说课稿

时间：2024-10-07 11:34:54 说课稿我要投稿

【推荐】说课稿范文汇总9篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【推荐】说课稿范文汇总9篇

说课稿篇1

　　《小数的意义》是一节重要的概念课，对于学习小数的性质，单名数与复名数改写都有着至关重要的铺垫作用。新课标提出重视学生学习的全过程，重视学生对新知识的生成过程，同时要充分发挥学生的学习主观能动性，积极参与到知识发展的过程当中。小学四年级学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已有所接触，但是由于小数是十进制分数的特殊表现形式，对其意义的理解学生会感觉有一定的困难。针对这一现象，我充分考虑学生的生活经验和已有的知识水平，找出生活与小数知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，启发学生思考，让学生亲身经历知识形成的全过程。

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1、结合具体情境，通过操作、观察、类比等活动让学生在初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义。

　　2、在学习小数意义过程中，培养探求知识的兴趣，提高独立探索和合作交流的能力。

　　教学重、难点：

　　理解小数的意义

　　会用小数表示计量单位换算的结果。

　　充分利用直观教具，以长度为单为例，说明小数实际上是十进制分数的另一种表示形式。

　　在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10,100,1000,……的分数，理解小数的意义。并了解小数的计数单位及单位间的进率，既是本课的重点，也是本课的难点。

　　为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

　　说教法。

　　考虑到四年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，直观演示法，活动探究法，集体讨论法。让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

　　说学法

　　我们常说："现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的'人",因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的"学答"向"学问"转变，()从"学会"向"会学"转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　教学过程：详见教学设计。

　　一、揭示课题

　　在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，（举例）就不一定都是整元钱，在进行测量的时候，往往不能正好得整数的结果，常常用小数表示。（实际测量）今天我们继续学习小数。（板书课题：小数的意义）

　　二、出示学习目标：

　　1、了解小数产生的过程，理解和掌握小数的意义。

　　2、经历小数的发现、认识过程，感知知识与生活以及知识间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法

　　三、自学指导：

　　（1）通过观察米尺，引出十分之几、百分之几、千分之几……都可用小数表示。先想想，米、分米、厘米、毫米的进率分别是多少？

　　观察米尺。思考：

　　①把1米平均分成10份，每份是几分米？写成分数是几米？写成小数是几米？②把1米平均分成100份，每份在尺子上是多少？写成分数是多少米？写成小数呢？

　　③把1米平均分成1000份，1份在尺子上是多少？（1毫米）千分之一米怎样用小数表示？

　　我们还可以照前面的方法继续分下去，还可以得到什么样的小数？

　　四、先学

　　1、自学看书50页，认识一位小数。

　　2、看书自学51页，认识两位小数，三位小数。

　　3、师：这些小数都是怎么得到的呢？

　　五、后教：

　　明确：把1米平均分成10份，表示这样的一份或几份，就是十分之一或者十分之几，写成小数就是0.1或者0.几，

　　师；这些小数的小数点后面都是只有一位，我们就把这样的小数叫做一位小数，那么象这样的一位小数表示什么呢？（明确一位小数表示十分之几）

　　师：把1米平均分成了100份，认识两位小数，

　　知道了把1米平均分成100份，每份就是1厘米，1/100米，0.01米，两份就是2厘米，2/100米，0.02米，-------;小数点后面有两位的就叫两位小数，两位小数表示百分之几。

　　为了测量的更精确，把1米平均分成1000份，每份就是1毫米，1/1000米，0.001米，两份就是2毫米，2/1000米，0.001米，------,小数点后面有三位的就叫两位小数，三位小数表示千分之几。

　　延伸：这样继续分下去，可以把1米平均分成10000份，100000份------,表示这样的1份就是0.0001米，0.00001米-------,

　　六、总结小数的意义：

　　师：回顾刚才的认识学习，小数到底是什么样的数？它究竟表示什么意义呢

　　明确：小数就是把1米平均分成10份，100份，1000份------表示这样一份或几份的数可以用小数来表示，一位小数就表示十分之几，两位小数就表示百分之几，三位小数表示千分之几，-------简单的用一句话概括：小数就是表示十分之几，百分之几，千分之几-------的数。

　　七、课堂练习，运用反馈：

　　a）说出下面小数表示的意义：

　　0.3元 0.45米 0.089千克

　　b） 7厘米=（）分米=（）米 56克=（）千克

　　c）一块蛋糕两人平均分吃，每人分得（）块？

　　八、全课总结：你获得什么知识呢？

　　九、布置作业。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　《航天飞机》是苏教版第五册第六单元的一篇科学童话。文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识。展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。通过学习这篇课文的学习，激发学生对于科学的兴趣，从而感受到科学的伟大与神奇，树立长大用科学为人类服务的志向。

　　《小学语文课程标准》中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”为了实现新课程的要求，根据这篇科学童话的特点，我从三个维度设计了如下的教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课的`9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、了解航天飞机的外形、特点及本领，培养学生热爱科学的兴趣。

　　教学重点：了解航天飞机的外形、特点及本领。

　　教学难点：明白每个人都有自己的长处。

　　二、说教法和学法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

　　三、说教学过程

　　1、创设情境，导入新课

　　教师谈话导入，教师在PPT上出示普通飞机（左）和航天飞机图（右），提问：今天老师给你们带来了两位新朋友，你们想认识他们吗？左边的是…、、，右边的是……、。

　　导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

　　2、落实基础，整体感知

　　首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

　　接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。

　　3、研读赏析

　　新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在教学中我让学生自己充分的读，是学生在读中知，读中悟。

　　学习课文第一自然段，我主要让学生抓住重点的词语，例如“一会儿”“爬升”“翻筋斗”让学生感受到飞机的本领很大。再提问如果你是这架飞机，你心里感觉怎样呢？学生会回答：开心、高兴、以为自己了不起……从而引出：是啊，出示最后一句，再齐读这一段，注意读出飞机的开心和得意的。

　　学习课文的第二、三自然段

　　（1）、这两段为本文的重点段落。第二，三自然段由学生自学，想想主要讲了谁，它有什么特点，你从哪些词语或是句子中感受到？这里可以四人一小组为单位讨论。

　　（2）、教师提问：这两个自然段主要讲了谁？（航天飞机）它长什么样子啊？谁来告诉大家？（庞然大物，三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的尾机）通过“转眼间”“无影无踪”来体会航天飞机的速度之快。（板书：飞得快）通过与普通飞机对比来引出航天飞机飞得高。

　　板书：飞得高。

说课稿篇3

　　一、说教材

　　我今天说课的内容是人音版九年义务教育小学音乐四年级上册第3课的一节唱歌课《哦，十分钟》。是一首2/4拍的歌曲，歌曲情绪欢快活泼，旋律清新流畅，节奏简练明快，描绘了学生在课间活动中的各种情景，抒发了学生自由欢乐的心情。

　　二、说学情

　　作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

　　小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，有针对性地进行教学。

　　三、说教学目标

　　新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

　　情感态度价值观：通过对歌曲的学习和理解，能够加深对校园生活的热爱。

　　过程与方法：运用小组合作的方式，能够提高创编与团队合作能力。

　　知识与技能：完整有感情地演唱歌曲并掌握2/4拍的知识。

　　四、说教学重难点

　　基于以上对教材、学情的`分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是完整有感情地演唱歌曲。

　　难点是熟练掌握2/4拍的相关知识。

　　五、说教法、学法

　　为了更好的突出重点、解决难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

　　教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。

　　学法：视听结合法、小组合作探究法。

　　六、说教学过程

　　本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为四个环节：创设情境，导入新课——学唱歌曲、感受体验——巩固提高，为歌曲创编节奏——课堂小结，点题升华。下面，我将分别来介绍这四个环节：

　　第一环节是新课导入环节

　　好的导入是成功的一半，为了培养学习兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

　　上课伊始，我会提出问题：课间十分钟大家都在干什么?学生自由回答，我会对学生的回答做出鼓励性的评价。由此引入本课课题。

　　这样设计，可以将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

　　第二环节是初步感知环节

　　初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。

　　在这一环节，我会为同学们完整的播放一遍歌曲《哦，十分钟》，并提问学生这首歌曲的速度与情绪是怎样的。通过初听，学生能够感受出歌曲是中速稍快;欢快明朗地。随后复听歌曲并继续提出问题：这首歌分为几个部分，有什么不同?通过再次聆听，引导学生分析出歌曲分为两个部分，前半部分欢乐轻快，后半部分柔美舒展。通过这样直观感知的方式，学生能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。

　　第三环节是探究学习环节

　　探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。

　　这一环节，我选择用教师弹唱歌曲、学生跟琴哼唱的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生按照学习“旋律-歌词-加歌词完整演唱”的步骤，亲身实践、自主探究。在这个过程中，学生会遇到切分节奏，以及四五度大跳音程。切分节奏和大跳音程在演唱比较难把握，在这里我会选择讲授的方法来引导学生理解并解决问题。

　　最后我还会在教唱环节，请学生来谈一谈这首歌曲所传达的精神内涵、思想主旨是什么?通过这样一步一步的教学推进，学生能够理解这首歌曲表达的思想主旨。

　　通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。

　　第四环节是巩固提升环节

　　为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会请学生以小组为单位，采用创编节奏的方式来感受改变节奏后的《哦，十分钟》在情绪上有什么变化，并对本课进行巩固，随后我还会请学生在小组之间进行自由的展示，最终选取生生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。

　　这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让学生充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

　　第五环节是课堂小结环节

　　好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和学生一同探讨本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。

说课稿篇4

　　各位专家评委、各位领导、各位老师，大家上（下）午好！：

　　大家好！我是？号选手。我今天说课的课题是：中学体育与健康七-九年级全一册教科书第六章生动活泼的球类运动的第三节排球运动的第三课时——《正面双手传球技术》。

　　在本次说课内容中我将从教材分析即教材的地位和作用，教学目标，教学重难点，教学教法，教学流程设计方面进行阐述：

　　一．教材分析即教材地位与作用：本节内容是在垫球的基础上，进一步学习传球技术

　　排球运动是一项因充满智慧，富于变化而极具观赏性的竞技运动项目，是初中《体育与健康》教学内容中选项学习的组成部分，主要通过发、垫、传、扣、拦网等动作组成的。是一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点。通过排球运动，可以发展学生跑、跳等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。

　　本课教学内容是排球运动的传球技术，传球技术是排球运动中最主要的基本技术，是全队能力发挥及进攻的核心作用，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用。因此，本课着重学习传球技术中的传球手型、击球点和手指手腕的缓冲控制的正确姿势。为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

　　二．课标要求：初中体育与健康课程标准对这部分的内容要求是：能够使学生初步掌握排球运动的正面双手传球技术，培养学生的学习兴趣和合作意识。

　　三．教学目标：基于对教材的理解和分析，根据课程标准的要求，本人将该节课的教学目标定位为……”

　　1．认识目标：通过排球正面双手传球的练习，激发学生对体育的兴趣，培养学生积极参加体育活动。

　　2．技能目标：通过学习，让90%以上学生基本掌握排球正面双手传球的方法，发展学生的灵敏性和协调能力。

　　3．情感目标：在宽松、自由、愉快、和谐的气氛中练习，并通过游戏学习，培养学生团结协作精神和竞争意识。

　　四．本课的重、难点：结合教材内容、学生实际及教学目标，本节课的教学重点为

　　通过分析传球的动作结构，把传球技术分为：传球手型、击球点和手指手腕的缓冲控制几个环节。要把球传好、准确，关键是传球手型和击球点。所以教材的重点：正确的手型和击球点。难点：手指手腕的缓冲控制。

　　五．教法学法：为突出重点，有效的突破难点，结合本节具体内容，我选择了如下的教学方法；示范讲解法：用循环渐进、分解和组合的方式进行教学采用了如下的教学手段；引用游戏贯穿练习，让学生在快乐中学习体育，在快乐中锻炼身体，在快乐中享受乐趣。练习法：

　　本课的教学指导思想主要根据布鲁纳的“发现学习”理论，让学生对事物、问题“尝试”和“思考”，强调学习过程和直觉思维，在各自练习过程中有了一个感性的认识，建立良好学习技术动作的概念。激发学生学与练的兴趣，发展学生的个性，充分发挥学生的主体学习作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

　　全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以主动练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。

　　全课教学内容及手段，用循环渐进、分解和组合的方式进行教学，同时引用游戏贯穿练习，让学生在快乐中学习体育，在快乐中锻炼身体，在快乐中享受乐趣。

　　教学器材：

　　依据教学目标及课的`重难点我设计了如下教学环节：

　　六．教学流程设计：

　　（一）组织教学，激趣导入《导入环节》：（3′）在导入环节，为启发学生思维，培养学生的发现问题的能力，结合本节内容，我设置了这样的问题情境：

　　1．课堂常规：整队点清人数

　　2．本课的教学内容目标及要求

　　二．准备活动，跑前热身 5

　　通过热身跑徒手操充分活动开学生们身体的各个部位踝关节膝关节腰等以免扭伤拉

　　三．教师示范，讲解要领：《新受环节》：5分钟

　　让学生自由发挥练习传球。目的是让学生发挥自己所认识，所了解的传球技术

　　教师讲解学生练习当中存在的问题，使学生认识排球运动和学习排球的重要性。讲解正面双手传球技术要领《边讲解边示范》

　　（四）巩固练习环节：学习和发展（20′）

　　1．徒手练习：围圆圈撒开，徒手做传球动作姿势。

　　为了使学生把理性的认识转化为动作。学生围圆圈站开，看教师的示范动作模仿练习。同时教师发现问题及时解决问题，特别是传球的手型、姿势。

　　2．结合球自抛传练习

　　让学生体会正确的手型用力和击球位置。加深学生对传球技术理解。

　　3．移动中传球练习

　　安排这一练习是让学生随时做好传球前的准备姿势，并快速起动和移动，来提高控制球的能力，保持好人与球的位置关系。同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，提高控制球和支配球的能力。

　　自我展示：给学生一定的空间和时间展示自己的练习成果，充分体现学生的主动参与和自主学习的能力，同时也提高了学生的学习兴趣。

　　4．过网传球接力（分组练习）

　　要求学生不仅要做好传球前的准备，而且要在移动中触球，进一步提高控制球和支配球的能力。

　　（五）合作发挥（7′）

　　游戏：接力传球比赛

　　规则：分为四组进行比赛，每组成一路纵队站立，相距15米，排头移动自传至少四次以上将球传给对方后，迅速跑到对方排尾，对方再将球移动传回来，依次进行。最先完成的为胜。

　　目的是根据本课的内容安排这个游戏，再次巩固传球技术。同时也培养学生的协作配合，团结合作的能力。

　　（六）放松身体，小结本课5′）

　　配乐放松

　　1．在教师带领下学生通过音乐来放松，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。

　　2．对本课进行小结，学生参与自我评价，宣布下课，收回器材。

　　在整堂课的教学中预计达到的练习密度是 30-40%

　　练习强度;中等强度

　　通过前面的设计安排，我想应该能达到如下的教学效果：

　　1 学生能理解教学内容的重点难点

　　2 能够有效的激发学生学习的情趣和学习能力

　　3 能够使学生自主学习，自我评价

　　4 同学间能相互帮助，互相合作，共同提高

　　以上是我针对课标的要求及教材内容的理解、教学设计、课堂教学效果的预设（或反思）所进行的说课，一定还存在着许多缺点和不足，敬请各位专家、领导、老师给予批评指正，谢谢大家！”

　　动作要领：

　　（1）准备姿势

　　采用稍蹲准备姿势，抬头目视来球，双肘弯曲自然抬起，双手置于脸前。

　　（2）手型

　　手触球时，两手应自然张开成半球形，使手指与球吻合，手腕稍后仰，拇指相对，小指在前；传球时用拇指内侧、食指全部、中指的二、三指节触球，无名指和小指在球的两侧辅助控制出球方向，两肘适当分开，自然下垂。

　　（3）迎球

　　当球接近额前时开始蹬地、伸膝、伸臂，两手微张，从脸前向前上方主动迎击来球。

　　（4）击球

　　击球点应保持在额前上方约一球远，击球部位一般在球的后下方。

　　（5）用力

　　传球主要靠伸臂力量，与下肢蹬地力量的协调配合，通过球压在手上使手指手腕产生的反弹力将球传出。

　　（6）击球后身体重心随击球动作前移，全身放松呈准备姿势状态，准备下一个击球动作。

说课稿篇5

　　一、说教材

　　1、教材分析:《色彩心理》是选取人民美术出版社出版的《高级中学美术课本》（试用）第三章《美术作品的艺术语言》的部分内容。这一章包括形体、明暗、色彩、空间和肌理共五部分，我从中选取色彩这一节加以扩展，成为本节课的内容。本课从首先回顾色彩的基础知识，然后通过游戏，让学生体会色彩心理的作用，并联系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。

　　2、教学目标：美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据高中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：

　　（1）知识目标：掌握有关色彩的基础知识

　　（2）能力目标：A.提高学生的色彩感知能力

　　 B.培养学生对色彩的实际运用能力

　　（3）发展目标：A.培养学生的创造性思维

　　 B.培养学生自主学习的能力

　　 C.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力

　　（4）情感目标：A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣

　　 B.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会

　　3、教学重点和难点：

　　教学重点：(1)常见色的心理效应 (2)常见色的色彩联想

　　教学难点：常见色的心理效应

　　二、说教法学法：

　　本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。在传统的美术欣赏课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图：生初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华互动师引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

　　在本节课的教学中，设计了两个游戏，让学生通过游戏来自主建构自己的知识体系。学生每参予一个游戏，都会思考完成游戏的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后在游戏中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，对讨论结果探究验证，最后在理论的指导下进行知识扩展。教师从学生遇到的问题入手，引出学习任务，然后启发学生进行讨论，对讨论过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的.角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。在设计游戏时要注意游戏的趣味性，以活跃课堂的气氛。

　　三、说过程：

　　四、说注意事项

　　1、因为课件的导入环节中插入了音乐，在导入部分欣赏图片时，应注意及时把音乐关上，以免授课的其它环节受到影响。

　　2、在“游戏一”中，要强调学生看到屏幕上的色彩，说出自己想到的内容时从两个方面来想：一是实际物体；二是联想到的心理。如看到红色，实际的物体可以想到红旗、血、太阳等，而联想到的心理有热情、危险、食欲等。

　　3、在学生讨论时，教师应引导学生联系自己的实际生活体会色彩心理的灵活运用，如自己的服装、校园的环境、教室的布置等。

　　4、本课的内容紧密联系生活，加上游戏式的教学法，课堂的气氛非常活跃，教师应注意调控课堂纪律，把握好课堂的活跃程度。

　　五、小结

　　本节课以建构主义理论为指导，以游戏驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。

　　以上从五个方面阐述了“色彩心理”这一节课的有关设想，不足之处，请各位领导、各位老师批评指正。

说课稿篇6

　　一、教材分析

　　古诗《所见》一年级下册第十三课《古诗两首》中的第一首诗，是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。诗句内容简洁，语言通俗易懂，用词凝练，情景交融，动静结合，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。这首诗抓住牧童动作、心里的变化描绘了两幅图，“牧童骑牛欢唱图”和“牧童捕蝉图”，以此来显现出儿童夏天的趣事。

　　二、学习目标：

　　1、知识与能力：认识“所、牧、捕、蝉、闭”等生字，会写“诗、林、立”3个字。

　　能正确、流利、较有感情地朗读古诗《所见》并能背诵古

　　诗。

　　2、过程与方法：通过观察课本插图，反复诵读来感悟古诗；

　　通过识字交流，学习识字方法；

　　通过质疑讨论，解决疑难问题。

　　3、情感态度与价值观：让孩子养成乐于诵读古诗的习惯，养成学习古诗的兴趣。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：认识、书写生字，正确有感情地朗读、背诵古诗。

　　难点：古诗的.理解与养成学习古诗的兴趣。

　　四、教法学法：

　　1、直观教学法：小学生年龄小，好奇心强，因此本课教学目标充分运用了多媒体课件帮助学生理解诗意，通过图、文、声、动画等直观、能动的变化，变抽象为具体，变静态为动态，可调动学生多种感官参与学习的积极性。新颖的形式，精彩的画面大大增加了学生学习的兴趣，消除学生观察体验、抽象思维，语言表达等方面的障碍，从而突出重点，突破难点。

　　2、图文结合法：在教学中我图文对照，让图中的情境美和文中的语言美统一再现，使学生形象思维和逻辑思维有机结合。

　　3、质疑法：通过学生自我质疑，小组交流，这种自主探究合作的学习方式，让学生理解诗的内容，觉得自己仿佛身临其境。

　　4、以读代讲法，反复诵读：本诗语言朴实流畅，读起来琅琅上口，学生通过反复诵读，熟读成诵，深入领会课文描写的意境，受到美的熏陶。

　　五、教学过程设计

　　1、导入

　　在导入时，我请小朋友们看图，说说自己从图中看到的，训练学生看图说完整的话。启发小朋友充分想象当时森林中的情景。然后通过听蝉鸣声，请小朋友想象牧童当时的心理活动等。这样在小朋友在真正学习古诗之前已经有的一定的心理基础，对后面的理解就比较容易。

　　2、初读古诗，随文识字

　　本课当中识字量比较少适合随文识字，板书《所见》即可学习“所”字，并进行扩词训练。其他四个字则可以学生找出诗人看到的事物以及干什么，老师便可以板书“牧童”“捕蝉”“闭口立”，板书时随机学习生字，并交流如何记住，探讨好方法。然后再回到课文中，读准字音，读通诗句，巩固识字。

　　3、再次诵读、解决疑难

　　（1）学生诵读古诗，圈出疑难点。

　　（2）小组内探讨疑难问题进行解决。

　　（3）小组内提出问题，全班课堂交流解决。教师相机点拨。

　　（4）再读古诗，感受牧童的活泼好动的性格。

　　4、反复诵读，背会古诗

　　采用多种方式的诵读，如个人自由练读，同桌互读，男女生赛读，限时背诵选出背诵小能手。

　　5、指导书写，进行展评

　　出示要求会写的三个生字“诗、林、立”

　　（1）学生观察，说一说写这些字要注意什么？（左右结构左窄右宽，木字

　　旁的书写，捺变成点）

　　（2）教师范写，生书空笔顺。

　　（3）学生描红，练写。

　　（4）投影，课堂展评，修改。

说课稿篇7

　　一、简析教材

　　1、说教材内容：诗歌《家》选自南师大出版的“幼儿园课程指导丛书”语言大班上册。《家》这首小诗从一个全新的视角，将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验内，将大海、云朵、地下、森林想象为珊瑚、大雨、石油、蘑菇的家，让幼儿产生无限的遐想，又调动起孩子已有的经验，使幼儿有一种亲切感，帮助他们从这样的视角去看待和想象周围的世界。在结束句“小朋友到动物园玩，可别忘了回家”将幼儿的想象拉回现实，使他们更贴切地联想到自己，更真实地感受到家的重要性。这样的结尾对幼儿很有趣，也有余蕴的感觉。这首诗歌语言简洁、明了，整首诗歌充满了欢快流畅的情绪，易于幼儿喜爱和接受。重复性的句式让幼儿更加便于记忆和创编。符合大班语言教学目标中提出的“让幼儿学习理解文学作品内容，初步感受其语言美及作品的情感脉络，依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述。”因此适合大班教学。同时，通过仿编，可以发展幼儿语言表达能力及想象力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。

　　2、说教学目标：《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，确定以下目标：

　　（1）帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗内在的温馨和美的情感脉络。

　　（2）引导幼儿以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。

　　（3）教幼儿按照诗歌的重复结构仿编，体验创作的乐趣，培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。

　　3、说教学重点、难点：语言的教育意义指出“语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观”。因此，理解诗歌内容，初步学习朗诵是教学活动的重点。幼儿只有理解了作品内容，把握诗歌内在的温馨和美，才能在感情上产生共鸣，有感情的朗诵。在平时的语言教学工作中我发现本班幼儿在进行创编时有一定的困难，必须有教师的'引导和帮助，因此我把学习仿编诗歌发展创造性思维，培养口语表达能力定为教学活动的难点。

　　二、说教法

　　1、在活动中，我本着让幼儿成为学习的主体的原则，采用了以下教法：

　　（1）游戏法：幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展，在游戏中学习，因此我设计了“找家”的游戏置于学习诗歌之前。为激发幼儿参与游戏活动的兴趣，提供人手一份材料，引导幼儿积极主动地参与操作材料。使幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系，感受家的内涵。在理解学习诗歌过程中采用后半句接龙，轮流等趣味性游戏使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。

　　（2）视、听、讲结合法：主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。讲就是指幼儿的讲述。包括自由结伴讲、分组讲，这样可以更好地满足每个幼儿想说的愿望。视、听、讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中，配合教师亲切自然富有感情的激励语言，自由宽松的学习氛围等，培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力及理解力。

　　2、教学准备：为了使活动寓教育于生活情景及游戏中，特做以下活动准备：

　　（1）知识经验准备：教师在活动前运用视频资料、挂图、图书，利用散步、谈话引导幼儿学习以艺术的方式观察认识、了解诗歌中所提到的这些事物，想象事物之间的关系，以获得有关于事物归属关系的经验。

　　（2）物质准备：根据诗歌内容，制作教学视频画面，蓝色的大海及海中生物，黑色的云朵及雨、雪等、深深的地下及地下生物，密密的森林及林中动植物等。

　　三、说学法

　　遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的学法有：

　　1、观察法：教师在活动前利用散步、谈话等引导幼儿以艺术的方式观察周围事物，让幼儿亲身感受生活中大自然的温馨和美。日常活动中利用挂图、图书、观看视频资料等引导幼儿观察，想象事物之间的关系，以获得有关于事物归属关系的经验。在仿编的过程中调动这些已有的经验想象，让孩子在活动中言之有物。

　　2、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听教师声情并茂的朗诵，激发幼儿“想说”的愿望。其次，利用各种教法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿“敢说”。

　　3、探索仿编法：新《纲要》指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构建愉快学习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中扩展语言经验。我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了视频画面，蓝色的大海及海中生物，黑色的云朵及雨、雪等、深深的地下及地下生物，密密的森林及林中动植物等。以引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主的学习，突破活动的难点。

　　四、说教学思路

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本活动分为四个环节：

　　1、观察感知，积累经验

　　这是一个课前准备的环节，需要在日常活动中逐步完成。具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点，在平时利用视频资料、图片、图书、周围环境引导幼儿观察，以获得有关于事物归属关系的经验，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。

　　2、操作探索，具体感知

　　这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备，在诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，因此我设计了“找家”的游戏置于学习诗歌之前。激发幼儿参与游戏活动的兴趣，提供人手一份材料，引导幼儿积极主动地参与操作材料。幼儿游戏时，全面观察幼儿操作，了解需要，及时予以幼儿适当的支持和帮助，使幼儿充分感受家的内涵。游戏后，启发性地提问：你帮谁找到了家，为什么这么找？引导幼儿互相交流，弥补感知的不足，为下阶段活动奠定基础。

　　3、理解学习诗歌

　　皮亚杰儿童发展理论告诉我们，儿童发展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的，儿童的语言发展也是通过个体与外界环境中各种语言信息，非语言信息交互作用逐步实现的，因此活动中大量运用观察、游戏、欣赏等方法，引导幼儿积极地与文学作品相互作用，充分调动他们学习的积极主动性。先朗诵诗歌，使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。再提问引导幼儿结合图片回答，进一步理解诗歌内容，回忆操作探索时获得的知识经验。然后通过整体朗诵，前后半句接龙，轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗诵，使幼儿掌握诗歌的重复结构，感受到诗歌的内在语言韵律，。

　　4、扩展想象，仿编诗歌

　　在幼儿语言仿编活动中可要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面出现新的内容。由于在平时的语言教学工作中我发现本班幼儿在进行创编时有一定的困难，因此我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿仿编，突破难点。

　　（1）扩展想象，回忆经验。我启发性的个别依次提问，如蓝色的大海还是谁的家？引导幼儿大胆想象，回忆经验，表达自己的理解，尊重每个幼儿的想法和创作，并根据幼儿的回答依次在画面上添加。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。

　　（2）学习仿编。这一环节中我通过生动的语言示范仿编：“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……”，让幼儿更加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半部分不变，只要改动后半部分就可以了，掌握诗歌的重复结构，为幼儿的下一步自由创编奠定基础。

　　（3）分组讨论，自由创编。引导幼儿分组讨论，以强带弱、大胆创编，在讨论过程中，我根据具体情况随机指导，针对幼儿提出不同要求，成为他们的合作者。让幼儿乐于尝试，乐于合作，充分体验创作的乐趣，培养幼儿独立自由、大胆构思的好习惯。

　　（4）集体交流。在幼儿个别自由交流后，为幼儿提供充分展示自己的机会，请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿情绪，使活动在高潮中结束，让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展。

　　五、活动特色

　　本次活动我根据本班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探索、尝试、讨论、趣味性游戏等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来，尊重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。

说课稿篇8

　　今天我说课的内容是人教版数学五年级上册第四单元中第二课时的第53页《真分数假分数与带分数》。我将从说教材、说目标、说学情、说过程四个方面进行说课。

　　一、说教材：

　　新课程强调学生在学习过程中的感受与体验。所以教材为了加强教学的探究性，很多地方都只是展示了知识生成和教学活动的过程，对基本知识和概念都不直接出示。让学生通过看一看、画一画、想一想、比一比等活动进行体验。《真分数假分数与带分数》在人教版数学五年级下册第53页，教材通过具体的实例，借助直观，提出问题，引入真分数、假分数的概念。为了让学生建立真分数、假分数的概念，教材充分提供的直观材料，来帮助学生理解概念的含义。这些直观材料是用图形的等份，揭示真分数、假分数的意义大小。这些直观材料都具有数形结合的特点，这些材料有利于从两个方面帮助学生建构概念的意义。

　　而教材注重以分数单位为生长点，安排了操作和比较的活动，引导学生积极主动地参与学习。首先，通过涂色，有序地表示一些真分数和假分数，感受真分数到假分数的分数大小变化。然后，加深对分数单位的认识。画图是对分数大小的直观感受，通过画图，学生可以清楚地认识到不同分数所含有的分数单位。最后，及时比较，对例题中的分数进行分类。学生根据分子与分母的关系大多分成三类，在此基础上，揭示真分数和假分数的概念。

　　二、说教学目标：

　　1、知识与技能。

　　认识真分数、假分数与带分数；会读写假分数和带分数；

　　掌握真分数、假分数与带分数的特征，明确它们之间的联系和区别．

　　2、过程与方法。

　　通过认识真分数、假分数与带分数，培养学生观察，比较和抽象概括的能力．

　　3、情感、态度与价值观。

　　积极参与数学活动，对分数知识充满好奇心，培养学生学习数学的兴趣．

　　教学重点：

　　认识真分数、假分数与带分数．

　　教学难点：

　　明确真分数、假分数与带分数它们之间的联系和区别．

　　三、说学情：

　　《真分数假分数与带分数》这节课是在学生初步认识分数的.基础上再次认识分数，学生在三年级已有了初步认识分数的经验基础，但那时主要是从部分与整体的关系角度来学习的，认识分数都是真分数，而现在，引入了假分数，这就需要学生打破原有的认知结构。但又因真分数在学生心中根深蒂固，而假分数表示什么？在单位“1”不够取的时候怎样理解？在生活中假分数又有怎样的现实意义，学生并不明白。因此，建构对假分数意义的理解是个关键，同时也是难点。教学中引导学生“经历”“感受”和“体验”概念的建立，结论是探索过程显得尤为重要，为此我设计了以下教学环节。

　　四、教学过程：

　　（一）、复习导入：

　　师：同学们，咱们对分数已经有所了解了，那么，你能说出一个分数并说出这个分数的意义吗？

　　师示出这个假分数，让学生说说这个假分数的意义。

　　（二）、新课讲授：

　　1、教学真、假分数。

　　（一）、分别涂色表示下面各分数；先让学生涂色，然后展示，接着集体订正。思考：这些分数都是把什么看做单位“1”的呢？分数单位分别是什么？你在涂这个分数时是怎么涂的？把你的想法和大家分享一下吧。

　　分析意义表示把一个圆平均分成3份，每份是这个圆的，里面有4个，所以要涂这样的4份。（意图：循序渐渐，从学生已有认知经验出发，利用分数单位的累加引出假分数，不仅能激发学生的学习兴趣，更重要的是让学生对假分数有个初步的感知，为进一步研究假分数做了孕伏。）

　　接着再涂色表示，图文结合：让学生说说涂色过程中的想法。如：表示把一个圆平均分成5份，每份是这个圆的，里面有11个，所以要涂这样的11份。

　　（二）、观察、比较给这些分数分类。先让学生自己分类，接着同桌交流想法，最后指名学生说说自己的想法。

　　（1（分子比分母小）

　　（2）（分子等于分母）

　　（3）（分子大于分母）

　　（三）、揭示真、假分数概念：

　　分子比分母小的分数叫真分数。

　　分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数。（意图：图文结合借助学生已有的经验，顺势而为，重点突破对真假分数意义的理解。）

　　同桌合作例举一组真分数、一组假分数（了解了真假分数意义后再通过举例加深对真假分数的区别进一步的理解。）

　　（四）、观察、比较给这些分数比1大，还是比1小？

　　小结真、假分数的特征：真分数小于1。假分数大于1或等于1。

　　2、教学带分数。

　　（1）、让学生自学课本53页有关带分数的段落，汇报自学收获。（如：让学生例举带分数，带分数的读法，带分数的概念。）

　　（ 2）、小结：由整数和真分数合成的数叫做带分数。

　　有些假分数的分子恰好是分母的倍数，它们实际上是整数；有些假分数的分子不是分母的倍数，这样的假分数可以写成带分数。

　　（3）、例举带分数。

　　（三）、随堂练习：

　　1、判断真、假分数。

　　2、根据图意填分数。（意图：对假分数理解的进一步深化。如：、）

　　3、用直线上的点把、、、、、、这些分数表示出来。（意图：借助直线让学生直观对真假分数有更为系统和整体的认知。）

　　（四）、课堂小结：通过这节课的学习活动，你有什么收获？

　　（五）、课后作业：完成练习册中本课时练习

　　（六）、板书设计：

　　真分数和假分数

　　分子比分母小的分数叫做真分数，真分数小于1。

　　分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数，假分数大于或等于1。

　　由整数和真分数合成的数叫做带分数。

说课稿篇9

　　各位评委：上午好

　　我说课的题目是：螺纹的种类和应用

　　我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程和教学反思6个方面进行说课。

　　一、说教材

　　《螺旋传动的应用形式》是人力资源和社会保障部教材办公室主编，中国劳动社会保障出版社第五版《机械基础》中第二章螺旋传动第一节的内容。

　　《机械基础》主要讲解机械机器的原理，本章对于螺旋传动的学习，能使学生认识和分析相关的螺旋传动机构，而学生在车工和数车等技能课上会学习车制螺纹，所以可以为学生在车工等技能课上的学习提供专业基础知识平台，同时螺旋传动的学习也为后续齿轮和蜗杆传动的学习奠下基础。

　　考虑到螺纹的种类和应用是本章的基础内容，为后续知识的学习奠下基础，我将其安排为2课时。

　　二、说学情分析

　　我所教的是机电专业二年级的学生，女生较少所占比例为2.9%，34名学生中只有一名女生，男生居多所占比例为97.1%，男生居多，则他们的动手能力较强，对机器很感兴趣，由于车床等机器上应用了螺旋传动，可以理论联系实际，能够引发学生的学习动力，但是学生

　　掌握知识的能力参差不齐，而且男生不喜欢识记纯理论的知识，对于螺纹的识记知识学生掌握起来有难度。

　　三、说教学目标

　　基于学情分析，我从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度出发，将本课的教学目标确定为：

　　1.掌握螺纹的分类

　　2.理解螺纹的应用

　　3.培养学生观察、分析及综合归纳知识的能力

　　4.通过联系生产实际，使学生明确学习《机械基础》的意义，并进行专业教育，树立为生产服务的宗旨

　　教学的重点为：螺纹的形成及其螺纹的分类

　　难点为：螺纹的应用场合及分析生活实践中螺纹的应用

　　四、说教学设计

　　为达成以上目标，我将使用以下教法学法：提问学生问题，让学生讨论思考，引发学生的学习兴趣和学习的激情，教师讲解的过程中引入实例演示，让学生直观的感受螺纹，通过演示学生观察思考，总结归纳从中学到的知识。教师在教学过程中，要根据学生不同的情况灵活采用不同的教学方法，要做到因材施教。教师在教学中发挥引而不发、适时点拨的作用，指导学生动脑、动口、动手层层深入。在动态的教学过程中凸现出教师为主导，学生为主体，让学生“主动”参与到课堂教学中来。

　　五、说资源整合

　　为了使我的教学能够正常有序的进行，资源准备是必不可少的。为此，我准备的`资源除了必要的教材，学生习题练习册以外，还添加了一些辅助资源，如自制了教学课件，通过网络查询螺传动的动画演示。

　　六、说教学实施

　　下面，向各位简要地介绍我的教学实施情况。具体时间分配及教学流程安排如下：

　　在课前准备阶段，我要求学生反复阅读课文，为进入课堂学习做好准备。课堂中首先检查一下学生的预习情况，这样有助于教师课堂教学的展开。接着导入新课引发学生的学习兴趣，接着展开对螺纹的种类和应用的学习，学习完之后要进行课堂检测，最后要布置作业。

　　具体的操作步骤如下：

　　环节一：预习检测

　　学生回检测练习题，这样可以提高学生的学习效率,培养学生课前预习的良好习惯

　　环节二：导入新课

　　教师以提问的方式导入新课：想一想我们的身边有没有螺纹，试举例说明？学生互相讨论思考，之后让学生举例说明，有位同学直接以自己用的笔为例，当拧开笔套时，它就是螺纹链接的，还有学生在课前预习准备的时候，在车间里发现了螺纹工件带到了课堂上展示，学生很热烈的举出了很多的例子，这样的导入联系生活实际，引起了学生的热烈讨论，营造了良好的学习氛围。

　　环节三：螺纹的种类和应用

　　1.螺纹的种类

　　教师通过不断的展示螺纹的种类的图片，这样可以提高学生的课堂注意力，通过图片观察，让学生独立思考回答螺纹的分类，培养学生的观察能力和语言组织能力。让学生总结螺纹的种类总共有几种，让学生总结归纳，可以让学生把书本的知识转化为自己的知识。教师根据学生的总结情况，再次系统的归纳种类的分类并用多媒体展示归纳的分类表格，表格的展示，可以帮助学生强化加深所学知识。

　　2、螺纹的应用

　　连接螺纹的应用要分析举例讲解生活中螺纹应用的实例，通过教师理论联系实际，举例分析讲解示范，实现知识的传递，使每个学生都能掌握螺纹的应用，使学生体验和感受机构应用的魅力，增强专业兴趣。

　　传动螺纹的讲解时展示台虎钳和螺旋千斤顶的动画，这两个机构是我们生活中常见的实例，台虎钳学生在车工上经常使用，动画展示直观易懂，引发学生的学习兴趣。

　　最后让学生回顾本课时所学内容，教师做补充归纳知识点。锻炼学生的总结归纳的能力，巩固本课时所学内容

　　环节四：课堂检测

　　以不同的练习题形式，让学生回答，充分调动起学生动脑思考，巩固所学知识。

　　最后要求学生完成课堂自我评价表，让学生客观的评价一下自己

　　的课堂学习效果，同时教师可以通过这种方式了解学生的学习情况，以便改进教学方法。

　　环节五：布置作业

　　机械基础习题册第9页

　　好的板书设计能极大的提高课堂教学质量，以下是本课的板书，概括性、条理性相结合，红笔突出重点，体现教学意图。

　　七、教学反思