说课稿

时间：2024-11-05 15:59:04 说课稿我要投稿

关于说课稿范文十篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于说课稿范文十篇

说课稿篇1

　　尊敬的老师，各位同学，大家早上好，今天我说课的内容是中班语言活动《不爱洗澡的可可熊》。故事是幼儿认识世界的一扇窗户，从故事中，幼儿可以感知真善美、假丑恶以及掌握一些生活小常识，同时，多听故事还可以锻炼幼儿的记忆力，启发幼儿的想象力，集中他们的注意力及提高语言表达能力。下面我就从教材、学情、目标、准备、教学流程和教法学法等几个方面阐述本次活动。

　　一、说教材

　　《不爱洗澡的可可熊》是一则充满童趣的小故事，从内容上看，故事选用了小朋友熟悉的小熊为角色，讲述了小熊可可因为不爱洗澡，不讲卫生，而弄得脏兮兮的，所以被其它小动物（小鱼、小青蛙、小鸟还有黑熊警察）误以为是怪物，黑熊警察还要把它带回警察局，可可熊吓得大哭，从此以后，可可熊变得爱洗澡、讲卫生了，大家还都夸它是讲卫生的好宝宝，从情节和文字上看，这则小故事情节简单明了，文字不多，幼儿能够很好地把握故事的情节、理解故事内容，并且通过故事可以鼓励幼儿认真倾听并主动的表达自己听到的东西。这正体现了《指南》中语言领域的要求，培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，以及培养幼儿大胆、主动的表达自己的能力。而且，现在的幼儿大多数都是独生子女，很多事情，比如卫生方面，都是家长一手包办的，这在一定程度上，对幼儿良好卫生习惯的形成有一定的阻碍，所以这则故事既符合中班幼儿年龄的特点，又符合幼儿的现实需要，因此，我选择了这个故事。

　　二、说学情

　　中班幼儿的年龄在5岁左右，他们的言语器官已发育成熟，正确发出全部音节的生理条件已经具备，所以此时的幼儿产生了清楚正确说话及表达自己的愿望，所以我想通过这个活动，给幼儿提供说话、表达自己的机会，而且，这个年龄阶段是幼儿各种行为习

　　惯逐渐形成并定型的重要时期，所以，我希望通过这个活动帮助幼儿在日常生活中养成讲卫生、爱干净的好习惯。

　　三、说目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着重要的导向作用。《指南》指出，应创设自由、宽松的语言环境，鼓励和支持幼儿大胆交流，清楚的表达自己的想法和感受，让幼儿想说、敢说并能得到积极地回应，从而发展幼儿的语言表达能力。根据《指南》再结合故事内容和中班幼儿的年龄特点及语言发展水平，我从认知、能力和情感三个纬度提出了本次活动的目标：

　　1、认知上：礼貌专心地听故事并能理解故事内容。

　　2、能力上：积极参与故事情节的讨论，能够大胆地表述自己的想法。

　　3、情感上：通过理解故事增强讲卫生的意识，养成良好的卫生习惯。

　　这个活动的目标既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标中提到通过对故事的理解，在日常生活中养成讲卫生的好习惯，所以，在活动中，我把这点作为教学重点。中班幼儿的言语器官已经发育成熟，正确发出音节的生理条件已经具备，但是在用词方面有欠缺，常出现词不尽意、言不尽意的情况，因此本次活动的难点是敢于大胆清楚的表达自己的想法。

　　四、说准备

　　知识经验准备：我班幼儿在日常生活中已有一定的卫生知识，结合故事能帮助幼儿更好的意识到讲卫生、爱干净的重要性。

　　物质准备：动物图片（小熊、小青蛙等），这是为了帮助幼儿更好的把握故事情节、理解故事内容。

　　五、说流程

　　本次活动我预设了以下几个流程：（一）提问导入，激发兴趣，（二）听故事，理解故事内容，（三）幼儿大胆表达自己的想法，（四）增强幼儿讲卫生的意识。下面我详细说明整个教学活动的程序。

　　1、提问导入，激发兴趣

　　本次活动中，我设计提问，小朋友在睡觉前会干些什么？由此引出洗澡的话题；接着再问小朋友爱不爱洗澡？然后引出故事《不爱洗澡的可可熊》。

　　2、听故事，理解故事内容

　　（1）我先根据事先准备好的.图片，边有感情的讲述故事，边按照故事发展的顺序贴动物的图片，使幼儿对故事情节和内容有一个大概的了解。

　　（2）根据故事内容向幼儿提问，利用动物图片及贴图片的顺序引导幼儿大胆的回答问题，通过循序渐进的问答，帮助幼儿进一步理解故事内容，并点出爱洗澡、讲卫生的观点。主要设计的问题如下：a、可可熊身上为什么脏兮兮的呀？b、可可熊在路上遇到了哪些小动物？c、那些小动物是怎样对待可可熊的？他们为什么这样对待可可熊呢？d、为什么后来大家都夸可可熊是个好宝宝？它是怎么做到的？

　　3、幼儿大胆表达自己的想法：先让邻近的幼儿讨论故事（发生了什么事），然后提问。在这个环节中，我先利用动物图片，引导幼儿回忆故事内容，并鼓励他们复述故事的大概情节，然后通过提问小朋友想不想被大人夸是个好宝宝，应该怎样做才能被夸呢？鼓励幼儿大胆说出关于自己的卫生习惯方面的想法与做法。

　　4、增强幼儿讲卫生的意识：联系生活给幼儿讲一些有关洗澡卫生的常识和重要性，帮助幼儿在日常生活中，养成讲卫生、爱干净的好习惯。

　　六、说教法、学法

　　教法：教学方法是一个教学活动顺利开展的保证，这次活动中，根据中班幼儿的认知

　　水平、实际情况和故事自身的特点，我采用了以下几种教学方法：

　　1、讲述法：通过生动形象地讲述故事，激发幼儿的情感共识和兴趣，引导幼儿理解故事内容。

　　2、讨论法：在活动中，我会根据故事内容来提问，让幼儿互相合作、共同探讨得出问题的答案。

　　3、提问法：提问导入，激发幼儿的兴趣，让幼儿有想听故事的愿望，根据故事内容提问，启发幼儿积极思考，有助于加深幼儿对故事的理解并能培养幼儿的思考能力。学法：《指南》中提出鼓励幼儿大胆的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达和思维能力，在活动中，我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，主要运用以下方法帮助幼儿学习：

　　1、观察法：观察法是幼儿通过感官积极参与活动，在活动中，幼儿通过观察图片及其顺序，回忆故事情节，培养其逻辑思维能力和记忆力。

　　2、讲述法：在这个活动中，我通过提问，为幼儿提供表达的机会，让幼儿更多的进行讲述，发展语言的表达能力。

　　七、说亮点、特色

　　因为幼儿此时处于具体形象思维阶段，儿童的认知主要依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想而发展的，所以这次活动中运用图片，借助图片所产生的的视觉效果，可让幼儿更加清楚明了故事内容。

说课稿篇2

　　一、活动背景

　　本次活动设计的灵感来源于一次班上的幼儿在活动室里运用一些小型物品（如瓶盖、小剪刀、几何体、夹子等）在随意摆弄脸谱造型，有的用瓶盖做眼睛，小剪刀把鼻子，半圆形做嘴巴……幼儿们想象丰富，创造热情高涨，体会着创作的快乐。为了进一步满足他们的兴趣和需要，我将这种活动迁移引申到美术教育之中，于是我便设计了《替换想象画》这一活动方案，旨在于为幼儿提供自由表现的机会，引导幼儿展开想象的空间，表达自己的想法，在尝试和交流中培养幼儿的创造性思维，语言表达能力和大胆的果敢精神。

　　二、活动目标

　　1、借助相似造型，大胆表现与创造人物脸上的几个部位。

　　2、在活动中发展大胆想象，勇于创造及表现的能力，体验创作的乐趣。

　　三、活动准备

　　1、知识经验准备：引导幼儿细致观察人物的面部特征、表情变化，积累对人物刻画的基本经验。

　　2、材料准备

　　（1）数量充足的'操作材料。

　　（2）多媒体课件、背景音乐磁带。

　　（3）水果、字母、数字、蔬菜、食品、动物、图形等背景图。

　　四、活动过程：

　　1、初步欣赏与感知

　　（1）师：小朋友今天我给你们带来了一篇优美的散文，我们一起来欣赏吧！

　　播放动画课件：《给老师画像》

　　（动画显示老师教画画和“我给老师画像”的过程。图片、朗诵、背景音乐同步播放。）

　　（2）引导幼儿说出老师画像里脸上的几个部位分别是什么？（出示老师画像）

　　（3）让幼儿认识“替换想象法”。

　　2、隐性示范与思考

　　（1）展示逐步变化的多媒体画面，一支小魔笔从基本点出发，慢慢变成了一个圆形，暂停后，请小朋友猜猜，这支小魔笔究竟想画什么？（让幼儿充分发挥，大胆表述）

　　（2）小魔笔画出一张娃娃脸，让孩子说出脸上还缺少什么？

　　（3）小魔笔施魔法（动画显示小魔笔晃动身体：我变，我变，我变变变）

　　（4）引导幼儿用屏幕上动画显示的图片来替换娃娃脸上的其他部分，及讲述为什么这样替换？

　　（5）引导幼儿进行主题创作。

　　3、讨论与操作

　　（1）观看背景图，自由交流讨论。

　　（2）让幼儿在优美的音乐声中自由创作。

　　4、展示与体验

　　让幼儿一起相互欣赏与展示，让幼儿从中获得成功的体验，并感受到其中的乐趣，从而增强幼儿的自信心，增强对美术活动的兴趣。

说课稿篇3

　　一、说教材。

　　1、说课内容：

　　九年义务教育六年制第九册第三单元第3小节《梯形面积的计算》。这一课内容是在学生学会计算平行四边形、三角形面积的基础上进行教学的。

　　2、教学目标：

　　认知目标：使学生理解梯形面积计算公式，能正确地计算梯形面积。

　　能力目标：通过操作观察比较发展学生的空间观念，学生经历梯形面积公式的探索过程，进一步感受转化的数学思想，进一步培养学生的观察、分析、概括、推理和解决实际问题的能力，

　　情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操。培养学生探索精神和合作精神。

　　3、教学重、难点：

　　（1）重点：理解梯形面积计算公式的推导，并能正确运用梯形面积的计算公式进行计算。

　　（2）难点：运用不同的方法推导出梯形的面积公式。

　　二、说教法与学法。

　　1、根据几何图形教学的特点，我采用了以下几点教法：

　　①充分发挥学生的主体性，让学生通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自主探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的迁移和融合；

　　②有目的地运用知识迁移的规律，引导学生进行观察、比较、分析、概括，培养学生的逻辑思维能力。

　　2、通过本节课的教学，使学生掌握一些基本的学法：

　　①让学生学会以旧引新，掌握并运用知识迁移进行学习的方法；

　　②让学生学会自主发现问题，分析问题，解决问题的方法。

　　三、说教学过程。

　　新课程的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索、解决数学问题。所以本课在教学思路上淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。从而充分体现了学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者、引导者与合作者。根据本课教学内容、学生的实际认知水平和新课程理念的指导下，本课的教学设计如下：

　　（一）复习旧知引出新课。

　　1、回忆已经认识的平面图形。说说平形四边形和三角形面积的.计算公式，并回想三角形面积的推导过程。

　　2、谈话引出课题。

　　关于梯形你们想知道什么？（让学生说说自己的想法）

　　（这个环节的设计主要是通过复习提问，从而唤起学生的回忆，为沟通新旧知识的联系，奠定基础。也就是为梯形面积的推导做好铺垫，并在学习新课之前激发学生的学习兴趣，让学生怀着由好奇引起的理智上的震动进入认知活动方面的探索。）

　　（二）讲授新课。

　　1、直接切入主题：

　　对于梯形的面积你们打算怎样找到它的计算方法？（让学生说说自己的思路——把梯形转化为我们学过的图形。）

　　（这一环节的设置意在激活学生思维，为学生提供创新机会，让学生主动参与，培养他们从小树立探寻知识的意识的良好学习习惯，变“要我学”为“我要学”，也为新课的展开起好前奏。）

　　2、动手操作前让学生先对梯形进行分类。（可分为：一般梯形、等腰梯形和直角梯形）

　　3、研究建议：

　　①选择喜欢的梯形，按照“转化”的思路来研究。

　　②小组分工合作，考虑不同的转化方法。

　　4、自主探究，合作学习

　　学生小组讨论，动手操作。〈教师可有意识地参加到小组中去合作、辅导〉

　　5、分小组展示汇报，教师深化点拔。

　　指名说说自己是怎样做的。（边说边演示其过程）

　　〈两个完全一样的梯形拼成〉〈沿着高切割、拼摆〉〈沿着一条腰的中线切割、拼摆〉…。

　　（上底+下底）×高÷2（上底+下底）÷2×高（上底+下底）×高÷2……

　　刚才同学们采用不同的割补、拼摆等方法，将梯形转化成平行四边形、长方形或三角形，发现了它们之间的关系，推导出了不同的面积公式，运用这些公式，我们都可以计算出梯形的面积。只不过，这些公式从形式上看略有不同，我们可以把它们整理成：

　　梯形的面积=（上底+下底）×高÷2

　　7、引导学生用字母表示公式：S=（a+b）×h÷2

　　8、应用公式，尝试计算梯形面积（出示一个基本图形让学生计算）

　　〈这一环节意在让学生主动参与到数学活动中，亲自去体验，让学生运用自己已有的知识，大胆提出假想，共同探讨，互相验证，更强烈地激发学生探究学习的兴趣，更全面、更方便地揭示新旧知识之间的联系。这种让学生在活动中发现、活动中体验、活动中发散、活动中发展的过程，真真正正地体现了以人的发展为本的教育理念。〉

　　（三）深化巩固。

　　1、学习例1

　　（1）借助教具演示，理解“横截面”的含义。

　　（2）弄清渠口、渠底、渠深各是梯形的什么？

　　（3）学生尝试计算横截面积。

　　〈巩固新知是课堂教学中不可缺少的一个过程，这一环节是为了将学生的学习积极性再次推向高潮，能更好地运用公式计算梯形面积，从中培养了学生解决简单实际问题的能力。〉

　　（四）总结，反思体验。

　　回想这节课所学，说说自己有哪些收获？

　　〈这个环节主要是再次把学习的主动权交给学生，让学生在回忆过程中更清楚地认识到这节课到底学了什么，通过谈感想，谈收获，学生间互相补充，共同完善，有利于学生学习能力的培养，同时体验学习的乐趣和成功的快乐。〉

　　（五）课外作业。

　　练习十八第1——3题。

　　〈本课的作业体现了“课已终，趣犹存”这一特点。通过作业练习教师能从中得到反馈信息，能了解自己的教学效果，以促进教法的改进。〉

说课稿篇4

　　一、说教材

　　本节课的地位作用。诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，是中华民族在新时期竞争与发展的必要条件。诚信是道德教育和素质教育的重要内容，是做人之本、兴业之本、立国之本，是维系现代社会的纽带。讲究诚信是社会主义市场经济发展的内在需求，现在每一个人都处在诚信链条之中，打造诚信体系需要从青少年抓起。对青少年进行诚信教育是中学生思想品德教育首当其冲的问题，这一教育要渗透到日常生活中。

　　本框共有两目内容：第一目“言而有信一诺千金”，揭示了为人处事要讲究诚信的道理。第二目“对人守信对事负责”提出在做人方面没有大事小事之分，做大事的时候也要拘小节，把做事与做人有机统一起来。

　　二、学情分析

　　现在社会上存在一些不诚信的现象如弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己，青少年身心还未成熟，辨别是非的能力差。再就是青少年情绪波动性大、一冲动，往往会出现以下现象：在朋友面前会轻易许诺而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面的心理，为保全面子，有时不惜弄虚作假；在认识问题上的肤浅，也容易被欺骗和欺骗人。调查表明，有不少中学生学会了撒谎失信，并以撒谎或愚弄他人为乐事;有些人因为被谎言欺骗或被愚弄而采取“以其人之道，治其人之身”报复他人。因此，在这样的背景下，进行诚信教育是非常必要的。

　　三、说教学目标

　　知识与能力目标

　　知识目标：把握诚信的含义；了解失信的危害；认识诚信的重要性；懂得诚信的基本要求是“对人守信，对事负责”。

　　能力目标：分辨诚信与欺诈的能力，在不同的情境中能自觉践约守信的能力。

　　过程与方法

　　通过对古今事例的分析，学习诚信的含义及重要性。对身边事例的分析掌握诚信的基本要求。讨论驳斥“诚信做人小节无害无害论”的观点。

　　情感态度价值观目标

　　崇尚诚信的态度，鄙视欺诈、失信行为。崇尚诚信价值观，诚实做人，讲究信用。把诚信作为立身之本的人生追求。

　　四、说教学重难点：

　　教学重点：认识诚信的重要性；诚信的基本要求。

　　教学难点：诚信的基本要求。

　　（理论依据：课程标准中“我与他人的'关系”中的“交往的品质”部分规定的：“懂得对人守信、对事负责是诚信的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”。通过典型事例的分析，直观教学手段，对比感悟及学生的活动让学生掌握重点知识，突破教学难点。）

　　五、说教学方法：

　　教法：为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：以学生探究活动、体验为主，以讲解为辅。结合活动的要求采取讨论归纳法、辩论法等，引起学生的反思，并内化为个人的品质。

　　学法：遵循“学生是课堂的主人，是学习活动的主体”的新课程理念，我在本课的教学过程中，主要引导学生运用自主、合作、探究的学习方式进行课堂学习活动。

　　六、说教学准备

　　教师在课前准备有关诚信的文字或音像资料材料备用；要求每一个学生就身边的人和事选择诚信与不诚信的事例个一则，在课内交流。

　　七、说教学流程

　　（为了实现“学生在活动中学习，在学习中活动”的教学理念，为了最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。）

　　【导入新课】播放：“曾参杀猪”的视频，教师提出问题：曾参具有怎样的品质？

　　（学生讨论回答，教师归纳）曾参具有诚信的品质，是一个诚信的人。他教育孩子要诚信，教育妻子也要诚信。诚实守信，是中华民族的传统美德，它早已融入我们民族的血液中。诚信是为人处事的基本原则。

　　【设计意图：由视频导入新课，增强趣味性，激发学生学习的欲望。】

　　【讲授新课】

　　诚信是金

　　一、言而有信一诺千金

　　1、诚信的含义

　　活动一：探究交流教材115页“废石”的事例，并思考下列相应的问题。

　　（学生讨论回答，教师归纳总结）诚信的含义：诚信即诚实守信。“诚”，就是内诚于己，诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是。“信”，外信于人，有信用、讲信誉、守信义。

　　【设置意图：通过故事情景使学生了解什么是诚信。】

　　学生自由阅读教材115页相关链接内容，明确“一诺千金”的由来。学生阅读教材115页倒数一自然段，学生明确其内涵。“君子一言，驷马难追”的内涵。

　　活动二：多媒体展示："狼来了"的视频,并思考这个故事告诉了我们一个什么道理？

　　（学生讨论回答，教师归纳总结）失信的危害：失信于人，就会产生信任危机。

　　【设计意图：通过视频“狼来了”激发学生学习的积极性，让学生感悟不讲诚信的危害。】

　　活动三：学生阅读教材116页“洗盘子”的故事，并思考问题，

　　（结合学生的回答，教师归纳）进一步让学生了解不诚信的危害：生活经验告诉我们，不讲诚信的人可以欺人一时，但不能欺人一世，一旦被人识破，他就难以在社会上立足，其结果既伤害别人，也伤害自己。

　　多媒体展示：海尔诚信经营张瑞敏砸冰箱故事引导学生思考诚信的重要性。

　　教师对上述事例进行总结的出：

　　2、诚信的重要性：为人诚实，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。

　　【设计意图：通过不诚信的案例，使学生认识不讲诚信的后果；同时通过对“海尔诚信”事例的对比，感悟诚信是金。】

　　二、对人守信对事负责

　　1、诚信的基本要求：对人守信，对事负责。

　　活动四：师生探究交流教材117页活动——在我们周围常常看到一些不负责任的行为，让学生讨论下列相应的三个问题。

　　结合学生的回答，教师归纳总结诚信的基本要求。

　　【设计意图：给予学生合作交流的机会，让学生自主探究，体会诚信的基本要求。】

　　2、承诺是一件严肃的事情——不要轻易许诺

　　活动五：探究交流教材117页“卖火柴小男孩”事例，并思考下列相应的问题。

　　（结合学生的回答，教师总结）

　　【设计意图：通过感性材料，上升到道德理性的高度，让学生知道承诺是一件严肃的事，不能轻易许诺，学会拒绝，一旦有所承诺，就应该努力兑现。】

　　3、做人无大事小事之分

　　活动六：探究交流教材118页活动——你赞成“小节无害论”吗？

　　教师简单说明什么是“小节无害论”。让学生讨论是否赞成“小节无害论”，说说各自的理由。

　　（结合学生的回答，教师总结）我们做大事的同时也要拘小节，把做事与做人有机地统一起来。

　　【设计意图：通过讨论、探究，不断激发学生的道德学习的愿望，提升自己，从而丰富自己的情感体验，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。】

　　课堂小节：先让学生谈谈本节课的收获，教师总结诚实守信，是中华民族的传统美德，诚信是为人处事的基本原则。诚信是金，诚信无价！愿我们每一个人都对人守信，对事负责做一个讲诚信的人！

　　【遵循“学生是课堂的主人，是学习活动的主体”的新课程理念】

　　巩固练习：多媒体展示相关练习题。

　　【设计意图：通过图片的形式增强趣味性，让学生在愉悦的活动中获得体验，巩固新的知识。】

　　布置作业：结合本节课的学习，谈谈我们为什么要讲诚信？

　　【掌握本节课的重点知识：诚信的重要性。】

　　板书设计：

　　诚信是金

　　一、言而有信一诺千金

　　1、诚信的含义

　　2、诚信的重要性

　　二、对人守信对事负责

　　1、诚信的基本要求

　　2、诚信是一件严肃的事情

　　3、做人无大事小事之分

说课稿篇5

　　我今天讲课的内容是人教版八年级下册____二___单元的第____10__课组歌中的《雨之歌》。下面，我将我对这节课的理解探微和教学流程向大家作以汇报：

　　一、教材简析

　　地位：课文《雨之歌》是黎巴嫩诗人、画家纪伯伦的作品，是第二单元《组歌》中的第二首散文诗。本单元所选的散文诗都是作者由寻常事物激起的心灵之声。应让学生透过文字，去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光。

　　内容：《雨之歌》一文属于散文诗。作者以优美的、精妙的语言歌颂了雨———无私奉献的爱的使者。在诗人笔下，雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界：同时它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。结合课文的特点及其在单元中的地位，目标制定如下：

　　1、知识目标：

　　感受雨美丽的形象，引导学生理解文章主旨;

　　2、技能目标：

　　.引导学生学习和品味文章语言与特色；

　　3、情感态度目标：

　　体会散文诗中的的感情和美妙的意境。

　　文中作者用满腔热情赞颂了雨———无私奉献的的精神，正确理解这种精神，并把握诗人热爱自然、热爱生活的情感。培养学生热爱自然、热爱生活的感情。课堂主题

　　作文与阅读同行，

　　欣赏与借鉴同在，

　　素质与应试同步，

　　二、目标及重难点的确定本文是散文诗，有鲜明的形象与意境，语言优美清新，值得反复揣摩，因此，目标1定为本课的学习重点。品味语言及文章特色对八年级同学来说还有相当难度，所以目标2定为教学难点。

　　三．教法学法的选择

　　体会诗歌的情感要在朗读中进行，教法就首选朗读法；同时为培养学生自主学习的习惯、合作交流的方法及发现探究的能力，学法定为自主合作探究式。

　　选择依据：《新课程标准》“要努力倡导自主、合作、探究式教学方法 ”。

　　四、教学过程：

　　一、激情导入，开启文章。

　　好的导语犹如看戏前的开场锣鼓一样，未开声，先叫座。它奠定了一堂课的氛围基础。为激起学生的课堂学习兴趣，让他们在积极主动，饱满的精神和情感的状态中走进课堂，我特意设计了如下导语

　　___________________________________________________________________

　　_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　二、整体感知，引进文章。

　　教学千法，读为本。阅读是走向文学内心的桥梁，阅读教学是学生、教师、作者之间的'的对话过程。为此，我围绕“阅读”设计了如下环节。

　　1、范读，初步感知内容，感悟主旨。

　　相关题型设计：从文中你感受到的是怎样的雨？请在横线上添加修饰语，说一说你的

　　理解．

　　的题型。以此拉开引导学生解读文章的帷幕，让学生如同接触一个新朋友一样，在三言两语的交谈中，迅速获悉对方留给我心的第一印象。让文章内容与主题主体突现在学生面前。以此检查学生的自主学习成果。落实学生的教学任务，突破“知识与能力目标”

　　三、局部品味，解读文章。

　　2、自读

　　“凡为教者必须达到无教”这是叶圣陶老先生曾经说过的一句话，本节课，我以人为本，因学论教让学生在“自主、合作、交流、探究”中，穿越课堂。让教学过程彰显方法，灵动智慧。我的具体做法是，我制作了主题为“赏花”的幻灯片，其题型设计为：

　　结合本文的写作特征，请从以下提示中任选一个角度，

　　告诉我们：你从这篇课文中知道了什么？

　　的题例。本着深入浅出，化大为小。变模糊为明晰的设想。我给出了语文课中常见的22个术语作为提示语设计了这些切入点比较明确的题例，

　　22个提示语是学生语文课常见的熟悉面孔，其难易程度不一，每位学生都可能找到自己的切入点，让他们每个人都快乐轻松的进行有目的的阅读，让学习的方法性，目标性，科学性，高效性，明晰可见。更重要的是，文章中如排比、比喻、拟人的修辞手法，以及文章象征的写作手法，抒情的表达方式等，都会在学生的多个解读中或“精妙”，或“明晰”，地再现在课堂。学生阅读，鉴赏，感悟，审美能力也由此增强！

　　四、探究质疑，审视文章

　　尽信书，不如无书。教学中应鼓励学生用批判的眼光审视书本，让他的质疑与接纳并存，才更能激活他们的思维，有助于他们的学习与成长。由此，我设计了主题为“挑刺”的幻灯片，其题型设计为：

　　课文中有没有你不认同、不理解，持异议的地方？

　　根据你对文章的理解，请给文章打分，并说明赋分理由！(要求：我不会给你满分！

　　但我一定会说出扣分的理由！）

　　如果你对评分持异议，要即刻发表你的见解哦！

　　_______________________________________________________________这些问题如同石子一样，投向思维的河流，任他们在争执，探讨后伺机点拨，归纳。以便引导学生全面解读文章。

　　五、拓展延伸，走出文本

　　人们常说，：一千个读者，就有一千个哈姆雷特“本着尊重学生的独特情感体验和独创性的理解，我设计了主题为“课堂检测兼及题型训练”的幻灯片，我设计的题例为：请就美文内容，并结合现代文阅读的常见题型，拟3~4道有价值的题目考考你的竞争对手！（整体感知~开放性试题）。

　　此环节的设计既是学生对文章的回顾重温，也是学生对常见题型的总结整理，又是学生从课堂走向生活的延伸。考虑到文章语言优美，也考虑到学生可能会疏忽这一点，我特设计了一道仿写句式的附加题（要运用比喻、拟人、排比的修辞手法；要用第一人称；要有中心）

　　（1）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。

　　（2）我是根根晶亮的银线??我是颗颗璀璨的珍珠??

　　之后我留下这样的作作业：

　　同题作文擂台赛

　　请采用第一人称，发挥丰富的想象力，选取一物，学习拟人、比喻以及其他的修辞手法的巧妙运用，以“ 之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”），

　　模仿写一首散文诗，表现你对人生的思考。

　　___至此，教学任务已在循序渐进中推进，落实，完成。

　　总之，引导学生在“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在期盼中走进文章，在激情中穿越文章，在收获中走出文章，是本节课我的努力方向，我采用的A“激情导入，开启文章”，B“整体感知，走进文章”，C“局部品味，解读文章”，D“探究质疑，审视文章”，E“拓展延伸，走出文章”的五段式教学，并与对应世界了五张主题分别为A“开心辞典”，B“实话实说”，C“快乐直通车”，D“焦点访谈”，E“非常1+X”的题例，使教学程序简单明了，教学内容充实丰沛，我用学生喜闻乐见的创新形式作为学习的开启点。使他们乐学，而知识的积累，能力的增强，心灵的美容，这些传统要求又是本节课的教学落脚点。无论传统还是创新，施教之功在于点拨，引导，启发。还学生活力。还课堂生命力，是本节课我谆谆的教育教学之道。不周之处，敬请老师指正。

说课稿篇6

　　教材简介:

　　《最大的麦穗》是小学语文第11册的一篇课文.这是一篇散文,叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理.全文共7节,可分为3段:第一段(第1节)写苏格拉底要求弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗;第二段(第2—6节)写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教训

　　;第三段(第7节)写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理.

　　根据教材特点和学生的实际情况,结合语文课程标准,我制定了以下教学目标:

　　有感情地朗读课文,背诵最后一节.

　　能前后联系,领悟最后一节语言文字,明白必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理.

　　能联系实际,谈谈对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在这句话的理解.

　　教学重点:着重读好苏格拉底说的话,体会弟子们所悟出的道理.

　　本课教学分两课时完成,第一课时是初读课文,了解课文大意,;第二课时主要理解课文内容.这里主要讲第二课时.

　　教学理念.

　　学生是学习的主人.这已成为大家的共识.因此,在语文教学中,应把学习的时间和空间还给学生,通过自主,合作,探究的学习方式,提高语文能力.古人云:读书百遍,其义自见.因此,在阅读教学中,应让学生多读,在读中感悟.

　　为了实现教学目标,我设计了以下教学过程:

　　导入.

　　今天,我们继续学习《最大的麦穗》.

　　过渡:小小的麦穗,给人很大的启示.通过本节课的学习,你一定会解开心中的疑惑,并从中受到启发.

　　学习第一段.

　　自由朗读第一段,划出苏格拉底对弟子们说的话,并读一读.

　　出示苏格拉底对弟子们说的话:

　　你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们.

　　指名读,并说说为什么这样读.

　　齐读

　　过渡:弟子们有没有摘到最大的麦穗你认为是什么原因

　　学习第二段.

　　自由朗读课文2—6节,思考上述问题,在书上的有关地方做上记号.

　　2, 小组内交流,要说出自己的理由.

　　小学生的研究性学习要有实效,一个重要的问题就是帮助学生找到可以操作的有针对性的学习策略.这个教学环节避免了学生许多无效或低效的学习活动,维护了研究性学习的严肃性.

　　全班交流:

　　(1),根据学生的回答出示:

　　这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们.

　　(弟子们没有摘到的原因是:眼光不够开阔,犹豫不决……)

　　用边读边议的方式交流,既是读重感悟的研究结果的呈现,有是自然的思维与说理的.训练.

　　(2),想一想,此时,他们的心情如何他们会想些什么

　　4, 面对弟子们的表现,苏格拉底会有什么想法,请大家读读他说的话.

　　出示:这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断.因此,最大的一穗就是你们刚刚摘下的.

　　指读,说说从中体会到了什么.

　　讨论:如何才能读出自己的体会.练读 .齐读.

　　因为阅读是学生的个性化行为,因此在教学中,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.

　　5,过渡:苏格拉底用摘最大的麦穗这件小事来教育他的学生,含蓄的告诉学生一个深刻的道理,他的学生听懂了吗

　　学习第三段.

　　用自己喜欢的方式读一读最后一节,划出自己最喜欢的一句,联系实际,说说自己的体会.

　　同桌交流.相机板书.

　　语文新课程标准指出:语文教学要让学生学会感受,体会,揣摩.要重感悟,重语感训练.

　　出示名言,读一读.

　　机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到它.

　　——达尔文

　　机遇只垂青(重视)那些懂得怎样追求她的人——查理·艮科尔

　　机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你不假思索地去利用.

　　——巴尔扎克

　　学到这儿,你希望找到一生中最大的麦穗吗为了找到最大的麦穗,你会怎么做

　　总结课文.

　　学了本课后,你有什么收获呢写一句凡人名言在书上.

　　交流.

　　作业.

　　1,朗读文中最喜欢的句段,并背下来.

　　2,选择一题练习:

　　*如果你见到苏格拉底的学生们,你想对他们说什么,请写下来.

　　*最后一段话,使你想起了生活中的哪些事,请举个具体的例子,写出自己的体会.

　　附板书:

　　最大的麦穗

　　(追求)

　　要抓住机遇

　　眼前的一穗

　　(实实在在)

说课稿篇7

　　一、教材分析：

　　《平移和旋转》是苏教版三年级下册第三单元的内容。这一知识内容是学生的第一次学习。教材以生活中丰富的例子引入，引导学生观察、比较、体会，初步认识平移和旋转现象，让学生在贴近生活的素材中，发展初步的空间观念。

　　教学目标：

　　1、结合学生的生活实践和实例，初步感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。

　　2、能在方格纸上判断出图形平移的方向和距离。

　　3、培养学生的观察能力、归纳、概括能力、空间想像能力。

　　4、感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　重点：感知平移和旋转现象，能在方格纸上数出平移的格数，并画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。

　　难点：画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。

　　二、学情分析

　　三年级的学生，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，只是没有很清晰的认识。对于平移的方向，学生容易理解；但对图形平移的距离，学生往往会把平移前后图形间的格数误认为平移的距离。

　　三、教学设计

　　（一）激发兴趣，提高参与度

　　1、重现生活，感知特点。

　　在课堂的一开始，出示一些生活中学生常见的：缆车、风扇叶片、直升飞机的螺旋桨、升国旗等物体运动的小动画，由学生观察并交流玩的感受，用手势表示出自己的感受，说明各物体的运动方式，然后再根据它们不同的运动情况分一分，根据学生分类揭示平移和旋转的概念，板书。

　　本环节的设计，抓住学生的年龄特征，创设学生熟悉的生活情境，让他们通过观察，比划，分类，加深对平移和旋转现象的感知，有利于学生的主动建构知识，从中体会数学来源于生活。

　　2、感受生活，发现特征。

　　接着我让学生来说一说生活中的平移和旋转现象，以及让学生看着图片跟着模仿做上面的动作，一边做一边想一想它们分别是平移还是旋转，让学生对平移和旋转有进一步的认识。

　　然后出示一个静态图片，让学生根据自己的已有生活经验判断一下哪些现象是平移，哪些现象是旋转，进一步巩固平移和旋转。

　　本环节的设计，借助学生的体态语和学生例举的生活中的实例，并通过判断，使学生进一步感悟物体平移和旋转的特征，加深对两种现象的理解，并深刻体会数学与生活的联系。

　　（二）化静为动，突出重点，突破难点

　　1、点的平移，示范引领。

　　首先出示房子图，让学生判断平移的方向。再让学生说一说向右平移了几格，学生发表不同的意见，接着为了研究这个问题，就来研究房子各个部分的平移情况。数一数屋顶向右平移了几格，学生都能数出来，这个时候引出对应点，再让学生数一数其他的`对应点之间的距离是多少，就发现每个对应点之间的距离是一样的。因此看一个图形平移了几格只要找到一组对应点看它们之间的距离是多少。

　　（2）练一练：出示“想想做做”4中的金鱼图、松树图、蘑菇图及问题，组织学生独立用方格纸数一数方格，填一填问题，再小组交流后全班反馈。教师针对学生反馈的情况，选取学生容易错的图形组织学生同桌用图片再移一移，数一数，帮助学生正确建构数平移距离的思想方法。

　　本环节的设计，重在让学生在感兴趣的情境中，经历多次动手操作，自主探索，合作交流的过程，使学生进一步认识找平移距离的方法，为下一步画平移后的图形积累操作经验。

　　2、面的平移，深化、提高。

　　（1）出示书上25页“试一试”1中方格纸中的三角形，引导学生独立思考怎样将三角形向右平移6格，然后独立尝试画出平移后的三角形。

　　（2）教师组织反馈用实物投影展示学生作的图形，并组织交流画法。针对学生可能出现找一个点，找三个点，找边画等不同情况，组织学生讨论，交流并集体评议出自己认为方便的画法。

　　然后总结画一个图形平移几个后的图形的方法：

　　第一步：找对应点

　　第二步：把对应点连起来。

　　第三步：画出运动方向

　　让后让学生利用这种方法画出平行四边形向下平移5格后的图形。

　　本环节的设计，考虑到学生对方格纸上图形的平移认识比较清楚了，我就放手让学生独立研究，同时考虑到画出平移后的图形是个难点，为此重点加以指导，使他们充分享受自学成功的乐趣，提升学习的情感。

　　（三）巩固练习，深化发展

　　综合练习：我准备安排书本“想想做做”第5题这样的练习，组织学生先独立数一数，移一移，再画一画，通过这些操作活动，使学生进一步感悟图形平移的特征，并能较熟练的利用平移知识画出图形，从中体验学以致用的乐趣。

说课稿篇8

　　一、说教材：

　　《放小鸟》是苏教版小学语文一年级下册第6单元第二课的一篇课文，本单元主题是（），本文是一篇具有教育意义的优美散文，不但形象生动，充满儿童情趣，贴近儿童生活，而且语言优美，生动活泼，适合学生朗读感悟。课文通过描写“我”“得”小鸟与“放”小鸟的过程，让学生从中明白——鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。全文共4个自然段。第一自然段讲“我”得到一只小鸟关进笼子，却看到小鸟不吃不喝，非常着急。第二自然段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三自然段讲“我”决心放小鸟回家去。第四自然段讲小鸟飞走时向“我”道谢。

　　教学理念：新《语文课程标准》在总目标中明确指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。培养、充分发挥小学生的想像力，不仅有利于学生认知能力的发展，而且能够促进学生非认知能力(如情感、态度、价值观)的提升，从而使小学语文课堂教学焕发生命的活力。

　　为此，我设计了以下教学目标：

　　教学目标：

　　1、知识目标，学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语，理解课文内容。

　　2、能力目标，正确、流利、有感情地朗读课文。正确书写生字。

　　3、情感目标，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。

　　教学重点：

　　学会本课8个生字并能正确书写，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　在朗读中体会文章的思想感情，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。

　　二、说教法学法：

　　1．谈话引导法：本文是一篇教育散文，旨在让学生从内心明白保护鸟类，从而转为内在爱鸟之心，所以我选择了谈话引导法，这样可以及时掌握学生内心所想，及时加以引导，使其转变意识，从而激发爱鸟护鸟之心；

　　2．情景教学法：在鸟妈妈回来找小鸟的时候，我采用了情景教学法，联系学生的生活经验，创设情景，让学生身临其境，从而感受到鸟妈妈的着急之情。

　　3．教法与学法是相互统一的，针对本课采用的教法，我采用了自主探索与合作交流的学法。

　　三、说教学过程：

　　第一课时：

　　1．揭示课题。开门见山引出课题，随即板书，并就课题质疑，小鸟哪里来的？为什么又要放走？意在培养学生的质疑能力及激发他们学习课文的兴趣。

　　2．初读课文。明确要求，让学生有自己练读的机会，再根据学生兴趣指名朗读，有目的性地进行检查，以便接收到学生读书的真实情况。

　　3．整体感知。通读全文后，就课前质疑的问题再进行解答，也就达到了初步感知课文的教学目标。

　　4．识字教学。对于生字的识记，让学生各抒己见，鼓励他们用自己的方法来记住生字，积极倡导自主、探究的学习方式。

　　一、复习回顾导入课文

　　课开始，先引导学生说说通过上节课的学习了解到些什么，再以和小鸟打招呼的形式，调动学生的情感，把学生引入课文情境中。

　　二、朗读感悟悟中生情

　　本文有4个自然段。第一段用生动的语言表达了小鸟的可爱与我的急切心情。在这里我加入了一幅手绘图画，以鲜明的颜色让学生通过视觉刺激体会“黄色的嘴巴，绿色的羽毛”然后引导学生反复朗读，再让让学生说说见过哪些一闪一闪的东西，充分感悟小鸟的可爱，引发学生也爱上这只小鸟，因此理解姑妈送“我”后我要把它占为己有的心情，“我”非常爱这只小鸟。然后顺理成章地引入下面“把它关进笼子”（此时板书“养”）接着引导学生说说“我”着急什么，抓住“一动也不动，不知怎么办”和联系自己会怎么样，充分感悟“我”急得不得了，并用朗读表达“着急”。

　　（为了给后面的放小鸟的'舍得放作铺垫，此处我多用了些时间让学生通过图画感悟，自由读，范读，齐读等多种形式充分体会到小鸟的可爱）

　　第二段用动情的语言描写了鸟妈妈急切地找孩子。引导学生联系自己实际生活经验，体会焦急的心情，然后带学生进入情景，如果此时你就是鸟妈妈，你就是小鸟，你会说些什么？组织学生进行交流，角色对话，然后找两三个学生上台表演。然后再指导朗读，我将引导学生充分朗读文本后，扣住“突然、焦急”，引导学生围绕“在小鸟和鸟妈妈急切地叫声中听到了什么？”展开讨论，并组织交流，接着引导学生转换角色，说说如果自己是鸟妈妈，丢了孩子后会怎么样，充分感悟“焦急”，然后指导学生再读文本，以读促动心弦。

　　(此处，在孩子表演的时候，给他们设计了耳熟能详的《世上只有妈妈好》，让他们在音乐声中，从内心深处感受到鸟妈妈的焦急，从而体会小男孩思想转变的原因，也引起学生思想情感上的共鸣)。

　　第三段虽然只有一句话，但充分表达了“我”真正的爱小鸟。我将引导学生联系前文说说：小鸟是多么的可爱，“我”如此的爱它，但为什么现在又要把它放了，并抓住“决心”说说自己决心做过哪些事，体会“我”放走小鸟一点也不后悔，是真正的爱小鸟（板书→爱）。从而使学生懂得鸟是人类的朋友，我们要做护鸟的小使者。指导朗读，加深体会。

　　(此处，我先让学生谈谈自己的亲身体会，比如决心放弃自己爱看的电视的时间来完成作业，或者等等，以理解下决心的不容易，有了这些亲身体会，再加上前面的铺垫，所以比较能读出小男孩放小鸟的“决心”)

　　第四段，抓住“谢谢你”引导学生放飞想象体会小鸟回到妈妈身边，回到大自然的欢快心情并说说：看着飞走的小鸟和鸟妈妈，“我”会想些什么？结合朗读进一步体会爱鸟、护鸟意识。

　　三、拓展延伸丰富体验

　　为了使爱鸟、护鸟意识深入到每一个学生的心灵，我为学生布置了活动作业，请学生利用课余时间多了解鸟类知识，鸟对人类的作用，以及人与鸟和谐相处的故事等。

　　以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将以学定

　　教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

　　我的板书是这样设计的：放小鸟

说课稿篇9

　　一、教学内容

　　五年级上册《地表的变化》

　　二、教材分析

　　这一单元主题是“地球和地表变化”，让学生认识地球表面是不断变化的，了解各种自然力量和人类活动对地表改变所产生的影响。从而使学生认识到人类与自然绝不是简单的征服与被征服的关系，人与自然应该和谐相处。

　　本课是在前面五课基础上，综合认识地表的变化。活动是按照“变化的地表—人类的影响——合理化建议----课后调查”思路安排的。包括二个活动……

　　三、教学目标

　　1．了解地球表面是不断变化的；了解人类活动对地表改变所产生的影响。

　　2．会查阅书刊及其他信息源；能对地表改变的现象进行合理的解释。

　　3．引导学生大胆想象；知道人与自然应该和谐相处。

　　四、教学重点、难点及突破措施

　　1．教学重点：探究地表改变的因素及现象。

　　2．教学难点：对地表改变的现象进行合理的解释。

　　3．突破措施：

　　一是以活动为主线，组织学生进行探究学习、合作学习。本课教学力求体现科学学科的开放性、活动性特征，以学生的主体活动为中心，构建探究、合作的课堂，让学生在读读、看看、议议、做做中积极开展探究活动。

　　二是创造性地利用教材，丰富学生学习资源。教科书是教师引发儿童活动的工具。因此，本课有形和无形的学习资源是多样、开放的，如教科书、教师指导书、音像材料、互联网等等，通过对知识进行拓展，展现变化多样的地表资源。

　　五、教学准备

　　1、教师相应准备多媒体、有关地表变化的资料、图片等

　　2、学生搜集自然力量和人类活动对地表影响的图文资料。

　　六、教学过程

　　第一环节：导入新课

　　我们人类都生活在一个共同的家园——美丽的地球上。在她的表面，有雄伟的高山，辽阔的平原，纵横的沟壑，蜿蜒的山川……让学生欣赏地表变化的一组图片……[课件展示—四幅地形图]

　　第二环节：活动一

　　1．[课件展示—“世界屋脊”]展示到珠穆朗玛峰图片，引出一个故事：

　　在一个美丽的小村庄里，住着一群善良的人，珠穆朗玛峰姑娘就是其中的.一个。她美丽、善良、正直，拥有人世间的一切美德。

　　一天晚上，天气忽然变冷，一条被困在地下三千年的魔龙冲破了地狱之门，来到人世间残害百姓。他把村民的房子掀掉，又把所有的牲畜吃掉，还把村民变成了一座座石像。由于珠穆朗玛峰姑娘正好外出采茶，所以躲过了这一劫。当珠穆朗玛峰姑娘回来时，看到眼前这一惨景，悲愤欲绝。她忽然想起阿爸说过，山海关外的天山上有一座天池，天池中央有一朵圣洁的雪莲花，雪莲花的中有清澈的圣水，而这圣水，便是降妖伏魔之神物，可以拯救众生。于是，珠穆朗玛峰姑娘便踏上了远去的路。

　　一路上，她机智地躲过老虎的追击，用美妙的歌声打动死神······一次又一次的困难终于被她闯过了。她将圣水装入头顶上的碗中，又将三碗神水顶到头上，轻盈的洒落与实践的每一个角落。奇迹发生了：村庄恢复了原来的容貌，恶龙消失了，世界变美丽了。珠穆朗玛峰姑娘兴奋地跳起了顶碗舞，那婀娜多姿的舞姿，净化了人们的心灵。突然，她像一朵鲜花掉落了似的，轻轻的倒在了地上，此时的她已是有气无力，慢慢地，她变成了一座高耸入云、巍峨挺拔的山峰。

　　她，就是世界上海拔最高的珠穆朗玛峰，因为她舍身救人的精神感动了天地，天赐予她比天还高，地赐予她比地还厚，所以，至今也没有一座山会超过她神圣的高度。到底珠穆朗玛是怎样形成的呢？你有什么证据吗？

　　2、让学生发表见解，然后出示实例：一是珠穆朗玛峰发现了远古海洋生物的化石，集体讨论探究。

　　3、小结：今天的地表形态，都是经过漫长的地质年代演变成的，而且现在仍在不断地变化着。

　　4、接下来，展示六千五百万年前和现在的“海陆分布图”[课件]，

　　在此基础上，让学生分组交流“搜集到的自然力量对地表的影响”资料。

　　5、最后师生小结：通过刚才的探究交流地表变化主要原因是地壳的运动，板块和板块之间的撞击而形成的。

　　第三环节：活动二

　　1、师：以上探究的是自然力量对地表变化的影响，那么人类活动对地表的改变有哪些影响？（学生交流搜集到得资料）

　　2、师生展示搜集到的图片、文字如：京杭大运河、化石等等资料。[课件]

　　3、教师引导学生阅读课本16页，认识化石（课件化石）在地质研究中的重要作用。

　　4、引导学生在自主学习基础上，先小组内讨论，再全班内交流。

　　5、通过探究，使学生认识到人类在改造自然的同时，也在破坏着自然环境。如：破坏植被、交通建设、采矿。

　　5、地表形态的改变，反过来，对人类有哪些影响呢？

　　通过[课件]展示沙尘暴、荒漠化、防洪蓄水等负面影响。

　　6、引导学生小结：人与自然应和谐相处。

　　第四环节：自由活动

　　人类破坏地表的行为，会反过来危害人类自己，使人类受到惩罚，像洪水，干旱等。但人类要生存，要就难免对地表造成破坏。怎么办呢？下面结合人类的具体活动，提出保护地表的合理化建议。[课件]

　　第五环节：拓展活动

　　课外实践活动：我们的居住地，无论是农村还是城市，与过去相比都发生了很大的变化。调查家乡的地表曾经发生的变化,准备办一个小展览。

说课稿篇10

　　一教材分析

　　《春望》是苏教版语文八年级上册第二单元古诗四首中的一首诗歌。该单元是围绕着爱国情怀这一主题来安排教材内容的。本单元总共5篇课文，选择了古今中外的不同文章和体裁来阐释爱国情怀这一主题，而《春望》这篇是通过我国古代诗歌来展示我国古代伟大诗人的强烈的爱国情感。《春望》写于安史之乱后，当时，唐朝首都长安已经被叛军安禄山占领，长安城被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。面对这样的情景，作者写下了这首诗歌。

　　二教学目标

　　既然是是通过诗歌这种体裁来表现爱国情怀这这一主题，那么在学习的过程中我们就应该抓住“诗歌”和“爱国”者两个重点来确定本单元的教学目标：

　　1，知识目标：体会古诗的韵律，领略古诗的音韵美，凝练美，意境美和含蓄美。

　　2，记忆名句，体会其中蕴含的情理，做到学以致用。

　　3，情感目标：领略诗人深沉的爱国情感。

　　教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌

　　教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力

　　课时安排：1个课时

　　三教法和学法

　　对于八年级的学生来说他们在诗歌的学习方面也有了一定的基础积淀，所以在这堂课中我觉得应充分的贯彻老师作为辅导者，学生才是主体，将课堂还给学生的理念。在教法上，老师主要还是要通过讲授的方法来行课引导学生的学习，而学生在的学法上主要是通过诵读和讨论来学习这首诗歌，来体会诗歌中的爱国情感。

　　四教学过程

　　1，新课导入

　　杜甫是学生已经接触过的诗人，所以我觉得在导入这个环节选择介绍作者来导进课文。一方面，先让学生说出现在他们对杜甫的一些了解，这样不仅可以让学生相互学习和积累文学常识，而且还可以让老师了解到学生对知识的积累和掌握情况，再者课堂一开始的师生互动，能够使得课堂能够融洽些，学生也能集中注意力。另一方面，在学生回答完后，老师再对学生的回答的内容作总结和补充，提出学生要掌握的文学常识，并且抓住其中的一个要点来引入正课，而这个要点自然是要抓住爱国情感这个点来过渡到正课。

　　2，诗歌讲解

　　诗歌的讲解评析是课堂的主题部分，在这个部分我想不仅要讲解诗歌也要教会学生怎样的`分析诗歌和记忆诗歌。在讲解的过程中我们要抓住个线索来分析这首诗歌，而在这里我想抓住情感这个线索来分析，在了解学习完字词后先让学生尝试朗诵一下这首诗歌，当然这时学生还没能很好的把握这首诗歌的情感，所以就需要进一步的分析这首诗歌了，由此正式进入诗歌。所在这一部分我想有以下的几个部分。

　　（1）了解字词结合课下注释和工具书等解决生字词：

　　抵：值浑：简直胜：承受簪：zān

　　（2）初读诗歌及介绍诗歌的写作背景，引出把握诗歌情感这个线索。

　　（3）分析讲解诗歌

　　A。学生先结合课下的注解以及小组的讨论尝试翻译下诗歌。

　　B。请一为同学翻译下诗歌的首联和颔联

　　C。讲解诗歌的首联和颔联，确定首联和颔联的联系，首联：一幅国破后的衰败凄凉的画面颔联：以“花”“鸟”作为主体的观画伤情。有言：诗中有画，画中有诗。所以在分析诗歌的诗歌可将这一思想贯彻在分析中，首联是勾勒出了一幅衰败的景象，通过和学生一起的分析出这幅画面，而紧接的颔联我们可看到“花”“鸟”两个物象说到“花溅泪”“鸟惊心”那么就可由此提出问题：花为何溅泪，鸟又是为何惊心？这样两联的联系也就确立了。

　　所以在这里主要的提问有：1，首联向我们展示了怎样的一幅画面？2，花为何而溅泪，鸟又是为何而惊心？

　　D。分析完两联之后可让学生朗诵首联，朗诵时可在脑海中勾勒出刚才的分析出的画面，然后再由勾勒的画面尝试背诵这两联。

　　E。请学生翻译诗歌的颈联和尾联

　　F。讲解颈联和颔联，确定这两句的联系。颈联：国家战乱，思念家人尾联：一个频频搔头的白发老人的形象，颈联的结果。“白头搔更短”这是为什么呢？那是因为对家乡的思念以及对战争的残酷的痛恨。所以以此作为连接点建立两联之间的联系。

　　主要的提问设计：1，为什么会“家书抵万金”;体现了什么？2，为什么会“白豆搔更短”？

　　G。学生根据两联之间的联系朗诵颈联和尾联，脑海中浮现一个频频搔首的老人形象，然后再由这个老人形象老尝试背诵这两联。

　　H。根据刚才的分析，尝试背诵全诗。

　　（4）探究感悟

　　A，分析理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，讲解互文修辞手法。

　　互文：上下两句或一句话中两个部分，看似说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事情。

　　诗句理解：由于为国事担忧，为离别感到遗憾，花儿也不禁落泪，鸟儿也为此惊魂。

　　B，分析尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”中的典型的爱国人物形象。