说课稿

关于说课稿汇编7篇

　　作为一位杰出的老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的说课稿7篇，欢迎阅读与收藏。

说课稿 篇1

各位评委老师：

　　你们好。

　　今天我说课的题目是《令人感动的情义世界——<最后一头战象>》。

　　说教学内容

　　《最后一头战象》是人教版小学六年级语文上册第七单元第23课，这是一篇悲壮感人动物小说。作者以时间为序，讲述了抗日战争中幸存下来的最后一头战象——嘎羧，在生命终结以前，再次披挂战甲，重回战场凭吊，庄严埋葬自己的故事。抓住战象嘠羧的神态和动作来刻画人物形象，记叙了嘎羧生命历程最后的辉煌和庄严。

　　说教学理念

　　指导学生用较快的速度阅读课文是在高年级阶段提出来的阅读要求，也是本单元的教学要求。本文是一篇很长的，因此我这次努力做到的是对长文有所取舍，有所侧重，体现长文短教的尝试。

　　坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，六年级的学生已经初步具备了独立思考的能力，在教学中创设学习情境，充分给予学生思考的空间，让学生主动参与到学习过程中。

　　说教学目标

　　依据课标要求和教材特点以及教材，我确立了这样的目标：

　　1、继续练习用较快速度阅读课文，把握主要内容，做到有感情的朗读；

　　2、从课文的相关语句感受战象嘎羧的重情义的情怀；

　　3、学习作者具体、细致的表达方法。

　　说教学重点

　　根据高年级学生的特点和教学实际要求，我安排了这样的教学重点：抓住动作和神态描写的语句，品析语言，体会课文的相关语句之间的内在联系，感受战象的形象，指导感情朗读。

　　说教学特色

　　从整节课来看，这节课的设计基本上照顾到了语文基本能力的综合培养，课堂设计的特点最主要体现在两点：

　　1、在对三个场景学习的时候分别采取了自由读、老师范读、引读的不同类型的朗读指导方式，课堂上进行听说读写互相结合、相互渗透的学习。

　　2、三个场面的学习用一根情感线索作为红线把几个片段联系起来，基本遵循熟读之后把握文本深层含义，进而提炼中心、总结写作手法这样一个循序渐进的规律。在感性理解的基础上，理性的分析了作者的表达方法，体现了语文学科的人文性和工具性的统一。

　　说教学过程

　　由于文本较长，我安排了两课时的内容，这次具体来谈的是第二课时的教学。

　　第一课时

　　做到对课文的熟读以及字词等基础性任务的掌握，找出来自己感动的地方，读一读，概括嘎羧在生命最后时光做了哪三件事。复述课文。

　　【设计思路】这样来安排，目的是为了学生对文本内容的熟悉和情节的充分把握，能够整体来了解内容之间的联系，也为下节课进行语言品析打好基础。

　　第二课时

　　第一环节：真情导入

　　老师用饱含深情的语言，在音乐的衬托下，回顾的背景、脉络，奠定整节课的情感基调。

　　老师：（配乐）在西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。只有一头战象幸存下来了——这就是“最后一头战象”（板书课题）

　　接着引导学生概括出来嘎羧预感到自己生命将尽所做的三件事：重披战甲、凭吊战场、庄严归去。（板书）然后通过学生上节课的学习，对战象品质的理解回答，总结得出这是一头“重情重义”的战象。

　　第二环节：品读感悟（出示）

　　1、问题：速读课文思考，在战象最后做得三件事中，你从哪些语句中感受到了嘎羧的重情重义？画一画，读一读，品一品，说一说。

　　2、学生速读课文，选择自己感动的一个场景进行学习讨论，老师巡视，相机指导。

　　3、对三个场景的学习、探讨、交流：

　　场景一：重披战甲

　　老师通过引导学生学习，抓住战象嘠羧见到象鞍时“一下子安静下来”“吹去灰尘、摩挲”“ 泪光闪闪”（板书：摩挲、泪光）等动作和神态的描写来体现对象鞍的重视和珍惜，分析得出这是一头“重情重义”的战象，读出自己的感受。

　　场景二：凭吊战场

　　1、在学生谈了自己对这一部分的理解之后，老师配范读。请同学们，展开想象，此时你就是嘎羧，重新回到战场，你“凝望”（板书）的目光中看到了怎样的情景？

　　（范读文段：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。）

　　学生展开想象，补充空白，进行表达训练。

　　2、引导学习一个关键的词语，战象嘠羧的叫声“欧——”（板书：吼叫），因为这个叫声中包含的含义可以让学生充分展开想象，进行多角度的体验，充分的感受到嘠羧内心所不能言的那种情怀。（预设：二十六年来，它只能把的思念、伤心、孤独深深地压在心底，可是此时此刻再回战场，终于发出了震耳欲聋的吼叫，这吼叫是在诉说什么？是啊，这叫声表达了对战友的思念，这是在呼唤战友的英灵，在告诉战友我即将陪伴你们了，这更是和乡亲们最后的告别啊！）

　　3、学生进行朗读练习，老师指导，感悟这是一头“重情重义”的战象。

　　【设计思路】根据新课标的要求，学生应该能够联系上下文和自己的积累，推想文中的有关语句的内涵，体会表达效果。这个环节的设计，让学生通过自身身份的转变，充分体现学生的个性理解和感悟，表达自己的感受，目的在于锻炼学生的想象能力、思维能力和表达能力，体现了学生的主体地位。

　　场景三：庄严归去

　　1、老师引导到这一个场面，重点通过对“挖”（板书）字的反复出现和一些动作细节的体会，你能从中读出什么？理解是什么支撑着他这样挖下去的，学生总结出来是他的对战友的思念，是他坚强的毅力，让学生感受这是一头“重情重义”的战象。老师紧接着引读，读出来他的疲惫，他的坚强，他的思念，他的重情重义。

　　2、学习完三个场景，让学生理性的回顾总结，作者是通过怎样的细节描写来体现战象嘠羧的“重情重义”的。（通过动作和神态的细节描写。板书：动作、神态。）

　　【设计思路】这个环节目的在于把对人物形象的感性学习上升到对的理性学习上，总结写作方法。

　　第三环节：情感升华

　　1、让学生齐读最后两个自然段，感受战象死去时候的庄严。老师接着进行引导写话练习。

　　老师：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。嘎羧走了，平静的走了，寨子从此也将恢复平静，可是我们的心却无法平静，此时此刻，你想说些什么呢，请把你最深情的语言写下来吧。

　　学生写。学生练习展示——

　　老师总结：浴血卫国得幸存，垂暮不忘生时恩。岁月匆匆如流水，心似卵石沙中沉。这正是：山水依旧，我心依旧。与友长眠，英魂永存。

　　2、最后由作者的一句话，提升对文本的理解和升华，引起我们更多更深层的思考。并推荐阅读沈石溪相关作品。

　　【设计思路】语文阅读教学“得法于课内，得益于课外”，推荐学生课后阅读沈石溪的其他动物小说，目的在于培养学生读书习惯。

　　说板书设计

　　最

　　后 战 重披战甲：泪光、摩挲

　　凭吊战场：凝望、吼叫 重情重义（动作、神态）

　　一 象 庄严归去：挖

　　头

　　板书体现出来的是本节课的主要内容和主人公的核心品质和写作技巧的提升，简洁明了，线索清晰，中心突出。

说课稿 篇2

尊敬的各位评委：

　　大家好！我是中学的物理教师，我参赛的课件是八年级物理上册引言《科学之旅》。

　　《科学之旅》是学生接触物理的第一课，就象第一次面对大海一样，大海到底是怎样的一个世界？学生们迫切想知道什么是物理？物理课将要学些什么？学了物理有什么用？怎样才能学好物理？“引言”的目的就是要回答学生们提出的这些问题，激发学生学习物理的兴趣以及探讨学习物理的方法，并没有具体的物理教学内容，所以可以充分利用实验、现象、录像等去调动学生学习的积极性，可不加解释，让学生带着好奇心去探索物理。

　　现在我从以下几个方面介绍以下我的课件：

　　一、课件概述：

　　本课件延续了传统的课件设计方案，主要利用鼠标控制的方式进行翻和打开视频链接。课件的设计也多次利用到文字的Flash动画，让繁琐的理论知识也能活泼起来，课件在实例的部分也插入了视频媒体，便于学生的理解，提高他们对这门课程的兴趣。

　　二、制作工具：

　　PowerPoint、Word文档、Flash等。素材主要取自互联网下载，农远资源和教学光盘等。

　　三、课件目标：

　　培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。

　　四、重点难点：

　　重点：激发学生学习物理的兴趣。消除学生害怕恐惧学习物理的心理。

　　难点：成功的演示新奇有趣的物理小实验。

　　五、教学流程：

　　主要是通过演示实验、学生动手实验、课件展示等完成教学目标，下面我主要说一下我的课件部分。

　　1、课题引入

　　通过一组海滩和贝壳的图片，引入新课，留下伏笔，渲染气氛，引起学生的学习兴趣，增强学生求知欲望。

　　2、新知探究

　　播放视频，展示图片，给出物理学的定义。

　　通过观察一些有趣的视频，感受其中的物理学奥秘，引出物理学的研究内容。激发学生学好物理的信念。

　　通过演示实验和学生动手实验体验一些奇妙的物理现象。将学生引领到充满神奇和色彩和具有无穷魅力的物理世界中。

　　引出物理学是有趣的更是有用的。

　　通过牛顿的几个重大发现体现物理学在光学电学方面的重要应用，对学生进行情感教育。

　　系统介绍物理学的学习方法；通过生活中的实例，和学生实验，结合多媒体体现物理学来源于生活又服务于生活。

　　用牛顿的一句话结束探究环节，渗透德育教育。

　　3、课堂总结

　　4、布置作业

　　六、效果预测：

　　利用多媒体制作课件辅助教学，以逼真、生动的视听画面，来创造教学的情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，给学生最真实的直观感觉，克服了学生以往依靠想象和回忆学习。能使学生不由自主地集中全部注意力，引起浓厚兴趣。使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，便于对知识的传授。

说课稿 篇3

　　一、说课内容：

　　九年义务教育小学教科书数学第四册第六单元时、分、秒，第一节：时分的认识。

　　二、教材分析：

　　时间单位不像长度和重量那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率也比较复杂。学生在一年级的时候，已经认识了整钟点。地此基础上，教给学生进一步认识钟面和掌握看钟表的方法，认识时间单位小时、分、秒，知道相邻两个单位之间的进率是60，初步建立时间观念。

　　三、根据新课标的要求、学生的认知规律以及双语教学的特点，我制定出本课的教学目的是：

　　1、认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时、分的时间观念。

　　2、能正确用英语和汉语说出钟面上指示的时刻，学会英语句型：What time is it?It is___。

　　3、养成遵守和爱惜时间的好习惯，激励学生学好英语。

　　四、教学重点和难点：

　　重点：建立时间观念、认识时和分两个时间单位，知道1时=60分。难点：准确用双语说出钟面上所指示的时刻。

　　五、教学方法和手段：

　　为了完成本节课的教学目标，体现新课标的精神以及双语教学的特点，这节课，我打算采用以下几种教学方法：情景导入法、小组合作法、讲解示范法、动手操作法等多种教学方法，突破教学重点和难点。

　　六、教学过程：

　　第一环节：情景导入

　　中国的猴王孙悟空Monky king,从来没有坐过飞机，他听说飞机比他飞得还快，他有些不服气。这不，他被邀请到美国的迪士尼乐园去玩，因为他不认识时间，只知道飞机是9时多起飞。可当他来到机场机场时，飞机已经起飞了。Monky king后悔自己没有好好认识时间。同学们，你们愿意和孙悟空一起来认识时间吗？

　　我用同学们喜欢的动画人物孙悟空陪同学们一起学习，极大地调动了同学们的学习积极性。

　　第二个环节：认识钟面、会拨指定的时刻，并会用英语说出钟面上的时间。

　　我们的生活、学习和劳动都有一定的时间，钟面可以告诉我们时间。我出示三幅图画，请同学们说出图上这个同学的作息时间。学生对自己的起床、上学、睡觉时间比较熟悉，有了一定的时间观念，但有的同学不一定会看钟表，说出几时几分。因此，教学时，我从认识钟面开始，让学生观察钟面上有多少个大格，一个大格里有多少小格。(出示大屏幕) 钟上有____个大格，每个大格里有____个小格。

　　钟面上一共有____个小格。

　　请同学们借助手中的模型钟表看一看，数一数，合作完成这个题目。通过动手操作得出1小时=60分。

　　孙悟空耽误了飞机，我们来看一看飞机是几点起飞的？出示9时5分，用英语怎么说？It’s nine 0 five、我再随意拨几个时刻，问同学们：What time is it?让同学们练习说一说，使学生不仅能用汉语说出钟面上的时间，而且还能用英语准确表达。

　　第三个环节：建立1小时和1分钟的时间观念。

　　为了丰富学生对时间观念的感性认识，我通过学生所熟悉的一节课时间，课间休息时间，再加上多少分就是1小时的计算，使1小时的持续时间与学生日常活动的时间体验建立起联系；让学生数自己的脉搏的次数感受1分钟的时间有多长。这样，把数学学习和学生的生活实践联系起来，让书本知识和学生0距离，激发他们学习数学的兴趣。

　　接着教学例1和例2，学习时间的两种写法。教学时，我先指导学生学习1时的写法，在：前写1表示“时”，在：后写00表示“分”。其它几个时刻都由同学们独立完成，互相之间检查订正，培养学生之间的合作精神。对于发言好的同学，课上给与恰当的鼓励和表扬，very good , you really great, you are really intelligent。让学生在学习中感受到成功的喜悦，在愉悦的气氛中完成“做一做”的学习任务。

　　第四个环节：扩展练习。

　　1、Monky king终于坐上了飞往美国的飞机。我们看看飞机是什么时候起飞的？出示钟面，请同学们读出这个时刻。当monky king来到美国，不知道是什么时间了，他想问别人时间，可不会说英语，同学们，谁能教他用英语问时间？请出几名同学说：what time is it?应该怎样回答呢？出示钟面。It’s six、这样设计。既练习认读钟面上的时刻，又巩固了英语句型。

　　2、肢体游戏。游戏是学生最喜欢的一种活动，利用游戏巩固这节课所学的知识，既生动又有趣。我请同学扮演钟表，两只胳膊分别代表时针和分针，老师说一个时刻，同学们应用手臂表示出来，这样极大地调动了学生的积极性。

　　3、请同学们在自己的钟面是拨出一个自己喜欢的时刻同，说出这个时刻你正在干什么。这个练习的设计，既使学生锻炼拨钟的方法，准确认识时间，又把生活实际和学习联系起来，同时发展了学生的语言。

　　4、出示一个难忘的时刻，请同学们读出这个钟面上的时刻。说明这个时刻是20xx年7月13日的10时08分，是北京申奥成功的时刻。这个时刻用英语怎么说？what time is it?it’s ten eight、我安排这样一个练习，把思想教育巧妙地渗透在教学中，使学生在学习知识的同时，受到了爱祖国的教育，增强了民族自豪感和自信心。

　　第五个环节：总结全课。

　　我向同学们提出：这节课你有哪些收获？学生通过回顾，总结出本节课的所学内容。这种提法，符合新大纲的要求，让学生主动探究知识，善于总结自己的收获。通过本节课，同学们和monky king一起认识了钟面上的时间，会读会认钟上的时刻，不仅能用汉语说出，还能用英语表达。教育学生不仅要遵守时间爱惜时间，还要学好英语。

说课稿 篇4

　　一、教材分析

　　《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。这是一则民间故事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头。

　　二、学情分析

　　高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。

　　学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。

　　学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。

　　三、说教学目标

　　根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标：

　　1.会认“牺”4等个生字，会写“酬、珍”等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。

　　2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

　　3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

　　以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的关系，在词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。三个目标相互联系，形成一个整体。在教学过程中体现三维目标的有机融合。

　　四、说教学过程

　　我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点，设计了这堂课。整个课堂，分为四个板块。主要用以下三种方法来展开教学。

　　以问题引导，语言表达为外显标志，训练学生思维能力。

　　学生思维能力形成的过程，是学生不断思考，教师不断引导、修正、完善的过程。我通过设置“课文写了海力布的哪几件事？这个故事的起因、经过、结果是什么？海力布是个怎样的人？”运用问题引导学生从整体感知文本。

　　⒉抓关键词句，体会人物品质，走进人物心灵。

　　教学中，我引导学生通过理解重点词语和句子的意思的方法，来达到对人物形象的理解。

　　3.以读为主线，让学生在读中体验情感，积累语言。

　　朗读不仅能帮助学生了解文章内容，而且能帮助学生深刻体会语言背后的情感。教学中，我重视引导学生采用不同方式的读，品味文本语言，如：通过初读课文，了解课文大意；通过精读课文，了解人物形象。总之，通过不同形式的阅读，提高学生阅读能力。

　　4.引导学生进行创造性复述。在复述的时候，我们首先要把握故事的主要情节，并在此基础之上，加上自己适当的想象和联想，再复述出来。这样复述的内容更加丰富，更吸引人。同时也能让学生加深对课文的理解。

　　五、说板书设计。

　　根据课文内容，我设计了这样的板书。这个板书设计能很好地体现文章的内容，加深学生的印象。

说课稿 篇5

　　一、 说教材

　　（一） 教材所处的地位及作用

　　本章节是高中必修2平面解析几何初步圆与方程的第三节内容。本节内容是学生在已经掌握“圆的方程”、“直线和圆的位置关系”后，在已获得一定的探究方法的基础上，进一步探究两圆的位置关系，它是圆与方程章节中一种重要的位置关系。

　　（二）教学目标

　　1．了解圆与圆之间的几种位置关系。

　　2．掌握利用圆心距和半径之间的大小关系判定圆与圆的位置关系。

　　（三）重点、难点

　　1．重点:圆和圆的五种位置关系及其应用。

　　2．难点:圆和圆的五种位置关系及数量间的关系。

　　二、说教法

　　常言道：“教必有法，教无定法”。所以我针对高一学生的心理特点和认知能力水平，大胆地处理教材，并作了精心的安排，采用启发式教学、循序渐进的原则、采取类比、观察、讨论、归纳等方法，注重创设问题情景，充分体现数学是源于实践又运用于生活。在本节课的教学中注意与学生已有知识的联系，减少学生对新概念接受的困难。通过教师的引导，启发调动学生的积极性，让学生在课堂上动手、动口、动眼、动脑，主动参与到整个教学活动中，教法的核心是类比，在直线与圆位置关系的基础上类比出圆与圆的位置关系。

　　三、说学法

　　“授人以鱼，不如授人以渔”。培养学生类比、观察、分析、归纳能力，根据本节课的特点，我以实际问题为出发点，以学生活动为主线，让学生自己观察、归纳，让他们在学习中学会学习。

　　四、说教学过程分析

　　环节1，举一些生活中常见的例子，奥迪标志，五连环，齿轮等引出所要讲的新课题圆与圆的位置关系,。

　　环节2，在进入新课讲解之前，先给学生复习直线与圆的位置关系，在由此拓展拓展到圆与圆的位置关系。给学生讲解圆与圆之间的几种位置关系和用圆心距和半径之间的大小关系判定圆与圆的位置关系。

　　环节3，例1由两圆的方程判断位置关系，重点讲解几何方法，若有学生提到代数法，教师对两种方法进行比较，告诉学生怎样恰当选用这两种方法。

　　例2难度加深一些，要充分运用两圆相切的几何性质，要引导学生想到不同的解题思路。然后做一些练习进行巩固。

　　环节4，对本节课小结

说课稿 篇6

　　一、教材处理

　　本课是高中《信息技术》程序设计模块的内容。由于我校承担着武汉市武昌区信息技术学科教材、教法实验改革的任务，近两年来，一直在探索一条新的教学思路，以适合当前我区及我校高中生知识结构及特点。在现行的教材中，高中程序设计多以BASIC语言进行讲解。目前我们进行的改革实验中，我们选用的语言是C++。选它主要基于两点理由：一是C++语言目前是使用最广泛的语言之一，很多高校的程序设计等相关课程都以它为载体；二是目前高中的信息学奥林匹克竞赛也将C++语言作为可选语言之一，近两年报名参赛的选手中，选用C++语言的选手的比例已经有了很大的提升，也是今后发展的一种趋势。

　　二、学情分析

　　在我校，高中一年级部分班级开设了程序设计课程。根据近几年对进入我校的新生所作的调查，大部分同学在初中阶段已经基本上完成了本学科高中阶段部分模块的学习任务。程序设计模块是初中基本没有涉足的模块之一，在这种情况下，组织进行程序设计的班级教学，既可完成高中阶段信息技术学科该模块的教学要求，又可因地制宜地引导学生，培养他们的程序设计学习兴趣，提高他们的信息素养。根据两年来探索情况来看，在高一就开设这一课程，基本上没有太多的学习障碍。

　　三、教学目标

　　u知识目标：

　　1、将实际问题抽象为逻辑关系；

　　2、枚举法解题思路。

　　3、关系与关系表达式；

　　4、程序的循环结构与分支结构

　　u技能目标：

　　逻辑思维和推理是现实生活中常见的问题之一，将类似的实际问题抽象成计算机高级语言所识别的逻辑关系，灵活选用分支、循环等控制结构，采取最常见的枚举法完成模拟推理，是期望学生逐步掌握的技能目标。

　　u情感目标：

　　让学生用表演的方法来再现生活的一种场景，再用程序的模拟解决由些提出的问题，原本枯燥无味的程序设计课变得生动活泼起来。学生的积极性被充分调动起来，让学生充分体验到计算机程序的工作方式，激发学生探究热情。

　　u迁移目标：

　　1、通过一种循环结构的示例，简介其它二种循环结构，让学生举一反三完成同一问题的三种实现；

　　2、大量围绕这一任务的动画、图片、文字只需在老师的略加指点下，就能自学掌握，关注学生的探究精神培养；

　　3、雨点法求常量∏（pai：3.1415926）给同学们展示了现实生活中另一类问题的解决方案，对学有余力、兴趣强烈的同学提供了更多的思维空间。因地制宜的开展异步教学，关注各种层次学生的学习需求！

　　四、重点难点

　　为完成以上的教学目标，会涉及到程序设计方面的很多问题。从基本的程序设计框架，基础的程序设计概念、语法，到程序流程的控制都会涉及到，最重要的也是最难的，那就是如何将现实实际问题抽象成计算机高级语言所识别的对应元素。

　　五、教法阐述

　　考虑到学生的专业基础和接受能力，在教法方面，除了使用传统的“讲授法”以外，主要采用当前本学科教学中广泛应用的“任务驱动法”开展教学。为了形象生动地表现教学内容中所涉及的多而枯燥的众多元素，特别设计了让多位学生参与的“表演”，同时辅以多媒体网络教学课件，加深学生印象，激发学生的学习热情，用热情进一步驱动后阶段的教学工作。

　　六、学法指导

　　任务驱动教学法就是教师以任务引路，学生边学边练，完成自主学习任务。这一过程中要解决的一个重要问题是如何让学生根据教师提供的.相关资源有目标地去完成任务，而又不至于迷失方向。为此，我特意设立了网络CAI课件，以简洁醒目的栏目引导学生去达成目标。

　　同时也设法让同学们明白，信息技术是一门日新月异的技术，具备刻苦的钻研精神和超强的自学能力是迅速掌握信息技能的基础和前提，力图改变学生被动地跟着老师学为主动地去求学。

　　七、教学过程

　　１、课前准备

　　课前，准备好多媒体网络教学课件，配置好WWW服务器（网络cai课件用）和FTP服务器（学生上传作业用）。设计好要求学生配合表演的情景，准备好相关的道具：五个凳子，写有四位同学所说话的标牌。断开外网，只保留局域网畅通。

　　２、教学思路

　　课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。让学生带着问题来听课，围绕任务去操作，引导学生边学边练，使学生在愉快的学习氛围中圆满地完成本堂课所要达到的教学任务。

　　３、过程简述

　　☆首先以学生现场被加以指导后进行的故事表演引出本课的教学任务：“实验中学有四位同学中的一位做了好事，不留名，表扬信来了之后，校长问这四位是谁做的好事。

　　A说：不是我。

　　B说：是C。

　　C说：是D。

　　D说：他胡说。

　　已知三个人说的是真话，一个人说的是假话。现在要根据这些信息，找出做了好事的人。”

　　☆接下来，提出如下问题，引导学生积极展开讨论，并就学生普遍感兴趣的知识点予以简评：

　　1)如果你是校长，你能根据已知的信息判断出谁是做好事的学生吗？

　　（注：学生答“不能”，便反问其为什么？否则反问是谁？又是如何推理得出的？以此启发学生的思维空间。随机点几个学生发言。这个问题学生可能会有各种想法，能推导出答案的学生比率应该比较高）

　　2)（备用问题）同学们都很聪明，有的同学说凭经验，有的同学给出了严密的推理过程，只不过同学们的思维很活跃，跳跃性比较大。计算机可没你们聪明，它只会按部就班的工作，它能用这种方式推理问题吗？如果不能，你能设想一下计算机如何找到做了好事的同学吗？

　　（注：此时若学生回答不是很完整或者不知从何处入手这个问题时，可从计算机的“傻”的工作方式：逐一尝试方面予以引导）

　　☆然后，继续通过课件进一步分析计算机的枚举法，用相对直观的程序伪码描述这一过程。逐步求精将伪码细化变成C++源代码。这一过程将会要求配合表演的学生继续表演计算机的枚举过程，形象而生动。随着游戏的进行，课堂气氛达到本任务教学的高潮。

　　☆分析完毕，我会把事先准备好的样例程序运行一下，让同学们看到计算机运行的结果跟我们分析的结果是一样的。让学生产生跃跃欲试的激情。

　　☆让学生尝试参照我的样例程序完成任务。对学有余力学生鼓励他们举一反三，尝试用另两种循环方式改写这一程序，并将写好的程序上传到网络课件链接的FTP服务器中。在学生写程序的过程中，在教室里来回走动，帮学生解决遇到的问题，如果是比较典型的问题，则通过广播系统及时提醒学生。

　　☆对那些有良好程序设计基本的同学，也会给出与本课要点――枚举相关的趣味阅读材料，开阔他们的眼界，活跃他们的思维。体现异步教学思想。

　　☆在本教学任务结束前的五分钟，展示学生的上传程序，现场解决几个（三个左右）有问题的程序，提醒学生注意事项，提高他们的程序调试能力。

　　我的说课完了，多谢各位评委和老师能给我今天锻炼和学习的机会，这对我今后的工作一定会有很大的帮助，谢谢大家！！

说课稿 篇7

尊敬的各位领导，辅导员老师们：

　　大家好！

　　一、活动主题：

　　我是xx学校的大队辅导员何xx，我说课的主题是“向谁翘起大拇指”，授课中队是二4中队。

　　二、 活动目标：

　　1、在活动中让队员认识到什么是好的学习习惯。

　　2、寻找身边的学习榜样，为他们翘起我们的大拇指。

　　3、对照自己的学习习惯，客观的评判自己。

　　4、让队员逐步养成良好的学习习惯。

　　三、课程重点

　　通过活动在队员中树立学习的榜样。

　　四、课程难点

　　让队员积极行动起来，养成良好的学习习惯。

　　五、课前准备：

　　1、准备好测试题、视频

　　2、提前编排“短剧表演”

　　3、课前了解队员的学习情况。

　　六、活动环节：

　　（一）、(中队长主持)三级汇报：

　　（二）、出少年先锋队中队旗(奏出旗曲)

　　（三）、唱少年先锋队队歌：

　　（四）、主持人宣布活动开始，

　　1、短剧表演：放学回家

　　情境1

　　小刚：“妈妈，我回来了。”

　　妈妈：“回来了，今天在学校好吗？”

　　小刚：“好！我在班上数学测验得了第一呢。”

　　妈妈：“不错！妈妈很高兴。”

　　小刚：“现在我去做作业了。”

　　小刚走到书房，开始做作业。他把今天语文老师教的课文复习一遍，找出生字，翻阅字典，非常认真。不一会他的作业全做完了。

　　情境2

　　小强：“妈，我回来了。”

　　妈妈：“回来了，今天在学校情况怎样？”

　　小强：“妈，先别问学校的事，我想吃东西。”

　　（边说边往厨房走，打开冰箱，吃饼干，喝汽水。）

　　妈妈：“你看你，一回家就回家只想到吃，快去做作业，等会儿就可以吃饭了。”

　　小强：“好了好了，我就去做作业。”

　　小强拿起饼干、汽水走到书房，他一边吃，一边做作业。过了一会儿，他嚷起来：“妈，这个生字我不认得，快来帮我。”见妈妈没有来，小强就东看西玩，既不专心学习，也不自己查字典。

　　2、队员讨论：

　　（1）、你喜欢谁？为什么？

　　（2）、像小刚这样的行为，对自己的学习有什么好处？小强这样的行为对自己的学习有什么害处？

　　（3）、我们应该向谁翘起大拇指呢？

　　这个环节，我结合二年级学生的特点，设计了学生喜欢的情景表演，让队员们在轻松、愉悦、贴切的事例中对比，在激烈的讨论中辨别小强和小刚的学习习惯谁好谁不好。

　　3、观看课堂实录、寻找身边的学习榜样

　　（1）、观看课堂实录

　　课堂上我们的学习情况如何呢，让我们走进自己的课堂去看一看。

　　（2）、夸夸身边的好队员。

　　这个环节，展示了平日里上课和上公开展示课的视频片段，让队员走进自己的课堂，站在观看者的角度真实的评判，找出身边的学习模范。

　　4、心理小测试：实话实说

　　在学习上你是怎样做的呢？下面我们来做个心理小测试。（课件展示，队员独立完成测试题）

　　测试也是队员喜欢的一个活动形式，同时也能让队员们了解自己在学习上的表现情况。对自己有一个真实的评价。

　　5、“智慧树上表决心”

　　1、展示队员们制作的智慧树，

　　2、队员在叶片上写好自己今后学习努力的方向，一起装扮智慧树。集体加油表决心。

　　6、辅导员和队员互动

　　辅导员：我将为谁翘起大拇指

　　队 员：为我翘起大拇指

　　通过在智慧树上表决心这个环节，把活动推向了高潮，让队员们树立更高的学习目标，并有决心努力实现自己的愿望。

　　（五）辅导员带领队员呼号。

　　（六）、退队旗

　　（七）、主持人宣布活动结束

　　活动效果：

　　本节少先队活动课有别于我们的语数等科目，做到了用少先队组织的魅力吸引队员，让队员喜欢上这样的课，其次，让队员们在形式多样的活动中感受到了学习习惯的重要性，找到了学习的榜样，再次，激发了队员的学习兴趣，锻炼了队干部的协调、组织能力收到了良好的效果。

　　美中不足的就是课堂实录的视频有些短、涉及的优秀队员有局限。

　　以上就是我的少先队活动课说课内容，有不当之处还请指正。