《卖油翁》说课稿

时间:2021-03-03 14:30:57 说课稿 我要投稿

《卖油翁》说课稿

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《卖油翁》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《卖油翁》说课稿

  《卖油翁》说课稿1

  一、说教材

  《卖油翁》是人民教育出版社初中语文第一册第六单元的第三课。这篇课文,通过卖油翁与陈尧咨的对话及卖油翁酌油的事例,说明了熟能生巧的道理。

  二、说教法学法

  《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用修订版)》(以下简称“新大纲“)提高了对古诗文的要求,不只停留在原大纲“读读背背”上,而是强调对传统文化精华的学习。这样做,是要让学生在语文课上尽量多读些中国古代文学精品,受到传统文化、道德修养、人文精神、文化品位、审美情趣等方面潜移默化的熏陶。

  为落实新大纲的这一精神,在教《卖油翁》一课时,围绕“如何引导学生探究文章的思想意义”这一专题,我精心设计了以下几个教学环节:

  1.分析人物性格特征

  探究文章的思想意义,必须建立在理解课文的基础上。可以从引导学生体会和感悟人物性格入手。在自读、思考的基础上,教师引导学生找一找哪些语句最能表现陈尧咨和卖油翁的性格。学生通过分析、讨论,找出“汝亦知射乎?吾射不亦精乎”“尔安敢轻吾射!”表现了陈尧咨恃技而矜、狂傲骄横的性格特征;“惟手熟尔”表现卖油翁技艺高超、为人谦逊的性格特征。

  这一教学环节,目的是培养学生的语感,发展学生的思维,从整体上把握文意,感知课文的主要内容。

  2.领悟文章中心思想

  著名特级教师于漪说过:任何一篇课文都是思想内容和语言形式的统一体,思想性是语文的固有属性。”在学习分析人物性格、整体把握课文之后,便引导学生自己去钻研课文、自己去体会分析文章的思想意义。启发学生:“你认为陈尧咨和和卖油翁谁做的对?请你说说你的理由。”这样,把问题生活化,引导学生畅所欲言,发表见解。通过讨论,学生会很自然的领悟出本文的中心思想——说明了熟能生巧的道理,把“文”和“道”有机统一起来,落实了新大纲中“注重知识、能力、情意之间联系”的要求,把德育渗透在语文训练中。

  3.深入理解中心,扩展思想内涵

  语文学习的外延和生活的外延相等,语文学习必须与生活密切联系。联系生活实际学习语文,更有利于学生生动活泼的主动学习。心理学也告诉我们,学生联系自己的生活积累(包括旧知识)学习新知识,更易激发学习兴趣,使他们对新知识的理解更深入、更全面,对新知识的`掌握更牢固。

  在领悟文章中心思想后,启发学生:“还有哪些事例能说明熟能生巧这一道理?”这一富有启发性的问题,会充分调动学生的主观能动性,启迪学生的积极思维。教师及时引导学生展开讨论,有的学生可能会说:“郑板桥的竹子画得风神淡雅,是在他常年刻苦画竹的基础上取得的。”有的学生可能会说:“茅盾成为中国现代文学的巨匠,基于他能熟背《红楼梦》。”还有的学生可能会说:“邓亚萍在奥运会上获得一枚枚金牌,是她多年艰苦训练的结果。”学生的纷纷发言,会大大加深对本文中心的理解,同时口头表达能力得到训练,突出学生是学习的主人,体现新大纲中“学生在主动实践的过程中获得知识,提高能力”的指导思想。

  叶圣陶先生说:“教材无非是个例子”。教师要充分挖掘教材自身的因素,开发学生潜在的智能,培养学生从多角度、多侧面、多层次探究问题的能力。根据接受美学的观点,“一千个读者有一千个哈姆雷特”“一千个读者有一千个林黛玉”,作品是作者和读者共同创造的,应鼓励学生有自己的“哈姆雷特”和“林黛玉”。

  教师激疑:“《卖油翁》这个故事本身还包含了哪些道理?”这是一道开放性思考题,意在激起学生的探究兴趣。接着教师引导学生大胆说出自己的独特见解。可能会有以下几种见解,试归纳如下(出示投影):①即便有了专长,也不应恃技骄傲;②一切技艺都是熟能生巧的;③高超的技艺要靠反复的训练、顽强的毅力;④谦虚使人进步,骄傲使人落后等。

  教师要鼓励学生敢想、敢说,只要言之有据、言之成理就应给予肯定,不必拘泥,以开阔学生的思路。这种由浅入深的探究活动,有利于培养学生的个性和创新精神,有利于提高学生的文化品位和审美情趣,有利于激励和引导学生语文素质的全面发展。

  4.比较阅读,强化教学目标

  钱梦龙老师曾提出“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的教育思想,作品的思想性蕴含在语文教材里。因此,对学生进行思想教育也应贯穿到语文训练中。

  为强化教学目标,教师设计下面的比较阅读,让学生做。

  阅读下面一段话,并和《卖油翁》比较,完成练习。

  山西稷山骨髓炎医院院长杨文水,是一位来自田野乡村、只有初中文化程度、左手残疾、只剩下一个小手指的农村医生。为使残疾的左手仅剩的一个小手指发挥五个手指的作用,杨文水开始苦练“一指功”。为练习小手指的力量,他每天用小手指勾着一桶水来回走,直到一次能提起20公斤重的水桶走500米;为了练习小手指的灵活性,他用小手指捡大头针,直练到能用一个手指灵巧地捡起地上的针和线,终于达到了使这个残剩的手指能熟练的配合右手进行手术。

  (1)杨文水的事迹说明了什么?

  (2)杨文水苦练“一指功”和卖油翁酌油的事例,有何异同?

  (3)读了《卖油翁》和上述材料后,你有什么收获?试写下来,字数不限。

  以上三道题,既有口头练习,又有动笔写的练习。并且各有侧重:第(1)题注重启发学生在阅读中整体把握文意,第(2)题注重引导学生运用比较、分析等方法思考问题和解决问题,第(3)题注重发挥学生的主动性和创造性。通过比较阅读训练,会使学生进一步加深对本文思想意义的理解,同时开阔学生的视野,陶冶学生的情操,以接受文化的熏陶,进行语文积累,全面提高学生的语文素质。

  《卖油翁》说课稿2

  教材分析:

  这是一篇短小精悍的笔记小说,它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事,说明了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性很强,学生较易理解。但七年级学生,要在一课时内完成教学任务,仍需要精心组织。文章的第一段介绍了故事发生的地点、人物和背景,是故事的开端。用的是欲抑先扬的手法,比较容易理解。第二段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁酌油的高超技艺,是本文的中心,突出了“熟能生巧”的道理,这是本文的重点。

  教学设想:

  字词落实仍然是文言文教学的重要任务,注音、释词、翻译为三要素。同时尝试在教学中训练学生的思维。如果在学习中挖掘人物的心理,理解就多样化了,思维的发散性就会得到锻炼。再接着探究“熟”为什么能生出“巧”来,这个道理学生领会得越充分,思维就越深入。总而言之,从不同角度解读,思维的灵活性也会得到锻炼。

  教学目标:

  1、理解“熟能生巧”的道理。

  2、积累文言词汇,理解词义、句义。

  3、体会作者用词的准确与传神。

  教学重点:

  1、熟悉故事内容,理解文章句意,揣摩人物的心理和态度。

  综合事件发展的不同阶段,抓住描写人物的重点词语、句式,感受人物对话的语气,分析人物特点,体会小故事中蕴含的大道理、大智慧。

  2、揣摩关键语句,感受文言表达的简洁之美。将其与文中关键词的解释相结合,既要关注实词,如“自矜”“睨”“微”,也要重视虚词,如“亦”“但”“安”,感受文言简洁含蓄的特点。

  教学难点:

  体会作者用词的准确与传神。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、布置预习(课前)

  (一)结合书下注释,查工具书,给下列字词注音、解释并组词。

  矜():解释为__。组词__。

  圃():解释为__。组词__。

  睨():解释为__。组词__。

  颔():解释为__。组词__。

  忿():解释为__。组词__。

  酌():解释为__。组词__。

  沥():解释为__。组词__。

  遣():解释为__。组词__。

  (二)为下列句子划分节奏:

  1、陈康肃公尧咨|善射

  2、徐|以杓酌油|沥之

  (三)读课文三遍

  二、简介作者

  欧阳修,字永叔,自号醉翁,晚年又号六一居士(意即藏书一万卷,收藏夏商周三代以来金石拓片一千件,琴一张,棋一局,酒一壶,醉翁一人),卒谥文忠。北宋吉州永丰人。以往所说“唐宋八大家”,(这八大家是:唐的韩愈、柳宗元,宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。)就有六大家属于这个时期的这批作家里。留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公全集》。

  他是当时公认的文坛领袖,是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他领导了北宋诗文的革新运动。欧阳修一生写了大量散文作品。他的文章简洁明畅,说理透辟,状物抒情挥洒自如,今后我们还要学习他的名篇《醉翁亭记》,更可领略其妙处。

  本文仅135字,选自《归田录》。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。

  下面,我们就来结识欧阳修笔下的卖油翁。

  三、整体感知

  (一)读准字音

  自矜忿然

  家圃杓

  睨之酌油

  颔之沥之

  尧咨矢

  (二)解释词语

  导入:对照课下注释,根据上下文内容,利用工具书,解释文中词语。

  部分词语如下

  矜:夸耀 圃:菜园子

  睨:斜着眼睛看 颔:点头

  但:只,只是尝:曾经

  忿然:恼怒的样子 酌:倒

  沥:注入 遣:打发

  善:擅长 释:放下

  (三)翻译课文

  译文:陈尧咨擅长射箭,当时世上没有人能和他相比,他也凭着这一点自夸。一次,他曾在自家的园圃里射箭,有个卖油的老翁放下挑着的担子,站在一旁,不在意地斜着眼看他,久久地不离去。老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八支,只不过微微地点点头赞许这情况。

  康肃公问道:“你也会射箭吗?我射箭的本领不也很精湛吗?”老翁说:“没有什么别的奥秘,只不过是手熟罢了。”康肃公听后愤愤地说:“你怎么敢轻视我射箭的武艺!”老翁说:“凭着我倒油的经验就可懂得这个道理。”于是老翁取过一个葫芦立放在地上,用铜钱盖在它的口上,慢慢地用杓子把油倒进葫芦,油从铜钱的孔中注进去,却不沾湿铜钱。老人说:“我这点手艺也没有什么别的奥秘,只是手熟罢了。”陈尧咨见此,只好笑着将老翁打发走了。

  《卖油翁》说课稿3

  一、教材分析。

  (一)教材地位 《卖油翁》是人教版七年级语文(下)第三单元课文。这个单元就以‘爱’为主题,几篇课文都在诉说对普通人,尤其是对小人物的关爱。让学生从课文中感悟到‘爱’这种博大的感情,从而陶冶自己的情操。

  (二)教学内容 《卖油翁》是北宋政治家,文学家欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长,但故事生动,通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例,说明了熟能生巧的道理。因此上好这篇课文,对培养学生戒骄戒躁,保持谦虚谨慎的生活作风,逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。

  (三)学情分析 这篇课文的教学对象为七年级学生,他们虽然已有一定的分析能力,但对于文言文阅读还存在一定的问题。他们平时阅读的文言文较少,对很多实词、虚词的用法都不了解。因此,学生要学会借助注释和工具书理解课文基本内容。教师要在充分激发学生阅读积极性和主动性前提下,落实听说读写能力的训练,注重学生良好学习习惯的培养。《卖油翁》这篇文言文来说,学生对文章内容的把握和主题的理解上有待提高,需要在教师的指导下理解和感悟。

  (四)教学目标

  1、温故知新,回顾第一课时的内容。

  2、通过朗读课文,整体感知人物形象。

  3、学会利用关键词句分析人物形象,理解“熟能生巧”的道理。

  教学重点:理解课文内容,领悟“熟能生巧”的道理。

  教学难点:学会利用关键词句分析人物形象。

  二、教法学法。

  一个理想的教学课堂应以学生为主体,让学生在积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟和思考。因此在《卖油翁》的教学中教师采用情景导入教学,激发学生兴趣,通过问题引导,总结归纳深入课文学习,实现学生对课文的理解、掌握。(朗读感悟法 启发引导法)作为一名优秀的语文教师,教会学生的不仅仅是知识,更重要的是要教会学生学习方法,教他们怎么学。通过本课的学习,要让学生理解运用以下学法:自主学习法、诵读品位法、合作探究法。

  三、教学过程:

  (一)温故知新(复习导入)

  1、作者(多媒体出示:以填空的形式出现,引导学生了解文学常识)。

  2、复述课文:请同学们发挥大胆的想象,用自己的话讲述这则小故事。(多媒体出示提示:A、尧咨善射;B、尧咨自矜;C、卖油翁微颔; D、尧咨与卖油翁对话;E、卖油翁酌油;F、尧咨笑而遣之)

  (二)朗读课文,感知人物。

  1、文中写了哪两个人物?

  2、这两个人物各有什么特长?你从哪些语句看出来的?(从原文中画出来)明确:陈尧咨,善射(“陈康肃公善射,当世无双。”“见其发矢十中九”)卖油翁,善酌(“乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿”)师小结:陈尧咨射箭技艺高超,当世无双,而卖油翁也毫不逊色,“酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿”,可以说卖油翁身怀绝技。那么短文是如何刻画这两个人物的呢?

  (三)精读课文,品析人物。

  1、请同学们默读课文,思考以下问题:A、陈尧咨是如何看待自己的射技的?B、看到尧咨射箭,卖油翁有何反应?C、卖油翁是用什么方法来说服陈尧咨的?

  2、生自由发言,师补充、分析。A、“自矜”“吾射不亦精乎”(自夸——我的箭术不是很精湛吗?潜台词:我的箭术是相当精湛的!)B、“睨之”“微颔之”“无他,但手熟尔”(翁心里怎么想的?)(“睨之”,观望心理,手艺究竟怎么样?“微颔之”点头赞许,箭术还行。悟出道理:练多了,手法就熟练了,老头我酌油也是这道理)康肃会怎么样呢?(“忿然”“尔安敢轻吾射?”你怎么敢轻视我的箭术呢?潜台词:有眼不识泰山。)C、取、置、覆、酌、沥(一连串动作,演示沥油,可见卖油翁的技艺如何?)康肃真的被说服了么?(“笑而遣之”,这种笑意味着什么?惭愧的笑,熟能生巧,我不够谦虚。歉疚的笑,心悦诚服的笑,送他走)

  3、二人具有什么样的性格?自矜(骄傲)——谦虚。

  4、这则故事,告诉我们什么道理?道理:熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。

  5、有感情的朗读课文。

  (四)思维拓展(由此及己)

  你从这个故事中受到哪些启发?你如何看待自己和别人的长处?阅读启示:“与其羡慕别人,不如把握自己的长处”“所有人都有长处,因此总有一些我们可以学习借鉴的地方”

  (五)课堂小结:学习不是一蹴而就的事情,它需要我们花大量的时间和精力去钻研。我们要肯于吃苦,戒骄戒躁,保持谦虚谨慎的态度。

  (六)作业请同学们大胆发挥想象:卖油翁走后,尧咨在想些什么?他又会干什么?写一篇小短文。

  《卖油翁》说课稿4

各位老师:

  大家好!我是xxx的语文教师。很高兴今天能在这里做课题的汇报课。我说课的题目是《卖油翁》。

  我的课题是培养学生的自主学习。我之所以确立这样的课题,是因为时代的要求,变革的需求,发展的必要。早在上世纪,联合国教科文组织就提出了二十一世纪人们生存需要的四个学会,即学会求知,学会做事,学会共处,学会做人。其中把学会求知放在首要位置,而学会求知的核心就是自主学习。许许多多我们熟知的伟人、名人、成功人士,无一不是终生学习者,自主学习是他们的自觉行为,是他们日常生活的重要组成部分,而这些都得益于他们从学生时代就养成的自主学习的意识和能力。时代在变革,社会在发展,随着知识经济的到来,创新性人才的培养直接关系到世界各国综合国力的竞争。要培养创新性人才,就必须培养学生的自主学习习惯。而我们的教育,恰恰在实践上缺乏有效的培养机制与方式方法,导致课堂教学单调枯燥,学生学习兴趣不浓,缺乏学习的内在动力,教师的教学效率低下。为此,我开展了培养学生自主学习的研究。下面我就说一下在《卖油翁》这一课我是如何实施和培养自主学习的。

  一、创设情景。

  为了营造良好的教学氛围,激发学生的学习兴趣和求知欲,丰富学生的知识,自然的把学生引入新课,我上课伊始就为学生设置了一个问题:有一个成语叫“醉翁之意不在酒”,它的下一句是“在乎山水之间也”。你知道这个成语出自哪一个大文学家之手吗?这个问题既设下悬念又自然引出欧阳修的介绍,继而引入课文的学习,同时让学生积累了成语,也学会了运用成语。因为我是这样设计的`:其实,老师之意不在成语,而在于作家作品也。你能介绍一下欧阳修吗?这节课我们就一起走进他的《卖油翁》去感受文学大家的非凡魅力。这一环节中,学生要自主进行资料的收集整理工作,是对学生自主学习能力的培养。

  二、明确目标。

  无论什么样的学习都是在一定目标支配下的行为。其目标越明确,学生的学习行为才能越集中,达到的效果越好。这就使学生自主学习有了明确的方向。

  投影学习目标:

  1.熟读课文,掌握本课中出现的文言词汇。语文学科的任务之一在于培养学生听、说、读、写的能力,此举在于培养学生读的能力。

  2、学习运用现代汉语翻译文言句子,提高文言文的自主学习能力。根据《语文课程标准》,7-9年级的学生必须学会阅读浅易的文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。重视对文中重点语句的翻译,在译文时能熟练运用留、删、补、换、调、变等一些行之有效的译文方法。

  3、感知内容、主题。合作探究,品味精妙之处。培养学生对词句内容的理解、文意的把握、要点的概括、内容的探究能力。

  4、体味故事带给我们的人生感悟。让学生在阅读中要善于发现问题、研究讨论问题和解决问题,并能对文章的内容从某些方面感悟理解,得出自己的认识、感受、发表自己的见解。语文教学要重视语文的熏陶感染作用,使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

  三、课文研讨。

  自主性学习就是根据教学目标,在一定的方法指导下,通过阅读教材,进行感知和思考,来获取知识和发展能力的学习过程。其突出的特点就是让学生动脑、动手。在主动参与中获取知识和本领。因此,这一环节我是这样设计的:

  (一)出示目标

  多媒体出示,师生概括目标:读、译、知、品、感。

  (二)自主学习,整体感知

  学习内容

  1、自读课文,圈出生难字

  2、自译课文,划出不会翻译的词和句子

  3、小组交流,解惑释疑

  汇报成果:朗读、翻译、质疑。形式自主选择,分工合作。

  学习时间:自主学习5分钟,小组交流3分钟,

  学生质疑后汇报学习成果,师点拨没说到的重难点词句。生齐读课文。

  (三)自主感知内容、主旨

  多媒体出示两幅画面。

  师:这是把我们这篇文章的内容转换成画面,现在请同学们将画面转换成文字,复述一下课文,也可以用自己的话讲述。

  生讲述。

  师:请你概括一下这两幅画面的内容。

  生概括,师板书:酌油卖油翁———射箭陈尧咨。

  师:从观射、论射中你能得出什么道理?从文章中找出句子分析。

  生找出句子分析,师板书:熟能生巧。

  (四)合作探究 深入学习

  探究内容:

  1、你能体会到人物刻画上的妙处吗?请你从文中找出具体句子来说一说。并说你是如何看待这两个人物的。

  2、你还能体会到其他精妙之处吗?

  学习形式:小组合作,形成文字。

  时间限制:5分钟

  汇报形式:代表发言。

  其目的是让学生的自主学习可操作、有方法、有抓手。初二的学生已经过一年半的训练,有一定的古文基础,虽古文意识并不深,但《卖油翁》是人民教育出版社初中语文第七年级下册第六单元的第四课。文章篇幅不长,故事生动,易于理解。学生可以自行解决或小组合作解决问题。但学生毕竟分析能力不是很强,因此在于对人物的分析上,也是对文章的品味上我采取合作探究的方式,并希望在交流中碰撞出火花,我也将适当点拨,发挥教师的引领作用。不过也不要求学生能品透,能有品析即可。其原因是时间和能力的问题。一堂课完成一课古文,对于初二的学生容量还是很大的。

  四、练习巩固:

  1、课文主要写了_____和_____两个场面。

  2、陈尧咨看待自己射技的句子是_____、_____、这些句子表现了陈尧咨_____的态度。

  3、从神态描写写卖油翁看待陈尧咨射技的句子是_____,表现了他对陈尧咨的射技的_____的态度;从语言上描写卖油翁看待陈尧咨的射技的句子是_____,这句话所包含的道理是_____。

  4、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处的道理,这让你想起哪些相关的名言警句?

  设计这一环节的目的是让学生在完全理解课文的基础上,巩固文言实词,体会作者用词的准确和传神,突破难点。同时自然进入下一环节的学习。

  五、拓展延伸:

  由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,因此在这篇课文的学习中,我设计了这样的拓展,以此来培养学生戒骄戒躁,保持谦虚谨慎的生活作风,逐步形成良好的个性和健全的人格。

  1、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处的道理,这让你想起哪些相关的名言警句?

  2、联系生活、学习,说说熟能生巧的事例。

  3、这个故事给你什么样的启发?

  六、课堂小结:

  学生谈收获。师:今天所学的《卖油翁》让我们领略了大家之笔。不愧是一代文豪。一个人的一篇文章,成就了一座亭,生成了一种文化,留下了一段历史。其实他留下的更多。其精神财富将在历史的天空下熠熠闪烁。

  让学生谈是为了让学生能够锻炼表达能力,并有所得。我做的结束语是希望记住这样一位杰出的人物,对那些为中华民族的文明做出过贡献的历史人物能够满怀敬意,不断传承他们的精神。

  七、课后作业:

  1、从文中找出句子对应填在下面“而”的用法上。

  2、写一篇学后记,不少于300字。

  布置这样的作业,目的是让学生在课后能够自主学习,自主探究,自我教育。培养自主学习的习惯和能力。

  八、板书设计:

  为了帮助学生更直观理解和掌握知识,使学生对全文的内容、脉络、主题、写法,更准确地把握,同时也为了加深学生的记忆,激发学生学习的兴趣,启发学生的思维,更为了学生自主学习时有迹可循。

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