《一位数的笔算除法》说课稿

时间：2024-07-04 09:17:55 说课稿我要投稿

《一位数的笔算除法》说课稿范文

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《一位数的笔算除法》说课稿范文

　　一、说教材

　　1、教学内容：

　　“笔算除法是三年级下册第19、20页的内容。

　　2、教材分析：

　　本课是整数除法的相关知识，这一部分内容有着承上启下的作用，学好本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用。学这一内容之前，学生已经具备了口算除法和除法竖式的基础，所以，学生的认知结构已具备同化新知的基础，我认为学生学习本课内容是可行的，但是具有一定的挑战性。学了这一内容后，为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。

　　3、教学目标：

　　通过解决一些具体问题，使学生认识除法计算在生活、生产中的作用，并逐步培养学生具有较强的数学应用能力和一定的动手操作能力，探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为学生终身发展奠基！因此根据学生的实际情况和新课程标准的要求，我把本节课的教学目标定位为：

　　1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。

　　2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

　　3、培养学生良好的书写习惯。

　　4、教学重点和难点：

　　理解算理，掌握笔算的方法和书写格式，特别是商的书写位置。

　　二、说教法和学法

　　1、说教法

　　本节课自己教授的方法主要有：

　　①情境教学法计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。把计算教学置入现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生积极主动地参与学习活动，经历除法计算方法形成的过程，还数学以本来面目，这正是促进学生的发展所需要的教学。在本课时中我充分利用情境图中和现实生活紧密联系的数学情景，让学生经历发现、提出数学问题、探索计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。这样，既有利于学生理解、掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。同时，有利于培养学生从数学角度观察身边事物的兴趣和习惯，促使学生形成计算意识。

　　②媒体演示法把操作和计算有机结合起来，让学生在分一分、想一想、说一说、算一算中建立表象，理解算理。

　　2、说学法

　　根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课学生学习的方法主要体现在以下方面：

　　以往的计算教学，把总结、记忆计算法则作为重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实情境中理解概念和法则，避免死记硬背。本课时中不仅为学生提供了探索除法的现实问题情境，而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。教学时，放手让学生尝试、探讨笔算方法。在此基础上，适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受——理解——概括除数是一位数的除法的笔算方法。学生在主动探索中经历除法计算方法的形成过程，既可以加深对计算方法的理解，又能使学生逐步学会用数学解决问题。给学生创设主动探索数学知识的空间，为学生蠃得不断体验成功的机会，将有效地促进学生全面发展。

　　三、说教学过程

　　一）、创设情境，提出问题

　　1、谈话。同学们你们知道植树节吗？每年的植树节全国许多部门与单位都组织植树活动。谁能说说植树有什么好处？

　　学生发表意见：抵御风沙，绿化，提供新鲜氧气……

　　2、引出实际问题。

　　（1）呈现植树画面。（教材第19页主题图）

　　“这是我们学校今年植树的情景，从这个画面中你看到些什么？你能提出什么数学问题？”

　　（2）解决问题。

　　①对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。

　　②对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，并说一说为什么用除法计算。

　　二）、探究笔算方法

　　1、探索解决“三年级平均每班种多少棵树”的方法。