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雄伟的布达拉宫说课稿
作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的雄伟的布达拉宫说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
各位领导，老师们好：
今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第三单元《追寻文明的足迹》的第十课《雄伟的布达拉宫》。根据九年义务教育《品德与社会》课程标准“感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情”编写的。今天的说课，我将从以下几方面展开：
一、教学思路：
㈠．教材分析：爱国主义是做人之本，立国之本。在小学阶段，就要唤起儿童对祖国真挚的爱，对家乡的爱的神圣责任感。布达拉宫这一课介绍了青藏高原概况和布达拉宫雄伟壮丽，国家和各族人民支持西藏建设的情况，教材中还有文字资料介绍了有关唐太宗、松赞干布、文成公主的故事。了解历史名人为加强汉藏两族的团结、发展藏族经济、文化所做的杰出贡献。从教材的内容看，通过信息资料、自主探究、交流互动等活动，进而让学生知道我国政府对西藏名胜的保护措施，激起学生热爱祖国领土的感情；让学生了解我国是一个多民族国家，各族人民和谐友好，亲如家人；了解各族人民支持西藏建设的情况。
为了便于学生对教材的理解和根据学生的认知特点，布置预习时，强调搜集有关信息资料。教师将布达拉宫的彩图放大在屏幕上，初学感知画面内容，再引导学生观看书中图片是怎样表达布达拉宫的“雄伟”的，本课教学过程应着力于“体验”走进布达拉宫，而这一切，并不是老师直接告诉他们，而是引导他们通过自身观察体验主动获得的情感，这才是真正有效的，真正的情感，学生们从来没有去过西藏，但他们渴求知识，学生热情高，有强烈的表现欲望。我力求最大限度的体现生活的气息，把“布达拉宫”这一抽象的概念赋予为丰富多彩的感性形象，让学生初步了解布达拉宫，感受布达拉宫的圣洁美丽，为自己是中国人感到自豪。发扬学生收集信息，资料，有意识地表现自己的能力。
我根据本课的实际情况，把这定为知识难点：初步了解祖国的壮美与伟大，感受我国政府对少数民族地区经济发展做的努力和支持，感受各族人民亲如一家人的情感。在教学过程中，学生是有准备的，我也是有准备的，师生互动，才能给学生以启迪。
㈡教学目标：针对教材内容和五年级学生的认知水平，确定如下教学目标：
1、向学生介绍布达拉宫和青藏高原的地理位置、自然风光和风土人情。感受布达拉宫之美，了解布达拉宫的魅力。
2、能力培养：在搜集资料和运用社会信息的活动中，让学生了解唐朝民族团结和历史名人；感悟和了解国家对西藏名胜古迹的保护措施。
3、情感熏陶：引导学生走进教材，走进青藏高原和布达拉宫，充分感受布达拉宫的雄伟壮丽，激发学生产生对布达拉宫圣洁之美的向往和追求。在让学生了解国家和各民族人民支持西藏建设情况时，明白民族团结和谐发展的重要性。
㈢课前准备
1、课前教师准备：多媒体电脑、课件
2、学生准备：搜集青藏高原和布达拉宫的资料，学唱藏族歌曲。
㈣．课时安排：
第一课时：视频导入渲染氛围
质疑问答小组交流
第二课时：民歌欣赏了解地理
自主探究班组交流
第三课时：交流互动激发共鸣
教师点拨升华认识
自我评价写出收获
课外拓展引领实践
（五）、教学过程、教法（并结合教学活动，说说关键处及教学难点的解决办法）
1视频音乐导入，渲染氛围。
当学生满载着收集信息的欣喜步入课堂时，我播放一首藏族歌曲《青藏高原》，接着用富于激情的谈话导入，并配有一幅汉、藏族小朋友手拉手的图片，激发学生走进西藏，走进布达拉宫，让学生结合书中彩图整体了解教材内容，领悟课文意境。视频导入，教师边指导大家边观察录象中几幅布达拉宫的图片，及宫殿中的佛像图片和文字资料。边引导学生探究：这就是布达拉宫，它坐落在美丽的雪域青藏高原上，它依山而建，在蓝天的映衬下，布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。今天，我们去参观布达拉宫好不好？去欣赏那里的风光，使学生身临其境。音乐是最富有感染力的，学生一下被吸引了，课伊始，情也生了，创造了良好的教学开端，接着我顺势引导下一教学活动。
2学生质疑问难，交流互动，激发共鸣。
⑴让学生提出感兴趣的问题。
布达拉宫为什么闻名？这雄伟壮丽的布达拉宫给你留下什么印象？讨论交流：如果让你介绍布达拉宫，你准备怎么说？先说什么？再说什么？然后说什么？学生带着问题交流课前搜集的相关资料。要启发学生认真选取图片或资料信息中有关内容说，并使资料变成口语解说的话语，做到口齿清楚，仪态热情，大方。为让这项活动做到人人参与，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验，进行小组交流。小组选出代表在全班说，说时可以选用搜集的信息或请老师播放视频，激发学生的兴趣。这样设计既创设了口语交际的机会，又培养了学生积极健康的情感，拓宽了思品课学习领域，让学生在交流中探究学习，也渗透思想教育开阔了视野。
⑵师生评议，总结收获。（板书：美丽圣洁、举世闻名）
⑶图片欣赏，自主探究。
教师展示青藏高原、布达拉宫图片。然后启发学生交流合作自己的信息资料。学生立即争先恐后，充分利用自己的资料和经验，找到青藏高原的地理位置，领略这里的自然风光，风土人情；从中体会到布达拉宫是建在祖国的青藏高原上，是祖国领土不可分割的一部分，激发学生的爱国情感。
⑷歌曲导入，让学生走进青藏高原，升华认识
通过欣赏一组青藏高原有代表性的景观图，配以歌曲《青藏高原》来感受祖国风景美如画的悠久历史。这时学生们专心观看着，认真地静听，大家会在脸上露出会心的笑容，他们会惊讶！会感叹祖国太美了！祖国真了不起。（板书：青藏高原、祖国领土。）
随后，教师把书中资料卡是简介了布达拉宫建造的地理位置及其特色、顺序层次清楚，在教师的诵读中加以点拨，蓝天白云下的布达拉宫最顶层是金顶，据说是距离太阳最近的地方。（让学生明白就行）
⑸故事导入了历史名人，教师结合书中P52的有关文成公主的传说文字资料和彩图，指导学生讨论交流。引导学生看教材后，结合播放视频资料（背景音乐），以这个传说故事升华学生的情感。这时，教师和学生共同沉浸在美丽传说的遐想之中。在这里可以借助于信息资料学习平台，让学生在“小小论坛”中发表自己知道的有关传说故事，并相互交流。让每个学生都有表达自己见解和大家交流的机会，真正宽容了差异，使师生、生生之间的学习互动成为可能，同时激发学生探究唐朝民族团结的情况，了解唐太宗、松赞干布、文成公主加强汉藏两族的团结、发展经济、文化所做的杰出贡献。激发学生对历史名人的敬仰之情。情感熏陶与思想教育实践活动中完美结合起来。这样设计，培养了学习积极健康的情感。因此在教学设计时把信息技术与思品课的内容融为一体，借此可以在更广阔的教育空间渗透思想教育。播放青藏高原布达拉宫风俗民情的录象图片，展现青藏高原美丽的自然风光，背景音乐是充满藏族风情的音乐，来自雪域高原的音乐和精美的图片，会把学生深深震撼了，他们在尽情地欣赏，尽情地歌唱，陶醉在浓郁的民族风情里，营造出的一个极具感染力的氛围中，使学生的身心沉浸其中，深刻感受到西藏是我国不可分割的一部分，藏族同胞永远是我们的兄弟姐妹的道理。（板书：青藏高原，祖国领土藏族同胞，亲如家人）
我又引导学生展示自己收集的信息，再交流，一番畅谈后，祖国的伟大，祖国的壮美，各族人民的和谐友爱亲如兄弟姐妹之情怎能不让中华儿女感到自豪！激起学生兴趣，引导学生了解西藏的交通及经济发展现状，引导他们进一步感悟加强民族团结，发展西藏经济的重要性，激发学生民族自豪感和自信心。明白国家对西藏经济发展的支持。师生互相补充交流，人人参与，个个收获，在这样的欣赏、讲述和倾听中，学生的心理、情感、思维、智慧和行为尽情张扬，老师也较好的突破了教学重难点。
这一部分的设计理念是：教师和学生参与交流，努力形成师与生，生与生的多元互动，构建高效，立体的信息传输渠道，放大教学流程和效益。
3课内活动，爱我中华
当布达拉宫之美，当祖国魅力深深融入孩子们的心灵，课堂进入活动：爱我中华。播放歌曲《爱我中华》，雄伟的布达拉宫彩图继续播放着。教师点播：通过学习，大家想去西藏吗？请同学们说说去西藏选择的交通方式……西藏的交通发展，经济发展是全国人民支援西藏，国家的支持分不开的。（板书：民族团结和谐社会）同学们，让我们用自己喜欢的方式表达对祖国妈妈的爱吧！（板书爱祖国）表达对祖国各族兄弟姐妹和谐友爱的美好祝愿吧！让我们一起用深情的歌声来表达！学唱《青藏高原》或《回到拉萨》。这活跃了气氛，再次形成了活动的高潮，师生更在欣赏中得到了情感的熏陶，品德的升华。
4课外拓展，引领实践
学习本课内容就要结束了，我再次引领学生进一步感悟加强民族团结，发展西藏经济的重要性。课中“我的收获”，引导学生通过自己评，师生互评，对搜集的资料，提出的问题作评价，提高学生的探究能力。
课外拓展：
（1）了解孔繁森援藏的事迹，了解其他少数民族地区的情况。
（2）同学们，今天，我们发现了祖国的布达拉宫真美！真可爱！我们生活的家乡———青岛，也焕发出新的光彩，迎接20xx奥帆赛在这举行！情同学们细心观察，把你看到的记录下来，或用相机拍下来，下节课我们一起交流。（板书：爱家乡）
二、教材关键处的处理（部分内容已结合教学过程中渗透）
1、教学活动中通过各种课程资源的整合利用和课件演示，资料学习、教材图片、音乐歌曲渲染等，以形象直观、生动、活泼的形式向学生介绍布达拉宫的魅力。
课堂活动方式基本以学生个人和小组合作交流、自主探究为主。教师在从学生的知识和情感基础出发，把资料信息学习主动权交给学生。运用合作交流、欣赏等形式开展教学活动和课外拓展联系。
根据学生“用自己的眼睛观察世界，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究世界”的设计思想渗透教育，通过观察、讨论、自悟、合作交流的方式，教师参与学生学习，让学生去亲身经历，体验，体会，发挥学生的主动权，使学生在活动中生成认识。结合“我的收获”这一环节，提升学生自主探究的能力。也将教材的关键处的问题随机渗透解决了。
2、教学亮点：由于学生对青藏高原和布达拉宫等知识了解的少，教师课前师生互动搜集图片、资料、信息、视频资料；课内活动又引导学生从不同角度，不同侧面认识青藏高原，了解布达拉宫，明白加强民族团结的重要性。
三、板书设计：
雄伟的布达拉宫
美丽圣洁举世闻名
爱祖国青藏高原祖国领土
爱家乡藏汉同胞亲如家人
民族团结和谐社会
以上是我的说课，真诚地希望得到各位领导和老师的指点，谢谢大家！
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