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大班有趣的汉字说课稿范文
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的大班有趣的汉字说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班有趣的汉字说课稿1
一、说活动来源：
幼儿园活动是从幼儿的生活中积累，是根据幼儿的反应随即得来的。
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出“牛”、“羊”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动《有趣的汉字》。
二、说活动目标：
1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。
２、帮助幼儿认读：日、月、水、山、牛、羊、人、口。
３、激发幼儿对汉字的兴趣。
三、说教法：
新《纲要》指出：“教师应成为活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动教师除了饱满的情绪以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学。
采用的教学法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对象性字的理解，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
四、说学法：
以幼儿为主体创造条件让幼儿参与活动，提高了认识，锻炼了能力，升华了情感。让幼儿在游戏中学，激发孩子的学习兴趣。
（一）游戏法新《纲要》在总则里非常明确地重申：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满足幼儿身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情主动参与活动。因此整个活动我让游戏贯穿教学过程始终。
（二）自由尝试法尝试和探索是幼儿获得知识和技能的最佳途径。这个过程中遇到的成功和失败对幼儿来说，都是宝贵的经验。提供幼儿自由探索和尽情发挥的自由运动空间，让每个幼儿都有机会参与尝试，比组织练习更符合幼儿天性。
四、说活动准备：
自制挂图1幅，汉字卡片一套。
五、说活动程序：
（一）
１、出示“山”字的象形字，你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？你们想的真好，这个是古代的山字，（出示图画山）你们看象不象啊？
哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。
２、幼儿感知象形字
今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说月日人水口牛羊。
３、游戏：“我是谁？”
将八个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师让孩子拿着古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。
４、老师小结：现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的.字，我们的祖先真了不起。
（二）游戏《找朋友》
幼儿分成八组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。
１、通过观察分析，帮助幼儿初步了解汉字的发展演变。
（1）教师出示挂图一部分，指导幼儿观察图片，了解我国最早的文字就“象形字”。是从各种具体的图画演变过来的。
（2）以看图猜字的形式启发幼儿认识象形字。鼓励幼儿为象形字配上对应的现代汉字，知道“日、月、水、山、牛、羊、人、口”这几个字是由象形字变形演化而来的。
２、引导幼儿认读汉字并理解字义。
在幼儿认读的过程中，教师及时纠正幼儿不正确的发音。
３、组织幼儿围绕认读重点展开讨论。
（1）找出：“日”和“口”、“牛”和“羊”的相似和不同之处。帮助幼儿区别和掌握这几个字。
（2）用“日、月、水、山、牛、羊、人、口”，这些字进行词组练习，帮助幼儿正确理解和运用汉字。
４、组织幼儿进行读字、举字卡的游戏，巩固所学的内容。
大班有趣的汉字说课稿2
一、说活动设计意图
《幼儿园教育指导纲要﹙试行﹚》指出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”；同时还要求“与小学相互衔接”。大班幼儿即将进入小学的书面语言学习期，为了和小学做好衔接，我通过有趣的方式，让幼儿初步感知汉字的发展变化，培养幼儿对汉字特征的敏感性、文字构成规律的敏感性，发展幼儿对汉字的视觉感知辨别能力。在观察和想象的过程中体验发现的喜悦，对汉字产生浓厚的兴趣，从而激发他们入小学的愿望。
二、说活动目标：
1．让幼儿初步感知汉字的发展变化，发展其对汉字的视觉感知辨别能力。
2．激发幼儿对汉字的兴趣及入小学的愿望。
3．发展幼儿的观察力和想象力。
三、说活动准备：
课件象形字图片与象形字对应的汉字操作卡
古诗“咏柳”的flash课件
活动重点：激发幼儿对汉字的兴趣及入小学的愿望。
活动难点:发展其对汉字的视觉感知辨别能力。
四、说教学方法：
1、说教法：新《纲要》指出："教师应成为活动的支持者、合作者、引导者"活动中应力求"形成合作探究式"的师生互动。因此，本次活动我采用的教法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法。
2、说学法：新《纲要》中指出，游戏是幼儿的基本活动，因此在整个活动中，我始终让游戏贯穿整个教学过程。以幼儿为主体，创设情景，让幼儿主动参与，在玩中学，激发幼儿学习的兴趣。采用的方法有：自由尝试法、自主探索法、游戏法。
五、说活动流程
1、汉字发展变化，预时十八分钟。
2、猜字预时五分钟。
3、汉字的魅力，预时五分钟。
六、说具体活动过程
环节一：汉字发展变化本环节我运用谈话法、观察法、讲解法，通过多媒体课件，让幼儿了解汉字的发展变化，培养幼儿对汉字特征的敏感性及对汉字的兴趣。本环节分三步进行：
1、以谈话形式，了解幼儿记事方法。提问：今天老师想了解一下，平时你们是用什么方法来记住一些非常有趣的事呢?幼儿回答后老师小结：很早很早以前没有文字，我们聪明的祖先，他们在记事时，也像我们有的小朋友一样，用图把它画下来，那今天，老师就给你们带来了几个古时候他们记事时画的图，它们什么样呢？看大屏幕。
2、操作课件,出示象形字，通过猜测和演示了解汉字的发展变化。提问：它们象什么？它们每一个都是古时候的一个字，那它们每一个又会是什么字呢？幼儿猜测。先出示：你们看到了什么?它哪像山呢？—个别提问。
老师小结：﹙指着﹚这高高像山的山峰，低低的像山谷，那就是古代的“山”字。后来，在使用的过程中，为了使用方便，经过长期的变、变、变﹙点击出现﹚，就成了我们现在使用的汉字“山”，从这个“山”字上还能看到大山的样子，﹙指着山﹚这好像高高的山峰，这好像低低的山谷。同样的方法进行和老师总结：古时候没有文字，我们聪明的祖先，他们在记事时，就会把事物的形象画下来。他们看到山有高高的山峰，低低的山谷，于是就画了山的形象，看到鱼就画了鱼的形象，看到月亮大多时候是弯弯的的样子，就画了弯弯的月牙，在中间点上点表示月亮的光，这种很像事物形象的字，我们叫它象形字。后来，在使用的过程中，为了使用方便，象形字经过长期的.变变变，就成了我们现在使用的汉字了﹙指着后面的汉字﹚，那它就是汉字“山”，它是汉字“鱼”，它是汉字“月”。
3、利用象形字图片和汉字操作卡片，通过操作培养幼儿对汉字特征的敏感性。
出示更多的象形字，提问：它们都是古时的象形字，它们每一个都像什么呢？和它们对应的汉字又会是哪一个呢？请你们把找到的汉字插在象形字下面的插空里。—幼儿操作后，和幼儿一起检查操作情况，根据情况提问“它哪像×呢？”帮助幼儿进一步去观察象形字与汉字，并大声读出对应的汉字。
环节二：运用猜字游戏，使幼儿在观察和想象的过程中体验活动的喜悦，培养对汉字构成规律的敏感性及对汉字的兴趣。
1、出示歪、泪、咩、掰，认识的到前面，不认识没关系，拆开认识吗？那他们都能拆成什么字呢？可以和同伴商量。﹙此时老师要验证孩子是否真得认识某字，可以做小老师﹚
2、老师用肢体语言向幼儿传递信息，让幼儿猜字的读音。
歪：可以拆成上面“不”和下面“正”﹙边说边用课件演示﹚，一棵小树不正了，那它怎么了？老师边说边用手臂做往一边倒的动作，幼儿用身体表现；同样的方法进行“泪咩掰”的猜字。
环节三：运用多媒体课件感受汉字的魅力，激发幼儿如小学的愿望。
1、播放咏柳flash课件。运用课件中美丽的柳树，引发幼儿用口语表达柳树的美。
提问：这是什么季节？这的景色怎样？你觉得这的什么最美？哪美？幼儿用语言表达自己的见解。
2、教师通过歌曲、古诗，表达柳树的美。
首先，幼儿一起唱歌“柳树姑娘”。小结：这是作词作曲家看到这么美的柳树，用汉字写了一首这么美的歌，不管什么时候，只要听到或唱到这首歌，我们马上就会想起长着细长枝条的柳树，那汉字的作用大吗？这么美的柳树诗人看到它，会用汉字写些什么呢？—出示古诗内容。提问：这里有你认识的字吗？你们能完整地读出来吗？
然后，老师配乐朗读。并讲解诗的意思。
最后教师小结：你们不会读没关系，等你们上了小学，就会认识好多汉字，还会写好多汉字，到那时，你们就能读懂好多这样的优秀作品，还可以用汉字把你想说的话写下来，可以给老师朋友写信，也可以像诗人一样写诗。
大班有趣的汉字说课稿3
一、说活动意图
平时我班的小朋友对区角里的图书非常感兴趣，对书上的一些汉字感到很好奇，经常问教师这个是什么字？那个是什么字？我把一些简单的象形字告诉了孩子们，拿出了“山、水”这两个象形字让孩子们观察。在收集材料中，孩子们是兴趣不断蔓延，为了满足孩子们的这个好奇心，并产生了这个主题活动《有趣的汉字》。
二、说活动目标：
关注周围环境中的汉字。
1、激发幼儿对汉字的兴趣。
2、尝试根据图画，象形字认读相对应的汉字。
3、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。
三、说活动准备：
1、一些简单的象形字卡片（有英文、字和中文、字两种卡片）。如：“火、口、山、水”等。
2、和汉字相对应的图片。
重点：引导幼儿认读汉字理解字义。
难点：根据汉字正确掌握读音。
四、说教学方法：
1、说教法：新《纲要》指出：“教师应成为活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动我采用的'教法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法。
2、说学法：新《新纲要》中指出，幼儿的基本活动，因此在整个活动中，我始终让游戏贯穿整个教学过程。以幼儿为主体，创设情景，让幼儿主动参与，在玩中学，激发幼儿学习的兴趣。采用的方法有：自由尝试法、自主探索法、游戏法。
五、说活动过程：
1、找汉字：出示英文字卡和中文字卡，让幼儿比较这两种文字一样吗？请小朋友找出其中的汉字，并告诉幼儿汉字是中国人发明的和使用的文字，可以用来记录，是一种符号。
2、看图猜字：幼儿感知象形字：出示挂图（遮住汉字部份）以游戏方式启发幼儿辨别象形字，引导幼儿观察汉字：“火、日、山、水”图画部份和象形字。猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的？帮助幼儿了解我国最早的文字叫象形字。
3、游戏《找朋友》尝试看图识字：以看图猜字的形式启发幼儿认识象形字，鼓励幼儿为象形字配上对应的现代汉字，引导幼儿在认读的过程中，教师及时纠正幼儿不正确的发音。
4、交流关于汉字的经验：你看见过这些汉字吗？你在什么地方见过？
5、组织幼儿分组进行读字，举字卡的游戏，巩固所学内容。
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