说课稿

时间：2024-07-15 00:59:18 说课稿我要投稿

关于说课稿汇总十篇

　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于说课稿汇总十篇

说课稿篇1

　　一、说教材：

　　《植物妈妈有办法》是六年制小学语文课标实验教材第三册第四单元中的第三篇课文。这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。

　　二、教学目标：

　　依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课文的教学目标如下：

　　（1）知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　（2）过程与方法：围绕课题，质疑学文，

　　（3）情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，养成仔细观察的习惯。培养观察兴趣。

　　三、教学重点、难点：

　　本课的教学重点是：有关植物传播种子方面的知识，

　　教学难点是：培养学生观察事物的兴趣。

　　四、教学策略：

　　课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的'理念，实现既定目标；同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件辅助教学，力求取得最好的教学效果。

　　五、说教学设计：

　　为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从四个方面进行教学。（一）情景导入，诱发兴趣，（二）初读课文，整体感知，（三）赏读课文，入情悟趣，（四）深化内容，拓展延伸。

　　“兴趣是最好的老师”。上课伊始，学生观看有关植物的影片，我声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？通过质疑激发学生的学习兴趣并揭示课题《植物妈妈有办法》。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。

　　学生自由读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、掉字、将自己感兴趣的小节多读几遍，思考：课文讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画下来，以训练学生边读边想的好习惯，

　　新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，始终将“分组讨论，合作交流，读中理解”作为一种激活课堂信息交流的有效方式。在学生整体感知全文后，我导学第二小节，课件出示降落伞，“看，这降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能*它传播种子了。”再演示课件，风轻轻一吹，降落伞一个接一个出发的情景，理解“纷纷”一词，蒲公英的孩子多快乐呀！让学生美美地把这一节读出来，学生练读，我再指导读，“蒲公英**的办法怎么样”？指导学生再看画面，抽生夸一夸，再随意地加上动作，表情站起来读，为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。

　　分小组合作学生自己喜欢的小节，喜欢苍耳的就学习第三节，喜欢豌豆妈妈就学习第四节。我出示学习方法。（1）读一读课文，（2）说一说办法（3）演一演情景（4）夸一夸妈妈。然后全班交流，师生共同质疑，我把课前采集的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。再用课件演示铠甲挂住动物皮毛这一动作，让学生体会这一办法的有趣，再让学生用朗读把它表达出来。学生自由读，我抽读，分小组比赛读，使每一个人都有参与的权利。同桌练习说一说“蒲公英妈妈，苍耳妈妈，豌豆妈妈*什么传播种子”。以达到训练全班学生口头表达能力的目的。我小结：蒲公英妈妈*风吹，苍耳妈妈*动物的皮毛带，豌豆妈妈*太阳晒传播种子。

　　植物妈妈传播种子还有哪些办法？让我们一起去野外观察吧！我课件显示美丽的草原、田野、树林等。抽生像课文那样夸一夸这些植物妈妈。再把它写出来，以此培养学生细心观察的能力和语言文字训练的能

　　六、说板书：

　　蒲公英风

　　苍耳动物皮毛带

　　豌豆太阳晒

说课稿篇2

　　一、说教材

　　《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

　　二、说教法学法

　　为了学生更好的学。计算教学都是从简单到复杂上升的，最基础的'计算原理和方法支持了这样的发展提高。本节课的教学以复习为前提让学生通过旧知来激发学生的学习兴趣。然后通过比赛等形式，引导学生动脑，动眼，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有益、有效。

　　在教学例题时，让学生尝试计算三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生自己算。学生已经能笔算三位数乘一位数和两位数乘两位数。与三位数乘一位数相比，三位数乘两位数需要多乘一步，并把两次的部分积相加。充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。

　　三、说教学目标

　　1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

　　2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

　　3.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

　　四、说教学过程

　　为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：

　　一、激趣定标

　　1、口算：

　　15×6=35×2=23×30=36×20=

　　42×19≈58×41≈

　　2、竖式计算:42×26=

　　学生动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪些方法可以与大家交流一下？

　　3、展示学习目标

　　二、自学互动

　　板书:叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米，该城市到北京有多少千米？

　　1)、学生讨论：李叔叔的城市离北京有多远？

　　2)、根据学生汇报，板书145×12=

　　3)、观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？〔小组长带领小组成员交流自学所得.〕

　　4)、你能运用估算知识猜一猜：李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法？〔请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。〕

　　5)、自己试着在练习本上算一算。

　　6)、教师利用竖式进行讲解。

　　7）、小结。

　　计算三位数乘两位数时，先用两位数的个位乘三位数，再用两位数的十位乘三位数，最后把两次乘得的结果相加。

　　三、测评训练。

　　1、完成做一做习题。

　　2、作业

　　练习册习题。

说课稿篇3

　　一、说课题名称

　　今天我要说课的题目是幼儿园。

　　接下来我会从以下几个方面进行我的说课。

　　二、说设计意图

　　众所周知，中班幼儿有了一定的生活经验，具备主动积极的特性，思维能力也在不断的增强，语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化，他们虽然在生活中观察过父母怎样去招待客人，但那只是旁观者，并没有亲身体验过做好一名小主人。设计这个活动，不仅可以使幼儿学会日常基本的接待礼仪，也可以让他们养成乐于与人交往，乐于分享的能力，正如《纲要》所要求，“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能”。因此此活动即来源于生活，又能在活动后服务于幼儿的生活，很适合在中班进行开展。

　　三、说活动目标

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，根据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况，将本次活动的目标定位于：

　　1.情感目标：乐于招待客人，有小主人翁意识，乐于与人分享，与人交往。

　　2.认知目标：掌握招待客人的基本礼仪。

　　3.动作技能目标：学习使用招待礼仪，礼貌用语。

　　四、说活动重难点

　　在活动目标的指引下，结合本次活动内容的特点和幼儿现有的发展水平，将此活动的重点定位为：了解招待客人的基本礼仪，学习招待礼仪，礼貌用语。需要突破的难点为：乐于招待客人，有小主人翁意识，乐于与人分享，与人交往。

　　五、说教法、学法

　　美国著名学者布鲁纳曾经说过，：“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难点，选择了以下教学法：

　　教师注重轻松的.教――发挥教师的主导作用，采用以下教法：

　　①提问法：在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力，这也是语言教育的任务之一。

　　②交流讨论法：创设了一个自由宽松的语言环境，让幼儿相互交流自己获得的知识和经验，加深了幼儿各自的认识。

　　③游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在角色扮演的环节中，激发幼儿对待客礼仪的兴趣，更好的掌握待客礼仪。

　　④观察法：是幼儿活动中常用的方法：可以让幼儿在观察时有一个直观的感知。

　　幼儿注重自由地学――尊重幼儿的主体地位，采用以下学法：

　　①多通道参与法：《纲要》科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的积极性。

　　②小组合作法：通过自由分组的方式，在游戏中体会待客礼仪以及与同伴一起合作玩耍的乐趣。

　　这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动、积极的去参与到活动中，极大的体现了以幼儿为本的教学理念，为有效的实现目标提供了依据。

　　六、说活动准备

　　为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下物质准备：

　　①物质准备：开放娃娃家，布置成待客室。

　　②经验准备：已对父母待客礼仪进行观察；学习过《学做小客人》。

　　七、说活动过程

　　活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在快乐中学，在本次活动中采用的是一下环环相扣、循序渐进的五个环节：

　　八、说活动延伸

　　根据纲要要求，教育应该与生活相结合，所以此次活动延伸教师给幼儿布置任务，邀请小伙伴到家里去做客，做好小主人。

说课稿篇4

　　说课的内容是:人教版九年制义务教育小学数学第六册第三单元《24时计时法》。这节内容是在学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。教材有层次地安排了三个方面的内容：1、感知一天有24小时；2、了解24时计时法表示时刻的方法； 3、学会简单的所经过时间的计算方法。

　　依据教材的编排和学生实际，结合《数学课程标准》中对第一学段学生的要求，我确定了发下四个教学目标：1、知识与技能目标：让学生经历用24时计时法表示时刻的过程，学会用24时计时法表示时刻，并能计算所经过的时间； 2、数学思考目标：让学生经历观察、体验、计算、类推等数学活动，丰富学生对24时计时法的感性认识，发展形象思维；3、问题解决目标：学会与人合作，并在合作中体验解决问题策略的`多样性；4、情感与态度目标：让学生感受数学就在我们的生活中，激发学生学好数学的兴趣和欲望。教学重点是：会用24时计时法表示时刻；教学难点是：学会计算所经过的时间。

　　为了较好地达到以上教学目标，有效地突出重点，突破难点，我准备采用创设情境、媒体演示、指导观察、组织交流、点拨提示、引导建构等方法，以使教师定位于学生学习数学的组织者、帮助者和参与者的角色；在学法上重点教会学生操作、观察、比较、体验、合作、交流等方法，力求实现师生间动态的对话，形成真正的学习共同体。

　　鉴于以上分析，我设计了如下教学过程：

　　一、自主定标、激趣导学。

　　首先谈话导入：同学们，课前教师让大家到生活中找一找时刻，大家找到了吗？学生可能会说出手表上、电子钟、手机、电视、报纸地方都能找到时刻；在让学生感受到数学就在我们生活中的基础上，揭示课题这节课就一起学习24时计时法，接着提问：“看到这个课题，你想通过今天的学习学到些什么？学生可能会说什么叫24时计时法？怎样用24时计时法表示时刻、用24时计时法表示时刻有什么好处等。在此基础上，师生共同确定本课的学习目标。这样力求把学习主动权交给学生以凸显学生学习主体的地位。

　　二、自主探究、初步感知。

　　首先让学生看书自学，独立探究，鼓励学生按自已喜欢的方式去研究，可以按照书上的提示，在做中学、在学中做，有的可以一个人学习研究，有的可以两个人合作研究，研究时学生可以去数，可以去算，可以相互质疑，这样力求让学生用自己的思维方式进行自由的、多度的思考活动，同时充分发挥学习主体与学习文本（即教材）之间的交互作用，以拓展学生自主探究的途径。

　　三、自主合作、系统建构。

　　在学生独立探究的基础上，组织学生四人小组学习：1、组内交流：学生把自己的研究收获与小组同学交流，教师或参加一个小组的交流，或巡回指导，收集信息，为后面的教学服务。2、组际交流：让一个小组派一名代表到前面来把本组同学共同的收获向其他组同学汇报、交流，这时教师通过媒体演示、指导操作，帮助学生突破难点，引导建构：第一步，借助多媒体演示，在一天的时间里时针正好走两圈，共24小时；第二步，通过画线段图与学生共同理解时针在一天中走第二圈表示的时刻用钟面的时刻加12；第三步，借助多媒体演示，理解怎样求所经过的时间。与此同时，教师相机板书，为学生系统建构新知识的意义提供帮助。这一环节，图示让学生在合作交流中经历观察、比较、操作、思考等数学活动，提高学生自主解决问题的能力。

　　四、自主练习，实践创新。

　　《数学课程标准》在价值目标取向上，更偏重于学生在数学活动中增强应用意识，并在应用中进一步提高学生解决问题的能力。因此，我准备设计三个层次的练习：1、交互练习，学生同座两人分别用普通计时法和24时计时法任意写出四个时刻，然后交给同座改写成24时计时法和普通计时法；2、应用练习：；3、开放性练习：；4、实践练习：学生在教室内自由活动，调查班上一个同学一天的作息时间，然后算一算这个同学从早上起床到晚上休息是多长时间。力求通过这四个层次的练习，力求让学生学生活中有用的数学，学自已喜欢的数学,在实践中学,在快乐中学,同时开放性练习,满足了学有余力学生的需求,有利于实现“不同的人在数学上得到不同的发展”这一目标。

　　五、自主评价，拓展延伸。

　　首先组织学生与小组同学交流自己今天学习的收获，站小组同学对自己的学习收获进行评价，然后全班集体指名交流，共同评价，这样把主人的主动权交给学生每个学生既是评价者，又是被评价者，学习效果会在同伴间平等自然的交流中得到巩固和延伸。最后提问：在生活中哪些地方使用24小时计时法较多?哪些地方使用普通计时法较多,请大家课后作一个这方面的调查。这样使本课学习从问题开始，以问题结束，课虽止而学生的探究活动不止。

　　总之，图示通过以上设计，为学生营造一个宽松宜人的自主学习、自主建构、自主发展、自主提高的氛围，使每个学生的生命质量在数学课堂中得到提升。

说课稿篇5

　　【说教材】

　　《威尼斯的小艇》从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

　　一、教学目标

　　１、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　２、了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。

　　３、学会生字、新词，理解词语。

　　４、学习用比喻，拟人等修辞方法，表达出事物的动态和静态特征。

　　５、有语气地朗读课文。

　　二、教学重点

　　了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。

　　三、教学难点

　　使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

　　【说教法】

　　教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学──议──练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践──动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。

　　【说学法】

　　因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

　　【说教学过程】

　　一、出示课题

　　威尼斯的小艇

　　二、简介威尼斯

　　威尼斯是意大利的一座名城，是一座举世闻名的水上城市。整个城市虽然不大，却由１１８个岛屿组成，全市有１１７条大小河道，有４００多座桥梁连成。由于城市河道众多，而大街就是河道，所以，小艇就成了重要的交通工具。

　　三、师生互动

　　１、同学们学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？

　　２、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交错，小艇就成了重要的──交通工具，等于大街上的──汽车。

　　３、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？

　　４、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家读课文。看看作者是如何写的？

　　四、了解小艇的样子和特点

　　１、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

　　２、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读）请看小黑板：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的'水蛇。

　　３、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

　　４、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’那么用“新月”比喻小艇的什么特点？──两头翘起。用“一条蛇”比喻什么呢？──小艇的行动轻快灵活。

　　５、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。

　　五、学习“船夫驾驶技术特别好”一段

　　１、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？

　　板书：

　　驾驶技术好

　　２、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？

　　学生回答，教师板书：

　　操纵自如、挤过、穿过、急转弯

　　六、学习“小艇和人们的生活关系密切”

　　１、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？

　　２、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请周华闽读一下课文的最后两个自然段。

　　３、谁乘坐小艇去做些什么呢？

　　４、小黑板出示：

　　谁干什么

　　（商人）（去做生意）

　　（妇女）（高声谈笑）

　　（孩子由成年人伴着）坐着小艇（到郊外呼吸新鲜的空气）

　　（老人带着全家）（上教堂做祷告）

　　（一大群人）（回家）

　　…… ……

　　七、小结

　　从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就（寂静）。

　　八、师小结

　　大家讲得很好，的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。

　　【板书设计】

　　威尼斯的小艇

　　样子独特：长窄深翘

　　船夫技术高超：操纵自如

　　作用大：关系密切《威尼斯的小艇》第一课时说课稿相关内容:浙江潮《滴水穿石的启示》教学实录龙的传人（语文天地）《桂花雨》教学设计12读书莫放“拦路虎”《拉萨古城》教学反思爱因斯坦和小女孩第二课时教学设计18、莫高窟教学设计查看更多>> 小学五年级语文教案

说课稿篇6

　　一、说教材：

　　“立体图形的展开图”是七年级《数学》（上）中继“生活中的立体图形”和“画立体图形”之后的一个学习内容，在本章教材的编排顺序（生活中的物体—立体图形—面—点、线）中起着承上启下的作用。本节教材是从学生生活周围熟悉的物体入手，使学生进一步认识立体图形与平面图形的关系。不仅要让学生了解多面体可由平面图形围成，而且立体图形可按不同方式展开成平面图形，更重要的是让学生通过观察、思考和自己动手操作，经历和体验图形的变化过程，初步了解研究立体图形的方法，同时也为平面图形的引入作准备。

　　教学重点：了解基本几何体与其展开图之间的关系；多面体是由平面图形围成的立体图形；一个立体图形按不同的方式展开可得到不同的平面展开图。

　　教学难点：正确判断哪些平面图形可折叠为立体图形；某个立体图形的展开图可以是哪些平面图形。

　　二、说学生：

　　学生是晋江市农村中学的学生，大部分学生学习数学的兴趣较浓，喜欢动手实践。他们在小学学过简单立体图形及其侧面展开图，前两节又学习了一些立体图形的有关知识，对立体图形已有一定的认识，能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。但初一学生具有好胜好强的特点，抽象思维能力和空间想象能力比较弱。

　　三、说目标：

　　A、知识与技能：进一步认识立体图形与平面图形的'关系，了解多面体可由平面图形围成，立体图形可展开成不同的平面图形；学生经历和体验图形的变化过程，培养学生实验操作的能力，发展空间观念。

　　B、过程和方法：通过观察、操作、实验、探究和多媒体演示，让学生在观察中学会分析，在操作中体验变换，培养学生的动手能力和依据事实分析问题和解决问题的能力。

　　C、情感态度价值观：在教学中渗透美学思想，培养学生主动探索、敢于实践、勇于发现的科学精神，培养学生的合作交流和创新意识。

　　四、说教法：

　　启发式、讨论式、实践式、探究式

　　五、说学法：

　　根据新的课改理论，加强学生的学法指导，让他们学会学习尤为重要。为此，我安排大量动脑、动口、动手的活动，采用分小组讨论、小组擂台赛等方式，调动各层次学生的积极性。

　　六、教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、平面展开图若干个，正方体若干（课前分给各个小组），学生自己准备一些。

　　3、学生分组。确定好记录人和中心发言人。

　　4、剪刀、透明胶。

　　七、说设计理念：

　　新课程的理想课堂教学应该蕴含如下理论：生活性、发展性和主体性。应遵循以下原则：与学生生活实际联系紧，直观性强，动手要多，使学生兴趣要高，自信心要强。可以总括为：用经验观察、思考、释疑，通过活动进行再创造。

　　八、说教学活动流程：

　　活动一；创设问题情境，引导学生观察、猜想，导入课题。

　　1、教师出示包装精美的长方体一正方体的盒子，让学生在美的享受中思考：（1）两个盒子分别是什么立体图形？（2）精美的包装图案是在盒子上进行印刷的，还是在平面上印刷以后折起来的？（设计意图：让学生产生认知心理期待，引起学生学习的好奇心）

　　2、导入：要想制作这样精美的包装盒，只知道它是正方体和长方体是不够的，还要知道它展开后的平面图形是什么样子，这就是本节课我们所要讲座的问题：立体图形的展开图。（教师顺势板书）

　　活动二：直观感知，操作确认。

　　做一做（课件显示），把自己准备好的12个一样大的三边都相等的三角形，用透明胶粘贴成如图1、图2、图3所示的三种形状，你能想象出哪一具可以折叠成多面体？再动手做做看。（设计意图：让学生进行小组操作比赛活动，培养学生动脑猜想、动手操作的能力和与他人协作的能力。）

　　问题：通过动手实验，你感受或认识到平面图形和立体图形有什么关系？引导学生概括出：多面体是由平面图形围成的立体图形，沿着多面体的一些棱将它剪开，可以把多面体展开成一个平面图形。

　　活动三：想一想（课件显示）：分小组讨论：下面的几个图形是一些多面体的展开图，你能说出这些多面体的名称吗？

　　试一试：把上面的图形对折一下，看看到底是什么图形？学生回答后演示。

　　（设计意图：让学生先猜想，再操作确认，培养学生主动探索、勇于实践的科学精神。）

　　活动四：合作、实践、探究：同一个立体图形，按不同的方式展开得到的平面展开图是否一样？

　　各小组合作实验，将正方体按各种方式剪开，将得到的平面图贴在黑板上。引导学生概括出：可以把多面体展开成平面图形。同一个立体图形按不同的方式展开可得到多种平面展开图。（设计意图：学生通过实践活动，概括出自己感知的知识，培养学生的分析、概括、表达的能力。）

　　活动五：想想看：1、下面的图形都是正方体展开图吗？（学生先猜想，实践，教师再用课件显示）

　　（设计意图：让学生大胆想像，并通过讨论确认想像结果的正确性，发展学生的空间观念。）

　　活动六：考考你：

　　1、示范：下面是一个正方体的展开图，图中已标出三个图在正方体中的集团，E表示前面，F表示右面，D表示上面，你能判断另外三个面A、B、C在正方体中的位置吗？

　　2、看谁编得最高明：各组模仿第一题编一道题，考一考其他组的同学。也可编一些运用本节知识能解决的问题。（设计意图：遵循巩固与发展相结合的原则，培养学生的创新意识和创造能力，并注重学生间的相互评价方式的运用）

　　活动七：师生小结。

　　让学生说说本节课的收获，提出疑问。

　　活动八：知识拓展：（用多媒体演示）

　　小壁虎的难题

　　如图：一只圆桶的下方有一只壁虎，上方有一只蚊子，壁虎要想尽快吃到蚊子，应该走哪条路径？

说课稿篇7

　　一、说教材

　　《皮影》是湖南版小学五年级上册第11课的内容，在教材上归属造型.表现领域，新的美术课程标准对弘扬优秀的中华传统文化民族民间文化给予了高度的重视，也由于皮影戏集绘、雕刻、文学、音乐、舞蹈、表演于一身，其内容可谓博大精深。

　　二、说教法

　　第一课时《看皮影》以欣赏评述为主，目的在于让学生了解中国皮影的历史、发展与传播，感受皮影艺术的绘画、演唱、动作之美。

　　第二课时《画皮影》以造型.表现为主，学习皮影的绘画表现方法，用观察、讨论法，探究皮影的造型特点和绘画表现方法，探究式和自主教学法结合，目的在于让学生了解皮影戏在表现内容、色彩、形式上的特色。

　　第三课时《做皮影》以造型.表现为主，让学生学会利用先分解在组合的方法来制作影偶，教师示范制作步骤要点，目的在于让学生了解中国皮影的制作工艺流程，尝试用透明胶片或是纸板设计新颖的皮影作品。

　　第四课时《玩皮影》以综合.探究为主，让学生分组合作，用自制的影偶，自编自演。主要由学生游戏、表演，体验探究的成功感和表演的愉悦感。

　　三、说学法

　　儿童具有好玩、好表现的.天性，将皮影戏看作是儿童游戏的一种方式，就如小孩喜欢木偶、玩娃娃、看木偶戏一样，皮影戏这种民间艺术无疑是满足儿童自我表现的有效方式之一。

　　a、自主体验

　　b、激发情感

　　c、和谐合作

　　四、说过程

　　上课一开始，我请同学帮忙把我们经常在动画片中看到的人物用皮影的方式表演给同学们看，激起学生的兴趣，引出课题。接着我播放了多媒体关于皮影的介绍，让学生了解皮影是我国独特的民间传统艺术，感受中国传统文化的独特魅力。为了能让学生制作出简单的皮影，我先让学生仔细观察我是怎么做的，看完以后学生都迫不及待的想自己制作，激起学生的创作欲望。

　　最后的环节是让学生以演员的身份上台表演皮影戏，为学生创设了一个真实的皮影戏舞台，有布、有灯，让学生充分感受到了皮影戏表演的快乐。

说课稿篇8

　　《我有一双明亮的眼睛》是九年义务教育小学品德与生活教材第一册中第三单元《健康生活每一天》中的第二课。根据大纲的安排，这一课的主要内容是让学生体会眼睛在生活中的重要作用；了解正确的用眼常识，养成爱护眼睛的良好习惯。一年级学生年龄小，好奇心强，思维特点介于感知和具体形象之间。

　　根据以上分析，我是这样确定这一课的教学目标的：

　　1、体会眼睛在生活中的重要作用，对盲人以及其他患有眼疾的人表现出初步的同情心。

　　2、了解正确的用眼常识，知道不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损害，养成爱护眼睛的良好习惯。

　　根据教材的编写意图，本课的教学重点是体会眼睛在生活中的重要作用，

　　了解正确的用眼常识和不良的用眼习惯对眼睛的损害。教学难点是养成爱护眼睛的良好习惯。怎样让学生轻轻松松获得知识，在快乐中突出重点，突破难点呢？我认为关键在于感知体验，寓教于乐。

　　在教学过程中我采取感知体验为主，设计大量学生体验活动，不断让学生感受眼睛的重要性，及时调控课堂气氛，从而唤起学生对眼睛的重视，诱发他们的学习动机，能积极主动地去思考、理解教师讲授的学习内容。我还结合愉快、对比等多种教学方法，去发挥学生的主体作用和教师的主导作用，真正做到乐教于学。同时，我重点指导学生掌握和运用归纳、对比的学习方法，锻炼学生的观察、说话和思维能力，培养他们的创造性思维。

　　根据本班学生的心理年龄特点，我精心设计了以下几个活动：

　　活动一

　　1、师出示谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄，有它可以看书报，有它可以看世界。

　　生猜谜底（眼睛）

　　2、教师：眼睛在人们的生活中有什么作用？学生联系生活实际说说眼睛的作用。

　　3、体验活动

　　①找一名学生上台蒙着眼睛画一张笑脸，说说画时的感受。

　　②另找一名学生在蒙着眼睛在教室里走一圈，说说走时的感受。（师辅助）

　　③全体学生在纸上写出自己的姓名，要求写得端正、规范。再闭上眼睛写一次，对比两次的不同，体验没有眼睛的不方便，全班举手交流一下自己的感受。

　　[如何引发学生的学习热情，激发学生的学习兴趣呢？课的开头我设计了“猜谜语”这个低年级学生喜闻乐见的游戏，让学生猜想，这样一来，就像磁铁似的把学生的注意力吸引到课堂上来，使他们对这堂课充满了好奇心。接着我让学生进行体验活动，真正感知体会到眼睛的'重要性，没有了眼睛做什么事都不方便。]

　　活动二

　　1、师：同学们刚才已经体会到没有眼睛的不方便了，不过，你们才体会了几分钟，却有一种人要一辈子体验眼睛看不见东西的痛苦，你们能猜出来他们是谁吗？（猜：盲人）

　　2、师：你们能帮助他们吗？课件出示盲道、残疾人专用厕所等图片资料。

　　[设计这一活动，其主要目的是让学生同情盲人及眼部有疾病的人，并愿意帮助他们。培养学生的同情心，鼓励学生去帮助那些有困难的人。]

　　活动三

　　1、学生说说在生活中如何爱护眼睛呢？

　　2、课件出示：小朋友们这样做对吗？为什么？长期这样下去眼睛会怎么样？（学生以小组为单位，讨论，交流）

　　3、在平时生活中还应该注意些什么？

　　4、课件出示判决题：这几个小朋友在平时做到了爱护眼睛了吗？假如你是眼睛，你想对你的小主人说些什么呢？并演示如何改正坏毛病。

　　5、眼睛很容易受到伤害，这几个小朋友这样做会造成什么后果？（小组里讨论，然后在全班交流。）

　　[这一活动的设计主要是让学生了解正确的用眼常识，知道不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。]

　　活动四

　　1、课件出示护眼歌，宣传用眼卫生，预防近视。

　　护眼歌

　　人体眼睛是件宝，

　　生活学习离不了，

　　保护视力我牢记，

　　眼镜不会把我找，

　　手不揉眼讲卫生，

　　红眼沙眼得不了。

　　2、提议：上了一堂课了，眼睛也有些累了，让眼睛休息片刻，我们一起来做眼保健操吧！

　　3小结:眼睛是心灵的窗户，让我们从现在起，养成爱护眼睛的好习惯，让每一个人都有一双明亮的眼睛。

　　[本环节的设计使学生知道了眼睛很重要，要保护眼睛就得注意用眼卫生，每个人都要养成爱护眼睛的良好习惯。]

　　发给每个人一张卡片，你能看明白上面的内容吗？请你把它贴在写字台前，每天做到哪项，就在哪一格里奖励自己一只漂亮的眼睛，下个星期请你自己画一个表格，提醒自己，一直坚持到期末，看看谁的成果多。

说课稿篇9

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　“解决问题的策略”是国标苏教版小学数学教材四年级上册第8单元中的内容。本节内容安排了两个例题，分2课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时。解决问题的策略是解决问题必要的一种问题解决思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。本课系统研究用列表的方法收集、整理信息，并在列表的过程中，分析数量关系，寻求解决类似归一、归总的实际问题的有效方法。学好本课知识，将为以后学习用列表等方法来解答求两积之和（差）等的实际问题奠定知识、思维和思想方法的基础。

　　教材安排的例题，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历列表整理信息的全过程，再通过“寻求策略—解决问题—发现规律”的系列活动，使学生在解决问题的过程中感受列表整理数据信息策略的价值，并产生这一策略的心理需求，形成解决问题的策略，从而提高学生解决问题的能力。

　　（二）学情分析

　　对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验，但一般处于无序状态，通过今天的学习，将学生无序思维有序化、数学化、规范化。

　　（三）目标定位

　　根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，预定如下几个教学目标：

　　①通过创设生活情景，借助生动的、有趣的、富有挑战性的研究内容，使学生在解决简单的实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略；学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息；还会通过列表的过程分析数量关系，寻求解决问题的有效方法。

　　②通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历提取信息，发现问题，列表整理条件，解决问题的知识获取过程，从中培养学生搜集信息，整理信息，发现问题、分析问题、解决问题的能力，并发展他们的推理能力。

　　③通过对类似归一、归总的实际问题的探索，使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。

　　教学重点：

　　使学生经历列表整理、分析数量信息，决策问题解决策略，并列式解决问题，体会列表这一分析策略解决实际问题的价值，并能运用该方法、决策、策略解决简单的实际问题。

　　教学难点：

　　正确整理、分析数学信息关系，学会通过所整理的信息决策问题解决策略，并内化成自己的问题解决策略。

　　教具学具：图书，字典若干本及多媒体课件等。

　　二、说教学程序：

　　鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况，预设如下3部分展开学习。

　　（一）联系生活，激趣引新：

　　课始教师组织学生交流新学期购买文具用品的情况，了解学生购买的物品数量、价钱等信息，并出示如书上65页主题图中的相关条件。

　　【设计意图：数学源于生活，生活中处处有数学，类似归一的实际问题生活中素材很多。学生在生活中也有购物的经验，用学生熟悉的事情引入新知，能很好地调动学生的学习积极性。在学生交流中提取有用的信息，为下面的探究呈现素材。】

　　（二）合作探索，

　　领悟内涵：

　　1、感知列表整理的方法

　　（1）教师组织学生观察并交流从上述情景中得到的数学信息，引导学生自主提可以解决的问题。借助学生可能提到的“小华用去多少元”这个实际问题，引导学生随即整理条件及所要解决的问题，从而引导学生生成如书本65页上的表格，并合作填写。

　　（2）引导学生观察所填表格，小组交流表里有些什么，体会个人买的本数与用去的钱数是紧密联系的数量，寻求问题解决的思维策略，初步感知用列表的方法收集、整理信息对问题解决的作用。

　　【设计意图：教师充分让学生自主活动，经历列表整理的全过程，一方面在现实情境中收集数学信息，另一方面找到各个数量在表格中的.位置。并使学生理解表格的结构和内容，是为了积累学生用列表的方法解决问题的经验。】

　　2、感受列表的价值

　　（1）围绕“小华用去多少元”这个问题，教师组织学生结合表格所整理的信息，独立思考解题方法，并在小组中讨论。在此基础上，教师组织全班反馈。在问题解决过程中学生可能从买3本用去18元这组数量，求出每本笔记本的价钱，从而求出小华买5本用去的价钱；或直接从小华买5本需要的钱中反推出要先求出每本的价钱。结合这些反馈信息，教师引导学生思考，列式计算出问题，并组织学生交流反馈，从而帮助学生找到解决问题的方法。

　　（2）引导学生对计算的结果进行检验。通过不同检验方法的交流反馈，使学生进一步认定正确的解题思路，结合学生反馈，教师随即板书本题解法。

　　（3）教师提出“小军用42元买笔记本，能买多少本”这个问题，引导学生根据前面列表整理的方法将这题里的有关条件和问题独立整理成表格。并再组织反馈，结合学生可能出现的不同的整理方法，（可能有同学根据小华的有关信息来整理列表；也可能根据小明的相关信息来整理。）组织学生辨析，判别；再组织学生利用表格所得信息独立解答，小组交流展示思维过程。教师板书不同的解法。

　　（4）教师引导学生对上面两道题进行比较，组织学生观察、讨论、找出思考过程和计算方法上的异同点。在学生充分小组交流的基础上，教师组织全班反馈，并组织学生独立填出66页括号里的数，（即数量和价钱的对应图）然后引导学生说说自己的发现。针对学生呈现的各种信息，组织学生及时评价，教师引导学生随即小结解题规律。

　　【设计意图：教师为学生创设充分自主探究的空间，学生经历两次“填表整理—讨论思路—列式解答”的活动过程，初步体会了用列表的方法整理、分析、解决实际问题的价值。增强了解决问题的策略意识。】

　　（三）、巩固练习，深化发展

　　【设计意图：准备安排三个层次的练习，通过层层深入，帮助学生进一步掌握本课知识，形成技能，并激发他们的创新思维，让学生感受解决问题的乐趣。】

　　1、把书本66页的“想想做做”

　　第1题通过具体情景呈现出来，练习时，教师先出示5本一模一样的字典，组织学生测量出5本的具体高度；再出示15本摞在一起的这种字典，引导学生思考并交流可以解决的实际问题，接着用多媒体出示一摞显示具体高度的这样的字典，引导学生自主提可以解决的问题，并在小组中交流反馈。根据所提问题组织学生独立列表整理条件，自主解答并组织小组交流是如何依据列出的表格进行思考的。

　　通过这样一个生成性的活动情境，使学生进一步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略，从中也激发了学生的问题意识。

　　2、准备安排书本“想想做做”

　　第2题，书上的这题，是在归一问题的基础上带出的归总问题，对于类似归总类的实际问题，教材并没有安排例题，而是让学生利用知识的迁移规律，自主探寻解决问题的策略，使学生进一步体会列表解决问题的策略的价值。

　　练习时，考虑到填表可能发生的问题，先组织学生观察画面，并带领学生到情境图里寻找数学信息：有哪几种球，哪些球的单价已知，哪些球的单价未知；老师带的钱正好够买什么球，可以买几个等。然后再组织学生独立填表整理，探究发现数量之间的关系，小组交流反馈信息后组织学生独立解答，板演校对解题思路。

　　3、安排“想想做做3、4”两题。

　　整理信息是解决问题的策略，整理的方法和形式是多样的，列表整理只是其中的一种。书上的这两题没有提供表格，

　　练习时，先组织独立审题，选择自己喜欢的方法进行整理。然后组织小组交流不同的整理方法。如学生可能把题目里的条件和问题看在眼里，想在脑里，在无形的思维活动中整理；可能在题目上勾勾画画进行整理；也可以通过摘录信息或列表进行整理。教师针对上述信息，及时小结反馈，从中凸现出列表整理这一基本整理信息的方法。最后让学生借助自己喜欢的整理方法列式进行解答。

　　此题通过反馈不同的整理方法，举一反三，逐渐提升学生整理信息的水平，引领学生逐渐进入无形整理的境界。

　　三、教法、学法

　　以上对本课教学过程的预设，在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景，为他们提供各种机会，让学生经历动手实践、自主探究、合作交流的活动，使学生体验探索的过程，体会“做数学的乐趣”。