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《青蛙卖泥塘》说课稿范文（通用14篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《青蛙卖泥塘》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
《青蛙卖泥塘》说课稿 1
说教材：
1、教材说明。
《青蛙卖泥塘》是人教版语文二年级下册第七单元的一篇童话故事，本单元的课文向孩子们传达了保护环境，用双手改造环境的绿色思想。《青蛙卖泥塘》讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。
2、教学目标及重难点。
根据课标中对二年级阅读教学的要求和童话故事的特点以及单元教学目标，我将本课第一课时的教学目标定位为：
1、学习生字词，书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清课文内容，大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。
4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学重点为：
1、学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学难点为：在教师的引导下，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
说学情：
二年级上学期的学生经过了一年的语文学习，已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成，开始为跨向下一个年级段――中年级做着各种知识、情感、能力的准备。那么，在这个学期的语文教学中，除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外，要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。因此在本课的教学中无论是识字教学还是语段阅读，都尽量教授并适时总结学习的方法，在愉快、分享中激发孩子学习的欲望。
说教法：
1、创设情景，游戏激趣。
针对低年级学生活泼、好动，思维活跃的特点，开课用小青蛙将孩子们情景带入，然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。识字教学时，由于考虑到识字很枯燥，我用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起组名的方法激发学生识记生字的兴趣。整节课我力争让孩子们快乐识字，轻松阅读。
2、读中有悟，习得方法。
语文课堂应该是个灵动的课堂，不管是识字还是阅读都应该让孩子们在学、练的过程中习得一定的方法。多种形式的读让孩子们悟得规律，如在识字过程中找到今天所学生字读音上具有相同点的地方，又如在交流识字途径的过程中发现生活处处可以识字的窍门等，授人以鱼不如授人以渔。
3、运用课件，整合资源。
根据本课设计的需要，我设计制作了简单实用的课件，适当的动画、精美的画面，试图为本课的童话色彩增加一笔亮色，也为孩子们的学习提供直观的感知途径。
说过程：
由于是《青蛙卖泥塘》，故事具有承接性，因此我的教学流程为：导入新课→初读课文，识记生字→再读课文，理清内容→重点学文，感受变化→学写生字，交流评议。具体过程如下。
一、初读课文。青蛙卖泥塘的`故事很有趣了，想读吗？
1、自由读课文，把课文读通顺，特别注意生字的读音，难读的字读完课文后多读几遍。（课件出示生字）
2、检查生字读音。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、检查读词。
5、读通句子，不要添字掉字，读出节奏。
6、整体读课文，做到通顺流畅。
识记生字是二年级阅读课第一课时的重点，我在这一部分浓墨重彩，用各种方式调动孩子们的积极性主动识记。由字到词，由词到句，再由句到篇，层层落实读准字音，认清字形，读通课文的教学目标。将初读文，学生字落到实处。
二、快速阅读，理清课文内容。
在青蛙买泥塘的过程中又有哪些小动物给青蛙提出了建议？
这一环节看似简单，其实是在向孩子们灌输整体感知，理清线索的观念，同时也是对多次读文的一次从形式到内容的考察。
三、学习课文6-8自然段。
1、我们先来看看野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗读课文，分别画出想和做的句子。
2、指名朗读，重点指导青蛙是怎样做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。
3、小青蛙种了草，引来水，泥塘发生了怎样的变化？青蛙心里会想些什么？接下来青蛙又听取了其它小动物的建议，泥塘又有怎样的变化？我们下节课继续学习。
《青蛙卖泥塘》说课稿 2
一、说教材
首先谈一谈对教材的理解。《青蛙卖泥塘》是部编版小学语文二年级下册第21课的文章，是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
二、说学情
合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是二年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇，思维活跃，有着强烈的.求知欲。在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想象，加强对语言的感悟。加强环境教育。
三、说教学目标
因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的具体要求，设计了以下三个维度的教学目标：
1.有感情地朗读课文，学习本文生字新词。
2.通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3.理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。难点是理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
五、说教法学法
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。教学中我采用朗读法、角色扮演法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
首先是导入环节，在上课伊始我将采用谈话法进行导入。同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。他想住进大城市里，买漂亮点的房子，不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。
我之所以这样设计，是因为这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，将学生快速的带入到课堂中，为本节课的讲解铺设一个良好的感情基调。
(二)初步感知
对于学生而言，语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯，整体感知的教学环节可以实现这一目的。所以此环节，我首先会请同学们自由朗读课文，回答以下3个环节的问题。
1.大声朗读课文，圈画出不认识的生字词。教师利用多媒体讲解生字词。
卖泥塘搬家草籽吆挺灌缺
2.小组之间读一读课文，看谁读得正确、流利。(组内互读)
3.鼓励学生大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好全文。
这样的问题解决学生已经把文本的概况了解透彻，为深入研读环节打下基础。
(三)深入研读
在学生对文章内容有所了解之后，我安排了第三个教学环节——深入研读。阅读是深入地与文本对话，与作者对话，要想完成多重关系的对话，就需要我们对文本有着深入的认识和理解。因此此环节我会引导学生默读，边读边展开以下几个问题的思考和与讨论：
1.小青蛙太想卖掉泥塘了，我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽，卖泥塘!”有没有谁被我们的声音吸引来呢?同桌之间相互找找，看看都有谁来看了小青蛙的烂泥塘?
明确：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……
2.你能找找，他们都给了小青蛙什么建议吗?
明确：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。
3.两次都没有卖出去，第三次碰到小鸟，泥塘卖出去了吗?
明确：还是没有卖出去，很多小动物给小青蛙很多建议，小青蛙又对泥塘进行了整修。(种树、种花、栽树、修房子)
4.这一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。青蛙说这里多好啊!最终青蛙会卖泥塘吗?
明确：青蛙最后没有卖掉泥塘。
(四)巩固提高
巩固提高我采用开放式的问题展开。
看到现在的泥塘，你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?
学生学完文本一定会有很多自己的理解，在这一环节设计开放性问题是估计学生发言，积极由课内走向课外的很好的机会。这样的设计也会锻炼学生的概括总结和归纳的能力。
(五)小结作业
小结：教师总结，青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧!
作业：分角色扮演创编一个情景剧，下节课一起演一演。
《青蛙卖泥塘》说课稿 3
教学目标：
1.认识“卖”“烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“娃，卖”
2.朗读课文，读准字音，能分角色朗读故事
教学过程：
一．导入
1.播放音乐，引出“老朋友”——青蛙
2.板书课题并提示“蛙”和“卖”写法，学生齐读课题并在课后田字格里写一写这两个字，教师予以评价
3.小朋友们，你们是如何记住这两个字的字形的（请生回答）
4.生字开花游戏（PPT出示）
二．我会读
自读课文，提出要求
1.读准字音，找出生字
2.读通句子
3.标出自然段
三．我会认
1.PPT出示三行15个词
2.自主探究，拼读生字
3.小老师领读
4.开火车读
四．质疑课题，引入童话
1.为什么要卖泥塘，在课文哪里可以找到原因呢
（明确并集体朗读第一自然段）
PPT出示烂泥塘的图片，提示“烂”字形识记方法，请大家用同样的方法说一说“搬”的识记方法并组词
2.青蛙说干就干，那么它是怎样让大家知道它的泥塘正在出售的呢？
出示教具：大家齐读“卖泥塘”
引导思考：这是一块什么呢？
PPT出示生词“牌子”
生活中还有哪些牌呢
PPT出示图片和词组“扑克牌”“班牌”“店铺招牌”
3.只是竖起牌子，就可以了吗，小青蛙还做了什么
引入“吆喝”一词，并进行多音字讲解
4.小青蛙是怎样吆喝的？有没有顾客过来咨询，请同学分角色朗读，教师指导
（PPT出示青蛙和老牛的对话)
5.老牛有没有买下这块烂泥塘，齐读（老牛不想买泥塘，走了）
6.老牛没买，他对泥塘还提出了一点要求，接下来青蛙是怎么做的，指名朗读第5自然段
（PPT出示第5自然段）
7.接下来泥塘发生了怎样的变化呢，请看（PPT出示图片）引导学生寻找文中描写草地颜色的词语，大家是怎样记住这个字的，指名回答
这是一个ABB形式的词语，我们还能说出哪些表示颜色的ABB的'词语呢
（PPT出示图片，教师引导回答）
8.烂泥塘周围变成绿茵茵的草地，青蛙先生又要继续叫卖啦，这次又有谁会来光顾呢
（明确野鸭来光顾了青蛙的泥塘）
那么野鸭对这片泥塘满意吗，请同学来分角色朗读(PPT出示对话）
9.顾客都是上帝啊，青蛙可不敢马虎，接下来他要继续努力改造泥塘来满足上帝的要求啦，引入第8自然段的学习(PPT出示第8自然段的内容，重点讲解“泉”和“破”）
五，教师小结，布置作业
今天我们了解到两位顾客都没有买下青蛙的泥塘但是青蛙没有灰心，他在不断改造泥塘的环境，那么后来泥塘怎样了，到底卖出去了没，我们下节课再见
作业：
课后田字格生字抄写并组词。
《青蛙卖泥塘》说课稿 4
妙析教材
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘，搬到城里住，但是没有人买，于是他听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，引了水，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。故事篇幅较长，但条理清晰，能使学生在学习中明白劳动的意义。
学情分析
二年级的学生已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，所以学生已经能把课文读正确、流利。但学生在体会课文的主题思想方面比较欠缺，需要教师注重引导。
教学建议
1．创设情景，运用课件。针对低年级学生活泼、好动、思维活跃的特点，开始上课时用小青蛙的图片将孩子们带入情境。
2．读中有悟，习得方法。语文课堂应该是个灵动的课堂，不管是识字还是阅读，都应该让孩子们在学、练的过程中习得一定的方法。
教学目标
【知识与技能】
1．会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。
3．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
【过程与方法】
运用读议结合、合作探究等方法，引导学生自学自悟。
【情感、态度与价值观】
通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
重点难点
重点
1．会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。分角色演一演这个故事。
难点
感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学准备
教师：生字词卡，泥塘景色的图片，动物头饰等。
学生：预习新课。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2．朗读课文，了解青蛙要卖泥塘的原因。
二、重点难点
重点
会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
难点
朗读课文，了解青蛙要卖泥塘的原因。
三、谜语导入
1．出示谜语：
宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。
不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。
（打一动物）
2．同学们真聪明，都猜出了谜底是青蛙。今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书课题），指名读题，全班齐读。
3．看了这个题目，你想知道什么呢？
四、初读课文，学习生字新词
1．学生自读课文，注意把生字的字音读准。
2．老师检查生字认读情况。
（1）出示会认字，带拼音认读生字。注意读准“卖、吆、挺、灌、缺”。
（2）去拼音认读生字。
（3）老师打乱顺序指名读。
（4）男生、女生比赛读。
3．读准词语。
出示词语：
青蛙草籽野鸭泉水竹子应该花丛尽情道路
（1）老师带读，学生跟读。
（2）分组读，指名读。
4．读通课文。
（1）现在请大家把这些生字词带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。（学生自由读）读完的同学在每一自然段前标上序号。
（2）指名读。
（3）学生评价并纠正。
（4）齐读。
五、学习课文第1、2自然段
1．听朗读录音，思考：青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？
（他觉得这儿不怎么样，想搬到城里住。）
2．青蛙是怎样卖自己的泥塘的？
（青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。）
过渡：青蛙卖掉泥塘了吗？我们下节课接着讲。
六、指导写字
1．出示“蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应”的`生字卡，学生读一读，并为它们找一找词语朋友。（指名组词）
2．生观察字的间架结构，自主记忆。
3．师范写，生书空。
4．生在书上田字格里描红、临写。
七、梳理板书
青蛙卖泥塘
卖掉烂泥塘，搬到城里住
蛙卖搬倒
籽泉破应
第二课时
一、课时目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。
2．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
3．感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
二、重点难点
重点
理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
难点
感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
三、复习导入
1．出示生字卡，全班齐读生字。
2．指名在黑板上书写上节课要求会写的8个生字。
四、学习课文第3～8自然段
1．自由朗读课文，边读边思考：小动物们为什么不买青蛙的泥塘呢？
2．指导读老牛说的话。
指名读老牛说的话，老师相机指导。（注意读老牛说的话时，语气要低沉，并读好转折）
3．为什么老牛会这么说？老牛是怎样想的？
4．青蛙听了老牛的话会怎么想，又会怎样做呢？
他会想：要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。
做法：采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
5．经过改造后的泥塘有什么变化？
（到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。）
6．这一次青蛙又吆喝了。指名读青蛙第二次吆喝的话。
比较两次吆喝：这一次青蛙更有自信了，声音更大了。
7．指名读野鸭说的话，想想野鸭不买泥塘的原因。（指名说）
8．学生分组讨论：听了野鸭的话，青蛙是怎样做的呢？（指名回答）
五、学习课文第9～12自然段
1．读课文第9～12自然段，要求：①读通顺、连贯。②读完后，你懂得了什么？有哪些地方还不懂？
2．学生质疑。
3．青蛙种了草，引了水，泥塘卖出去了吗？（指名说）
4．泥塘为什么没有卖出去？指名读第10自然段，其他同学边听边想：有哪些小动物从这里经过？他们说了些什么？
小鸟说，这里缺点儿树。
蝴蝶说，这里缺点儿花。
小兔说，这里还缺条路。
小猴说，这里应该盖所房子。
5．拓展：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说缺路？小猴子为什么说缺房子？（小组交流，全班交流）
6．小动物们提了这么多的建议，青蛙是怎么想，怎么做的呢？
7．全班齐读第10自然段，指名说说青蛙是怎么想的、怎么做的。
8．青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有？
9．这一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。
10．青蛙说这里多好啊！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己再读一读。
11．（出示改造后的泥塘图片）看到现在的泥塘，你觉得怎么样？如果你是青蛙你会想些什么？
（分组讨论，指名说。）
12．思考：最后青蛙为什么又不卖泥塘了？看看课文中的两幅插图，青蛙的表情都有什么变化？
（分组交流，全班交流。）
13．教师总结。
青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧！
六、分角色演一演这个故事
1．全班有感情地朗读课文。
2．引导学生讲讲课文内容。
3．小组分角色演一演，戴上头饰后上台表演。
七、扩展练习
想一想，如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？
（小组交流，推荐代表在全班表演。）
八、梳理板书
青蛙卖泥塘
青蛙卖（烂泥塘）
老牛没有草种草
野鸭水太少引水
小鸟缺树栽树
蝴蝶缺花种花
小兔缺路修路
小猴缺房子盖房
青蛙不卖（美泥塘）
九、教学感悟
教学中，我抓住小动物们对泥塘提出的意见及青蛙的行动，通过多媒体演示变化和感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。
另外，我充分运用插图，引导学生发现青蛙的情绪变化，从而了解课文的大体意思。如，在教学第11自然段时，我请学生想象，青蛙面对如此美丽的泥塘，它会说些什么呢？想象后再用语言表达插图的意思，也促进了学生创造性想象能力的提高，加深了对课文内容的理解。
《青蛙卖泥塘》说课稿 5
一、课文简析。
本文是一篇有趣的童话故事，讲述了一只青蛙想卖掉泥塘去城里住，在卖泥塘的过程中，他听从了小动物们的建议，慢慢地把烂泥塘改变成了环境优美的好地方，因此青蛙也不再卖泥塘了。
二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。
三、二类字组词（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
吆喝：大声喊叫。打滚：躺在地下滚来滚去。舒服：指身心安恬称意;生命的自然状态及心理上的需求，得到满足以后的感觉。采集：收集材料或实物。播撒：一般指把作物种子抛到田地里。绿茵茵：意思是青草茂密浓厚。尽情：.指从意所欲，不受拘束。愣住：意思是通常表示较强烈的状态,达到心理上的木然或惊讶。
五、近义词。
吆喝——叫喊、舒服——舒适、采集——收集、播撒——播种、应该——应当、尽情——尽兴、愣住——呆住
六、反义词。
卖——买、舒服——难受、尽情——拘束
七、多音字。
喝：[ hē ]喝水、喝茶。[ hè ]喝彩、喝问。倒[ dǎo ]摔倒、打倒。[ dào ]倒立、倒水。八、段落大意。
八、段落分析
第1自然段，写青蛙准备卖掉泥塘搬到城里住。第2自然段，写青蛙竖了一块“卖泥塘”的牌子。第3~4自然段写老牛嫌弃泥塘周围没有青草，没有买泥塘。第5自然段，写青蛙根据老牛的要求，在泥塘周围种了小草。第6~7自然段，写野鸭认为泥塘里的水太少，没有买泥塘。第8自然段，写青蛙根据野鸭的'要求，把泉水引到了泥塘里。第9自然段，写青蛙虽然引来了泉水，但是泥塘还是没有卖出去。第10自然段，写青蛙听取了小动物们的建议，进一步改造了泥塘。第11自然段，写青蛙突然发现自己的烂泥塘变得特别好，为什么还要卖掉呢？第12自然段，写青蛙不再卖泥塘了。
九、课文提问。
1.说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
青蛙听从老牛的建议，在泥塘的周围种上了小草；
听了野鸭的建议，引入了泉水；
又听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等的建议，栽树、种花、修路、盖房子。
最后，青蛙发现泥塘的环境非常美，自己住挺好的，所以他不卖泥塘了。
2.选做：青蛙最后吆喝了些什么?如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么?
青蛙最后吆喝：“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”
（推荐物品时，要抓住物品的特点——与众不同的地方，还要把该物品的功能和优点通俗易懂的说出来。）
《青蛙卖泥塘》说课稿 6
教学要求
1、会读、会写本课的生字。积累新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3、树立环保意识，认识环境的重要。
4、让学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
重点难点
1、会读、会写本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
教学课时
两课时。
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换几个钱搬到城里住。[句导读：写青蛙卖掉泥塘的原因。]
第一部分（第1自然段）：写青蛙想到城里去住，所以要把泥塘卖掉。
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
段导读：写青蛙在泥塘边竖起“卖泥塘”的牌子。
“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝①起来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服②。不过，要是周围有些草就更好了。”[句导读：这是对青蛙进行的语言描写：第一句话写的是泥塘的用途，第二句话写的是对青蛙的建议。]
段导读：写老牛给青蛙提了一点建议。
老牛不想买泥塘，走了。
段导读：写老牛不想买泥塘。
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。[句导读：写青蛙决定接受老牛的建议。]于是他就去采集草籽③，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
段导读：写青蛙在泥塘周围种上小草。
青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”[句导读：这句话含有转折的意思。前半句是对泥塘的评价，后半句是给青蛙的建议。]
野鸭没有买泥塘，飞走了。
段导读：写野鸭对泥塘评价了一下并留下了建议飞走了。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水④，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，用它们把水引到泥塘里来。[句导读：通过“跑、找、砍、破开、接起来、引到”这几个动词写出了青蛙在努力的改变着泥塘的现状。]
段导读：写青蛙接受野鸭的建议动手引来了水。
等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是泥塘还是没有卖出去。
段导读：写青蛙的泥塘还是没有卖出去。
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该⑤盖所房子；小狐狸说……[句导读：省略号表示小动物们给青蛙提了好多的建议。]每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
段导读：写青蛙根据小动物们的建议把泥塘建设得非常漂亮。
第二部分（第2~10自然段）：写青蛙在卖泥塘的过程中接受小动物们提出的建议不断改善泥塘环境。
“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛⑥中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情⑦游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路⑧通道城里……”青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
段导读：写青蛙在吆喝着卖泥塘的时候突然自己愣住了。
于是青蛙不再卖泥塘了。
第三部分（第11、12自然段）：写泥塘环境变美了，青蛙不再卖泥塘了
1、认识“牌、吆、坑”等15个生字，会写“蛙、卖、搬”等8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，朗读感悟课文1~3自然段。
一谜语导入
1、谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。
2、这个谜语的谜底大家都猜到了吧，对了，就是青蛙！今天，老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。
3、看了这个题目，你想知道什么呢？
预设：青蛙为什么要卖泥塘？青蛙卖泥塘成功了吗？
二初读课文
1、读课文，找出藏在文中的生字，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、交流识记方法。你记住了哪些字？是怎么记住的？
指导：
蛙=虫+圭卖=十+买搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的'孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求，如：
（1）声音要响亮；
（2）不读错字；
（3）不添字掉字。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求，如认真听，不说话。
8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三学习课文1、2自然段
1、再读课文，要求：读通顺、连贯。思考：有什么不懂的地方？
2、学生质疑。
3、默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？
4、小组讨论，全班交流。
预设：青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。
5、小结：那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了没有呢？我们下节课再来学习。
四学写生字
课件展示本课会写字，注意放在田字格中。
蛙卖搬倒籽泉破应
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、重点指导难写字。
蛙、搬、倒、籽、破：按照左窄右宽的结构书写。
“卖”：注意“十”下面是横勾，不是“冖”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你写得哪一个字最好？好在哪里？
五、作业布置
1、熟读课文。
2、听写本课学习的生字。
创设情景，游戏激趣。
针对低年级学生活泼、好动，思维活跃的特点，教师授课时可以用小青蛙的谜语将孩子们带入，然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。识字教学时，由于考虑到识字很枯燥，可以用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起名的方法激发学生识记生字的兴趣。
1、复习巩固本课的生字。
2、感情地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
一检查字词，复习旧知
1、认读生字卡，交流识字方法。
2、轮读新词，练习说话。
3、通过上节课的学习，我们知道青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，搬到城里去住。那青蛙是怎样卖的？卖出去了吗？今天这堂课我们接着学习。
二、学习课文3~10自然段
1、自由朗读课文3~10自然段，想一想，青蛙是怎么卖泥塘的？谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？
2、小组讨论，全班交流。
（1）指名读句子：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。
朗读指导：声音要大，体现出青蛙热情吆喝的状态。
（2）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。
（3）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。
“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？
（听取了老牛的建议，采集草籽，在池塘周围种上了草；听取了野鸭的建议，找到山泉水，引到泥塘里。）
5、又有哪些小动物来泥塘，分别提出了怎样的建议？
（小鸟说缺点儿树，蝴蝶说缺点儿花，小兔说缺条路，小猴说该盖所房子……）
6、泥塘发生了怎样的变化？
栽树→栽了树种花→种了花修路→修了路盖房子→盖了房子
三学习课文第11、12自然段
仔细阅读这两个自然段，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
1、指名读青蛙站在牌子下吆喝的话：“卖泥塘喽，卖泥塘！”
体会：吆喝声更大了。
2、青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢！自己读第11自然段，仔细读读青蛙说的话。（学生自读）
3、指名读青蛙的话，交流：你最想把泥塘的哪一点介绍给大家？读相关语句。
（重点理解中间两句）
预设1：
“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。”
引导想像蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情景。读出热闹的场景。
预设2：
“你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”
理解“尽情”的意思，体会尽情游泳、晒太阳的快乐，以及交通的便利。
4、小青蛙们，快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。（自由练读）
指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会这里是“多好的地方！”
5、学习“说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”一句，了解青蛙愣住的原因，读出青蛙不想卖泥塘的想法。
6、知道青蛙卖泥塘的最终结果：于是青蛙不再卖泥塘了。
四、总结全文，布置作业
1、总结：青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的，现在却不卖了。
2、作业。
（1）把这个故事讲给别人听。
（2）积累一些关于勤劳的名言警句。
在本课的教学中，教师可从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如，在青蛙吆喝“卖泥塘”时，教师可以结合生活的场景，让学生大声吆喝。这样的教学不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系了起来。
教师可以根据下列流程来教学：先读词复述导入新课→初读课文，识记生字→再读课文，理清内容→重点学文，感受变化→学写生字，交流评议。
21青蛙卖泥塘
1、看拼音，写词语。
qīngwā（青蛙）mǎimài（买卖）bānzǒu（搬走）quánshuǐ（泉水）
2、选词填空。
采集搜集
（1）它到处（采集）草籽。
（2）他到处（搜集）证据，证明自己没有犯罪。
3、用加点的词语造句。
（1）要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。
要是我也能像他那样有厉害的功夫就好了。
（2）你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳。
站在这里，我们可以眺望远处，可以俯视山下。
4、一只蜗牛爬过来，他看了看泥塘说：“这儿绿草如茵，真美！不过，要是有一条路通到这里，那就更好了。”
1、教材分析
《青蛙卖泥塘》是一则童话，它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中，听取别人的意见，不断改造泥塘，最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段，内容虽然浅显，但是情节生动，富有童趣。在教学设计中，要力求贴近学生生活实际，利用有趣的故事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验，使每一位学生都能积极参与教学活动，自主发展，从而提高学生的语文素养。
2、教学精彩片段
师：现在，我们分角色朗读课文，我们可以想象老牛、野鸭说话时的神态和表情，先讨论一下，我们应该怎样读出来。
生1：我觉得老牛说这些话的时候，应该是一脸惋惜的表情，因为老牛虽然喜欢在泥塘里打滚，但是却觉得周围环境不好，所以感到惋惜。生2：我觉得野鸭说这些话的时候，也是一脸惋惜的表情，因为野鸭觉得泥塘里的水太少了，所以感到惋惜。
生3：老牛和野鸭都是一样的心情，不过读它们的句子的时候，还是有变化的，读老牛的话的时候，语气要粗而低沉，读野鸭的话的时候，语气要尖而活泼。
师：同学们分角色朗读时的表情、神态都很到位。说一说，你们是怎样把握住这些的。
生4：我觉得要想把握住人物的思想感情，就一定要抓住关键词，并且理解关键词。
生5：我觉得光能把握关键词可不全面，还应该揣摩人物说这些话时心里是怎样想的，字里行间流露出来的感情是怎样的。
生6：把他们说的结合起来就行了。把握人物的时候，要通过关键词来把握人物的思想感情，同时，利用关键词来揣摩人物的内心，朗读时，再通过重读、语速的快慢等体现出来。
师：同学们总结得很全面，很到位。希望在今后的学习中，我们能运用进去，让朗读充满感情，充满魅力。
《青蛙卖泥塘》说课稿 7
授课时间
2课时
教学目标知识与能力
1、认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。
2、朗读课文，能分角色表演故事。
3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后又不卖泥塘的原因。
过程与方法
在朗读的过程中，了解泥塘周围环境的变化，从而体会美好的环境是靠人的双手创造的这个道理。
情感态度与价值观
学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点
1、认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。
2、朗读课文，能分角色表演故事。
教学难点
1、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学素材
生字卡片课件
第一课时教学目标
1、认识“牌、吆、坑”等14个生字，会写“蛙、卖、搬”等8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，朗读感悟课文第1、2自然段。
教具
准备生字卡片、多媒体课件。
教学设计意图导入
一、谜语导入。（出示课件）
1、谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。
2、这个谜语的谜底大家都猜到了吧，对了，就是青蛙！今天，老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。
3、看了这个题目，你想知道什么呢？
预设：青蛙为什么要卖泥塘？青蛙卖泥塘成功了吗？
4、运用谜语引入课文，提高学生兴趣，引起他们的探究欲望。
新课教学
二、初读课文。
1、读课文，找出文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、交流识记方法。（出示课件）你记住了哪些字？是怎样记住的？
指导：蛙=虫+圭
卖=十+买
搬=扌+般
倒=亻+到
籽=米+子
泉=白+水
破=石+皮
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。（出示课件）
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（出示课件）
（1）声音要响亮
（2）不读错字
（3）不添字掉字
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求
认真听，不说话。
8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、学习课文第1、2自然段。
1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的，有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？（出示课件）
4、小组讨论，全班交流。
青蛙觉得这儿不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。
5、小结：那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了吗？我们下节课再来学习。
四、学写生字。
课件展示本课会写字，注意放在田字格中。（出示课件）
蛙卖搬倒籽泉破应
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、重点指导难写字：（出示课件）
蛙、搬、倒、籽、破：按照左窄右宽的结构书写。
“卖”注意上面“十”，下面是个横勾，不是“冖”。
4、学生临写，教师注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好？好在哪里？
五、作业布置。（出示课件）
1、熟读课文。
2、听写本课学习的生字？
课堂作业新设计
1、画去错误的拼音。
pái kàng tǐng bō guàn
牌坑挺播灌
pá kēng tǐn bē guǎn
2、照样子，写一写。
例：十+买=卖
虫+圭=（）米+子=（）白+水=（）
3、选字填空。
栽种修盖晒
（）路（）房子（）太阳
（）花（）树
【答案】
1、pá kàng tǐn bē guǎn
2、蛙籽泉
3、修盖晒种栽
第二课时教学目标
1、复习巩固“牌、吆、坑”等14个生字，会写“蛙、卖、搬”等8个生字。
2、朗读课文，能分角色表演故事。
3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
教具准备
多媒体课件
教学设计设计意图
新课教学
一、检查字词，复习旧知。
1、认读生字卡，交流识字方法。
2、轮读新词，练习说话。
3、通过上节课的学习，我们知道青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，搬到城里去住。那青蛙是怎样卖的？卖出去了吗？今天这堂课我们接着学习。
二、学习课文第3—10自然段。
1、自由朗读课文第3—10自然段，想一想，青蛙是怎样卖泥塘的？谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？（出示课件）
2、小组讨论，全班交流。（出示课件）
（1）“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
朗读指导：声音要大，体现出青蛙热情吆喝的状态。
（2）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。
（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。（出示课件）
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
一只野鸭飞起来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？（出示课件）
听取老牛的建议，采集草籽，在池塘周围种上了草。
听取野鸭的建议找到山泉水，引到泥塘里。
5、又有哪些小动物来泥塘，分别提出了怎样的建议？（出示课件）
小鸟说缺点儿树，蝴蝶说缺点儿花，小兔说缺条路，小猴说该盖所房子……
6、泥塘发生了怎样的变化？（出示课件）
栽树→栽了树
种花→种了花
修路→修了路
盖房子→盖了房子
三、学习课文第11、12自然段。
仔细阅读这两个自然段，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
1、指名读青蛙站在牌子旁吆喝的话：“卖泥塘喽，卖泥塘！”（出示课件）
体会：吆喝声更大了。
2、青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢！自己读第11自然段，仔细读读青蛙说的话。（学生自读）
3、指名读青蛙的话，交流：你最想把泥塘的哪一点介绍给大家？读相关语句。（出示课件）
预设：
（1）“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。”
引导想象蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情景。读出热闹的场景。
（2）“你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”
理解“尽情”的意思，体会尽情游泳，晒太阳的快乐，以及交通的便利。
4、同学们，快把这泥塘的'好大声地吆喝出来吧。自由练读。
指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会这里是“多好的地方！”
5、学习“说到这里，青蛙突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”一句，了解青蛙愣住的原因，读出青蛙不想卖泥塘的想法。
6、知道青蛙卖泥塘的最终结果：于是青蛙不再卖泥塘了。
7、复习上一节课的知识，巩固上一节课的内容，同时为下一节课的学习扫清文字障碍。
设计这一环节的目的，通过问题的设置，让学生学会合作，学会交流，提高表达能力和分析、综合能力。
分解色朗读，有助于学生把握人物形象，深入理解课文的中心。同时提高学生自主学习能力，提高参与度。
教学反思
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了大家的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。
在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如：在青蛙吆喝“卖泥塘”时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际，再让他们大声吆喝，用生活的经验来理解，孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。这样的教学不仅有效地利用了生活资源在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来
在这课教学中还有很多不足的地方，如：在学习野鸭买泥塘部分，教师因考虑重点在前面的引导，而在这部分学习中如蜻蜓点水，读得也不扎实，导致想象部分的学习，学生说错等。还有在学习时还要注重工具性与人文性的结合。
备课素材
【教材分析】
《青蛙卖泥塘》是人教版二年级下册第七单元的第三篇文章。《青蛙卖泥塘》是一则童话，讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中，听取别人的意见，不断改造泥塘，最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段，内容虽然浅显，但是情节生动，富有童趣。我在教学设计中，力求贴近学生生活实际，利用有趣故事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验，使每一位学生积极参与教学活动，自主发展，提高学生的语文素养。
【与文章相关的资料介绍】
青蛙：属于脊索动物门、两栖纲、无尾目、蛙科的两栖类动物，成体无尾，卵产于水中，体外受精，孵化成蝌蚪，用鳃呼吸，经过变异，成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。绝大部分青蛙通过体外受精繁殖，受精卵在母体外孵化成蝌蚪。全球只有10至12种青蛙进化至体内受精，部分会把受精卵排出体外孵化成蝌蚪。
《青蛙卖泥塘》说课稿 8
教学内容：《青蛙卖泥塘》
教学目标：
(1)通过多种方法学会生字，能正确读通课文。
(2)解青蛙卖泥塘的过程，并能复述简要过程。
(3)指导书写“搬”“倒”两个生字。
教学重点：
1.通过多种方法学会生字，按笔顺正确书写4个生字。
2.用做动作的方式理解“吆喝、采集”等词语的意思。
3.用普通话正确、流利地朗读课文,并能复述简要过程。
教学难点：
通过朗读感受泥塘发生的变化，感悟到通过自己的劳动可以创造美好的生活。
教学准备：
教师：生字词卡片、课件。
教学构想：
继本单元中蜘蛛开店之后，烂泥塘边一只可爱的青蛙也开始叫卖起来，还要把自己居住的不怎么样的泥塘卖掉，换一些钱搬到城里去住。竖起牌子，大声吆喝，青蛙是铁了心要卖泥塘，可是老牛对泥塘周围的草不满意，野鸭嫌弃水太少，小鸟、小兔、小猴等动物都提出的要求，于是青蛙不断按照客户的要求改造泥塘，当他又一次吆喝起来的时候，突然发现自己的泥塘舒适又美好，便打消了卖泥塘的念头。
一支可爱的肥嘟嘟的小青蛙从课文插图一中手扶“卖泥塘”牌子的面无表情，到插图二中手撑荷叶的眉飞色舞，情感变化如此之大源于泥塘翻天覆地的变化。前一幅插图是灰灰的单调的烂泥塘，后一幅图则转化为鲜花朵朵、蝴蝶翩翩的美好环境。插图巧妙地蕴涵着主人公的情感变化和环境的变化，成为课文重要的补充。
教学过程：
第一课时
板块一借助前文，引出新课
1.同学们，读这三个招牌，你们熟悉吗？
（出示：口罩编织店围巾编织店袜子编织店）
像这样写着字的木板就叫“招牌”，也可以简单地成为“牌子”。
提示：学习“牌”字，用加一加的办法记住字形，书空右半边。拓展积累“扑克牌、广告牌、路牌、盾牌、车牌”等。
2.这三个招牌的店主都是谁呀？
对，这就是蜘蛛先生开的三个店铺，开店的经理真是让蜘蛛先生非常难忘啊！最近森林里又发生了一件新鲜事，竖起一块新牌子。
出示：“卖泥塘”
（1）指名学生认读。
（2）学习“卖”字。说出它的反义词是“买”，两个字比较着识记。
3.不光竖起牌子，还传来大声的吆喝呢！
出示：“卖泥塘喽！卖泥塘！”
提示：认读“吆喝”，“喝”在词语中读轻声。生活中，你听到过“吆喝”吗？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起读一读这句话。
4.又是竖牌子，又是大声吆喝，到底是谁要买泥塘呢？瞧，他来了。(出示：课文的第一幅插图）
提示：学生认读“青蛙”。学习“蛙”字，关注部首。
5.你们有什么问题要采访青蛙吗？(学生质疑，教师梳理，提炼出关键问题：为什么要卖泥塘？谁来买？卖成了吗？）
6.让我们带着这些问题，一起去读课文吧，让我们去读课题。(板书：青蛙卖泥塘。）
板块二初读课文，整体感知
1.提出初读要求，学生自由朗读。
（1）标好自然段的序号。
（2）读课文，读准字音，不会读得看拼音；读通句子，遇上难读的句子多读几遍。
（3）根据课前提出的问题，在文中找找答案。
2.课文共有12个自然段，出现了很多新的生字，不知道同学们都认准了吗？我们一起来做个游戏检查一下。首先进入第一关：你读准了吗？
出示：坑挺愣泳应
烂茵灌泉搬
学生注音，并发现第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基础上正确认读。
3.下面进入第二关：你连对了吗？
舍隹米石白十
木皮子水买予
学生将上面的字与下面的字进行配对，出现“舒、集、籽、破、泉、卖”6个生字。学生认读过程中教学“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教学“籽”字，观察部首的变化，“米”字最后一笔变成点，课文中组成“草籽”，强调“籽”表示植物的种子。
板块三分段读文，梳理文脉
1.生字都读对了，认准了。你知道青蛙为什么要卖泥塘吗？
（1）根据学生的.回答，请学生读第一自然段。
（2）青蛙把自己的家称作烂泥塘，觉得它不怎么样。你想象一下，这个泥塘是怎样的？结合学生的回答，理解“烂”在这里的意思表示泥塘里水多，特别软，相机教学“烂”字。
（3）这样的泥塘，青蛙实在不想住下去了，难怪他要卖掉泥塘，搬到城里去。提示：请学生做“搬”的动作，“搬”就是挪动。仔细观察“搬”，发现他由三部分组成，中间的“舟”窄长，一横不能出头。课文中，青蛙要挪动自己的家，叫“搬家”。生活中你还搬过什么？
2.谁来买泥塘了？青蛙卖成了吗？
（1）老牛。
指名读课文的第二至五自然段。
请学生用“—”画出老牛，没有买池塘的原因，用“??”画出青蛙听了，老牛的话以后，做了些什么。
（2）野鸭。
指名读课文的第六至九自然段。
用前面学到的方法圈画，并组织语言表达。
（3）小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。
指名读课文的第10、11自然段。
同桌合作说一说：小动物们提了什么建议？青蛙是怎么做的？
提示：这里可以用合作的方式变序读，例如：小鸟飞来说，这里缺点儿树，青蛙就栽了树。
学习“缺”字，学生按部件认真分清左右两部分。说出“缺”的近义词是“少”，可以组成词语“缺少”。
比较两组词：栽树种花修路盖房子
栽了树种了花修了路盖了房子
第二组词加了一个“了”字，表示已经完成的意思。学生认读课文中的句子，读出节奏。
3.你能连起来说一说，哪些动物来买房子，青蛙又是怎么做的吗？
评价要点：说准确，有顺序，讲完整。
4.比较这三个部分，你有什么发现吗？
（1）共同之处：都是动物们对泥塘提出意见，小青蛙根据建议改造泥塘。
追问：那动物们提的建议能不能交换呢？
提示：每一个动物的建议都是与自己的生活习性有关的。
（2）不同之处：老牛和野鸭的两个部分写得比较详细，后面的动物比较简略，是一个个列举的。
提示：写故事可以用这样的方法，详细写一两个例子，其余的可以归在一起略写。
5.那改造后的池塘卖掉了吗？我们一起来读读课文最后两个自然段。
思考：为什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想卖了呢？这个问题下节课再交流。
板块四指导写字，积累语言
1.你能填上合适的动词吗？
（）牌子（）竹子（）树（）花
（）房子（）太阳（）路（）滚
2.开火车读生字。先顺着开，再倒着开。
学习“倒”：给“倒”组词，知道它有两个读音，课文中读第四声。
3.指导写字：卖、搬、倒、泉。
（1）（出示：卖）关注“卖”和“买”的区别。
提醒学生观察两个横画和一个横钩的长短变化。
（2）（出示：泉）强调“白水泉”，上窄下宽。
（3）（出示：搬、倒）比较观察，两个字的结构有什么相同？书写时要注意什么？
提示：左中右，要谦让。
4.学生练习写字，教师巡视，学生写完后，及时点评反馈。
《青蛙卖泥塘》说课稿 9
教学目标：
1、认识“卖、烂〞等14个生字，读准多音字“喝〞，会写“卖〞。
2、朗读课文，能分角色表演故事。
3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学重点：能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学难点：能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教法：创设情境、以读代讲
学法：自主学习法、探究学习法
教学流程：
一、导入：
1．谈话导入。老师带来了一位小伙伴，他是谁？——青蛙。今天青蛙可不是来玩的，它有一桩大买卖要做。今天我们就一起来学习青蛙卖泥塘。
2．读题、板书题目。
3．读题质疑。读了题目，你有什么疑问呢？（青蛙为什么卖泥塘？青蛙是怎样卖泥塘的？青蛙的泥塘卖出去了吗？谁来买泥塘？）
同学们围绕卖字提了很多问题，接着就去文中找答案吧！
二、初读课文：
1．自读课文。请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2．字词学习：
（1）水坑、挺好、愣住、应该绿茵茵
标红的字有什么共同特点呢？（后鼻音）
除了这些后鼻音，课文里还有一个前鼻音的字需要注意，我们一起来读读吧。
（2）买东西、卖泥塘
买和卖长得太像了，你有什么好方法区分它们吗？一首儿歌送给你们。
（3）喝是本课需要学习的多音字，它可以读he和he，当读一声的时候表示饮用液体，比方说：喝水，你还喜欢喝什么？读四声的时候是大声喊叫的意思，我们可以组词：喝彩，吆喝，在吆喝这个词语里，四声变轻声。我们一起来读读。
（4）采集、播撒、灌水、游泳
观察这些词语有什么特点么？（表示动作的词语，提手旁，三点水）
（5）开火车检测词语
三、学习课文
1．自读课文，边读边思考：青蛙为什么要卖泥塘呢？
想象烂泥塘是什么样子的（是的，像这样水很少，周围还没有花草树木的泥塘就叫烂泥塘。青蛙住在这里怎么样？——不怎么样。是呀，就是这个原因，他想把烂泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。）
2．于是青蛙坐在烂泥塘旁吆喝起来，谁来试试。
你在哪里听到过吆喝，想想他们是怎样吆喝的...
（连我都想买你的'东西呢！你的“喽〞延长，一下子就吸引了我）
3．青蛙的吆喝吸引了哪些小动物呢？请同学们默读3——10自然段，圈出哪些小动物要买泥塘。
4．看，老牛走来了，他说了什么？（出示句子）老牛为什么没有买泥塘呢？
“不过，要是周围有些草就更好了〞
你从这句话中听出了什么？（有点遗憾、不满意）谁能来读读？（你把更字读得特别好，我听出了你心里的遗憾。）
5．难道老牛对这个泥塘一点都不满意吗？（挺舒服）
老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服，你什么时候觉得挺舒服？（请你带着这种舒服的感觉来读读吧）
老牛对这个泥塘是既有些满意，又觉得还有些缺乏，大家试着读读，看谁能把这种感受读出来！
6．听你们读得这么好，我也想和大家一起读读。你扮演“青蛙〞，你扮演“老牛〞，老师读旁白，咱们分角色朗读2——4自然段。（如果觉得我们读得不好就给点建议，如果觉得我们读得好就给点掌声吧）
7．老牛摇摇头走了，听了老牛的话，青蛙是怎么想的，怎么做的呢？（出示句子）
8．想象一下青蛙可能会去哪些地方采集草籽？（青蛙为了他的泥塘早日卖出去，他四处寻找草籽，草籽飘到了树上，它就用手摘，草籽混在泥沙里，它就跑到泥沙里去捡，草籽落到水面上，它就用手去捞。青蛙通过摘一摘，捡一捡，捞一捞的动作把草籽收集起来就叫——采集）
草籽越来越多了，我们来帮青蛙播撒草籽吧？谁能用动作给大家演示下。（播撒种子不能朝天，应该对着地上一行一行地撒，种子便能落地生根了，表演得这么好，你肯定是个留心生活的好孩子）
我们陪同着勤劳的青蛙四处收集草籽，并把它播撒在泥塘的周围，大家辛苦了，闭上眼睛休息吧！时间一天天过去，温暖的春风已经到来，春风柔柔地吹着，春雨沙沙地下着，孩子们，快睁开眼睛，泥塘有了什么变化？
师：春天来了，泥塘周围长出了绿茵茵的小草，认读绿茵茵。请将这个描写颜色的ABB式词语积累在语文书上。
过渡：
师：老牛没有买泥塘，青蛙大声吆喝起来——卖泥塘喽，卖泥塘！谁来了？指导读野鸭说的话。
师：还有谁想给青蛙提提意见？板书：水太少听了野鸭的建议青蛙是怎么做的？
过渡：
师：等泥塘灌足水后，青蛙又吆喝起来“卖泥塘喽，卖泥塘！〞泥塘还是没有卖出去。还有哪些小动物来买泥塘了呢？
大屏出示第十自然段指导读：缺点儿树，缺点儿花，缺条路、盖所房子。
师：谁能仿照老牛、野鸭说的话，想一想小动物们都会给青蛙说些什么？大屏出示：
小鸟飞来说：“————，就是这里缺点树。〞
蝴蝶飞来说：“————，不过，这里缺点花。〞
小兔跑过来说：“————，就是这里还缺条路。〞
小猴跑过来说：“————，这儿应该盖所房子。〞
小狐狸说：“————。〞
听了小动物们的建议，小青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。（指名读生上台贴）。 这么美的泥塘谁想来帮青蛙卖？（大屏出示11自然段）指名读
以读代讲：
师：因为泥塘有树、有花、有草、有水塘，所以：生读：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
以读代讲：
师：因为这里可以看蝴蝶在花丛中废物，听小鸟在树上唱歌。所以：生读：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？师：因为这里你可以再水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳，所以：生读：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？ 师：这里有通向城里的道路，生读：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
随机采访：小青蛙，这么好的泥塘你还卖吗？为什么？
五、演一演
1、自主练习：选一个你想扮演的小动物，可以加上自己的动作。
2、上台表演。
六、小结
小朋友们青蛙为了卖泥塘它种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子最终让泥塘变的有草有水有树有花有路有房子。最后青蛙不再卖房子。我们要像小青蛙一样善于听取别人的意见，用劳动创造美丽的环境。
《青蛙卖泥塘》说课稿 10
教学目标：
1、理解故事内容，感受故事的有趣。
2、体验青蛙向美好生活的感情，能大胆表达自己的想法。
教学准备：
多媒体课件
教学重点：
感受故事的有趣，体验青蛙向美好的生活的情感，并能大胆表达自己的'想法。
教学难点：
能从各个角度设想，并阐述自己的想法。
教学过程：
1、出示课件：“青蛙呱呱叫声音，卖泥塘了，卖泥塘，快来买我的泥塘呀！”
师：咦？是谁在说话？在说什么？
师：你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？让我们一起去看看吧。（观看ppt）
师：哦，原来是一个烂泥塘呀，这就是青蛙的家。
提问：青蛙住在烂泥塘里，它的心情怎样？它又打算怎样？（出示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的吆喝声，营造故事情境）
2、提出问题，引发幼儿思考和表达。
提问：如果你是青蛙，也给你一个烂泥塘住，你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗？
小结：小朋友的想法各异，那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗，我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又发生了什么事情呢？我们看了故事就知道了。
3、结合图片教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。
提问：故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘？它们买了吗？为什么呢？
提问：老牛是怎么说的？野鸭又是怎么说的？（引导幼儿说说动物的对话）
提问：蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意？听了小动物的话青蛙是怎么做的？
4、幼儿再次欣赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。
提问：你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去，为什么？
小结：“卖泥塘咧，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱，在水里尽情游泳，躺在地上晒太阳，这里还有道路通向城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了！
5、完整欣赏一遍故事，感受故事的有趣。
《青蛙卖泥塘》说课稿 11
教学目标：
知识目标：认识八个生字，会写8个生字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
情意目标：学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点：
1、认识八个生字，会写8个生字。
2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。
教学难点：
1、有感情朗读人物对话。
2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
课时安排：
两课时
第二课时
一、复习导入。
1、今天这节课我接着学习第20课《青蛙卖泥塘》，在上节课我们初读了课文，学习了这课的生字词，出示生字词，指名认读。
2、通过上节课的学习，我们知道青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，搬到城里去住。
那青蛙是怎样卖的？卖出去了吗？今天这堂课我们接着学习。
二、学习第2到8自然段。
1、自由读课文的2到4自然段，边读边思考：他是怎么卖的呢？卖出去了吗？
2、指名回答，并出示句子：“卖泥塘哟，卖泥塘！”青蛙站在拍子下大声吆喝起来。
3、（师创设情境，拿起卖泥塘的牌子）指名学生吆喝吆喝。
3、思考一下：青蛙的吆喝声把谁吸引来了？泥塘卖了吗？为什么？
4、指名回答，出示句子：他看了看泥塘说：“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服的。不过，要是周围有些草就好了。”
（1）指名读，指名说说老牛为什么会喜欢在水坑里打滚。
（2）指名读，“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服的。”
5、师过渡语：在这泥塘里打滚可真顺服呀，这么好的泥塘，老牛你应该赶快买下来，你还犹豫什么呢？
6、读后半句，读出老牛的不满意6、我想问问小青蛙，你听了老牛的话你是怎么想的？
7、指名读第六自然段，边听边思考：青蛙是怎样想的又是怎样做的呢？生用横线画出想的内容，波浪线画出做的内容。
8、指名回答，读一读小青蛙的想法。
9、小青蛙是这样想的，他又是怎么做的呢？指名回答。
理解“草籽和采集”两个词语。
10、指导学生带着动作读这句话。
师总结泥塘周围这么大一片空地，要种上草可不是一件容易的事呀，青蛙可是付出了不少的劳动呢！
11、草籽播撒下去了，青蛙施肥浇水后，来年的春天，这泥塘会后什么变化呢？指观察图片，理解“绿草如茵”，读句子。
12、“卖泥塘哟，卖泥塘。”你们看，谁来了？他买了泥塘吗？为什么？指名读。
13、师总结全文。让学生说说如果让你来买泥塘，你会提些什么建议呢？或你希望泥塘是什么样子的呢？（师：你们的建议真好，我替青蛙对你们说声谢谢了。）
14、野鸭没有买泥塘，飞走了。那青蛙听了，野鸭的话，他会怎么想，怎么做呢？咱们下节课接着学习。
三、快速阅读，理清课文内容。
在青蛙买泥塘的过程中又有哪些小动物给青蛙提出了建议？
四、学习课文1、2自然段。
1、我们先来看看野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗读课文第一自然段，分别画出想和做的`句子。
2、指名朗读，重点指导青蛙是怎样做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。
3、小青蛙种了草，引来水，泥塘发生了怎样的变化？青蛙心里会想些什么？接下来青蛙又听取了其它小动物的建议，泥塘又有怎样的变化？我们下节课继续学习。
五、随文学写生字“引”、“泉”。
1、评议，交流。
原文参照：
小朋友们，你们知道青蛙住在什么地方吗？它住在一个烂泥塘里。什么是烂泥塘呢？就是这里没有花，没有草，只有一些烂泥巴。小青蛙的身上每天都是脏兮兮的。所以它要把泥塘卖掉，搬到城里面去住。
有一天，小青蛙开始吆喝了：“呱，卖泥塘来！卖泥塘！”这样的烂泥塘谁会买呢？一头老牛走过来了。它看了看泥塘说：“哞，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒是挺舒服。可惜周围没有草。”老牛不想买泥塘，走了。于是小青蛙就在周围种上了许多的草。
它呀，热切地吆喝着。一只野鸭听到了，它飞过来说：“青蛙呀，你的泥塘不错，就是塘里的水呀太少了！”野鸭也不想买泥塘，飞走了。于是小青蛙就跑到山上引来了泉水。它又吆喝半天了，可是泥塘还是没有卖出去。
小朋友，你们有什么好办法，帮它把泥塘卖掉吗？小动物们可有好多的主意啊！小鸟飞来说：啊，青蛙，这里啊缺点树；蝴蝶飞来说，这里啊缺点花儿；小兔蹦蹦跳跳跑来说，嗯，这里缺条路呢；小猴也来了，它说呀，这里应该盖座房子？小青蛙听了小动物们的话，想：对！可以啊！要是那样的话，我的泥塘一定能卖出去的。于是它就栽了树，种了花，修了路，还在泥塘边盖了所漂亮的房子。
你们听，它又开始吆喝了：“大家来看看啊，我的泥塘可好了！这里有树，有花，有草，还有水呢！你可以在这里看蝴蝶飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在这里尽情地游泳，躺在草地上晒太阳，这里还有条道路通到城里呢！”说到这里，小青蛙突然愣住了，它想，这么好的地方，我自己住多好呀，我为什么要卖呢？
小青蛙呀再也不卖泥塘了，这里不但成为了小青蛙的家，还成为了小动物们欢乐的乐园。小朋友，我的故事讲完了，你们说说，小青蛙的泥塘最后变成什么样了？它是怎么把泥塘变得这么漂亮呢？
《青蛙卖泥塘》说课稿 12
设计意图：
童话《青蛙卖泥塘》通过青蛙想卖泥塘，而听取很多动物的意见，把烂泥塘改进成美丽家园的故事。这里面有很多对话，还有青草如何长满泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，象这种知识点，如果我们运用图片是很难去解决的。因此我设计了这个课件，我们利用多媒体声图并茂的特点将生活中无法直接感知的现象真实、形象地模拟出来，弥补了常见教育手段的缺陷，使教学达到生动有趣的效果。这次活动我们都是让幼儿在多媒体辅助下学习，不管是学习对话，还是游戏都是利用多媒体，我们主要力求新、奇、趣，营造出新颖有趣的情景，激起幼儿的兴趣，充分调动幼儿多种感官，促使幼儿主动探索、积累经验。
一、教学目标及媒体
教学目标
1、初步理解故事，体验用不同的语气表达句子的乐趣。
2、初步感受变废为宝的环境保护。
3、发展幼儿发散性思维。
1、计算机课件一个。
2、废物制作的奖品若干。
二、活动过程及设计意图
活动过程：
一、引题
1、听说有只青蛙要卖泥塘，我们一起看看。（观看课件）
2、提问：小青蛙能卖掉泥塘吗？为什么？
3、会有谁要买泥塘？
幼儿自由讨论
二、初步理解故事
1、到底会有谁来买呢？（老牛走出来）是谁呀？
2、提问：老牛看到泥塘会怎么说？
幼儿讨论
3、到底怎么说的？学说老牛说话的语气。
4、听了老牛的话，青蛙会怎么做？
幼儿讨论
观看课件（画面三）
5、观看课件（画面四）提问：
（1）这个时候，谁来了？（野鸭）
（2）他看见泥塘，会怎么说？
（3）是不是你们说的那样，听听看。（观看课件）
学说野鸭的语气。
（4）这个时候，青蛙会怎么做？
幼儿讨论后，观看课件（画面五）
6、那还有谁会过来买泥塘，我们一起看看。
观看课件（画面六）提问：
（1）小动物提出了这么多的意见，青蛙会怎么想？
（2）幼儿讨论；
7、观看课件（画面七）提问：
（1）泥塘变得怎么样了？
（2）青蛙看到这么漂亮的泥塘，它会卖掉泥塘吗？为什么？
幼儿讨论；
8、到底有没有卖掉，我们听听青蛙是怎么说的。（观看画面八）
三、完整讲述故事
提问：
1、老师把青蛙卖泥塘的事情，编成了一个故事，一起听听（完整观看课件，听故事）
2、提问
（1）青蛙经过自己的努力，把烂泥塘打扮成环境优美的地方，小朋友你们想不想也来打扮我们周围的环境？你会怎么打扮？
幼儿讨论
小结：只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界，那我们的世界将会更美好！
四、游戏《奇思妙想》
把幼儿分成红黄两队，看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品，哪一对加分。
画面一：小青蛙，旁边是一个烂泥塘，泥塘边竖起一块牌子，写着：卖泥塘。点击青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘卖掉，换几个钱，搬到城里去住。”
画面二：老牛走过来，点击老牛，配音：“嗯，这个水坑坑吗，在里边打打滚倒挺舒服的，不过，要是周围有些草就好了。”
再点击老牛，走进去。
画面三：泥塘周围长出小草。
画面四：一只野鸭飞来，点击野鸭，配音：“嗯，这地方好是挺好的，就是塘里的水太少了。“点击野鸭，飞走了。
画面五：用竹子一根一根结成水槽，把水引到你塘里。
画面六：出现小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿（点击后出现一样、点击后出现一样，按喇叭还有对话）
画面七：逐一出现树、花、路、房子（点击后出现一样、点击出现一样）
画面八：青蛙站在美丽的泥塘边，点击泥塘，配音：“多好的地方！有树、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳，这儿有道路通向城里。我的泥塘不卖了，不过我欢迎动物朋友们到我的泥塘做客。”
画面九：商店里陈列出喝过的可乐瓶、破手套、破皮鞋。点击可乐瓶就会变成花篮，点击破手套就变成手套玩偶，点击破皮鞋变成皮鞋汽车。
形象、生动的画面及语言，让幼儿立刻“身临其境“，给幼儿创造宽松、愉快的语言环境，幼儿讲的欲望马上就提起来了
学龄前的幼儿思维大多还是较形象、具体，所以当他们看到“老牛”慢慢的走出来，显得很兴奋，利用多媒体图文并茂和交互性特点，充分调动幼儿学习的积极性。
教师的提问具有启发性，让幼儿在已有的生活经验下，展开合理想象，让幼儿畅所欲言。在多媒体的辅助下幼儿在视听效果的刺激下，讲的欲望更强。
对于这种竹子当水槽，这种方法幼儿是很不熟悉的，但电脑即刻展开发挥多媒体的.优势，看到哗哗的水从竹子里流出来，幼儿一下子就明白了。
让幼儿在多媒体的视听结合，声图并茂的优点下，让幼儿了解、感受烂泥塘变成美丽家园的过程。
提问非常开放，让幼儿畅所欲言，使幼儿大胆讲述自己的想法。
让幼儿迁移知识，把话题带入幼儿的生活，使幼儿从自己身边做起如何装扮自己的教室、家等等。
给幼儿创造一个“商店”情景，让幼儿跟电脑玩游戏，激发幼儿的兴趣，同时“废物变宝”的主题得到升华。
附故事：
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，换几个钱，搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子，写上：卖泥塘！
“卖泥塘嘞，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。
一头老牛走过来。它看见了泥塘说：“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。”
老牛不想买泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周围的地上。
到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来：“卖泥塘嘞，卖泥塘！”
一只野鸭飞来了，他看了看泥塘说：“嗯，这地方是挺好，就是塘里的说太少了。”
野鸭没有买泥塘，飞走了。
青蛙想，要是往泥塘里引进些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破开，一根一根结成水槽，用它们把水引导自己的泥塘里。
等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大声吆喝起来：“卖泥塘嘞，卖泥塘！”可是它的泥塘还是没有卖出去。
小鸟飞来说，这里缺点儿水；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小鹿跑来说，这儿应该盖所房子。
每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去了。于是她就照着它们的话去做，栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了房子。从前的烂泥塘，现在变成了环境优美，人见人爱的好地方。
《青蛙卖泥塘》说课稿 13
设计意图：
童话《青蛙卖泥塘》通过青蛙想卖泥塘，而听取很多动物的意见，把烂泥塘改进成美丽家园的故事。这里面有很多对话，还有青草如何长满泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，类似这种知识点，如果我们运用图片是很难去解决的。因此我设计了这个课件，我们利用多媒体声图并茂的特点将生活中无法直接感知的现象真实、形象地模拟出来，弥补了常见教育手段的缺陷，使教学达到生动有趣的效果。这次活动我们都是让幼儿在多媒体辅助下学习，不管是学习对话，还是游戏都是利用多媒体，我们主要力求新、奇、趣，营造出新颖有趣的情景，激起幼儿的兴趣，充分调动幼儿多种感官，促使幼儿主动探索、积累经验。
教学目标：
1、初步理解故事，体验用不同的语气表达句子的乐趣。
2、初步感受变废为宝的环境保护。
3、发展幼儿发散性思维。
配套课件：大班语言公开课课件《青蛙卖泥塘》PPT课件
活动准备：
1、多媒体PPT课件。
2、废物制作的奖品若干。
活动过程：
一、引题
1、听说有只青蛙要卖泥塘，我们一起看看。（观看课件）
2、提问：小青蛙能卖掉泥塘吗？为什么？
3、会有谁要买泥塘？
幼儿自由讨论
二、初步理解故事
1、到底会有谁来买呢？（老牛走出来）是谁呀？
2、提问：老牛看到泥塘会怎么说？
幼儿讨论
3、到底怎么说的？学说老牛说话的语气。
4、听了老牛的话，青蛙会怎么做？
幼儿讨论
继续观看课件
5、观看课件提问：
（1）这个时候，谁来了？（野鸭）
（2）他看见泥塘，会怎么说？
（3）是不是你们说的那样，听听看。
学说野鸭的.语气。
（4）这个时候，青蛙会怎么做？
幼儿讨论后，观看课件。
6、那还有谁会过来买泥塘，我们一起看看。
继续观看课件并提问：
（1）小动物提出了这么多的意见，青蛙会怎么想？
（2）幼儿讨论
7、观看课件提问：
（1）泥塘变得怎么样了？
（2）青蛙看到这么漂亮的泥塘，它会卖掉泥塘吗？为什么？
幼儿讨论
8、到底有没有卖掉，我们听听青蛙是怎么说的。（播放课件）
三、完整讲述故事
提问：
1。完整欣赏青蛙卖泥塘的故事，一起听听。
2。提问：青蛙经过自己的努力，把烂泥塘打扮成环境优美的地方，小朋友你们想不想也来打扮我们周围的环境？你会怎么打扮？
幼儿讨论：
小结：只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界，那我们的世界将会更美好！
四、游戏《奇思妙想》
把幼儿分成红黄两队，看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品，哪一对加分。
《青蛙卖泥塘》说课稿 14
活动目标：
1、在看一看、说一说、想一想的过程中，理解故事，感受故事的有趣。
2、通过自主阅读，能大胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。
3、乐意参与讲述辩论，体验青蛙把烂泥塘建成美好家园的积极情感。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动重点难点：
重点：理解故事，感受故事的有趣，并能大胆表达自己的想法。
难点：能大胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的`句式，阐述自己的想法。
活动准备：
1、故事挂图，青蛙、卖泥塘的牌子、老牛、野鸭、蝴蝶、小鸟、小兔、小鹿等图片。
2、故事《青蛙卖泥塘》录音。
3、幼儿人手一本幼儿用书。
活动过程：
一、图片导入，引起兴趣。
教师出示图片
师：谁来了？青蛙住在哪里？原来它住在烂泥塘，这是一个什么样的烂泥塘？青蛙住在xxx的烂泥塘里心里会怎么想呢？
过渡：是的，青蛙不喜欢这个烂泥塘，打算把它卖掉，青蛙会怎么吆喝呢？
师：听，青蛙是怎么卖的。（播放录音）我们一起来学一学。（卖泥塘咯！卖泥塘）
二、谈话交流，理解画面。
1、老牛图片。
师：我们的吆喝声把谁引来了？老牛会想买这个烂泥塘吗？为什么？（幼儿讲述）老牛喜欢吃什么？可是周围有吗？所以老牛不想买烂泥塘。
师：听，老牛是怎样说的，一起学一学。（播放录音）（老牛说：这个水坑坑的，在里面打打滚挺舒服的，不过要是周围有些小草就好了。）
师：所以老牛不想买泥塘，走了。
师：听了老牛的话，青蛙会怎么做？
小结：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是在泥塘周围播撒了种子。春天到了，看，长出了什么呀？泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
三、幼儿自主阅读
1、教师交代要求
师：还会有谁来买呢？答案就藏在你们的小书里，请你看一看，说一说，谁来了，小动物对青蛙说了什么？请你用“什么真不错，要是有什么就更好了”的话说一说。
2、幼儿自主阅读，教师指导。
3、幼儿交流
师：谁来了？（出示野鸭图片）你觉得野鸭对青蛙说了什么？野鸭为什么没有买烂泥塘？青蛙会怎么做？（幼儿讲述）
小结：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是它跑到周围的山里找到水，装满泥塘。
师：接下来谁来买了（出示小鸟图片）？小鸟会怎么说？小鸟为什么没有买泥塘？青蛙是怎么做的？
小结：小鸟喜欢在树上，所以也没有买泥塘。
师：到现在泥塘还是没有卖出去，我们一起帮青蛙吆喝一下：“卖泥塘咯，卖泥塘咯。”
师：这次又把谁引来了？（出示蝴蝶图片）谁把蝴蝶和青蛙之间的事情说一说。
小结：青蛙听了蝴蝶的话种上了花，它的烂泥塘变得更漂亮了。
四、揭晓故事结尾
1、幼儿辩论
师：刚开始这是一个又脏又臭的烂泥塘，现在呢？谁来说一说？青蛙最后还愿意卖泥塘吗？
2、投票
师：有的小朋友觉得青蛙会卖，有的觉得不会卖。你觉得不会卖的请坐到左边来，会卖的请坐到右边来，一起看下结果吧。
师：xxx你为什么觉得不会卖，说说你的理由。
3、倾听故事结尾（播放录音）
师：听，谁的想法是跟青蛙一样的。
4、结束：青蛙最终不愿意卖泥塘了，美丽的地方人人爱，让我们一起学习青蛙，把我们的幼儿园也装扮的更漂亮吧。
活动反思：
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉幼儿美是我们勤劳的双手创造的。主要是通过图文结合、以读带悟、角色扮演、想象说话等个多种手段引导孩子走进故事，理解故事，丰富孩子的想象力和语言表达能力。
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