说课稿

时间：2024-10-26 01:56:20 说课稿我要投稿

【精选】说课稿集合9篇

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编收集整理的说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精选】说课稿集合9篇

说课稿篇1

　　一、教学目标：

　　1、认识7个生字，掌握多音字“发”“朝”“重”“还”的读音。

　　2、发挥学生主体性，对古诗的意思及意境进行理解、感悟。

　　3、想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的高兴，急切的心情，激发学生学习古诗的兴趣。

　　4、有感情地朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美能力和创新意识。

　　5、培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

　　教学重点：发挥学生主体性，对古诗的意思及意境进行理解、感悟。

　　教学难点：

　　1、想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的高兴，急切的心情，激发学生学习古诗的兴趣。

　　2、培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

　　二、教学过程：

　　（一）创设情景导入新课

　　师：同学们，在很早以前的唐朝有一位著名的大诗人，他就是李白（出示CAI课件李白画像），通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解？

　　师：（出示CAI课件李白简介）是的，李白的一生写下了许多优秀的诗歌，人们又美称他为“诗仙”。你们会背他的诗吗？谁能美美的背给大家听一听？（配优美的古筝曲）

　　师：（鼓掌）真棒!今天我们再来学习李白的一首诗，看谁能很快记住？

　　师：在学习前，老师为你们带来了一个有关李白的故事，请仔细听：师讲故事。一边讲，一边出示CAI课件展示江陵和白帝城地理位置的地图、山峡风光。

　　生：齐读课题，初步解读课题。

　　（二）：出示课文，读准字音。

　　师：让我们一起来静静的欣赏这首诗（CAI课件播放带着配乐的朗诵）

　　师：再听一次，注意听清字音。

　　师：请把书翻到47页，自己读，注意生字读音。（生自由读，老师巡视指导）

　　师：谁愿意把诗读给大家听听.其余同学要注意听,是否读正确了。

　　师：不错，谁还愿来正确的朗读？

　　（一生读，互动评价，全体读）

　　师：大家读得非常好,在走进课文之前，生字宝宝要考察你们。（出示CAI课件生字部分）

　　①点击课文中生字（抽生读）；②单独提出生字，开火车读；③生字放入课文，赛读诗句。

　　师：这首诗中还有几个多音字，你能找出来，读准它的读音吗？

　　生：找出多音字“发”“朝”“还”“重”，读准读音（师相机在课文中标出读音）

　　生：齐读古诗。

　　（三）、深读课文，感悟意境。

　　师：刚才同学们已经克服了生字难关，也能流利地诵读古诗，我们学习古诗，不仅会读，还应该走进诗句，了解诗意，这是学习古诗的好方法。让我们再深入地读一读，边读边想，把不能理解的字词标示出来，尝试自己解决。

　　生：边读边议，同时运用字典查找字义，同桌互助。（师巡视，随机点拨）

　　师生释疑，扫除字词障碍：

　　师江陵，是现在的湖北省江陵县，在白帝城的下游，距离白帝城有上千里路。（教师边介绍边点击CAI地图课件，让学生体会路途的遥远）

　　学生汇报，顺序由学生汇报顺序调整。

　　生1：我说第一句“朝辞白帝彩云间”，我们读懂了“朝”是“早上”的意思，早上李白告别了白帝城，看见了彩云。

　　生2：书中还用了一个比喻句，高得插入彩云间的白帝城。

　　师：补充得真好，让我们来看一看白帝城的真实图像？（CAI课件出示白帝城真实图片）

　　生：哇，真高！

　　生3：我认为这里还能看出李白非常高兴。

　　师：能谈谈为什么吗?

　　生：我来说：因为当他接到自己无罪可以获得自由的消息时，心里很高兴。

　　师：那你就用这种高兴的心情去读一读这句诗，好吗？（生读，评议。）

　　师：我听出他读这句诗时真高兴。看来，把自己体会到的情感溶入到读中，是朗读的好办法。

　　师：你们也来试试。

　　（生自由练读，齐读）

　　师：还有其它的句子吗？

　　生1：我们读懂了“两岸猿声啼不住”，是李白在回江陵城时，听见两岸的猿猴在不停的叫，船行的.特别快。

　　生2：我认为白帝城到江陵城是顺水行舟，（师随即电击地图）白帝城还很高，水流得很快，船行驶特别特别的快，他眼前看不清两岸的景物，耳边只传来猿猴不停的叫声。（CAI课件出示山峡风景，猿猴图，听猿猴凄惨的叫声）

　　师：看了山峡美景，听了猿猴的叫声，你有什么要说的吗？

　　生1：李白会家的心情太急切了，连这么美的风景都没有心情欣赏。

　　生2：他真是喜出望外，猿猴的声音太悲凉了，他的心情都没有受到影响。

　　师：你已经读懂诗人了，这里，诗人用了反衬的手法来衬托自己的心情，真不愧为“诗仙”！所以书中下一句便写出“轻舟已过万重山”。

　　师：你们谁谈谈？

　　生：船行得非常快，好像一眨眼就过了许多座山。

　　师：这里李白运用了什么手法？（夸张）。

　　师：这首诗中还有这样的写法吗？

　　生：“千里江陵一日还”，“千里”是指很远的路，

　　师： “万重山”和“千里”确实不是实际的数目，是夸张的写法。万重山是指很多座山，千里是指很远的路，在李白的诗中常用到了这种写法，谁能举例说说?

　　生1：在《秋浦歌》中有： “白发三千丈，缘愁似箇长。”

　　生2：《赠汪伦》中，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

　　……

　　师：同学们的诗词积累真丰富，是的，这种夸张的浪漫主义手法在李白的诗中常常出现，这正是李白诗词特有的风格。想象飞快行驶的小船，自己读一读这两句诗。

　　（生自己体会练读）

　　师：对这两句诗还有不同感受的吗？

　　生：我认为这两句诗还能看出作者心情非常高兴。

　　师：你从那儿看出的？

　　师：诗中有这样一个词“轻舟”，可不可以把它换成“小舟”，（不能）能说说理由吗？你觉得哪个更好?(生思索)每个同学在小组里说说，大家交流一下。

　　生：不行，“小舟”只能代表作者坐了一只小船，不能说明作者的心情。而“轻舟”说明作者的心情很轻松。

　　生：我还觉得李白由于心情轻松，小船行驶也很轻快，所以不能换“小舟。”

　　师：是的，轻舟比小舟更能表明作者的心情是……？

　　生：轻松。

　　生：高兴。

　　生：欣喜若狂。

　　生：兴高采烈……

　　师：那我们就把这种感受溶入到这两句诗。（学生自由练读，指名读，老师范读）

　　师：还读懂了别的诗句吗？

　　生1：我认为“千里江陵一日还”，是说李白从白帝城出发，一天就回到了江陵城。（CAI 课件出示白帝城到江陵的地势图）

　　师：这么远的路，真能一天就到吗？

　　生2：不能，虽然顺水，我认为小船还是没有那么快的速度，况且，还得注意安全。

　　师：体会得真好，那这就是作者的——

　　生：希望。

　　师：是啊！这个“还”就是（生接着说：回家，返回的意思）。

　　师：这里还能体会出作者什么样的心情？

　　生：着急。

　　生：急切。

　　师：是的，这里不止能体会出李白高兴的心情，还能体会到急切的心情，谁愿带着这种体会读一读？

　　（抽生读、小组读）

　　师：读的真好，你们已经走进课文，和诗人进行了心与心的交流，这也是学习古诗，读好古诗的好方法。下面让我们带着自己的感受，加上想象，用自己的话描述这首诗的含义。

　　（生自由说，抽生说）

　　师：伴着优美的乐曲，带着自己所体会到的感受，有感情的读一读。

　　（生有感情自由地读一读）

　　师：谁能伴着乐曲美美的吟诵这首诗？

　　生：感情读。

　　生：评价。

　　师：这么美的诗，还想读吗？（想）你们再把自己的感受通过读表现出来，能背下来的同学还可以背一背。

　　生：自由诵读，个别读，赛读，背诵。

　　（四）、总结全文拓展延伸：

　　师：中国是诗的国度，唐诗是中国诗歌艺术的瑰宝，是一颗璀璨的明星，，课下同学们再收集几首有关李白的诗，或者唐诗，可以自己查阅资料，也可以几个同学合作，我们来开个“唐诗交流会”，你们来做老师，给大家介绍，好吗？

　　四、板书设计：

　　早发白帝城（夸张）

　　朝辞白帝彩云间，

　　千里江陵一日还。高兴

　　两岸猿声啼不住，着急

　　轻舟已过万重山。

　　四、教学流程图：

　　创设情景导入新课

　　交流资料读古诗学习生字CAI课件：李白画像简介

　　听故事自主学习CAI课件：地图、山峡风光

　　解读课题师生释疑

　　汇报交流

　　说意境读背古诗CAI课件：白帝城

　　体会情感拓展延伸CAI课件：山峡美景、猿猴叫声

　　感情读结束CAI课件：地图

　　CAI课件：古筝曲

　　五、教学反思：

　　（一）以旧知导入，创设和谐生动的学习氛围。

　　教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生学习的欲望。因此，教学要贴近学生的生活。只有学生对课文本身感兴趣才愿意学，才有可能学好。李白是我国伟大的诗人，学生已经读过了很多他的诗歌，对诗人也有了一定的了解，在课堂中我以学生旧积累的知识入手调动了学生兴趣，引发了学生强烈的好奇心，并热情地参与到学习中。以词的理解带动对诗歌的体会很快地启迪了学生的思路，成功构建了交流时畅快讨论、这样“以境促思，以思促说”为学生顺利进行交流而架桥铺路。

　　（二）打破常规，改革古诗教学的课堂结构。

　　这节课，改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。课堂上，从学生自由背诵学过的古诗开场，引出今天要学的古诗。而后，安排自学时间，使学生有一个潜心读书的过程。在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共同讨论，互相补充。在朗朗的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，学生的个性得到张扬。这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合作者。

　　（三）创设情景，以读为本。

　　为了激发学生情感，体会到诗人的思想感情，在教学中我营造了一系列情景如，课前深情并茂的故事引入，课文范读，精彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效率。与此同时，教学中我注重以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受古诗意境，重视了群体活动，培养了学生的语感。

　　（四）加强了课内外的结合。

　　在教学中，我启发学生互相交流查阅资料的收获，不但扩大了学生的视野，增长了知识，更重要的是培养了学生收集信息、处理信息的能力，这对学生终生有益。同时，我还充分利用环境，把课内延伸到课外，如收集李白的诗歌，举办“唐诗交流会”等等。它打破了课内外的界限，扩大了学生的课外阅读。

　　（五）CAI课件引领学生深入文本，提高课堂效率。

　　由于CAI课件可以综合处理语言、文字、图象和声音，其声象的一体，动静的结合，文字的闪烁和色彩的改变等，为学生提供了全方位立体式的接受信息和良好的学习氛围，使学生获得多重感官刺激，最大程度地唤起学生学习的"内驱力"，使他们积极进入主动学习的状态。本堂课是古诗教学，一直以来，古诗教学是令老师深畏，令学生乏味的。我结合学情，为使课堂生动，学生学得轻松，我大量运用了CAI课件。如课件展示李白图像、地图、三峡美景、猿猴图像叫声、优美的音乐等，无不吸引着学生，调动了学生情感。创设了一种良好的学习氛围，让学生全身心的投入课堂学习之中。同时，CAI课件还有效提高了课堂教学效率。本节课的教学难点是“发挥学生主体性，对古诗的意思及意境进行理解、感悟；想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的高兴，急切的心情，激发学生学习古诗的兴趣。”如果，只靠用语言描述：白帝城是怎样的高、三峡风景是怎样的美，猿猴叫声是如何凄惨，小舟是如何轻快……学生是无论怎样也感受不到的，那又怎样感悟诗的意境，达到与作者情感的共鸣呢？本堂课CAI课件的运用，无疑是一块跳板，带领学生轻松走进文本，感悟作者的心声。对教学重难点起了铺垫作用，提高了课堂教学效率。

　　总之，我在教学中努力运用各种教学手段，让学生愉快学习。注重学生的学和教师的导，尽力改变传统学习古诗的方法，关注学生个体，发展个性，让学生在自读自悟中提高素养。当然，这堂课还有许多需要改进的地方，我将在以后的教学中努力改进。

说课稿篇2

　　一、教材分析

《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。

　　二、教学目标

根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标：

　　1．知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。

　　2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。

　　3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。

　　三、教学方法

由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

　　四、教学过程

兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。我班学生喜欢欣赏精美图画，所以我就尊重学生的爱好，采用让学生欣赏夏日荷塘风景图，听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪。

　　上课伊始，我`先播放课件：伴随着美好的音乐，出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景图，学生一边欣赏，教师一边激情导入新课：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味他们快乐的心情吧！

　　在学生兴趣调动起来以后，我就让学生自主读，“披文入情”领略文章的语言美。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文内容，通过阅读“披文入情”，所以我先让学生听课文朗读，然后再借助拼音自由读课文自主识字，提出读书要求：读准字音，把生字连成词画圈，多读几遍，在此基础上再将课文自由完整地读一遍，自己品味感悟长句的读法。

　　阅读是学生的个性化行为，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，我再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，注意把字音读准，课文读通顺；读后老师检查初读情况，对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的'自信心。

　　经过刚才的训练，学生对课文内容有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，为了帮助他们对生字词语进一步加深印象，我又设计了“摘水果，兔小弟”的识字游戏，一个水果对应一个汉字，我问学生：你想摘哪个苹果？并让他谈谈自己是怎么记住的？学生在交流中记住了这个字，学会了认字方法，把认字教学落到了实处。

　　第三个环节我安排学生合作读，让学生“神与景游”感知文章的情景美。这篇课文内容浅显易懂，学生对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。所以我组织学生合作阅读，展开讨论：你觉得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿们的心情怎样？从哪里可以看出他们的心情很快乐？学生熟读课文感悟后指名学生读，把学习的主动权还给学生，我真正成为教学的组织者，引导者，如果学生还读不到位，这时可以充分发挥媒体的示范作用：请同学们用心去听录音是怎样把他们快乐的心情读出来的。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我就给学生创造了一种竞赛氛围，看哪一组同学读得好，配合得好，小组可以用自己最喜欢的形式：可以齐读；可以分角色读；可以表演读；可以一部分同学读一部分同学表演等等）。小组间的比赛完以后进行评议，学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培养了同学间的团结合作精神。

　　接着我让学生练习说，抓住重点，拓展延伸，在学生对课文内容全面理解后，我就启发学生想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。想想荷叶是你的什么？请小朋友以“荷叶是我的——”为题，比一比，看谁说的多。有兴趣还可以画一幅“荷叶是我的——”图画。这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系。

　　最后我播放课件，让学生看着色彩鲜艳的动画片练习背诵。学生熟背后我让学生当小演员，分小组进行创造性表演，自己上台展示成果，评议改进。学生通过表演，不仅可以帮助学生巩固课文内容，培养合作精神，更能发挥学生的想象去体会文中表达的思想美，情感美，从而唤起他们热爱大自然，保护大自然的愿望。

　　我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，也为背诵有困难的学生理清了思路。

　　五、板书设计

　　14 荷叶圆圆

　　图文

　　小水珠摇蓝

　　小蜻蜓停机坪

　　小青蛙歌台

　　小鱼儿凉伞

说课稿篇3

尊敬的各位评委、各位老师：

　　大家好！

　　今天我说课的题目是三年级科学上册第一单元植物中的第5课植物的叶，我将从以下几个方面进行说明，不妥之处，请各位评委和老师指正。

　　一、说教材分析：

　　1、教学内容：

　　科教版义务教育课程标准实验教科书三年级科学上册第12―13页植物的叶。

　　2、教材的地位及作用：

　　这节课是学生学习科学课的第五课，在第一课中，学生已经初步理解了什么是科学观察。对大树的观察是一个比较大的系统观察，而这节课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。可以说这一课是引入细致观察的一个铺垫，看起来非常简单和肤浅，但是就是在这些看起来没有什么好观察、非常肤浅的观察活动中要引领学生发现更多关于植物的叶的知识。这节课是对叶子的整体进行一个初步的观察，为以后两节课对树叶进行细致的局部观察做好铺垫。

　　3、教学目标的设计：

　　学习目标：让学生经历对落叶从“摘”到“捡”的认识过程，知道植物的叶是多种多样的，经历简单的对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察过程。

　　能力目标：会统计捡到的落叶的数量和种数，能根据一定的判断标准，区分同一种叶和不同种的叶，初步意识到观察是细致的，培养学生的观察能力。

　　情感目标：通过收集植物的叶，对叶子进行观察分析比较分类等活动激发学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与大自然和谐相处的意识。

　　4、重点、难点的确定：

　　教学重点：引导学生科学有序的观察事物，指导学生从颜色、形状、大小等特征对叶进行观察。

　　教学难点：判断是否同一种叶的标准。

　　5、教学准备：多媒体课件，各种各样的落叶。

　　二、说学情分析：

　　本课面对三年级的学生进行教学，他们有着强烈的好奇心和求知欲，具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。能够根据老师的具体要求进行有目的观察，有初步的小组合作意识，有一定的观察事物和研究事物的能力。根据学生的年龄特征，教师要随时关注他们的学习过程，给予适当的.评价。在设计时，注重设计开放式的学习环节，给学生提供充分发表意见的空间；注意师生、生生之间的互动交流；组织适当的小组合作学习，重视学生的语言交流；注意引导学生在观察的过程中进行思考，把科学观察与科学思考结合起来。

　　三、说设计理念：

　　1．注重在活动中培养学生的观察能力和探究意识。

　　2．在动手操作中丰富学生对叶的认识。

　　3．关注学生的学习过程。

　　四、说教法学法：

　　本次教学活动以“观察——动手操作、合作探究——思考交流——拓展延伸的模式呈现教学内容，注重让学生体验观察比较的学习过程，以学生的发展为本，强调对学生观察能力的培养，把观察、操作、交流、合作等学习方法融为一体，注重让学生在操作体验中学习。

　　五、说教学设计：

　　（一）谈话引入，出示课题

　　1．谈话交流，引入新课。

　　2．板书课题：植物的叶

　　（二）出示课件，观察植物的叶

　　1．出示多媒体课件，请同学们仔细观察。

　　2．说一说你发现了什么？

　　3．归纳小结：树叶有各种各样的颜色和形状，它们的大小也不一样。

　　4．认识叶的结构。（课件出示）

　　（三）小组合作，观察讨论。

　　1．统计捡来的各种落叶

　　数一数你们组有几片叶子？这里面有几种叶？

　　2．小组讨论：

　　观察到了什么，才说它们是同一种叶？

　　观察到了什么，才说它们不是同一种叶？

　　3．小组汇报讨论结果，互相交流，对表现好的小组进行鼓励。

　　（四）观察叶的生长变化,讨论交流：

　　1．比较新鲜的叶和落叶，有什么相同和不同？

　　2．观察一种植物的叶，我们能看出叶的生长变化过程吗?

　　3．读一读，说一说。（课件出示）

　　（五）（机动）拓展延伸：

　　1．说一说植物的叶有什么作用？

　　2．用你自己喜欢的方法，用树叶拼组图案。

　　（六）小结：

　　说一说这节课有什么收获？

　　（七）课后作业

　　继续收集各种植物的叶，要求采集完整的叶。

说课稿篇4

　　小学语文苏教版教材第四册第七单元的课文《欢乐的泼水节》，它是本册教材中“爱国篇”的最后一课，主要是让学生了解一些祖国的民族风情。

　　说教材：

　　《欢乐的泼水节》一课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步对学生进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文共有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了；第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面：一、二两句写人们做的准备，三、四两句写泼水地场面，第五句点出了泼水的象征意义；第三自然段略写了泼水节的其他活动。

　　析学生：

　　课文生动描写了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。可是，因民族差异，它与二年级学生的生活、认知有一定的距离，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。但这些孩子却有着强烈的好奇心，思维较活跃。

　　说目标：

　　一、知识与能力方面

　　1.学会生字，感受课文用词的精当。

　　2.培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。

　　3.正确流利有感情的朗读课文，有选择地背诵课文。

　　二、过程与方法方面

　　我想通过创设情境，让学生活动起来，在活动中走入情境，全面热情参与情感的体验，从而与傣族的泼水节来一次亲密接触。

　　三、情感态度价值观方面

　　主要是师生一起与课文产生情感共鸣，共同领悟、感受傣族人民过节的“欢乐”。

　　四、重难点：本课的重点和难点有以下两个方面

　　1．感悟课文用词的精当。

　　2．融情于文，与课文产生情感共鸣。

　　说过程：

　　在确定了教学目标、重难点的基础上，这一课时的授课形式，我主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。

　　我设计了以下几个环节：

　　1.激发情感，引起需求

　　俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与到教学中去。

　　2.创设情境，体验情感

　　课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，让学生发挥想象，朗读感悟。

　　3.详略交替，以读代讲

　　课文第三自然段的教学，我进行了弱处理，第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲；第二句，以声、像手段为烘托，让学生在欢快的乐曲声中展开想象的翅膀，还原文本中画面，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。

　　4.回归全文，拓展延伸

　　“新课标”指出，语文教学要通过大量的语言实践，促使学生积累一定的语言材料。所以朗读是语文教学中的“传家宝”，教师应以读为本，积极营造一种以书声琅琅为主的.课堂气氛。总结时我打算用激励性的语言：“小朋友，你们愿意用朗读，带俞老师去西双版纳过个快乐的泼水节吗？”来激发学生声情并茂的朗读全文。

　　开放的课堂才能彰显出无限生机，把语文学习向课外拓展，向课后延伸，把更多的时间让学生去思考、去探索、去创造，让学生在开放的课堂教学中去实践，学生蕴藏的智力才能得到充分的挖掘，思维的火花才能得到碰撞和闪光。所以最后，根据课后练习4的要求，在学生交流收集资料的基础上，我用图片的形式又适当补充了一些我国其他少数民族的传统节日，并鼓励感兴趣的同学，组成研究小组，课后到图书馆或上网去查阅更多详细的资料。既让学生开阔了眼界，增长了知识，丰富了精神世界，同时也把探索的种子播撒在了学生的心田。

　　以上是我的全部教学设计，肯定还有许多不足之处，敬请各位提出宝贵意见。谢谢大家！

说课稿篇5

　　各位专家评委、各位领导、各位老师，大家上（下）午好！：

　　大家好！我是？号选手。我今天说课的课题是：中学体育与健康七-九年级全一册教科书第六章生动活泼的球类运动的第三节排球运动的第三课时——《正面双手传球技术》。

　　在本次说课内容中我将从教材分析即教材的地位和作用，教学目标，教学重难点，教学教法，教学流程设计方面进行阐述：

　　一．教材分析即教材地位与作用：本节内容是在垫球的基础上，进一步学习传球技术

　　排球运动是一项因充满智慧，富于变化而极具观赏性的竞技运动项目，是初中《体育与健康》教学内容中选项学习的组成部分，主要通过发、垫、传、扣、拦网等动作组成的。是一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点。通过排球运动，可以发展学生跑、跳等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。

　　本课教学内容是排球运动的传球技术，传球技术是排球运动中最主要的基本技术，是全队能力发挥及进攻的核心作用，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用。因此，本课着重学习传球技术中的传球手型、击球点和手指手腕的缓冲控制的正确姿势。为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

　　二．课标要求：初中体育与健康课程标准对这部分的内容要求是：能够使学生初步掌握排球运动的正面双手传球技术，培养学生的`学习兴趣和合作意识。

　　三．教学目标：基于对教材的理解和分析，根据课程标准的要求，本人将该节课的教学目标定位为……”

　　1．认识目标：通过排球正面双手传球的练习，激发学生对体育的兴趣，培养学生积极参加体育活动。

　　2．技能目标：通过学习，让90%以上学生基本掌握排球正面双手传球的方法，发展学生的灵敏性和协调能力。

　　3．情感目标：在宽松、自由、愉快、和谐的气氛中练习，并通过游戏学习，培养学生团结协作精神和竞争意识。

　　四．本课的重、难点：结合教材内容、学生实际及教学目标，本节课的教学重点为

　　通过分析传球的动作结构，把传球技术分为：传球手型、击球点和手指手腕的缓冲控制几个环节。要把球传好、准确，关键是传球手型和击球点。所以教材的重点：正确的手型和击球点。难点：手指手腕的缓冲控制。

　　五．教法学法：为突出重点，有效的突破难点，结合本节具体内容，我选择了如下的教学方法；示范讲解法：用循环渐进、分解和组合的方式进行教学采用了如下的教学手段；引用游戏贯穿练习，让学生在快乐中学习体育，在快乐中锻炼身体，在快乐中享受乐趣。练习法：

　　本课的教学指导思想主要根据布鲁纳的“发现学习”理论，让学生对事物、问题“尝试”和“思考”，强调学习过程和直觉思维，在各自练习过程中有了一个感性的认识，建立良好学习技术动作的概念。激发学生学与练的兴趣，发展学生的个性，充分发挥学生的主体学习作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

　　全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以主动练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。

　　全课教学内容及手段，用循环渐进、分解和组合的方式进行教学，同时引用游戏贯穿练习，让学生在快乐中学习体育，在快乐中锻炼身体，在快乐中享受乐趣。

　　教学器材：

　　依据教学目标及课的重难点我设计了如下教学环节：

　　六．教学流程设计：

　　（一）组织教学，激趣导入《导入环节》：（3′）在导入环节，为启发学生思维，培养学生的发现问题的能力，结合本节内容，我设置了这样的问题情境：

　　1．课堂常规：整队点清人数

　　2．本课的教学内容目标及要求

　　二．准备活动，跑前热身 5

　　通过热身跑徒手操充分活动开学生们身体的各个部位踝关节膝关节腰等以免扭伤拉

　　三．教师示范，讲解要领：《新受环节》：5分钟

　　让学生自由发挥练习传球。目的是让学生发挥自己所认识，所了解的传球技术

　　教师讲解学生练习当中存在的问题，使学生认识排球运动和学习排球的重要性。讲解正面双手传球技术要领《边讲解边示范》

　　（四）巩固练习环节：学习和发展（20′）

　　1．徒手练习：围圆圈撒开，徒手做传球动作姿势。

　　为了使学生把理性的认识转化为动作。学生围圆圈站开，看教师的示范动作模仿练习。同时教师发现问题及时解决问题，特别是传球的手型、姿势。

　　2．结合球自抛传练习

　　让学生体会正确的手型用力和击球位置。加深学生对传球技术理解。

　　3．移动中传球练习

　　安排这一练习是让学生随时做好传球前的准备姿势，并快速起动和移动，来提高控制球的能力，保持好人与球的位置关系。同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，提高控制球和支配球的能力。

　　自我展示：给学生一定的空间和时间展示自己的练习成果，充分体现学生的主动参与和自主学习的能力，同时也提高了学生的学习兴趣。

　　4．过网传球接力（分组练习）

　　要求学生不仅要做好传球前的准备，而且要在移动中触球，进一步提高控制球和支配球的能力。

　　（五）合作发挥（7′）

　　游戏：接力传球比赛

　　规则：分为四组进行比赛，每组成一路纵队站立，相距15米，排头移动自传至少四次以上将球传给对方后，迅速跑到对方排尾，对方再将球移动传回来，依次进行。最先完成的为胜。

　　目的是根据本课的内容安排这个游戏，再次巩固传球技术。同时也培养学生的协作配合，团结合作的能力。

　　（六）放松身体，小结本课5′）

　　配乐放松

　　1．在教师带领下学生通过音乐来放松，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。

　　2．对本课进行小结，学生参与自我评价，宣布下课，收回器材。

　　在整堂课的教学中预计达到的练习密度是 30-40%

　　练习强度;中等强度

　　通过前面的设计安排，我想应该能达到如下的教学效果：

　　1 学生能理解教学内容的重点难点

　　2 能够有效的激发学生学习的情趣和学习能力

　　3 能够使学生自主学习，自我评价

　　4 同学间能相互帮助，互相合作，共同提高

　　以上是我针对课标的要求及教材内容的理解、教学设计、课堂教学效果的预设（或反思）所进行的说课，一定还存在着许多缺点和不足，敬请各位专家、领导、老师给予批评指正，谢谢大家！”

　　动作要领：

　　（1）准备姿势

　　采用稍蹲准备姿势，抬头目视来球，双肘弯曲自然抬起，双手置于脸前。

　　（2）手型

　　手触球时，两手应自然张开成半球形，使手指与球吻合，手腕稍后仰，拇指相对，小指在前；传球时用拇指内侧、食指全部、中指的二、三指节触球，无名指和小指在球的两侧辅助控制出球方向，两肘适当分开，自然下垂。

　　（3）迎球

　　当球接近额前时开始蹬地、伸膝、伸臂，两手微张，从脸前向前上方主动迎击来球。

　　（4）击球

　　击球点应保持在额前上方约一球远，击球部位一般在球的后下方。

　　（5）用力

　　传球主要靠伸臂力量，与下肢蹬地力量的协调配合，通过球压在手上使手指手腕产生的反弹力将球传出。

　　（6）击球后身体重心随击球动作前移，全身放松呈准备姿势状态，准备下一个击球动作。

说课稿篇6

　　一、说教材

　　教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。《世界上的国家》是人教版品德与社会五年级下册第四单元第二课第五框的内容，本框主要介绍了热点国家的首都及其所在的大洲，也介绍了各洲国家分布情况。本单元第一课从总体上讲了地球，第二课讲了地球仪及经纬线、大洲大洋，紧接着本框讲了各个国家，第三课讲了地球上的人。所以本框在范围上是承上启下的作用。

　　二、说学情

　　教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。

　　五年级的学生通过几年的学习已经积累了一些生活经验，对世界上的一些著名国家有一些了解，但了解难免不够，可能会忽视一些小国，所以，在注重学生学习必要知识的同时，还应该突出情感、价值观的培养，如国家不论大小一律平等的观念。

　　三、说教学目标

　　根据以上对于教材的了解以及学情的分析，我确定本节课的教学目标如下：

　　【情感、态度与价值观目标】

　　感受世界是由众多的国家组成的，国家不分大小一律平等。

　　【过程与方法目标】

　　具有利用地图查找大洲和国家的能力。

　　【知识与能力目标】

　　了解世界上的国家，知道一些热点国家的首都以及所在的大洲。

　　四、说教学重难点

　　结合本课特点以及学生认知特点，我将本框题的重、难点设置如下：

　　【重点】

　　知道国家间不同的特征。

　　【难点】

　　知道热点国家在世界上的地位。

　　五、说教学方法

　　为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了情景教学法、合作探究法。

　　六、说教学过程

　　下面我来重点谈一下教学过程。在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开。

　　环节一：新课导入

　　在课程开始之前，我首先会用多媒体展示世界地图，之后请同学们在地图上找找看，世界上分别有几个大洲和海洋，那一块块不同的颜色又代表着什么?学生通过看地图能够知道不同颜色代表不同国家，之后我会顺势导入课题《世界上的国家》。图片导入有助于激发学生的学习兴趣，并顺利地引出本节课的主题。

　　环节二：新课讲授

　　在新课讲授环节，我将着重突出教学重点，突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。本框题主要通过世界上的众多国家、世界上的热点国家2个方面展开。

　　1.世界上的众多国家

　　活动一：观看世界地图

　　同学们在观看世界地图之后，能够明确地球被划分为七大洲四大洋，一块块不同的颜色代表着不同的国家，之后我会请同学们以小组形式在地图上找找看，哪些国家的面积较大，哪些国家的面积较小?

　　学生活动过后我会总结：目前世界上有两百多个国家和地区。在众多的国家里，例如中国、印度、俄罗斯、美国等国家，面积广大，人口也较多;而有些国家的面积很小，不足100平方千米，甚至只有几平方千米，例如梵蒂冈、瑙鲁等国家。但是无论是面积大小，人口多少，国家都是一律平等的。

　　通过学生自己寻找地图的方式去认识世界众多国家，使学生更加清晰认识到国家间的不同特征，而且提高他们利用地图查找大洲和国家的能力。

　　2.世界上的热点国家

　　活动二：找找国家

　　多媒体展示表格

　　展示表格后请学生分享：世界上每天都发生不同的事件，同学们请看表格中的几个国家，你能在世界地图上找到这些国家所在的大洲和首都吗?你又知道这些国家最近有什么事件发生呢?

　　学生分享过后我会总结：通过在世界地图上找到这些国家所在的大洲和首都，同时我们也知道了这些国家的地理位置，每个国家的特点不同造成了世界形势的纷繁复杂，和平与发展是当今时代的主题，而我们也应该为世界的`和平与发展贡献自己的微薄之力。

　　将热点国家与它们的热点事件结合起来能够激发学生学习的兴趣，使学生更加关注时事政治，明白国家无论大小都平等参与国际事务。

　　环节三：巩固提高

　　在巩固提高环节，我会请同学们在地图上找找看，哪个洲的国家最多?哪个洲的国家最少?哪个洲没有国家?你觉得为什么会出现这种情况呢?

　　之后我会总结：由于经济、政治等社会条件和气候、地形等自然条件的不同，造成了国家在大洲上的分配不均，同时也就形成了特定的国际环境。

　　这样设计能够拓宽学生视野，让学生从小养成国际思维能力。

　　环节四：小结作业

　　在小结环节我会通过师生共同总结的形式总结本节课的重点内容，之后布置课后作业：查查世界上面积最大的五个国家和人口最多的五个国家，找找这些国家最近有什么热点事件发生，下节课我们探讨。

　　这样的作业不仅能巩固本节课所学知识，也能让学生了解更多课外知识。

　　七、说板书设计

说课稿篇7

　　《画杨桃》是小学语文人教版第六册第二组的一篇精读课文。

　　课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，我根据自己的看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我知道同一事物从不同角度看有不同的结果，从中受到科学思想方法的教育。

　　新课标要求：引导学生通过重点词句理解课文内容和体会思想感情，鼓励学生摘抄好词佳句，积累语言，进一步提高阅读能力和表达能力。

　　根据课标要求，我确定本课的教学重点是学习抓住重点词句理解课文内容，难点是从课文内容体会什么事都要实事求是的道理。。

　　为切实突破教学难重点，我在教学中采用讨论，实物观察，举例说明，电话辅助等教法。指导学生利用抓关键词语理解内容的学习方法，实物观察，合作讨论的.学方法来主动解决学习难重点。教具的选择有杨桃一只、插图、重点段落投影片，投影机。

　　在讲授中首先创设一种情景，让学生模仿课文中所描述的对杨桃写生，看看在不同角度观察的同学是否观察到的杨桃样子不一样。然后换角度观察使学生增强感性认识，激发阅读与思考的积极性。

　　其次，充分发挥学生的自主探究的学习主体性，让他们在初步理解课文内容的基础上去发现自己不懂的问题，然后利用小组合作学习的方式，通过分组讨论来解决问题，推举代表在班上发言。

　　在解决重点问题的基础上，教师指导学生朗读，利用自由读，分角色读的形式，读出人物个性特点，体会人物的思想感情。重点是朗读老师神态变化和学生的对话。进而加深对课文的理解。

　　板书设计形式的设计主要是来突出反映课文的重点同一事物从不同角度看有不同的结果，从中受到科学思想方法的教育。

　　课后布置是根据所学来描述生活中类似的事情，说明同一事物从不同角度看有不同的结果。

说课稿篇8

　　一、说教材：

　　1、教材分析：

　　本次活动我选用一个短小的童话故事，讲述了小刺猬很想和别人抱一抱，但因为它长了一身尖尖的刺，所以没有小动物愿意抱抱它的事。

　　2、活动目标：

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导作用。在主题目标的向导作用下，我制定了以下活动目标：

　　（1）学说故事中刺猬说的话"XXX，请你抱抱我。"

　　（2）体验拥抱的温馨和与同伴友好亲近的快乐。

　　3、活动重点、难点：

　　根据目标，活动重点我将定位于引导幼儿学说小刺猬的话"XXX，请你抱抱我。"难点我定位在启发幼儿结合自己的生活经验，想象与他人亲近的动作，并用语言表达上。

　　4、活动准备：

　　（1）幻灯片；

　　（2）幼儿已会玩《朋友抱一抱》。

　　在运用幻灯片时，将平面的变成生动形象的情景，同时配以优美的音乐，有声有色，情景交融，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起幼儿的有意注意，激发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，充分调动了幼儿学习的积极性。

　　二、说教法：

　　新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中，我采用的教法有：

　　1、激趣游戏法：

　　在活动的一开始我就运用了游戏"抱一抱"，引出了活动内容。通过师生之间的拥抱，拉近了我与孩子们的距离，使我成了他们活动中的一员。

　　2、情境教学法：

　　对于刚进入幼儿园小班的孩子来说注意力容易分散、有意记忆能力较弱。所以在基本部分我先结合幻灯片分段讲述故事。在故事的提问中，先直接讲述小刺猬看见小花猫的事，接着我请小朋友猜猜"喜欢呷呷叫的小动物是谁？"，再请他们说说"喜欢吃肉和骨头的小动物是谁？"让幼儿根据已有的生活经验回答。在完整讲述第二遍故事后，我请幼儿自己揭示小动物不愿意抱抱刺猬的原因。

　　3、互动法：让每个人都互动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动，让他们体验到了拥抱的温馨和与同伴友好亲近的快乐。

　　三、说学法

　　幼儿是学习的`主体，要让幼儿能主动积极的参与到活动中来，我根据教材内容和幼儿年龄特点，在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件让幼儿的能力有所提高。我主要运用方法有：

　　1、观察法：通过对刺猬特征的观察，提高了幼儿对事物的分析能力、想象思维的发展。

　　2、体验法：通过师幼之间、幼儿之间的游戏，让幼儿体验到拥抱的温馨和与同伴友好亲近的快乐。

　　以上是我的活动设计，在实施的过程中肯定有许多不足之处，还请各位老师多提宝贵的意见与建议。