语文说课稿

时间:2021-03-29 17:20:43 说课稿 我要投稿

精选语文说课稿3篇

  在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的语文说课稿3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

精选语文说课稿3篇

语文说课稿 篇1

  一 、 说教材

  这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。

  1.教材分析

  《秋天多么美》是一首4/2拍的歌曲,曲调旋律优美,歌词生动的展现了秋天丰收的美丽景象。歌曲一共分为两段,第一段描述的是棉桃花,第二段描述的是稻花。这两种农作物对于身处城市中的孩子可能并不了解,但我会借助图片,让孩子们对两种农作物有一个形象上的观察了解。歌曲中也针对这两种农作物进行了特点的描绘,运用了许多“口语化”的词汇,如 “咧呀咧开嘴”、“把呀把手挥”形象生动的表现了形态特点,“小呀小白牙”、“金呀金头发”表现了颜色特点。歌词中也有不少的叠词,如“张张”、“笑微微”、“串串”、“金穗穗”等,使得歌词在记忆上较为容易一些。两段歌曲的副歌部分都使用了啦啦啦的衬词,将歌曲情绪推向了高潮,表达了孩子们喜爱秋天,热爱生活的喜悦心情和美好情感。

  2.教学目标

  教学目标在教育活动中起着非常重要的作用,是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点和二年级学生的年龄特征和心理特点,本课的教学目标我是这样来设置的。

  (1) 情感态度与价值观:通过演唱歌曲《秋天多么美》,感受歌曲欢快喜悦的情绪,启发学生对大自然对生活的美好情感。

  (2) 知识与技能:指导学生能够用轻快跳跃地声音演唱歌曲《秋天多么美》,引导学生对歌词进行改编,并启发学生用多种形式表现歌曲的创新能力。

  (3) 过程与方法:启发学生通过说说、唱唱、看看、编编、演演来表现歌曲的情绪。

  根据目标,我把教学重难点定位于:让学生理解歌词,感受歌曲优美的旋律,用正确的情感来演唱,并能够根据歌曲节奏创编歌词。

  二、说教法

  教学有法,但无定法。考虑到二年级学生的现状,我主要采取设置情境教学法,运用现代信息技术,利用其视听结合,声像一体,形象性强,信息量大等特点,为学生创设了一系列优美的秋收情境,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

  其次我采用了整体教唱法。让学生在多次听唱的基础上跟着教师完整的学唱歌曲,这样一来学生能在连贯的歌词、完整的曲调中激发起音乐感受,并能在学唱中提高音乐学习水平。但在重难点乐句中,我会以语言引导的方法来解决。

  最后我还采用了情绪感染法。在范唱时,我首先会用动作、表情和声音将生气和高兴的不同情绪表现出来作为铺垫,在学生整体学唱完成后,我会请学生自己用语言交流的方式说一说用怎样的情绪来表达歌曲,然后在用歌唱的方式加以表现,让学生更深刻的理解怎样用表演去表达不同的情绪。

  三、说学法

  在本次教学中,我将以学生为主体,创造条件让学生主动参与学习。

  1、体验法:学生通过观看图片、听赏歌曲,自己总结歌曲中棉桃、稻花的特征,感受大自然的美好。

  2、多种感官参与法:教学中,引导学生从看、说、听、唱、想、做等多种感官的参与,促使学生对音乐学习产生兴趣。

  四、教学流程

  (一)情景导入——找秋天

  1、师:同学们,一年四季中有一个季节它的颜色是金黄的,味道是香甜的,你知道是什么季节吗?(秋天)你还能用什么词来形容它?(从不同的角度引导学生感受秋天)

  2、师:老师这里有几幅图片,请你找一找哪两张代表了秋天,说一说它们的样子。(学生通过观察用自己的语言来描述棉桃、稻穗,老师用白白的,金穗穗等词来简单小节)

  (二)歌曲教学——唱秋天

  1、聆听歌曲,初步感知

  师:在这热闹的秋天里,棉桃和稻穗已经按捺不住了,它们带来了一首非常好听的歌曲要送给大家。(播放歌曲)

  师:同学们听完歌曲,有什么想对棉桃和稻穗说的?

  (学生通过自由发言表达对歌曲的情感认知。)

  ?请学生为歌曲取名字,师出示课题

  2、整体学唱歌曲

  再次听赏,请学生用自己的肢体方式来理解歌词

  师:我们再来听一次这首《秋天多么美》,不过老师有一个小小的要求,希望你们能跟随歌声自由的表演好吗?

  ?用la整体模唱,熟悉旋律

  师:同学们表演的真棒!现在我们来和棉桃姐姐比比赛,听听谁用la的方式把这首歌唱的更好听。

  读歌词,熟悉节奏

  ④学生轻声跟琴演唱第一段,师纠正出错乐句

  ⑤学生说一说应该用怎样的情绪来演唱,并表现

  ⑥自主学唱第二段,想一想假如你是稻穗,你会用怎样的情绪来演唱歌曲?

  ⑦全班完整演唱歌曲

  ⑧再次带入动作来演唱歌曲

  (三)课后拓展——画秋天

  师:我们用了这么动听的歌声来赞美了秋天,你还能用美丽的图画把它留在我们的教室里吗?(边听赏歌曲,边让学生画秋天,从听唱的角度转化的视图的角度,让学生多方位的感受秋天的美好)

  (四)课后小结——说秋天

  学生展示完图画后还可以让学生自己说一说自己心中的秋天,教师最后加以总结。

语文说课稿 篇2

  一、说教材分析

  1、教材简析

  (本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用)

  莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文,第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和运用,并学习朗读和圈点勾画。所以,教学这篇《散步》,要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上,在老师的启发指导下,学生的合作探究过程中,学生运用所学方法,继续巩固单元要求。

  2、教学目标

  通过对教材的分析,根据学生的实际情况和新课程标准,确定教学目标为:

  1、知识和技巧目标:准确、流利、有感情地朗读课文

  2、过程和方法目标:揣摩词句的含义,品味文章的语言美

  3、思想感情和价值观:培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养

  3、教学重点和难点

  教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际;至于教学难点,则是就学生接受而言,学生经过预习,还存有疑问,理解还存在困难的地方。所以,确定本课的教学重点和难点为:

  a、教学重点:1、培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养

  2、揣摩精美词句,品味语言的美

  b、教学难点:如何理解具有象征意义的文章最后一句话。

  二、说教法学法

  1、教法

  在老师有效的指导下,学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。

  老师还可借用多媒体来辅助教学,有利于扩大教学的容量,并且可以使教学内容更加形象、直观,有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。

  2、学法

  先让学生熟读课文,整体感知课文;然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式,抓住关键语句精读课文,深入思索,反复咀嚼,领悟课文深长的意味,提高学生的思维能力,培养尊老爱幼的思想感情。在学习时,我认为要充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主观能动性,让学生真正成为学习的主人。

  三、说教学过程

  (一)、如何导入

  结合日常生活,引入学习。

  出示问题:你们一家人经常一起散步吗?散步过程中发生过什么有趣的事情?

  ——请两位学生讲述经历,与大家共享。

  (新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的,以学生现有的生活积累为学习的前提,引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力,给新的学习构筑起合适的背景,奠定教材与生活,作者与读者以及老师与学生情感上有效沟通的基础,有利于新知的学习。)

  (二)、出示目标

  (据有关人士分析,有明确目标的学习与目标不明确的学习,效果相差9倍,设计这一步的原因是对教与学起统帅作用,使学生的学习有明确的方向性。)

  (三)、朗读课文,整体感知

  1、听课文录音,初步体会文章的语言美、情感美。

  2、轻声地朗读课文,熟悉课文的内容。

  (“听”和“读”是学生接触课文的开始,也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以,在这一过程老师要给予学生充分的时间,让学生深入到文本中去,理解文本、品味语言而不要流于形式。)

  3、检查阅读效果:(屏幕显示)

  A、散步的人有哪些?

  B、散步的季节呢?

  C、散步的地点?

  D、散步中发生了什么事情?

  E.结果如何?

  (问题宜简单,学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些,也是让不同程度的学生拉近距离,为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)

  (四)、研读课文探究主旨

  1、你说说这一家子四口人中,谁的权力最大,谁有真正的决定权?

  ——学生们以小组为单位从以下四个方面进行讨论

  (1)“我”听母亲的:

  (2)母亲听孙儿的:

  (3)妻子听“我“的:

  (4)儿子听“我”的:

  2、那么究竟听谁的呢?

  ——由“爱”决定,这个“爱”,对长辈来说,是“爱幼”;对子女来说,是“尊老”。

  3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢?为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?

  ——请学生们齐读课文最后一段,体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位,互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

  ——“我”背的是母亲,妻子背的是儿子。母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。如今,我们把母亲和儿子背在背上前行,正是背负着完整的生命世界,因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉,这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。

  (这部分讨论旨在让学生自主探究,通过交流合作,最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的讨论和回答,老师应鼓励、肯定,积极引导,适时点拔。)

  (五)、探究课文,品味语言

  本文语言优美,值得我们好好的揣摩揣摩,下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。

  1、学生们读课文,采用圈点法划出自己认为精美的句子,看这些句子好在哪里?可能有的句子:

  (1)写景的句子

  ——对南方初春田野的描写(第四段)

  ——描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)

  (2)传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子)

  ——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”(写出了母子二人的情态,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。)

  (3)对称的`句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣)

  ——有的浓,有的淡。

  ——我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。

  ——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。

  ——母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。

  ——我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。

  ——我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。

  ——我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。

  (语文学习的要义之一就是学习语言,设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美,提高学生的语文素养。)

  (六)、朗读课文,加深体会

  通过刚才的分析,我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章,这么优美的文章,我们是不是应该好好朗读一下?

  (大屏幕显示朗读要求:朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面)

  1、引导学生分析本文的朗读基调:欢愉而深沉

  2、“我”的语气、语调应该怎样把握?

  提示:可以从以下几个方面考虑。

  (1)“我”是个中年男子。

  (2)在这个家庭中,“我”是核心人物。

  (3)散步中,处处表现“我”“孝敬”母亲,又疼爱妻子、儿子的感情。

  (语气:温和,亲切中含着庄重;语调:平稳,声音不宜过高或过低)

  3、学生有感情的朗读课文。

  (朗读是感受、理解文章的有效手段,也是检测学生是否真正理解课文的手段之一。好文章应不厌多读。)

  (七)、拓展升华,拥抱亲情

  1、通过刚才的朗读,我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么,我们每个学生你在十几年的生活经历中,一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意,请回忆一下,然后与学生进行交流。注意要求(1)围绕“亲情”这一主题(2)谈出自己的亲身感受。

  (教材是老师与学生之间的桥梁,是已知与未知的中介,学习过程中,认真研究教材是必要的,但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合,以外促内是学习语文的好方法。)

  (八)、课堂小结:

  1、通过本节课的学习,都学到了什么?在思想上感悟到什么?

  ——自由回答,言之有理即可。

  2、我们学习这篇文章,就是想让学生们懂得家庭成员之间要互相谦让,互相体贴,互敬互爱,这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情,珍爱生命!最后我们一起唱首歌,来感受这人间最美好的感情——亲情。老师放歌曲《常回家看看》,学生齐唱。

  (音乐最能撞击人们的心灵,设计此环节的目的通过感受自己从家中得到的温暖和爱,使学生对亲情的理解得到升华。)

  (九)、课后作业:

  1、把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文

  2、在课外阅读中,你读过类似课文这样感人的文章吗?请向大家推荐一篇让我们学生来共同感受一下。

  (该节课的作业设计,既要不增加学生的课业负担,又要开阔学生的视野,同时又培养学生收集信息的自学能力。)

语文说课稿 篇3

  学习内容分析:

  我今天说课的内容是小学语文s版第四册第四单元的第一篇课文《激光的话》。本课是一篇科学知识小品文。文章采用拟人的手法,以第一人称“我”的叙述方式,介绍了激光的主要特点和它的多种用途,以及激光的由来,蕴含了人类要勇于攀登科学高峰,利用科学造福人类的道理。教育学生热爱科学,培养学生对学习科学、探索世界奥秘的兴趣。本课对增进学生对科学的热爱起到很好的奠基作用。

  接下来,我来说说学生的情况——

  学情分析:

  二年级孩子还小,加上都是些街道上做生意、船上挖沙、农村拆迁的孩子,知识面狭窄,他们的父母知识也很浅,不懂得什么是激光,即使是听过也不能用科学的方法去解释激光。更是对激光的用途知之甚少。这就要求教师在课前做大量的准备工作,尤其是收集资料,做直观课件!

  学习目标:

  根据教材与学情,我设定了以下三个教学目标:

  1、认识本课的14个生字,会写8个字,会认、会用由生字组成新词。

  2、正确、流利地朗读课文,了解激光的特点和广泛用途。

  3、引导学生从小确立爱科学、学科学、利用科学造福人类的志向。

  学习重点难点:

  本节课的教学重点是:认识生字,会写生字,学会词语并会运用词语。

  难点是:了解激光的特点和用途。

  教法学法:

  根据新课标要求,语文课堂要贴近学生的生活,要以学生为主体,为学生学习创设真实的情境,为学生学习创造良好的条件。教学时我主要采用了小组合作学习法、讨论法、表演法。学习准备:

  为了更好地完成教学目标,课前我安排学生自己做生字卡,并且先读一读。同时,为了让学生更加直观地认识了解激光我也做了大量的准备工作,制作了多媒体课件。

  学习过程:

  根据语文课的性质和本课内容,我设计了以下四个教学环节。

  第一环节:创设学习情境,激发学习兴趣

  1、教师和学生分别做自我介绍。

  [设计意图]这样开课主要有两个目的,其一是为了激发学生的学习兴趣,满足学生爱表现的欲望;其二是与本文第一人称“我”的叙述方式相吻合。

  2、今天也有一位朋友想把自己介绍给我们大家认识,它是谁呢?听课文录音朗读。听后明确并板书课题,学习“激”字,

  3、齐读课题。激光真的会说话吗?你愿意替激光把它介绍给我们认识吗?想要做到这些必须会认识本课的生字。

  [设计意图]科普作品本来对学生来说是很枯燥的,所以此环节目的是通过以童真童趣的语气来贴近学生的年龄特征,但从本节课来看,这种方式也显得有些罗里罗说,耽误了时间。

  第二环节:初读课文,学习字词

  1、学生自由读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。

  2、同桌互相考查对方课后生字是否认识。

  3、男女生赛读生字,看谁认得好。

  4、游戏:猜猜它是谁?(师剖析某个字,生猜测它是谁?)

  [设计意图]以上环节本来是想把学习的主动权交给学生,但事实上,由于识字、认字的方法不够多样化、同时在识字时没有深入到这个生字的深层学习,也没有积极运用学生喜欢的方式,比如给生字找朋友,你怎样记住这个字的等等。而是我本人在一相情愿地说文让学生猜字。这样做既耽误了时间,学习效果也不大,假如再上这样的课,我一定要灵活运用一些学生喜欢的学习方法。

  5、小游戏——找朋友。(将生字和拼音连起来)

  [设计意图]此环节主要想让学生进一步巩固生字,但课后我纵观整节课,这一步的设计其实也很多余,因为在前面已经通过多种方式识了字,因而也造成了本节课略显前松后紧。

  6、我能读词。让学生读词并结合课文具体的语言环境来理解相关词语,练习用相关词语说话,必要时出示部分图片来直观认识实物。我认为此环节通过引导学生理解词语对于理解课文是很有帮助的,同时这也是我们上第一课时必不可少的内容,因而在这一环节我也花了不少时间来为学习后文作铺垫。

  第三环节:简要学习课文

  1、师过度:激光想和我们交朋友,那它会干什么呢?

  自由朗读课文,在文中作记号。

  2、出示课件:我是激光,我会-----(学生扮演激光来夸夸自己的本领),师做适当的板书。

  [设计意图]此环节是在继前面落实学生的基础知识后,引导学生简要理解并梳理课文内容。前面在引导学生读词理解词时顺势借助图片理解感受了激光的特点以及它的特殊之处,故而在此环节重点是引导学生明确激光的作用用途,为进一步调动学生学习的积极性,我没有采用问答式,激光有什么作用呢?而是借助学生喜欢表现的特点,让学生来演一演,“出示课件:我是激光,我会-----”不过由于时间的原因,在这一环节教学时时间有些仓促。

  第四环节:拓展延伸

  1、生活中,你还知道激光有哪些好处?生交流搜集的资料。(师补充相关图片)

  2、你希望激光还能为人类做哪些事情?生展开想象,畅所欲言。

  [设计意图]此环节通过师生收集的资料图片,意在开阔学生的视野,进一步引导学生认识激光,从而增进学生对科学的热爱.

  板书设计

  13、激光的话

  激光刀在工厂里切割钢板

  在医院里做手术

  在战场上激光枪、]激光炮

  在日常生活中装点节日的广场

  唱片、光盘

  [设计意图]本节课的板书重点是想突出本课的重点——激光的作用,让学生对激光的作用留下深刻的印象,激发学生对激光的兴趣,对科学的热爱。

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