学生来说比较困难，需下比较大的功夫，第八单元《我爱我家》引导学生学会热爱自己的家还有尊敬自己的爸爸妈妈；
4、注重日常认知水平的培养，如第六单元《社区》教会学生认识街道、居委会，还有自家的地址，第七单元《交通工具》可以提高学生对日常交通工具的认识，从而提高认知水平；本学期继续学习拼音，程度好的学生都可以比较好的认识每个声母，相信在此基础上学生会学的不错。
二、班级特点
本班现有学生十名，男生六名，女生四名。经过两年的学习，原来的七名孩子都有了较强的学习意识，在课上能够认真、按时的完成作业，维护班级纪律，大胆参与学校班级的`活动，从中锻炼和提升自己，可塑性较强。另外三名学生是本学期新生，会有一段适应期，目前还不能很好的参与到课堂教学中，希望等适应期过后会有所转变。本班学生大体可以分为A、B、C三组，B组人数最多，各组分布名单如下：A组同学有侯宁静；B组俞权玮、陈屹、邓光富、陈铭燕、王玉霞、陈以萱、谭志洋、家俊；C组陈灿星。
三、本学期教学目标
1、学习6个新的偏旁部首，其中重点学习5个；学习35个较简单的生字。
2、学习3个新笔画，巩固旧笔画
3、学习拼音，提高说话水平；
4、能在观察图和事物后，用普通话进行描述；在引导下仿说句子。
5、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯；专心听讲的习惯；继续培养勤于朗读，乐于阅读的习惯；养成认真完成作业的良好习惯。
四、教学重难点:
重点：学习6个新的偏旁部首，学习35个较简单的生字，学习3个新笔画，学习拼音，看图说话；
难点：看图说话
培智生活语文说课稿 3
大家好！今天我说课的题目是《认识水果》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学评价等方面展开阐述。
一、教材分析
《认识水果》是培智生活语文教材中贴近学生生活实际的一课。水果在日常生活中常见，通过学习认识不同水果，能帮助学生积累生活词汇，提高语言表达能力，同时增强对生活事物的认知，培养学生的生活技能，为他们更好地融入社会生活奠定基础。
二、学情分析
本班学生均为培智儿童，智力发展水平存在不同程度的滞后，学习能力较弱，注意力难以长时间集中。但他们对直观、形象的事物感兴趣，喜欢动手操作和参与活动。在以往的学习中，学生已认识部分简单事物，但在语言表达和词汇积累方面仍需加强训练。
三、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够认识常见水果，如苹果、香蕉、橘子、葡萄等，准确说出其名称。
学习与水果相关的简单词语，如“红色”“黄色”“圆圆的”“甜甜的”，并能用这些词语描述水果的特征。
能认读与水果相关的生字词，正确书写简单的水果名称。
2. 过程与方法目标
通过观察、触摸、品尝等多种感官活动，加深对水果的认识和理解。
在小组合作和游戏活动中，提高语言表达能力和人际交往能力。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生对生活语文学习的兴趣，培养积极参与课堂活动的态度。
引导学生养成健康饮食的.习惯，热爱生活。
四、教学重难点
1. 教学重点
认识常见水果及其名称、特征，掌握相关生字词。
提高学生运用所学词语描述水果的能力。
2. 教学难点
帮助学生准确认读和书写水果名称的生字词。
引导学生在实际生活中运用所学知识，描述和识别水果。
五、教法学法
1. 教法
直观演示法：通过展示水果实物、图片、视频等，让学生直观感受水果的形状、颜色、大小等特征，增强学生的感性认识。
情境教学法：创设水果店购物、水果分享会等情境，让学生在具体情境中学习和运用知识，提高学习兴趣和参与度。
游戏教学法：设计“水果猜猜猜”“水果分类”等游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习积极性。
2. 学法
自主探究法：引导学生通过观察、触摸、品尝等方式自主探究水果的特征，培养学生的自主学习能力。
合作学习法：组织学生开展小组合作活动，如小组讨论水果的特征、合作完成水果拼图等，让学生在合作中相互学习、相互交流，提高合作能力和语言表达能力。
六、教学过程
1. 导入新课（3分钟）
播放一段欢快的水果儿歌视频，吸引学生的注意力，营造轻松愉快的课堂氛围。
提问学生：“小朋友们，刚才视频里都出现了哪些水果呀？”引导学生回忆并回答，从而引出本节课的课题《认识水果》。
2. 新授知识（15分钟）
展示水果实物，如苹果、香蕉、橘子、葡萄等，让学生观察并触摸，直观感受水果的形状、颜色、大小等特征。
教师逐一介绍水果的名称，引导学生跟读，同时强调发音的准确性。
利用图片和词语卡片，学习与水果相关的词语，如“红色的苹果”“黄色的香蕉”“圆圆的橘子”“甜甜的葡萄”，让学生认读并理解词语的含义。
教学生认读水果名称的生字词，通过示范书写、学生书空练习等方式，帮助学生掌握生字词的笔画和结构，然后让学生在练习本上进行书写练习。
3. 巩固练习（12分钟）
开展“水果猜猜猜”游戏：教师描述水果的特征，如“它是圆圆的，红红的，吃起来甜甜的”，让学生猜一猜是哪种水果，猜对的学生可以获得一个水果贴纸作为奖励。
组织学生进行水果分类活动：将各种水果图片和卡片分发给学生，让学生根据水果的特征进行分类，如按照颜色、形状、生长环境等分类，然后请学生上台展示自己的分类结果，并说明分类的理由。
进行词语接龙游戏：教师说出一个与水果相关的词语，如“苹果”，让学生接着说出以“果”字开头的其他词语，如“果园”“果汁”等，以此类推，锻炼学生的词语积累和语言表达能力。
4. 课堂小结（3分钟）
与学生一起回顾本节课所学的内容，通过提问的方式，让学生再次说出认识的水果名称及其特征，巩固所学知识。
对学生在本节课中的表现进行总结和评价，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
5. 布置作业（2分钟）
让学生回家后，向家长介绍自己在本节课中认识的水果，并描述水果的特征。
请家长带领学生去超市或水果店，让学生在实际生活中识别和描述水果，加深对所学知识的理解和运用。
七、教学评价
在教学过程中，我将采用多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况。课堂上，通过观察学生的参与度、回答问题的情况、操作活动的表现等，及时给予学生鼓励性评价和具体的指导建议；课后，通过作业完成情况和家长反馈，了解学生对知识的掌握程度和在实际生活中的应用能力，对学生的学习进行综合评价，以便及时调整教学策略，提高教学效果。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
培智生活语文说课稿 4
大家好！我今天说课的内容是培智生活语文《我的家人》。下面我将从教材、学情、教学目标等方面进行详细阐述。
一、教材分析
《我的家人》是培智生活语文课程中具有重要意义的一课。家庭是学生最熟悉的生活环境，家人是学生情感依托的重要对象。通过学习本课，学生能够认识家庭成员的称呼，学会用简单的语言介绍自己的家人，增强对家庭的认知和情感认同，同时提高语言表达和社会交往能力，为融入社会生活做好准备。
二、学情分析
本班培智学生在认知、语言和社交能力方面存在不同程度的障碍。他们对身边的人和事物有一定感知，但在理解抽象概念和组织语言表达上较为困难。部分学生对家庭成员的称呼存在混淆，在描述家人特征时表达不清晰。不过，他们对与自己生活密切相关的事物兴趣浓厚，愿意参与贴近生活的`学习活动。
三、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够准确认识家庭成员的称呼，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐等，并能正确发音。
学会用“这是我的……，他/她是……”的句式介绍自己的家人，描述家人的简单特征，如职业、外貌等。
认读与家庭成员相关的生字词，能在教师指导下正确书写简单的称呼字词。
2. 过程与方法目标
通过观看家庭照片、视频，聆听家庭故事等方式，激发学生对家人的回忆和表达欲望。
借助角色扮演、小组交流等活动，让学生在实践中练习介绍家人，提高语言运用和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标
培养学生对家人的热爱和感恩之情，增强家庭责任感。
营造积极的课堂氛围，让学生在学习中感受到温暖，提高学习自信心和积极性。
四、教学重难点
1. 教学重点
掌握家庭成员的称呼及正确发音，学会用简单句式介绍家人。
认读并书写相关生字词。
2. 教学难点
帮助学生清晰、完整地用语言描述家人的特征，克服语言表达障碍。
引导学生将课堂所学知识运用到实际生活中，主动与他人交流自己的家人。
五、教法学法
1. 教法
直观教学法：展示家庭成员的图片、照片，播放家庭生活场景视频，让学生直观感受，加深对家庭成员的印象。
情境教学法：创设“家庭聚会”“家长会”等情境，让学生在模拟情境中练习介绍家人，提高语言表达和社交能力。
个别指导法：针对不同学习能力的学生，进行一对一指导，帮助他们克服学习困难，完成学习任务。
2. 学法
观察法：引导学生观察家庭照片、视频中的人物和场景，发现家人的特征和家庭氛围。
模仿法：让学生模仿教师或其他同学的语言表达和动作，学习介绍家人的方法。
实践法：通过角色扮演、小组交流等活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高语言运用能力。
六、教学过程
1. 情境导入（3分钟）
播放温馨的家庭生活视频，视频中展示一家人一起吃饭、玩耍、聊天的场景。
提问学生：“小朋友们，视频里的人们在做什么？他们是什么关系呀？”引导学生回答，从而引出本节课的主题《我的家人》。
2. 新授知识（15分钟）
展示家庭成员的图片，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，逐一介绍他们的称呼，带领学生跟读，纠正发音。
利用学生自带的家庭照片，邀请学生上台，在教师引导下，用“这是我的……，他/她是……”的句式介绍自己的家人，描述家人的简单特征，如“这是我的爸爸，他是一名工人，他很高，很帅气”。教师及时给予鼓励和指导。
教学生认读与家庭成员相关的生字词，如“爸”“妈”“爷”“奶”等，通过卡片认读、组词等方式帮助学生记忆。同时，教师示范书写，让学生书空练习，然后在练习本上书写。
3. 巩固练习（12分钟）
开展“找家人”游戏：将一些家庭成员的图片和词语卡片混合摆放，让学生根据教师说出的称呼，找出对应的图片和卡片，并大声读出来。
组织角色扮演活动：设置“家庭聚会”情境，让学生分别扮演不同的家庭成员，相互介绍。在活动过程中，教师引导学生运用所学句式和词语进行交流。
进行“我来猜”游戏：一名学生用语言描述自己的一位家人，其他学生根据描述猜测是哪位家庭成员，猜对的学生可以获得小奖品。
4. 课堂小结（3分钟）
与学生一起回顾本节课所学的家庭成员称呼、介绍家人的句式和生字词。
对学生在课堂上的表现进行总结，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。
5. 布置作业（2分钟）
让学生回家后，用所学句式向家人介绍自己的其他家人。
请家长协助学生制作一张家庭树卡片，在卡片上贴上家人的照片，写上家人的称呼，带到学校与同学分享。
七、教学评价
在教学过程中，采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。过程性评价通过观察学生课堂参与度、回答问题情况、活动表现等，及时给予反馈和鼓励；终结性评价通过课堂练习、作业完成情况等，了解学生对知识的掌握程度，综合评价学生的学习效果，以便调整教学策略，满足学生的学习需求。
培智生活语文说课稿 5
大家好！我今天说课的题目是培智生活语文《认识颜色》。接下来我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析
《认识颜色》是培智生活语文课程中基础且重要的内容。颜色在日常生活中无处不在，认识颜色是学生认识世界、描述事物的基础。通过学习，学生能够认识常见颜色，学会用简单语言描述物体的颜色，丰富词汇量，提高语言表达能力，同时培养学生对周围事物的观察力和感知能力，为其更好地融入生活奠定基础。
二、学情分析
本班培智学生在认知能力上相对较弱，对抽象概念的理解存在困难。部分学生对颜色的感知不敏锐，容易混淆相近颜色，在语言表达上也难以准确说出颜色名称。但他们对色彩鲜艳的事物充满兴趣，喜欢通过动手操作和游戏活动进行学习。
三、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够认识常见颜色，如红色、黄色、蓝色、绿色、黑色、白色等，并准确说出其名称。
学会用“这是……色的”句式描述物体的颜色，积累与颜色相关的词语，如“红红的”“黄黄的”“蓝蓝的”。
认读与颜色相关的生字词，能在教师指导下正确书写简单的颜色字词。
2. 过程与方法目标
通过观察生活中的彩色物品、图片，辨别不同颜色，提高观察能力。
在涂色、分类等活动中，加深对颜色的认识和理解，培养动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生对颜色的兴趣，培养对生活中美好事物的热爱。
鼓励学生积极参与课堂活动，增强学习自信心和成就感。
四、教学重难点
1. 教学重点
认识常见颜色，准确说出颜色名称，掌握相关生字词。
能用简单句式描述物体颜色。
2. 教学难点
帮助学生区分相近颜色，如红色和橙色、蓝色和紫色等。
引导学生在实际生活中主动观察和描述物体颜色，运用所学知识。
五、教法学法
1. 教法
直观演示法：展示彩色实物、图片、颜色卡片等，让学生直观感受不同颜色的特点，增强感性认识。
游戏教学法：设计“颜色找朋友”“给图形涂色”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固颜色知识。
对比教学法：将相近颜色进行对比展示，引导学生观察和区分，帮助学生准确认识颜色。
2. 学法
观察发现法：引导学生观察生活中的各种物品和图片，发现不同颜色，培养观察能力和自主学习能力。
实践操作法：让学生参与涂色、分类等活动，通过动手操作加深对颜色的理解和记忆。
小组合作法：组织学生开展小组活动，如小组讨论颜色的用途、合作完成颜色分类任务等，培养学生的合作能力和交流能力。
六、教学过程
1. 趣味导入（3分钟）
播放一段色彩绚丽的.动画视频，视频中有各种颜色的物体和场景，如红色的苹果、黄色的向日葵、蓝色的天空等。
提问学生：“小朋友们，视频里都有哪些漂亮的颜色呀？”引导学生回忆并回答，从而引出本节课的课题《认识颜色》。
2. 新授知识（15分钟）
展示颜色卡片，如红色、黄色、蓝色等，逐一介绍颜色名称，带领学生跟读，同时让学生观察卡片颜色，感受颜色的特点。
出示彩色实物，如红色的气球、黄色的香蕉、蓝色的水杯等，让学生观察并说出物体的颜色，教师及时纠正发音，强化对颜色的认识。
学习用“这是……色的”句式描述物体颜色，教师先示范，如“这是红色的气球”，然后让学生模仿练习，描述其他彩色实物的颜色。
教学生认读与颜色相关的生字词，如“红”“黄”“蓝”等，通过卡片认读、开火车读等方式帮助学生记忆。教师示范书写，学生书空练习后，在练习本上书写。
3. 巩固练习（12分钟）
开展“颜色找朋友”游戏：将不同颜色的卡片和对应的彩色物品图片分发给学生，让学生找出颜色相同的卡片和图片，并大声说出颜色名称。
组织学生进行涂色活动：发给学生一些黑白图形卡片，如苹果、太阳、树叶等，让学生根据教师要求或自己的喜好，给图形涂上相应的颜色，并在涂色过程中说出图形的颜色。
进行“颜色分类”游戏：在教室中放置几个不同颜色的收纳盒，让学生将彩色积木、文具等物品按照颜色分类放入相应的收纳盒中，并说出物品的颜色。
4. 课堂小结（3分钟）
与学生一起回顾本节课认识的颜色和学习的生字词，通过提问的方式，让学生再次说出常见颜色的名称和描述颜色的句式。
对学生在本节课中的表现进行总结和评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
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