说课稿

时间：2023-06-02 14:52:57 说课稿我要投稿

2023年说课稿范文

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的2023年说课稿范文，欢迎大家分享。

2023年说课稿范文

　　2023年说课稿范文篇1

　　大班幼儿对较简单的体育活动已没有太大的兴趣，他们更倾向于稍难一点，通过自己的努力练习才可以完成的目标和活动，加之大班幼儿的竞争意识和合作意识增强，对比赛较感兴趣。本次体育活动利用沙包作为幼儿游戏的对象，通过幼儿自由的尝试，练习肩上挥臂投准的能力，从而培养其投准力和目测力，发展他们的动作，并设置了竞赛的环节，让幼儿在玩中学，学中玩。

　　一、活动目标：

　　1、学习肩上挥臂投准力，提高投准能力和目测力。

　　2、合理选择投掷距离，体验成功的喜悦。

　　3、增加游戏趣味性，感受爬行运动带来的乐趣。

　　二、活动重难点： 根据我对活动的理解，我认为本活动：

　　活动重点是学习掌握肩上挥臂投准的动作，提高幼儿的投准力。

　　活动难点是投准能力的进一步提高。

　　三、活动准备：

　　场地设计：场地一，设置投掷线，在离投掷线1.5米处，平行摆放两组彩圈，共十二个。

　　场地二，平行摆放四块长度相等的地毯，并在中间摆放拱形门，在每块地毯前1.5米处放置彩圈。

　　活动材料：沙包若干，四面颜色不同的`小旗，塑料圆圈，音乐磁带。

　　四、活动过程：

　　（一）开始部分。模仿小燕子动作入场，随音乐作准备活动，达到热身效果。

　　（二）基本部分。

　　1、在场地一进行的练习肩上挥臂投准动作。先让幼儿自由探索，教师再做示范，幼儿站在投掷线外，轮流进行投掷，练习挥臂投准动作。

　　2、竞赛游戏，在场地二完成。把幼儿分成人数均等的四队，进行比赛，看看哪队幼儿能较快的爬过长长的通道，再钻过山洞把沙包送到家，并准确投掷，教师准备不同颜色的彩旗，对幼儿进行鼓励。

　　（三）结束部分。做放松活动，与幼儿收拾材料回活动室。

　　五、说教法：

　　本活动教师主要采用讲解示范法和具体帮助法来进行的教学。讲解动作要领和介绍游戏规则时使用讲解示范法来完成的。在幼儿练习动作时，教师通过语言和动作进行具体帮助和个别指导。

　　六、说学法：

　　根据幼儿年龄特点，用游戏法贯穿活动始终，通过游戏激发幼儿的兴趣。在练习动作环节，使用自由探索法让幼儿通过尝试和探索获得知识和技能。根据大班幼儿已有初步的竞争意识，下一环节安排了竞赛游戏，激发幼儿的积极性，培养了同伴之间的合作意识。

　　2023年说课稿范文篇2

　　各位领导、各位专家大家好！感谢大家给我这个机会。

　　一、说教材

　　通过对本节的学习，让同学们了解基本的宇宙探索的知识，激发同学努力学习科学知识，立志探索宇宙奥妙的情感。增强民族自豪感。

　　二、说教学目标

　　知识与技能目标：

　　了解太阳系的构成和八大行星、卫星、小行星、彗星和流星体

　　过程与方法目标：

　　1、培养同学发生问题、分析问题、解决问题的能力

　　2、培养合作学习的习惯

　　情感和价值观目标：

　　通过学习本节内容，让同学树立科学的宇宙观，用全面、发展、辨证的观点来看待一些宇宙现象，并能作出正确的解释。认识人类在不时探测宇宙活动中所获得的科学成绩，激发同学努力学习科学知识，立志探索宇宙奥妙的情感。

　　三、重点：太阳系的组成

　　难点：如何唤起同学的感性认识；如何激发兴趣、生成探究的问题等

　　课程资源的准备与开发

　　资料收集，课件

　　课的类型

　　讲解、讨论式

　　四、备课过程中的体会

　　以人为本，体现新课程的理念，尊重同学：他们的每一个发现、研究他们的认知特点；平等对待每一位同学。

　　用教材而不是教教材，根据课的特点、同学的实际开发资源：太阳系九大行星的争论；各天体的特点（尽管同学不一定都会涉和），老师课前尽量做更多的准备。

　　五、说教法

　　教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为动身点，本节课根据教学内容的特点和同学年龄特征，主要采用以下教学方式：

　　1、探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励同学提出问题中。采用视频导入，利于激发同学学习积极性、主动性，培养同学的创新精神和探索精神。

　　2、小组合作学习：这种方式既有利于培养同学的合作学习意识，又能增强同学竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体同学的一起发展。

　　3、计算机辅助教学：利用课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的`直观性，提高课堂教学效率。

　　4、提问导学法：提出问题让同学采取自学的方式来解决（在协助同学建立太阳系的整体空间概念时），增强同学自身解决地理问题的能力。

　　5、视频录相：通过聂海生一家的天地对话录相，增强同学的爱国主义情感，对同学进行德育渗透

　　六、说学法

　　教学矛盾的主要方面是同学的学。学是中心，会学是目的。教师在教学中必需“授之于渔”，培养同学独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：

　　1、运用多媒体课件：培养同学从中获取地理信息的能力。

　　2、学会合作：通过小组讨论，培养同学的互动能力，使同学学会合作学习。

　　3、学会探究：使同学在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。

　　2023年说课稿范文篇3

　　一、说教材

　　本课图像与眼睛是湖美版高中美术鉴赏教材中的第一单元第二课，该单元的第一课《什么是美术作品》已经让学生了解了“美”的观念是如何形成的，懂得是美术作品的定义。第二课《图像与眼睛》就是让学生理解美术作品的形式语言要素就是点、线、面、色彩、明暗等等，这些要素构成的主要形式就叫图像，教材中阐述了图像的真正内涵，不仅是对客观事物的描摹与再现，而是有着不同的特征与表现形式，根据图像的不同特征，美术作品可分为具像美术、意象美术和抽象美术三大类型。本课的核心是让学生了解美术作品的分类，理解具象美术、意象美术和抽象美术的内涵是什么，有什么不同的特征和表现方式，怎样去认识去欣赏这三类作品，因此我认为本课的教学目的应该定义如下：

　　二、说教学目的

　　1、拓展学生的审美观念，了解美术作品包括具象、意象和抽象美术三大类

　　2、理解具象、意象和抽象美术的内涵、特征及表现方式

　　3、学会如何欣赏这三类作品

　　4、提高学生的审美水平

　　三、说教学重点难点

　　综上所述，本课的重点应该是

　　了解美术作品的种类，理解具象、意象、抽象美术的内涵，突破只能欣赏具象美术的局限

　　难点：初步掌握欣赏这三类作品的.方法

　　四说教学方法

　　教法：利用直观的多媒体图片结合老师的讲解，学生的练习进行启发式教学，比较式教学，让学生在实践中对比，启发他们的思维，开拓他们的视野。

　　学法：学生分组合作、讨论、交流通过亲自动笔作画来了解三种美术作品的异同，理解三种美术作品的内涵和它们的表现形式。

　　五、说教学过程

　　1、组织教学

　　学生入场时，播放不同种类的美术作品，同时配上背景音乐营造出一种艺术气氛，激发学生的兴趣与激情

　　2、导课

　　我觉得本课的导入尤为重要，应该打破常规，一定要激发学生的兴趣和求知欲

　　先将学生分为四组，每组选一个代表上台画一条鱼，其他同学也同时开始画自己的鱼，要求不能和别人画的一样，有自己的个性与特色

　　等学生画完后提出问题：

　　你们觉得黑板上的鱼哪条鱼画得最好？为什么？最不喜欢哪条鱼？为什么？

　　学生大多数会支持画得很像的才是好，画得不像的就不好，这时老师指出，其实不管是画得像的还是不像的都是美术作品反映出来的图像，欣赏美术作品不仅仅是看像不像，因为美术作中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，还可表现我们的幻想，梦境乃至我们内心的感受。有像的，有不太像的，也有完全不像的，从而引入课题。今天我们来学习第二课，图像与眼睛。

　　我觉得这样的导入比直接了断的介绍更有悬念，和吸引力。因为美术鉴赏的目的不是要学生记住几幅名画，而要学会如何去欣赏分析各种美术作品，理解它们内涵。

　　3、学习新知

　　①了解美术作品的分类：根据图像的不同特征可分为具象美术、意象美术和抽象美术。

　　②、欣赏、理解具像美术

　　展示中、西方的具像美术作品（重屏会棋图，贵妇人，刘胡兰）让学生欣赏，同时老师作简单介绍，提问：这些画面上画了什么？画得象吗？看懂了吗？表现了什么？

　　学生发表意见，并写下来。

　　老师归纳并小结什么是具象美术，并用绘画与摄影比较，让学生理解具象美术虽然画得很像，但不是被动地再现客观物象，它注重典型意义和人物的精神世界。

　　③、欣赏、理解意象美术

　　展示梁楷的《李白行吟图》，夏加尔的《生日》，毕加索的《公牛》朱耷的《荷石水禽图》让学生欣赏，提出问题，这画面上的人物，动物画得象吗？

　　你从作品中观察到了什么？

　　你觉得艺术家要表现什么内容？

　　艺术家采用了哪些表现手法？

　　教师根据学生的回答引导学生欣赏、分析图像的形体比例，色彩，意境等，与具像美术比较，归纳出意象美术的特征，使学生明白不能以用欣赏具象美术的方法欣赏它们。

　　（不拘泥于客观物象的真实再现，注重主观认识和情感渗透，采用夸张变形重组等手法，或突出结构特点，或强调色彩感受，或打破时空概念，营造出一种幻境）

　　④、欣赏、理解抽象美术

　　展示康定斯基的《即兴》，蒙德里安的《红黄蓝构成》

　　提问画面上画了什么，像什么？这些作品令你们联想到了什么？

　　让学生分组讨论，发表意见，老师引导学生从不同的形式角度来理解抽象作品的内容和艺术家的情感表现。

　　小结抽象美术特征并讲授热抽象和冷抽象（抽象美术指的是完全不可辨认的图像。这类艺术作品来源于艺术家的主观世界，脱离了客观形象的束缚，而强调艺术家个人情感的表达。抽象艺术的衡量标准不是形象的准确与否，而是要看作品形式所体现出来的平衡、对比、旋律、节奏等因素是否让人感觉舒服。）

　　播放抽象绘画视频，让学生感悟抽象美术的内涵。

　　展示书法作品（张旭）篆刻作品（齐白石）

　　提问这些字写得好吗？怎么欣赏这些篆刻？

　　小结书法作品与篆刻的艺术特征。

　　展示抽象雕塑作品，老师再次讲解抽象美术的特征与表现方式

　　4、课堂实践

　　a、分组画画，以绘画的形式表现今天的心情：

　　1组：具像 2组：意象 3组抽象

　　教师抽样点评并采纳学生的意见。

　　b、展示各类型的美术作品，让学生按具象、意象、和抽象三类进行分类，并分析他们各自在形体结构色彩线条等方面的异同

　　四：课堂小结：

　　美术作品表现的形式各种各样，有具象的，意象的，抽象的，我们不但要能区分他们的种类，更要学会欣赏它们，理解这三大美术作品内涵，要突破只能欣赏具象美术的局限，也要学会以各种形式的图像表达自己的思想、情感、情绪等。

　　五、作业：将具像美术、意象美术、抽象美术的特征和表现方式绘成表格，并以实例进行说明。

　　六：教学评价：

　　1、对老师的教学效果的评价

　　2、学生课堂实践中的表现作出评价

　　2023年说课稿范文篇4

　　各位领导，我今天讲的内容是小学一年级上册课文口语交际《我们的画》

　　一、教材分析：口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

　　二、教学目标：

　　1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

　　2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

　　3、培养说话大方、听话认真的习惯。

　　三、教学过程：

　　(一)、激发学生兴趣，导入新课

　　1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领?

　　请用上“我会——”说。(生答：会唱歌、跳舞、画画……)

　　2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗?

　　3、齐读课题：《我们的'画》。

　　(二)、活动：小小解说员

　　小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，(出示范画)。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好?

　　1、讲解游戏规则

　　游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。

　　2、教师示范。

　　老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说?你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖;如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。

　　教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见

　　3、学生组内学习并交流.。

　　4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。

　　5、学生自由组合进行交流。

　　(三)、活动：图画公司。

　　我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家?

　　1、创设公司

　　让我们开一家公司吧!

　　下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：(1)把你们的画放好整齐，做到美观(2)选一名分公司经理(3)给自己的分公司的取名字。

　　2、学生交流分公司的选好经理和名称。

　　3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

　　4、游戏规则的渗透。

　　游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。

　　5、学生活动、教师参与。

　　(四)、活动;画展(活动升华)

　　1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗?

　　2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。(植物园、动物园内)

　　3、师生共享“丰硕的果实”。

　　(五)、评价小结

　　1、评出班级最佳：(!)大大方方奖(2)热情奖(3)微笑奖

　　2、说一说：你今天有什么收获?还有哪些要改进的地方?

　　四、设计意图：

　　1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。

　　口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。

　　2、活动形式多样，层层递进。

　　在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画(从组内到面向全体)，到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。

　　2023年说课稿范文篇5

　　今天向大家展示的是美教版小学美术课本第5册第11课————《怪兽》。

　　一、说教材分析：

　　1、教学内容：在儿童的世界里怪兽是他们比较喜欢表现的对象，通过动画片、想一想、由浅入深地引导学生尝试用彩色笔等多种材料绘制形态各异、色彩斑斓的怪兽；鼓励学生大胆表现与众不同的怪兽造型，从而促进学生个性的形成和发展。

　　2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：《怪兽》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《面具》、《机器人》、《民间面塑》等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而《怪兽》这节课是在此基础用彩笔绘画来表现画面，本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用，让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。

　　说教学重点：通过多种怪兽的分析，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点。

　　说教学难点：怪兽的设计和表现。

　　说教学准备：有关怪兽的资料，彩纸，教师范画、作品。

　　二、说本课的指导思想：

　　让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法。

　　说学情分析：

　　三年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子接受信息的`途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《怪兽》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

　　三、说教学目标：

　　通过观察、分析多种不同的怪兽，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点，能用多种材料表现出特点突出的怪兽；培养学生的想象能力、创造能力、合作学习和综合学习能力。

　　培养学生对美术学习的兴趣，激发他们热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。

　　四、说教学法分析：

　　1、观察范作激发学习兴趣。

　　2、创设情境激发创作潜能。

　　五、说教学过程

　　1、出示几种动物图片：鹿、马、鱼、鳄鱼、蛇、老鹰等，着重观察它们的一个重要部位，最后出示龙的图片。并提问：

　　2023年说课稿范文篇6

　　《参观苗圃》是北师大版课标实验教材第七册第五单元《除法》中的内容，本课主要是以“参观苗圃”这一情境来学习“除数是两位数除法”的知识，本部分内容是在学生掌握用整十数除的基础上出现的把除数个位上的数“四舍”看做和他接近的整十数来试商（不需要调商）的两位数除法。这部分内容由于在除的过程中不需要调商，学生容易掌握，在基本掌握了试商的方法后再学习在除的过程中需要调商的，就有利于难点的突破。因此，学好本课内容是学好除数是两位数的除法的基础。

　　学情分析：

　　学生在三年级学过了两位数除以一位数的除法，以及前面有了三位数除以整十数的基础后学习本节的内容不是很吃力，对一些同学有一定困难的可能是试商方法还不是十分熟练，由于刚接触，试商速度慢，在教学时，让学生真正学会把除数看作整十数进行试商的方法。

　　根据小学数学课程标准理念，结合本课教学内容、学生的知识现状和学生的实际制定以下目标。

　　教学目标：

　　1.经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。在学生试商的过程中，培养学生的知识迁移能力和运用能力，在比较、概括、试商方法中，培养学生的观察比较能力和归纳能力。

　　2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。

　　3.培养学生认真计算、细心检查的习惯,进一步感受数学与现实生活的密切联系。

　　教学重点：掌握试商方法。

　　教学难点：能够正确地计算除数是两位数除法。

　　结合活动，让学生感受到学贵在思，激励学生养成认真思索的好习惯。本课的重点放在让学生能够灵活运用“四舍五入”试商法比较训练的进行试商，顺利正确的进行笔算。在本课的教学中，教师组织学生进行活动，让学生“说、思、议、练、评”，在实践中让学生自主地进行学习，掌握知识，发展能力。

　　为了实现目标，我主要安排以下几个活动：

　　一、说说做做，作好知识准备

　　列竖式计算，让学生独立做题后交流说说试商方法和结果。让学生重温除数是整十数的除法的计算方法，有利于学生运用已有知识进行迁移。通过这一个说一说，训练学生的试商思考方法，有利于学生迅速准确地进行试商。通过这一部分的知识准备，为学生自主学习新知识树立强有力的支撑。让学生感悟到研究新知的思索方向。

　　二、探索１５４÷２２的计算方法

　　学生通过观察情境图正确列出算式１５４÷２２后，再引导学生观察复习题１５４÷２０的计算方法，然后鼓励学生自己来试一试，和旁边的同学说一说你是怎样来思考计算的，最后和全班同学说说。在练习和交流中让学生发现把２２看作２０来试商这一方法比较好，鼓励学生用刚才发现的试商方法来试一试：１２０÷１８，学生解题后说说试商方法和计算结果。通过改变数字出示例题让学生尝试做一做，让学生能够体会到新旧知识的联结点，让学生有目的、有方向的去尝试解题，运用已有的知识进行迁移，在解题中发现试商方法：可以把除数看成和它接近的整十数来试商。在尝试成功中感受学习的快乐。鼓励学生马上运用发现的.试商方法试一试，延伸学生的学习兴趣，让学生理解和掌握“四舍”的试商的方法。然后组织学生把刚才的题目和学过的题目比一比，让学生说说有什么相同的地方和不同的地方。通过比较发现新知识的生长点，使学生进一步感悟到除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。培养学生观察比较能力和表述能力。

　　三、运用知识

　　１、说说下面各题的除数分别看作几十来试商。教师出示题目后先让学生同桌之间互相说一说，然后口答。通过全班学生都能说一说这一练习，让学生进一步掌握“四舍”这一试商方法。

　　２、结合情境算一算：教师出示三题相关这一部分计算的有具体情境的“解决问题”题目，让学生在解题中体会到计算问题在我们的生活中到处存在，让学生感受到我们的生活中处处有数学，使学生确立想学好数学的思想。

　　在这节课中，为学生构造探索新知的知识基础后让学生独立尝试，发现“四舍”这一试商方法，体现学生是学习的主体，教师是学习的组织者，在轻松的教学环境中让学生学到知识，能力得到发展。

　　教学反思：

　　本节课是在学生学习了除数是整十数的的除法的基础上，进一步学习除数是两位数的的除法。计算教学应该是整个数学教学中最枯燥无味的，也是学生最不喜欢的。

　　因此在本节课中，我所设计的各项活动，充分调动了学生的积极性，让学生在动手做的过程中自然地理解算理，并掌握计算方法。通过问学生：“你是怎样想的？”来引导学生说出自己的想法，而学生的想法中往往就包含了对算理的理解，如果学生对算理的理解不够明确，我又通过追问的形式，作进一步的引导，如在学生解决了前两个问题后追问：“为什么要把除数看作整十数来试商？”在学生完成试一试的两道题后追问：“为什么你要把22看作20来试商，看作25来试商不可以吗？”这样一来，就能加深对算理的理解。计算教学，只有算理理解了，学生才能掌握计算方法，提高计算的正确率，也才能运用计算去解决生活中的问题。

　　本节课后，我发现计算过程中，同学考虑到把除数换成是整十试商，但是没有同学想到把被除数也换成是整十、整百的数进行计算，我想，在下一课的教学中这一方面仍需进一步讲解。

　　2023年说课稿范文篇7

　　一、紧扣特点，说教材。

　　《母鸡》五年级上册的一篇课文。走进本单元的课文就是走进了“作家笔下的动物”的专题。本单元的训练重点是：感受作家笔下栩栩如生的动物形象，比较一下课文在表达上的不同特点。《母鸡》的作者老舍，通过描写对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

　　根据语文课程标准、教材特点以及学生实际，我把教学目标定位在：

　　1、自由认读“反抗”、“没完没了”、“欺侮”等生字词，继续培养学生自主识字的习惯。

　　2、通过前后对比，抓关键词品读等方法，感受母鸡“负责、辛苦、勇敢、慈爱”的形象，体会作者对母爱的赞颂之情。

　　教学重点：通过前后对比，抓关键词品读等方法，感受母鸡“负责、辛苦、勇敢、慈爱”的形象，体会作者对母爱的赞颂之情。

　　二、促进发展，说教法。

　　叶圣陶说过：语文教学最基本的方法是读，最好的方法还是读。本课教学我采用了“一法为主，多法相辅，优化组合”的策略。以读为主，紧紧抓住课文描写母鸡“负责、辛苦、勇敢、慈爱”的句子，让学生在读中感知，读中理解，读中悟情。把创设情境、引导想象，多媒体演示等方法与读相结合，通过自由读、范读、赛读、反复导读等方式把课堂推向高潮，让学生在潜移默化中受到情感的陶冶、语感的培养。

　　三、培养能力，说学法。

　　掌握学法是学生打开知识宝库大门的金钥匙。本课教学我主要渗透以下学法：

　　1、重点词品读、批注法。

　　《语文课程标准》对中年级阅读教学提出的目标之一是“引导学生联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”基于此课程理念，本课我着重培养学生找关键词，并通过关键词感受母鸡负责、辛苦、勇敢、慈爱的形象。同时引导学生在课文空白处批注上自己点滴的'阅读感受。

　　2、合作交流法。

　　学生在自主学习的过程中难免会碰壁或产生片面的看法。因此，在学生自学的基础上我安排了合作交流。通过生与生、组与组、师与生的多边合作，学生的认识得到了互补，智慧得到了递增，思维不断引向了深入。

　　四、循序渐进，说程序。

　　本课教学分五个板块进行教学。这五个板块分别是：

　　1、谈话，引入课题。

　　2、初读，整体感知。

　　3、品读，感受母爱。

　　4、拓读，升华情感。

　　5、细读，领悟表达。

　　自主选择作业：

　　1、积累课文优美句子。

　　2、课外阅读曹文轩作品《痴鸡》。

　　3、前三段任选一段进行改写表达作者对母鸡的喜爱之情。

　　总之，本课设计以读为本，以情为线，从引导学生读通课文，了解大意，到感受母鸡伟大的形象，再到学习课文的表达特点，由表及里、由浅入深、由__内容到形式，一切从学生的实际出发，以学生的发展为本，为学生的全面发展和终身学习奠定了良好的基础。

　　2023年说课稿范文篇8

　　尊敬的各位评委老师：

　　你们好，我说课的内容是小学二年级语文上册第18课《称赞》，下面我就从说教材分析、说教法、学法、说教学流程、说板书设计等五个方面展开我的说课。

　　一、说教材分析

　　第五单元的主题就是“友好相处，团结合作”。无论是识字、童话、口语交际、展示台都贯穿了沟通、交流、合作、分享等观念。《称赞》一文通过小刺猬和小獾互相称赞的事情，让学生感受真诚的称赞会给人带来自信、勇气、快乐。课文文质兼美、寓意深刻、既能让学生学习语言，又能在情感上受到感染和熏陶。

　　二、说学情

　　二年级的学生已经积累了一些识字方法。但对理解词语、感悟文本能力还比较薄弱。学生在生活和学习中，发现他们喜欢发现别人的不足，不善于真诚的称赞。

　　三、说教学目标

　　结合课标要求及对教材和学生分析确定以下教学目标、重难点

　　1、认识１0个生字，正确流利有感情地朗读课文。

　　2、培养学生独立识字、积累运用语言的能力。

　　3、激发学生善于发现别人身上的长处、并给予真诚的称赞。

　　教学重点：抓住重点词句理解课文，体验相互称赞的快乐。

　　教学难点：小刺猬是如何发现小獾优点、并给予真心称赞的。

　　四、说教法学法

　　二年级学生年龄小，好动、好玩、好奇心强，主要依赖于直观教具进行思维。根据这一特点，我在教学过程中以情境教学为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏活动情境，并运用以读代讲法、讨论法、启发点拨法让学生充分去感受发现，获取新知。

　　新课标指出，在重视教法研究的同时，要加强对学生学习方法的指导，注重对学生参与学习过程的引导，因此在教学中，我主要指导学生掌握自主识字法、合作探究法、多种形式朗读法。

　　五、说教学流程

　　（一）谈话引入揭示课题

　　1、同学们，你受到过别人的称赞或者称赞过别人吗？心情是什么样的？（学生自由说）

　　2、引入：今天，老师给大家带来了一个有趣的故事，故事的题目是《称赞》，（板书课题）想听吗？

　　【设计意图：让学生结合自己的生活感受理解称赞，为学生进入文本降低难度。】

　　（二）初读课文自主识字

　　1、课件播放《称赞》的故事视频，学生倾听。

　　【设计意图：争取让学生将课文读正确、通顺、流利、这样的阅读要求不仅培养了学生不动笔墨不读书的好习惯。而且也是培养学生随文识字的能力的过程。】

　　3、小组内交流识字方法。

　　4、创设情境自主识字

　　（1）创设情境，认读“火车”上的生字词，重点指导“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的读音。

　　（2）小游戏：抢摘苹果。课件出示苹果树，利用苹果卡片引导学生认读本课生字及形近字。

　　5、教师指导学生写字：板和椅；学生在写字本上练习书写。

　　【设计意图：识字教学中采用先随文识字再分步强化的'办法。不仅培养了学生灵活自主识字能力、同时也培养了学生生生互学、生生互助的能力，并采取多种办法帮助学生巩固识字。】

　　三、图文结合感悟课文

　　1、感受称赞之真诚

　　（1）仔细观察第一幅图，说说你发现了什么？读一读课文中的有关句子。

　　（2）学生自由介绍自己的发现。

　　（3）引导学生体会小獾此时的心情。把小刺猬对小獾的真诚的鼓励和称赞用朗读体现出来吧。

　　2．感受”称赞”带来的变化。

　　（1）（出示图2）想一想：为什么一句称赞的话会让小獾有这么大的变化？划出有关句子。

　　（2）看一看：通过图片的对比感受小獾的前后巨大进步。理解“泄气”和“自信”，带着自己的体会有感情地朗读句子。

　　（3）读一读：通过分行读、分角色读等多种形式的读让学生感受称赞带来的变化。

　　3、体会互相称赞带来的无比喜悦。

　　（1）（观察图3、4）重点指导学生读出“高兴极了”的语气。

　　（2）想一想：课文还有哪一段写到“高兴极了”?说话练习：-----极了------极了。

　　（3）抓住“两次?高兴极了”是因为什么这一问题，体会称赞的作用。

　　（4）分角色朗读，回顾全文进一步体会称赞带来的快乐。

　　（5）想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？

　　【设计意图：在教学中培养学生理解语言、积累语言、运用语言的能力。与文本进行真正对话；通过角色互换、体验阅读，大胆假设再一次体验称赞的神奇魅力。阅读能力就在学生在入情入境的充分阅读、感悟中得来。】

　　四、对话文本，学习称赞

　　1、课件出示称赞的要求：我们身边值得称赞的同学，你认真的观察过他们么？愿意把真诚的称赞送给他们么？

　　2、学生自由表达。

　　3、教师总结送给小诗。

　　【设计意图：“语文的外延就是生活的外延”用一双欣赏的眼睛看世界。是值得学生受用一生的好品质。本文的情感熏陶就在这潜移默化的一个个生动的小片段中得来。达到了润物细无声的境界。】

　　（五）拓展延伸陶冶情感

　　现在，大家愿意真诚地把你的圣水洒向身边的人了吗? 同学们回去后自己制作阳光卡片，在卡片上写上你想说的话，送给你想称赞的人。让阳光自信好心情永远伴随在我们的左右。

　　【设计意图：作业设计体现明理重导行的理念，亲身体验称赞的魅力。回去后自己制作阳光卡片在卡片上写上你想说的话，送给你想称赞的人。相信学生必会有所触动、有所行动。】

　　六、说板书设计

　　称赞

　　刺猬一个比一个好小獾（泄气——自信）

　　小獾没见过这么好的苹果小刺猬（消除疲劳）

　　【设计意图：板书也是围绕着称赞来设计的，称赞架起友谊的桥梁、还让人消除疲劳，由泄气变得自信，板书好似一个微型教案浓缩了文章的精华，突出了文章的主旨。相信会给学生留下深刻印象。】

　　2023年说课稿范文篇9

　　说教材

　　教学内容选自辽师大版义务教育课程标准实验教科书《综合实践活动》六年级上册第3课。本次活动是以棋为主要活动主线，围绕着棋类知识，比赛等进行实际调查后，总结，最后进行成果汇报。

　　重、难点指导学生进行实际调查、总结、比赛、汇报。

　　教学目标

　　1、了解棋类的种类、起源、故事。

　　2、了解象、围、五子棋的规则，懂得棋德的重要性。

　　3、研制一种新棋，组织各组进行比赛，调查我校围棋开展的情况

　　4、培养学生的'实践调查能力，小组团结合作精神。

　　说教法

　　遵循学生的调查能力，采用灵活、多样的调查方法，调查注重形式新颖、活泼，在游戏中学习棋类知识，在汇报中体会同学间的真挚情意。

　　说学法

　　通过教师指导，学生自己动手进行调查，收集，总结，汇报。进行棋类比赛来提来学生对棋类知识的理解，通过小组内交流，汇报。使学生增加对棋类知识的了解。

　　说教学程序

　　前三阶段已进行完，这里不做重复，主要说说成果汇报阶段。

　　激发学生学习这一节的欲望，调动学习兴趣。

　　二、初读

　　从整体上感知课文内容。

　　三认字

　　遵循学生的识字规律，从音、形、义上识记生字，并利用游戏巩固生字。

　　四、朗读

　　使学生达到正确、流利地朗读课文，体会同学间的真挚情意。

　　五、总结

　　点明文章主题。

　　2023年说课稿范文篇10

各位专家、同行们：

　　大家好！我说课的题目是《早发白帝城》，严格地说，应该是《纵横码与〈早发白帝城〉》，又或者是《以纵横码支持〈早发白帝城〉的教学》。下面我先简单介绍我们子课题的研究情况

　　一、子课题的研究情况。

　　我们的课题全称为《纵横信息数字化学习与课堂教学师生互动及学习主体地位的研究》，研究的方向是如何利用纵横输入法支持课堂教学中的师生互动，建立学生学习的主体地位，使学生更积极、主动地参与学习的过程。

　　二、教学目标

　　《早发白帝城》是北师大版小学语文教材二年级下册第七单元的一首古诗。这首古诗是唐朝大诗人李白的名篇，描写了诗人流放途中获赦，乘舟从白帝城返回江陵时的所见所闻，表达了诗人喜悦、畅快的心情。根据课题的研究思路、新课标的精神以及我校学生的实际情况，我拟定了以下教学目标：

　　1、利用纵横数字输入法帮助学生学习生字的读音、字义。

　　2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个学生对古诗的掌握情况，又提高学生学习的效率，体现自主学习的理念。

　　3、运用纵横数字输入法激发学生学习的兴趣，培养自主学习的能力，使学生成为独立思考的人。

　　三、教学流程

　　（一）谈话导入。

　　为了激发学生的'学习兴趣，我采取谈话导入的形式，让学生自由交流学习纵横输入法的收获。学生学习了纵横输入法，打字的速度明显提高，学过的字记得更牢，不认识的字也能轻松输入……通过交流，学生分享了收获的喜悦，兴致盎然。接着，我揭示课题——运用纵横输入法学习古诗《早发白帝城》。

　　（二）学习古诗。

　　首先，我示范学法，之后让学生小组合作，运用纵横输入法自主学习生字，在学生自主学习的过程中，我巡视指导，最后，通过抢答竞赛检查生字学习情况。

　　我在识字教学中设计这一环节，意图是：①把纵横输入法与识字教学有效结合起来，既激发了学生识字的兴趣，又让学生掌握了识字的方法；②运用纵横输入法自主学习生字，给学生自主学习的时间和空间，养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义；③运用纵横输入法自主学习生字，并在学习过程中实施小组学习、生生互动，培养学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学习的积极性。

　　第二，有感情地朗读古诗、背诵古诗。

　　通过视频，让学生了解古诗的写作背景，并能体会诗人李白流放途中获赦的兴奋心情，然后通过朗读把自己的理解表达出来，熟读成诵，水到渠成。

　　最后，我让学生运用纵横输入法默写古诗。

　　我的设计意图是：①让学生运用纵横输入法默写古诗，老师可以有效地检查每个学生对古诗的掌握情况，然后进行下一步的个别辅导；②利用纵横输入法默写古诗，还可以让学生进一步加深对生字的理解和认识，起强化与深化的作用。

　　总之，将纵横数字输入法应用于课堂教学，促进了师生之间的有效互动，学生学习的主体地位得到了充分的体现。我们将继续探索利用纵横数字输入法提高课堂质量的有效途径和方法，为学生的学习和发展开一扇窗！

　　2023年说课稿范文篇11

尊敬的评委、老师：

　　您好!本次说课内容是羽毛球正手放网前球。

　　一、教学内容：

　　羽毛球正手放网前球

　　二、教学对象：

　　高中二年级

　　三、教材分析

　　羽毛球是一项非常普及而且易于开展的体育运动，深受广大中学生的喜欢。它要求学生要在场上不停地进行脚步移动、跳跃、转体、挥拍，合理地运用各种击球技术和步法将球在场上往返对击。同时羽毛球活动形式灵活，具有教强的趣味性和竞技性，青少年经常参加羽毛球活动，不仅可以使身体得到全面的锻炼，还能培养青少年自信、勇敢、果断等优良的心理素质。本课教学强调以学生发展为中心，体现主体参与意识，注重学生自主学习能力培养的同时激发学生的运动兴趣。本课羽毛球正手放网前球技术又是羽毛球网前技术的一个主要部分，因此学好该技术对羽毛球实战有着积极的作用。

　　四、学情分析

　　本课教学对象是高中二年级的学生，学生对羽毛球教学，有着很高的学习热情，并且这一时期的学生具有独立、思考和自主探究的能力，学习的自觉性高，同时接受能力比较强且快，学生能较长时间地注意与自己兴趣有关的事物，并能分配注意，观察具有一定的目的性、系统性、全面性，但欠缺精确性。

　　五、教学目标

　　1、认知目标：学生懂得正手放网前球技术在攻防中的作用。

　　2、技能目标：让75%的学生掌握在移动中完成正手放网前球动作，能够灵活的运用技术动作。

　　3、情感目标：让学生形成小组合作学练的学习气氛，增强学生的细心观察能力。

　　4、教学重点：在移动中完成正手放网前球的动作。

　　5、教学难点：击球的时机和击球力度的掌握。

　　六、教法

　　① 启发教法：通过讲解网前技术重要性及介绍一些世界级运动员的技术，从而引发学生的学习兴趣;

　　②诱导教法：提问题，利于学生对本次课的探究，能激发学生的.学习积极性;

　　③直观演示：教师进行技术的示范，是学生通过观察获得感性认识;

　　④游戏法：通过游戏，使学生体会羽毛球的感觉。

　　七、学法

　　① 模仿学习法：学生通过模仿教师动作，体会技术动作的要领;

　　②自主、探究学习法：通过分组，让学生自主讨论，发现问题，解决问题;

　　③分解练习法：分组进行技术动作的练习，从而巩固该技术;

　　④相互交流：学习后，学生的相互交流自我的经验，提高学习气氛。

　　八、教学过程

　　1、常规建设：

　　①集合整队，报告人数;

　　②师生问好，宣布课的任务;

　　③提示安全注意事项;

　　④安排见习生活动;

　　⑤组织形式为四列横队

　　2、开心游戏：

　　①绕篮球场慢跑2圈;

　　②小游戏：穿越障碍，增加学生的球感和团结能力;

　　③徒手操，主要活动学生各个关节，防止运动中损伤。

　　3、主题学习和实践：

　　①讲授正手放网前球的技术动作，明确击球的姿势、用力方法、动作原理;

　　②学生在教师的指导下进行模仿练习;

　　③学生分组合作探究学习;

　　④自主练习：学生自我体会，改进动作，教师巡视个别铺导、纠正参与练习，队形为自由散开，自由组合;

　　⑤素质练习：羽毛球场地两边线移动。

　　4、总结回顾：

　　①放松操;

　　②课的结束：学生讨论，教师总结;

　　③师生再见

　　九、场地器材

　　羽毛球场地6个、羽毛球拍20付、羽毛球拍50只、6个足球

　　十、预计效果

　　本次课平均心率：110—130次/分，学生练习密度：30—35%

　　2023年说课稿范文篇12

　　一、说教材

　　《青蛙看海》是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中的一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言近旨远按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。

　　二、说学生

　　二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础，通过一年来的学习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。

　　根据对教材和学生的分析，我确立的教学目标是：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，进而深入理解课文、体验课文内容。

　　2、对学生进行四能训练，即读、说、画、想的`语文综合能力训练，帮助学生树立大语文观。

　　3、通过学习培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

　　教学重、难点：朗读是本节课的教学重点，通过朗读活动让学生懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸是本节课的教学难点。

　　三、设计理念

　　《语文课程标准》强调：低年级阅读教学要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。教学中应以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟，在读中积累”。在不断朗读、评价、感悟中批文入境。把阅读与口语交际联系起来，边积累、边运用，在语文实践中学会运用语言，围绕这一理念，我的教学设计主要体现在以下几个方面。

　　1、加强识字教学，关注经验积累。

　　《新课程标准》指出：“识字是阅读写作的基础，是一二年级的教学重点。”所以，在开课伊时，我留出了充足的时间，让学生复习生字、新词，并让学生在认读后说说自己的识记方法和识记经验，用这种方式复习生字新词，不仅让学生加深对生字新词的认识与了解，还在学生介绍经验和方法时培植了学习汉字的兴趣和信心，也锻炼了说话能力。

　　2、利用各种资源，加深理解、培养想象。

　　《新课程标准》指出：“要充分开发和利用各种课程资源”。由于我们地处刚刚开始实施课改的落后地区，各种教辅资料、工具不可能一应俱全，有些教具有了也未必方便适用。所以，我在教学中尽量开发一些方便易行的资源。如没有教学挂图，就用简笔画代替。没有朗读带就用教师范读、学生朗读来代替，没有动画带就用学生演出来代替。

　　另外课文插图和文本也是质量高、使用极为方便的文本资源。本文的插图贴近课文内容、贴近儿童生活、充满童真童趣、很好地为学生理解课文内容服务。本节课，我采用简笔画和图片相结合的方法将课文插图再现在黑板上，使课文内容变得直观形象，为学生感悟课文内容创设了情境，使学生走进文本，与文本进行对话水到渠成，也帮助学生正确把握了文章的价值观。如在导课时，我在黑板上画了一座陡峭、耸入云霄的大山和一条通向大山山顶的石阶，当学生看到这座大山和这无数的石阶时就会自然地感受到青蛙登山之艰辛，对青蛙伤心、失望、惊讶的心情倍感同情，同时也为学生理解青蛙勇于攀登的精神打下了基础。

　　本课的语言含蓄、耐人寻味。如课文结尾写到“啊！大海就展现在他们眼前”时就戛然而止，对大海的景象和青蛙、松鼠的举动只字未提。给读者留下了广阔的想象空间。利用作者的这一写作技巧，我引导学生展开想象的翅膀，畅所欲言，大胆描绘自己胸中的大海，并让他们把自己的想象绘制在黑板上，将语言和实践结合起来，提高了他们的语文能力。接着，我提醒学生站在山顶看着眼前的大海，青蛙最想说什么？它又会对青蛙说什么？对于这样的提问，孩子们会众说纷纭。他们在无拘无束中学会了欣赏美景，赞美大自然和感谢他人。这就是童话的魅力，当课堂变成了孩子们的童话世界，当孩子们变成童话中的小主人时，那智慧的火花就会在孩子们的心中点燃，孩子们就会看到和青蛙所看到的一样的广阔无垠的大海。

　　四、创设阅读情境，体现阅读理念。

　　《新课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程”，在这对话过程中，我力求体现以下两个方面的阅读理念。

　　首先，努力体现民主、平等的师生关系。为对话创设轻松和谐的氛围，在教学活动中我始终不是居高临下地对待学生，而是进行和风细雨地引导，敞开心扉与学生思与思碰撞、心与心接纳、情与情交融。当孩子们的理解独特时，就表示赞同；当孩子们遇到困惑时，就热情指导，耐心点拔，在这样的氛围中，孩子们一定会愿读、爱想、乐说、喜动的。

　　其次，创设情境、促进美读。孩子们喜欢在充满形象、充满情感的氛围中学习。因此，在教学中，我努力创设生动、逼真的课文情境，如在教学青蛙和松鼠对话这一部分时，创设真实的场景。让学生演读课文、跳台阶等，这些活动实现了语言和精神的相互交融，使他们自由地倾吐创意的想法，激情地表达内心的感受，幸福地体验心灵的快乐。

　　五、重视情感教育，恰当使用激励手段。

　　恰如其分地运用激励性语言，能调动学生学习的积极性，使学生树立自信。对于孩子来说，教师的一个鼓励的眼神、一声激励的话语、一下赞许的点头、一次轻轻的抚摸、一个树起的大拇指、一次热情地握手。都会使他们得到一种成功感，于是就会对你的课堂倍感兴趣，自然你的教学就会收到良好的教学效果，他使孩子终身受益，所以，本节课，我将力求恰当地使用激励性语言，让孩子们的心田得到暖流的浇灌，得到细雨的滋润。

　　六、教学流程：

　　1、复习字词，积累经验。

　　2、情境导入，整体感知。

　　3、精读课文，加深体验。

　　4、拓展延伸，展开想象。

　　5、总结全文，升华感情。

　　6、课外实践，学会合作。

　　2023年说课稿范文篇13

　　一、说教材

　　本节课选自人教版小学六年级上册第五单元第一节内容，它是在学生学习了直线图形的认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的认识到学习曲线图形的认识，不论是内容本身还是研究问题的方法，都有所变化，是学生认识发展的又一次飞跃。本节课通过圆的认识的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时也渗透了曲线图形与直线图形的关系。因此，通过圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打下的良好的基础。

　　二、说学情

　　六年级的学生已经具备了一定的生活经验，比如骑过的自行车，有一些学生可能还用过圆规，对圆有一些了解，但只是直观的认识。另外学生在低年级时已对圆有了初步感知，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征还是比较困难。

　　三、说教学目标

　　【知识与技能】

　　根据生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称并能用字母表示对应的名称。

　　【过程与方法】

　　通过运用画、折、量等多种手段，理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系，增强观察、分析、概括能力。

　　【情感态度和价值观】

　　通过对圆的了解，进一步体会数学和日常生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。

　　四、教学重难点

　　重点：圆的各部分名称和特征，用圆规正确地画圆。

　　难点：归纳并理解半径和直径的关系。

　　五、说教法学法

　　针对本学段学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。我将采用启发式，小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。

　　六、教学过程

　　(一)导入新课

　　首先是导入环节，我先让学生回忆一下以前学过的平面图形有哪些?学生回忆交流：有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆……

　　我顺势展示教材图片：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。让学生说说自己所见过的圆吗?并思考一下圆有哪些特征，引出课题圆的认识。

　　设计意图：通过简短的“平面图形有哪些”的谈话直接引出课题，简洁明了，同时无形中也巩固了“圆是平面图形”这一知识点;学生对圆已有一定的认识，因此通过主题图欣赏生活中的圆，让学生找找自己生活中见过的圆，使学生对圆有了初步的了解，激发了进一步学习圆的兴趣。

　　(二)探究新知

　　接下来是探究新知环节，尝试运用不同的工具画圆。

　　这是学生会有利用圆形的实物模型的外框画圆、用线绕钉子旋转画圆;用三角尺等等，我顺势引出运用圆规画圆。先用课件出示圆规图片，帮助学生认识圆规。指出圆规的组成：一只“带有针尖的脚”，一只“装有铅笔的脚”。

　　学生自己尝试画圆，边尝试边小结方法：定好两脚间的距离——把带有针尖的脚固定在一点上——把装有铅笔的脚旋转一周，就画出一个圆。

　　在画图过程中，我让学生说说用圆规画圆要注意什么?

　　设计意图：学习画圆的过程让学生充分经历了自主尝试的过程，从最初的利用实物外框、三角尺等工具画圆，让学生经历了从实物抽象出平面图形的过程;运用圆规画圆，重点说说画圆时的注意事项，更是培养了学生自主解决问题的数学素养。

　　(三)认识圆的各部分名称

　　通过刚才的画图，我会展示几份学生用圆规画的圆。并提问：为什么都用圆规画圆，圆的大小都不同呢?这跟谁有关呢?(圆规两脚间的距离、半径……)

　　接下来认识圆的各部分名称和概念。我会让学生将名称标在自己画的那个圆上，标注圆心(o)、直径(d)、半径(r)，并判断图中哪些是直径，哪些是半径。

　　设计意图：通过观察同学画的圆，带着“为什么圆的.大小不同、同学说的半径又是什么”等疑问，学生很好奇地自学教材内容，并在图上标注名称，既培养了学生的自学能力，提高了课堂效率，又及时巩固了知识。

　　结合画圆的方法，进一步认识半径和圆心。

　　并引导学生总结：圆的大小由什么决定?(由半径决定。)那圆的位置呢?(由圆心决定。)

　　设计意图：明确了各部分的名称，再让学生思考如何画大小不同、位置不同的圆，初步感受半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置。将学生的实践操作提升到理论的层面，有利于发展学生的空间观念。

　　(四)探索半径、直径的特征及关系

　　接下来我会带领学生一起探究半径、直径的特征及关系。

　　请每位学生在纸上画一个与刚才的圆的位置与大小都不同的圆，再画一个与刚才的圆大小相同的圆。将三个圆剪下来。选一个圆形纸片，沿任意一条直径折一折。(发现：沿直径对折，两侧完全重合;圆是轴对称图形，任意一条直径都是它的对称轴;中心点为圆心。)

　　在一个圆内任意画它的半径和直径，并量一量。通过画图、测量等活动发现：在同圆或等圆中，所有半径都相等，所有直径都相等，半径长度是直径长度的一半，直径长度是半径长度的2倍。

　　设计意图：学生在画一画、折一折、量一量等一系列活动中，通过动手操作，观察比较，主动探索，从而明确直径和半径的关系，提升了学生的探究能力和归纳能力，同时也经历了知识形成的过程，体验了成功的喜悦，增强了学习的信心。

　　(五)小结作业

　　我会让学生闭上眼睛想一想，你学会了什么?有哪些收获?

　　在作业布置环节，我会大家思考两个问题：(1)餐桌为什么做成圆形?(2)为什么这些都称为圆桌会议?

　　设计意图：设计这个环节是希望通过解释生活中的一些有关圆的现象，加深学生对圆的认识，如：餐桌做成圆形是因为圆周上每个点到中心的距离相同，这意味着每个人夹菜距离相同，对就餐的每个人都是公平的;圆桌会议更是体现公平的理念;这也是对圆的本质属性更高层次的体验。

　　七、说板书设计

　　通过设计合理、明了简结的板书，突出了本节课的知识重点，我的板书设计如下：

　　圆的认识

　　圆有圆心、直径和半径，其中圆心确定圆的位置，半径(直径)确定圆的大小。

　　同圆中，所有的半径(直径)都相等，直径是半径的2倍。

　　2023年说课稿范文篇14

　　“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。

　　【说教材分析】

　　富有童话色彩的儿歌《做早操》是“读儿歌识字学拼音”类型的课文，它以一年级孩子非常喜欢的小动物为主人公，其中花鹿姐姐俨然是一位小老师，小狗、小猫、小兔和小鸡有些调皮好动，而儿歌的内容——做早操又是孩子们再熟悉不过的学校生活一景。这些有利因素为整首儿歌的教学奠定了坚实的感情基础。儿歌的语言诙谐、活泼，读来朗朗上口、生动有趣。这不仅是识字的材料，也是学习拼音的语言材料，要与本课复习“ɑo、ou、iu”的四声读音，以及声母与这些复韵母组成音节的拼读任务相结合。

　　【说学情分析】

　　经过一个多月的学习，我班的孩子们初步养成了良好的听、说、读、写等学习习惯，掌握了不少识字方法，朗读能力也有了不小的提高。在学习拼音的过程中，大多数学生基本掌握了正确的拼读方法，能够借助拼音读准字音。根据一年级学生模仿力、求知欲、表现欲强却难以长时间的保持注意力、理解能力较弱的特点，在教学中应该采取多样的方法进行教学，让学生在自主的状态下学习。

　　【说教学目标】

　　《语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素养。”因此，根据本单元教学目标，结合本课特点和学生的实际情况，确立了以下教学目标：

　　1、能在语言环境中正确认读“早、令、排、公、队”5个生字。学习笔画“横撇弯钩”，能在老师指导下，正确描写“队、早、令”。

　　2、正确朗读儿歌，不加字、不漏字，不唱读，不顿读。

　　3、通过音节拼读、儿歌拓展，复习复韵母ɑo、ou、iu。

　　4、初步感受小动物们做操时的快乐，培养学生积极参加体育锻炼的意识。

　　【说教学过程】

　　一、拼音练习巧设计

　　拼音教学是本单元的主要任务，也是较为枯燥的学习内容，如果一味进行拼读，学生很容易感到疲惫，而厌倦拼音。为此，我克服满堂灌的.教学方式，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把欢乐引进课堂。比如，我将“看图拼拼说说”练习与儿歌内容相结合。要做操了，可小动物们就是不听口令，它们在干什么呢?此时，让满腹疑惑的学生们看图拼拼说说，自己探寻原因，那么拼音已不再是老师布置的乏味的拼音练习，而是学生自主探究的途径。又如，“韵母排队”、“音节排队”“句子排队”的游戏，把简单的音节拟人化了，把枯燥的音节拼读练习童趣化了，降低学习的难度，吸引学生们主动投入到学习中，在游戏中快乐地学习。

　　二、朗读训练多指导

　　朗读是学习语文最常用的实践形式，低年级阅读教学就应注重反复读文，但读的目的要明确，要体现层次性。教学中，我将各种形式的朗读贯穿始终，不断提出新的要求，激发学生朗读兴趣，让学生每读一次都有所收获。朗读儿歌时，我先让学生听课文录音，说说谁喊口令，谁排队做早操，再学生自由朗读，不加字不漏字，读准每个字的字音，特别是有拼音的字要多拼多读。在字音读准的基础上，淡化分析，通过“移情法”，让学生感受花鹿姐姐的心情，读出着急的小老师的语气，熟读成诵。

　　三、识字教学要注重

　　在具体的语言环境中识字是本册教材的主要目标，低年级学生的识字不应是机械的识字，而应是字不离词，词不离句，要将字词句一体化。鉴于学生对识字方法有了一定的积累，本课识字活动侧重学生自主学习、主动学习，老师则有针对性的加以点拨指导，通过各种方法及时巩固。比如在学习生字“令、公、拍、队”时，我就让学生4人小组合作学习，发挥集体智慧，运用已有的知识经验进行识记。我想，此时的课堂才真正做到了学生为主体，教师为主导。

　　四、拓展延伸多元化

　　学生是学习的主体，发展的主体，语文课堂教学应强调学生的体验、参与和实践，利用各种机会，通过各种途径为学生创设参与语言实践的机会，这样才能在潜移默化间巩固语言，理解语言，从而学会运用语言。比如当学生的回答不够完整的时候，老师就要用丰富的语言去规范、充实，让学生感受语言的魅力。又如鼓励学生用编儿歌的方式学习生字，在流动的节奏中巩固识记。再如，在课末进行儿歌拓展，既丰富了学生的语言，又训练了学生的思维，培养了学生知识的迁移能力。

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