小班数学点数说课稿

时间:2021-03-12 16:14:00 说课稿 我要投稿

小班数学点数说课稿

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小班数学点数说课稿

  小班数学点数说课稿1

  一、 说幼儿

  《4的点数》是幼儿园小班的数学内容,本节课要求幼儿对4以内的数量能手口一致的点数,一般来说,3,4岁的儿童对数的概念已有一定的认识,让幼儿学习手口一致点数,可为幼儿在今后学习数学打下基础。

  二、说教材

  《纲要》中强调要遵循幼儿身心的规律与学习特点,并指出“要密切联系实际生活”,利用身边的事物和现象。因此我选择并设计了这个活动,让幼儿在轻松愉快的活动中自主探索、初步学习对数量的认识。

  三、说目标

  根据小班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解,我拟定了这节课的活动目标:

  情感目标:愿意积极参与活动,感受操作中学习数学的快乐。 能力目标:引导幼儿专注地倾听口令,完成操作任务。

  知识目标:能手口一致地按顺序数出4个物体,并报出总数。 活动重点为:能手口一致地按顺序数出4个物体,并报出总数。 活动难点为:引导幼儿专注地倾听口令,完成操作任务。

  四、说教法

  为了更好地突出幼儿的主体地位,在整个教学过程中,通过让幼儿看一看、数一数、说一说、做一做等多种形式,让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口,引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知识,积极开展本节课的教学活动。本节课采用了如下教法和学法:

  (一)谈话引入法:

  我结合小班幼儿的年龄特点,以小动物爱吃的食物来引出活动主题,从而引出小白兔爱吃什么,吃了几根,并出示PPT,来提高幼儿的学习兴趣,产生探索新知识的欲望。

  (二)观察法:

  我为幼儿提供了课件PPT,引导幼儿仔细观察图中小白兔的数量和胡萝卜的数量,并能用画圈的形式说出总数量。

  (三)动手操作法:我准备了幼儿学具(操作卡、小白兔、胡萝卜)。让幼儿拿操作卡进行操作。

  五、说学法

  本次活动中引导幼儿使用了谈话法、观察法、操作法进行学习,让幼儿在操作中掌握本次活动的重点以及难点。

  六、说过程

  课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。共设计了四个主要的教学程序:

  一、引导语:“小朋友们,今天小白兔要来我们班做客,你们想见吗?让我们来数一数今天来了几只小白兔?”

  (一)教师出示课件,引导幼儿边看边进行点数(指导幼儿用右手的食指从左向右进行点数)一只、两只、三只、四只,一共有4只小白兔。

  (二)教师:“我今天为它们准备了它们最爱吃的胡萝卜,让我们一起来数一数”(一根、两根、三根、四根,一共有4根胡萝卜)

  二、教师进一步引导幼儿练习4的点数,鼓励幼儿大胆点数,并报出总数。

  (一)请几名小朋友到台前进行点数,教师观察幼儿幼儿的点数方法是否正确。

  (二)教师:“今天这四只小白兔来我们班见到你们太开心了,它们回去又叫来了它们的小伙伴,老师同样也想给它们送去胡萝卜,可是老师一个人太忙了,你们愿意帮我吗?”

  三、进行操作活动,教师提出要求。

  (一)幼儿进行操作,教师观察指导。

  (二)验证幼儿的操作结果。

  四、教师进行小结:“今天小朋友们都是老师的好帮手,给老师帮了一个大忙。小白兔也非常感谢你们!现在,我们一起回教室里找找看还有哪些物品是4个呢!”

  整个活动为幼儿创设了一个情景,使活动不再枯燥,将操作活动作为活动的重点,让幼儿在自己的操作中感受数字的有用。

  六、说延伸

  教师可在数学区域活动中投放幼儿常见的物品,如,杯子、小勺、碗,让幼儿感受数字在生活中的运用,将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用,有利于培养幼儿对数学活动的兴趣,促进其创造能力的发展。

  小班数学点数说课稿2

  一、说教材

  小班幼儿正处于具体形象思维阶段,通过日常观察,时常看见孩子在点数仍然存在于唱数阶段,没有办法进行手口一致地点数、计数。《纲要》指出,"教材的选择既要符合幼儿现有水平,又要有一定的挑战。"因此,5以内的点数是符合小班下学期需要与发展水平的。那么如何让孩子在玩中学呢?我选择孩子们喜欢的动物形象"小鸡",创设"小鸡找妈妈"这一情境来完成本次的教学活动《感知5以内的数量》。

  二、说目标

  1、通过游戏感知5以内的数量,并进行按量匹配。

  2、能用简单完整的语言表述操作过程和结果。

  3、体验参与数学活动的乐趣,增强幼儿的自信心。

  本次活动的重难点:

  重点在游戏中感知5以内的数量,学习手口一致的点数。

  难点学习根据数量相互对应的关系按量匹配。

  三、说教法

  《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因此我主要采用了以下教学法:

  小班幼儿的年龄特小,好动,爱玩,好奇心强,注意力容易分散。根据新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。为了吸引孩子的兴趣,激发他们的好奇心,我采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了:

  1、情景表演法:活动导入部分既要让幼儿发现问题,引出下面一系列的.疑问及探索,又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了"小鸡找妈妈"这一情节,并通过情景表演的方法启发幼儿思考。

  2、演示法:是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,帮助他们获得一定的理解。此外我还运用了观察法等,对于这些方法的运用。充分调动幼儿学习的积极性,并以"游戏"贯穿活动始终,让幼儿在玩中学,学中乐。

  四、说学法

  幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了幼儿探索能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有:

  操作法:是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习《纲要》指出教师在提供丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。本活动的操作是帮助"小鸡找妈妈",让幼儿通过看一看、数一数进一步巩固感知5以内的数量。

  五、说活动过程

  为了达成预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统性的规划,遵循目标性,整体性等原则。设计了五个环节来展开:

  首先我以模仿幼儿最喜欢的小动物小鸡来做热身运动,然后以小鸡的叫声为契机,创设情景,引出本节课的重点,老师演示让幼儿数一数有几个鸡蛋,接下来由老师引导幼儿自己摆一摆,试一试,数一数,通过操作幼儿巩固了本节课的知识。然后提高难度,让幼儿操作实践点物匹配。最终以到鸡妈妈的花园玩玩结束本节课。

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