说课稿

时间：2024-06-18 07:20:26 说课稿我要投稿

【精华】说课稿合集五篇

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的说课稿5篇，希望对大家有所帮助。

【精华】说课稿合集五篇

说课稿篇1

　　老师们：

　　上午好，今天我说课的题目是《溶质的质量分数》。我将从教材分析，学情分析，教学目标，重点难点，流程以及板书设计等几个方面进行今天的说课。

　　首先说教材分析，选自“人教版九年级化学下册第九单元课题3”，本单元介绍了物质存在的一种形式，是中学化的重要内容之一。本单元包括三个课题，分别是“溶液的形成，溶解度，溶质的质量分数”。其中 “溶质的质量分数”是基于前两个课题学习的基础上展开认知的，例如在课题一“溶液的形成”中溶液的组成对溶质质量分数的概念起着理解作用。课题二“溶解度”中饱和溶液的概念则启示同生溶质质量分数的计算要根据实际情况来说。此外，本课题是本册书中唯一涉及计算讲解的课题，也是九年级化学中最后涉及定量分析的课题，通过分析近几年的南京中考试题可发现，溶质的质量分数常联系九年级化学上册第五单元化学方程式的有关内容进行编题，可见其重要性。根据课标要求，本课题课分为两个课时，本节课是溶质质量分数的第一课时，通过本节课的认知，同学将具备配置溶质质量分数溶液的能力。

　　学生情况是教学的依据，此前同学们已学过相对分子质量以及化学方程式的简单计算，有了定量计算的概念，对化学中存在的计算已经不再陌生。尤其是在相对分子质量的计算中，同学们已经接触到了质量分数的计算，这会使学生更容易接受本节课的认知内容。此外，基于同学们的有关数学知识与其抽象化思维都有助于学习溶质质量分数的简单计算，但溶质质量分数的计算题型种类较多，体现了四个量“知2求2”的思维方式，所以只要在真正理解溶质质量分数概念的基础上，才能掌握好各种变换的题型。

　　基于以上的.教材分析与学情分析，我制定了以下教学目标：

　　知识与技能目标：

　　1、掌握溶液组成的一种表示方法—溶质的质量分数并能进行简单的计算。

　　2、初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。

　　过程与方法目标：

　　通过溶质质量分数的简单计算，掌握基本的解题方法，提高解题能力。其中我最关注的是知识与技能目标，因为只有在此目标达成的基础上，学生才能更好地进行本课题第二课时的学习。

　　根据新课标的要求以及结合学生的实际情况，我制定了如下重难点：

　　重点是溶质质量分数的概念及简单计算。我将以主板书的形式暗示学生，以突出重点。通过引导讨论法并结合由具体到一般的思维方式，突破本节课的难点：溶液的组成及溶质质量分数的简单计算。

　　下面是我的教学流程：

　　本节课主要突出“两个公式四个量之间的关系”。我将通过糖水实验复习旧知（溶液的组成）通过问学生“你可以用一个式子表示糖，水，糖水的质量关系吗？”通过由具体到一般的思维方式引出本节课的第一个重要关系式“ ”。通过让学生回顾课题一中溶液与生活的联系，就此举出医疗溶液中各种成分所占的百分比对我们的健康乃至生命起着至关重要的作用，引出本节课的课题“溶质的质量分数”。之后我会回到那杯糖水问学生“你会用百分比表示糖占糖水的量吗？”通过由具体到一般的思维方式，学生不难得出本节课的第二个重要公式“溶质的质量分数= 100%”为了巩固学生推出的公式，我将让学生填写书本中实验9-7下面的表格，我则配置不同浓度的硫酸铜溶液，让他们比较颜色的变化，从视觉上刺激他们，让学生对不同溶质质量分数的溶液有一定感观上的印象。之后，我会带领学生一起分析刚刚填写表格中的已知量与未知量，从而得出解答溶质质量分数简单应用的主要解题思路“四个量，知2求2”。

　　为了巩固这种思路，我将让学生练习一题有关“生理盐水中已知溶液与溶质的质量分数求溶质与溶液的质量”，一来让学生巩固新知，二来让学生感知溶液与生活的联系，三来与本节课的引入相照应。为了缓解计算带来的紧张气氛，我将回到那杯糖水，我会通过向学生求助“怎样使糖水味道淡一点”自然让学生引出化学用语“稀释”，通过不断引导，让学生自己推测出“稀释过程中溶质的质量是不变的”这个结论。为了巩固学生推导出的结论，我将让学生以小组讨论的形式进行例2的解答，并请个别学生上黑板来讲解她的解题思路，小组同学进行补充。最后我将让学生自由回顾本节课学习的主要知识内容。

　　作为本节课的延续，我将布置如下作业：

　　1、我们通过讨论得出稀释过程中溶质的质量是不变的，那么浓缩过程中是否也有不变的量呢？

　　2、通过观察身边事物联系本节课的重要思维方式“四个量，知2求2”，自己编题并写出解析过程。

说课稿篇2

　　一、教学背景：

　　团结是少先队队章中的一个重要内容。我现在所执教的中队由于前三年频繁换辅导员，所以九月刚与他们接触时，中队人心比较焕散，队员们比较自私自利，计较个人得失，令我感到棘手的还有小干部之间的拉帮结派、自我表现。针对这一现象，我就利用各种机会，让队员们能认识到中队中存在的不足以及有所反思，继而能从我做起，增强团队精神，争创一个团结、快乐的新集体。因此，结合团章，我确定本课的教学目标如下：

　　认知：1、通过队课让队员认识团结是建设好集体的基础，是快乐的基础。

　　2、通过相互友爱，互助协作、从中体会团结的快乐。

　　情感：在集体中感到快乐，并体会到友爱、互助、协作使大家更团结，创造了更多的快乐。

　　行为：能在互助协作中主动表现出团结友爱，并能积极地创造快乐。

　　其中通过相互友爱，互助协作、从中体会团结的快乐是教学重点；能在互助协作中主动表现出团结友爱，并能积极地创造快乐为教学难点。

　　二、教法学法

　　队员的思维认识和个性形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。根据队章特点，本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生体验切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解团结力量大，友爱、互助、协作又表现和创造出团结。

　　三、教学手段

　　本课内容从“团结”字眼着手，决定了这是一种情感教学，一种体验教学。结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用多媒体制作、图片、一个队员的自述等多媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生积极投入，自然而然地得到团结的重要，从而淡化教育的痕迹，达到润物无声的意境。

　　四、教学过程

　　课前，我布置学生收集有关表现团结的活动记录，并在十分钟队会中交流、表扬。这样做目的是激起孩子们对生活中点滴细节的回忆，唤醒孩子们“友爱团结”的情感，引导他们去发现，为深入地感悟打下基础。

　　课堂上，我设计了以旅游的形式贯穿全课，并在各种假设的旅游点——筷子王国、肯德基家园、乐陶陶家园、团结加油站、美丽的校园中和学生一起交流、体验。

　　第一环节：在游戏中，认识团结的重要性。

　　兴趣是学生获得知识和技能的一种有效驱动力，小学生对游戏充满好奇，好奇心能驱使他们进行深入地学习、求知。因此，一开始我就播放一段多媒体动画——筷子王国（点击课件），让学生观赏一根筷子、一双筷子、一把筷子争执的几组镜头，来激发他们的学习兴趣。再让其实际操作、谈感受，体会一个优秀中队的建设离不开团结，从而为下文明确做到团结的三个途径作铺垫。

　　紧接着，又是一个肯德基垒高桶的游戏，两小队结盟，派出四名代表，用十个肯德基的全家桶在规定的时间里比赛，最后哪一队垒得最高就是获胜方。其他队员作拉拉队激烈的场面，孩子们肯定群出群力。这时我让获胜方说出胜利感言，其他队员谈体会。紧跟着我还设计了一则快板，师生共同合作说出。我相信队员们在玩、看、想和说的过程中，不知不觉中又加深对队员明确这节队课的目标——团结是建设一个集体的法宝。

　　第二环节：在回忆集体生活中，感悟友爱是共创团结的一条途径。

　　首先，课件出示多幅平时队员在共同生活中的照片：快乐的十分钟、为队员过生日、为运动员加油鼓劲、共同出黑板报、集体大扫除、丰富的课外活动……因为新的课程理念下学生的学习背景是生活化的。这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需要，能让队员触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个场景。随后在浓厚的情感氛围中，小组讨论：照片钩起了你们什么回忆？为什么你们笑得那么灿烂？队员们说一说自己所经历的.故事。这样在看、听、说的体验过程中，学生逐步加深了对队员间的一种友爱之情的深切感受。既突出了教学重点又训练了学生的口头表达等能力。

　　第三环节：在情景中，理解互助也是共创团结的途径。

　　当孩子们的情绪被调动起来，满脑是集体生活中那团结友爱的一幕幕时，我又利用课件示意来到团结加油站，去倾听一位队员的烦恼：有谁帮帮我。（点击）引导学生进行理性的思考、探究：为什么只留下了他一个？如果留下得是你，你会怎么做？当学生们通过小组讨论、交流，联系实际得出结论：团结的路上，肯定有不和谐的音符。所以只有坚定团结，才能创造一个优秀的中队集体。此时若有同学举一反三，谈到自己在工作上、生活上的其他疙瘩，以及如何解决，我会立即肯定、表扬。这样，把现实和情境结合起来，体现队课的开放性。

　　第四环节：在实践中，表现团结需要互相的协作

　　当孩子们的感情沉积已久，需要爆发时，我设计回到美丽的校园，在队长的带领下，分工合作，串联起这学期大队部的活动成果，如：领巾心愿卡、感恩七彩签、心愿故事、给爷爷奶奶的一封信等内容来布置一块版面，展现中队风采。队员的表达欲望在此得到实现，掀起表现团结的高潮，学生对于协作表现团结的情感认识在自主的创造活动中再次深化。趁着孩子们团结协作的情绪高涨，我顺势引导他们在课后做个寻宝奇乒，除了在课上表现这种精神，课后也用小眼睛去发现别人闪光点，或自己表现出这种团结精神的事例，并记录在表格中。这样一来，这一课外活动延伸使队课有连续性，引导学生从中队生活中的小事做起，以切实的行动表现团结一心、齐心协力，达到“以活动促巩固，以活动促发展，以活动促践履”的目的。

　　第五环节：在歌声中，升华队课主旨

　　最后，我以改变而成的队歌以及请客人老师当堂拍照、留下全家福作为结束。（点击音乐）欢快的歌声、灿烂的笑声就像一团烈火再次点燃了孩子们心中的激情，使队课的主题不断扩张、升华。

　　总之，这节课，我将以学生为主体，以情感为纽带，以多媒体为手段，以体验活动为中心，让学生在活动中深切地感受团结的重要性，并从三个角度表现团结。愿每个孩子都能真正领悟，指导自己的实践，把我们四（3）乐陶陶中队建设成为一个团结友爱、互助协作的好集体。

说课稿篇3

　　优秀大班语言活动说课稿《小螃蟹找工作》.txt9母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃；母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。一、说教材

　　《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书??触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。

　　在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一容易获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。

　　二、说目标

　　《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目标是：

　　1、理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。

　　2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。

　　3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。

　　在活动的开始部分，我运用了猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很

　　好的铺垫。

　　我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿乐意参与活动，并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象，帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。

　　三、材料的准备：

　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备工作：

　　制作了“小螃蟹找工作”的`教学课件。

　　四、教学方法设计

　　1、谈话、游戏引出主题

　　2、观察、讨论法提高幼儿理解故事的能力

　　五、活动过程设计。

　　（一）、游戏导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，活动一开始，我就以猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下面的讲述作铺垫。如：我们来玩一个《猜猜看》的游戏，看谁最快猜出是什么动物？谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。

　　（二）、设疑讨论——小螃蟹找工作。

　　这一环节通过边观看课件边思考问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他？

　　（三）、观看课件，完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看的，所想到表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。

　　（四）、游戏“职业介绍所”

　　（五）、延伸活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的愉快心情。

　　五、设计亮点

　　1、本次活动采用了开放式提问，开放式情境。

　　在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关健，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于锻炼实际解决问题的能力。

　　《纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。

　　2、活动的后半部分是一个小游戏：动物职业介绍所，创设游戏情景，让幼儿自由选择场地，并分析动物的不同特点，寻找他们的特长，为它们寻找合适的工作。最后交流讨论结果，鼓励幼儿大胆表达自己的见解。最后让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。

　　通过这次活动，我们希望孩子不但本能地喜爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友。

说课稿篇4

　　一．教材分析：

　　《贺年片》是北师大版小学语文第三册第十五单元的一篇课文。本单元以“岁月”为主题。《贺年片》这篇课文以诗歌的形式表达了对少年儿童的美好祝愿和殷切希望。这首诗语言清新优美，适合儿童练习朗读；语言所呈现的画面形象生动，利于学生在读中展开想象；整首诗共4个小节，每个小节结构相似，适合学生进行仿说仿写。本课的识字任务是能认识14个生字，会写10个生字。结合本课的教材内容特点和课标中的年段目标以及学情特点，我为本节课教学制定了三个教学目标：

　　1、运用学过的识字方法独立识字，会认读14个生字。

　　2、能正确、流利、有感情朗读课文。

　　3、体会贺年片带给我们的美好祝愿，感受成长的快乐。

　　教学重点：目标1、2

　　教学难点：目标3和仿说练习

　　二、教学理念及教学策略设计

　　理念1、创设自主学习的教学情境，激发学生学习兴趣。

　　低年级学生学习兴趣和注意力保持时间短，他们喜欢形象、直观的事物和游戏活动。为了调动学生学习的积极性并渗透我们组的课题“自主学习的课堂教学情境创设策略研究”，我在教学中特别注重创设情境展开教学。

　　教学策略：

　　（1）在引入时联系新年快到了，教师用语言和展示贺年片来创设情境，引出课题。并让学生认识什么是贺年片，为下一步学习课文做铺垫。

　　（2）在识字活动中采用开火车读等形式创设情境，激发学生学习兴趣。

　　（3）运用课件创设情境激发学生的想象和情感，引导学生发散思维进行仿说练习。

　　（4）创设自主、合作的学习情境，引导学生学习课文。

　　理念2：以读为主，读中积累语言、感悟语言。

　　以读为主是语文教学的重要学习方式，结合本课教材的特点，语言文字十分清新优美，因此，本课教学将采用以读为主的学习方式。

　　教学策略：

　　（1）读的'形式多样——自由读、默读、抽生读、男女生读、齐读等。

　　（2）读得有层次——初读、理解了再读、评价读、有感情读、背诵积累等。让学生逐步达到教学目标2和3，读得正确、流利、有感情，并在读中积累语言、增强语感，感悟贺年片向我们传递的美好祝愿与希望。

　　理念3：以学生为主体，以自主、合作为主要学习方式。

　　学生是学习的主体，教学各个环节都将体现学生的主体地位，并以自主合作学习为主要方式，注重学法的指导。

　　教学策略：

　　（1）在识字教学中以学生自读、抽生读、开火车读、齐读等方式进行自主识字，达到教学目标1。

　　（2）在理解课文时也是以学生的读、思、勾、说等实践活动来学习课文，感悟语言。

　　（3）在学习第1、2小节时，老师重点引导学生自主学习，教给方法，在学习3、4小节时，放手让学生自主合作学习。整个教学将给学生充分的时间和空间进行自主合作学习，让学生成为课堂的主人。

　　理念4：拓展教材，发散学生思维。

　　语文教学要在学习语言文字的同时对学生进行思维能力和表达能力的培养。我们在教学中应当挖掘课文内容适时拓展，找到思维训练特点对学生进行思维和语言培养。

　　教学策略：本课4个小节结构相似，适合进行仿说仿写训练。因此在学完课文后设计了一个仿说、创编诗歌的环节。说说“ 的贺年片，是送给我的，那是，祝愿我，，。”这是本课教学的一个难点。突破这一难点采用的方法是：先通过读文，学习课文，感受每个小节的语言结构和表达的意思。然后看课件，激发联想。接下来仿说，先同桌中说，相互启发，最后抽生说。通过仿说训练开启学生思维，使学生学会运用语言，加深对课文的理解。

说课稿篇5

　　一说教材

　　1 本节在教材中的地位

　　本章主要为七年级地理教育教育课程体系的有机组成部分，以区域地理学习为主。本章安排在第七章亚洲的后面，通过亚洲的学习，学生对亚洲区域地理的知识、区域地理的学习方法和技能已有了初步的了解。本章在设计安排上试图体现强化区域地理知识和技能的学习，加强联系性，让学生进一步提高说明地理问题和学习区域地理的能力，以实现区域地理教学目标的内容。

　　世界自然地理的特定空间特征和地形、气候、水文等要素的学习，主要通过教师引导读图与资料分析的方法获得，以基本特征、分布规律以及对人类活动的影响分析为重点。加强读图能力和资料分析的训练，加强自然地理要素之间的相互联系性和对人类活动的.影响分析。提出地理学习的“地域性”和“综合性”特征。

　　欧洲西部地区的学习，主要通过资料收集与分析，归纳突出欧洲西部工业分布、经济发展的特点及其与自然条件、自然资源的关系等问题。并通过动手设计旅游线路，提高学生的学习兴趣和学习能力。

　　2 本节的教材内容结构

　　本节共四部分，第一框题“发达国家集中的地方”，第二框题“以制造业为主的工业”，第三框题“传统的畜牧业”，第四框题“繁荣的旅游业”。

　　3 本节内容的逻辑结构（或叫编排方法）

　　第一课时介绍欧洲西部地区是世界上发达国家集中的地方和制造业为主的工业。本区经济发达来源于三大产业：工业、畜牧业、旅游业。畜牧业一直是该地区重要产业，本课时重点介绍了其畜牧业。教材打破常规，采用倒叙方法，从人们的日常饮食习惯特点出发，引入欧洲发达的畜牧业；接着教材活动内容，从气候条件、地形条件分析本区畜牧业发展的有利条件；又从地理位置等方面分析本区的气候成因，由表及里，如抽丝剥茧，简述了自然环境对人类生产活动的影响，突出了以人地关系为核心的教学思想。

　　二、说学情

　　1、学生已有的知识和能力

　　通过初中前阶段的学习，学生初步掌握读地形图、气候图的方法；

　　2、在本节课中如何培养学生的学习能力

　　学生认知能力参差不齐，因此在学习欧洲西部地形时，让其动手设计贴地形图，调动其学习兴趣。学习温带海洋特征时，每组讨论归纳，由中等生作中心发言人，进一步培养其分析问题能力和语言表达能力。思考性强的问题先由一般学生回答，尖子生点评，用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望，发挥学生主体作用，不断提高认识，解决问题的能力。

　　三、说目标

　　1、知识目标

　　根据《地理课程标准》要求学生掌握地形特点、气候特征、传统的畜牧业。

　　2、能力目标

　　《地理课程标准》第二部分课程目标明确指出，地理课通过多种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成概念，进而理解基本规律。因此本节课能力目标主要表现在：

　　（1）培养学生读图收集信息，归纳的能力；

　　（2）培养学生综合分析、评价地理环境的能力。

　　3、情感目标：

　　《地理课程标准》在“情感态度与价值观”这一部分要求学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

　　（1）自然环境对人类生产生活的影响；

　　（2）我国西部牧区面积广大，更有许多优良畜牧品种，通过本节课的学习，启发学生借鉴西欧经验，为祖国西部开发建设献计献策。

　　四、说重点难点