说课稿

时间：2024-10-10 14:25:36 说课稿我要投稿

【必备】说课稿模板集合7篇

　　作为一名教职工，很有必要精心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的说课稿7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【必备】说课稿模板集合7篇

说课稿篇1

　　一、换位体验活动

　　在这一环节，我首先让学生拿出事先准备好的手帕，自己蒙上眼睛，摸索着前进。这一环节的设计旨在让学生通过换位体验明白盲人走路的艰辛。

　　接下来我让学生拿出拐杖，蜷起一条腿，慢慢前进。这一环节的设计目的在于让学生了解瘸腿前行的困难。

　　然后我让学生观看他们最爱看的动画片《宝莲灯》（但只是无声的画面）。这一环节的设计是想让学生深刻体会到生活在无声世界里的聋人的痛苦。

　　三次体验活动过后，我让学生谈谈自己的体会：假如你是残疾人，你会怎么样？在自己深刻的换位体验后再谈自己的感想，学生自然会感触颇深。此时，我再次让他们看《千手观音》舞蹈演员训练的画面，引导他们明白：这个舞蹈的成功，这些聋哑人演员付出了比平常人多得多的努力，他们是值得我们学习，令我们敬佩的。至此我想，学生的心目中一定对如何对待残疾人有了新的认识了。

　　二、感受“他也行”

　　这是我设计的第二个活动环节。首先完成过渡：其实，在我们这个可爱的社会中，残疾人通过努力也能取得成功。下面就让我们来认识一下他们吧。完成过渡之后，我让学生观看音乐神童周舟的小时侯的故事。我想同龄人的事迹更容易激起学生产生情感上的共鸣，关爱同龄残疾人的欲望也一定会在他们心中萌芽。

　　看完周舟的事迹介绍后，我再进行拓展延伸，让学生观看残奥会上运动员比赛和领奖的.精彩图片。作为一个中国人，看到中国运动员在运动会上拿到奖牌肯定会非常激动。这一点，我想孩子也不会例外。出示这些图片，就是想激发学生对残疾人运动员的敬佩。听故事和看图片就是想让他们明白残疾人和平常人没有区别，我们应该以一颗平常心来对待他们，甚至要更加关爱他们。

　　其实到这儿我仅仅让学生们接触到的是残疾人当中的一小部分，而且是一些成功的典型。为了不使教育陷入一个误区，避免学生忽视对那些平凡的残疾人的关爱和帮助，我便带领学生进入了下一个活动环节。

　　三、让我们“走近他们，了解他们，关爱他们”

　　走近普通残疾人，了解他们的学习、生活和工作，达到让学生产生关爱和帮助身边每一位残疾人的意识才是我本节课教育的宗旨。为此，我向学生出示了一组对比性的图片：

　　一部分是倍受社会帮助和关爱的普通残疾人的图片；

　　一部分是遭到个别人歧视和欺负的普通残疾人的图片。

　　看完图片后，我让学生辨析对错，找出原因，讨论交流正确的做法是什么？形成正确的认识可以直接指导学生以后的行为朝积极健康的方向发展，因为只有把意识落实到行动中，才是完成了真正的教育。

　　接下来，我又组织他们进行进一步的讨论：在你们身边有残疾人吗？你以前是如何对待他们的？以后你准备如何对待他们？你看到周围有人欺负残疾人吗？以后如果被你看到了，你怎么办？这一系列的问题将直接使学生反省自己并指导他以后的行为。

　　由名人到普通人，由个体推广到集体，通过对残疾人生活的全面了解，促进学生产生关爱和帮助残疾人的欲望。到此为止，应该说同学们已经产生了这种欲望，为了使这种欲望更加强烈，我又适时出示了一组介绍我国社会关爱残疾人的图片：

　　1人民币上有盲点帮助盲人触摸它的数额。

　　2公共汽车上有专门为残疾人提供的座位。

　　3马路上有专门为盲人设置的盲道。

　　4每年五月的第三个星期天是助残日，我国号召全社会帮助和关爱残疾人。

　　通过这个环节的介绍，我想让学生明白关爱和帮助残疾人需要我们每个人的努力。

　　四、总结延伸，推向高潮。

　　在这一环节，我设计了这样一个问题让大家讨论：是不是我们只需要关心中国的残疾人就够了？这一问题的切入，目的是让学生明白爱心无国界。只要是残疾人，我们都应该义无返顾的去关爱和帮助。

　　明白了这一道理后，我让学生欣赏制作的DV（人们关爱、帮助残疾人的片段剪辑）并配上《世界需要热心肠》的音乐。看着那一幕幕感人至深的画面，我想对学生的教育一定会如春风化雨般浸润他们的心田。

　　以上就是我的说课内容，谢谢！

说课稿篇2

　　一、说教材：

　　《猫》是四年级上册第四组"作家笔下的动物"专题下的第三篇文章。《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

　　二、说教学目标：

　　1、流利、通顺、有感情地朗读课文

　　2、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

　　三、说重点、难点：

　　重点：在阅读中体会"猫的`性格实在有些古怪",了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

　　难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同四、说教法和学法：

　　经过三年的语文学习，孩子们已经初步学会了朗读、默读，有了一定量的语言积累，根据学生思维发展的规律以及身心发展的特点采用质疑、探究的方法，引导学生主动参与到语文学习五、说教学过程：

　　（一）谈话导入，激起兴趣。

　　同学们，你们养过的猫或者见过的猫是什么样子的？那么老舍笔下的猫有什么特点呢？你们想知道吗？这就是我们今天要学的课文。（板书：猫）。

　　（二）阅读提示：

　　1、学生带着要求自学课文。思考：本文写了什么时候的猫？

　　2、哪些段落是写大猫？哪些段落是写小猫？

　　（三）理解结构，概括内容。

　　抓住"大猫古怪""小猫淘气"这条主线，引导学生探究：

　　①课文的分段；②段意的概括；③主要内容的归纳。

　　（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清晰、环环相扣，提高了读书效率。）（四）细读课文，体会感情

　　是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。把你喜欢（文中最能表现作者爱猫之情）的句子大声地有感情地读一读，然后推荐给大家，做得到吗？注意说出你的感受，读出你的喜爱之情。

　　根据学生的回答出示句子指导朗读：

　　（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

　　"蹭"是什么意思？说说你从这个字读出什么味来？

　　根据学生的回答，教师点评：老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和睦相处。

　　（2）比一比，这两句话在表达上有什么异同？

　　①在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　②在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脚印。

　　（第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。第二句直说"踩几个脚印"其厌烦之意一目了然。）启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀、乖、贪玩呀、尽职等。但是作者却写得如此具体生动，如此惹人喜爱，这更说明了什么？（作者爱猫，觉得猫像玩皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了。）（或作者热爱生活，观察仔细等等）

说课稿篇3

各位评委：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是部编版教材二年级下语文第五单元的第二篇课文《画杨桃》的第二课时。

　　一、说教材

　　课文主要讲的是画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑。老师却通过这件事，启发同学们看问题或做事情的时候，要实事求是，不要轻下结论。故事取材于儿童的真实生活，平常的小事蕴含深刻的哲理。

　　二、说教学目标

　　1.朗读课文，能读出对话的语气。

　　2.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说出从中受到的启示。

　　三、说教学重难点

　　重点：体会人物认识和情感的变化。

　　难点：引导学生从文本的阅读中受到教育和启示。

　　四、说教法和学法

　　教法：读悟结合、朗读体会

　　学法：自主、合作、探究的学习方式。

　　五、说教学过程

　　（一）复习回顾，导入新课

　　因为是第二课时，所以我采用开门见山的方式，直接导入课题.先检查学生对字词的掌握情况，接着引导学生回顾两个问题。一课文的主要内容是什么？二我把杨桃画成五角星的原因是什么？（课件）

　　引领学生回顾上一节课的学习内容，让学生很快的进入学习状态，也为本课的学习做好铺垫。

　　（二）走近老师和同学，体会变化

　　A、引导学生读课文2—17自然段，提出学习指南：默读2-17自然段，想一想，老师和同学们看到“我”画的杨桃时态度分别是怎样的？画出相关语句，说说你从中受到了什么启示？

　　这里给学生充足的时间，让学生在自读自悟的基础上和同学进行探讨，体现了以学生为主体的生本课堂。

　　B、汇报环节分为两部分

　　一部分体会“同学们”的变化。

　　（1）我重点通过对比朗读，老师与同学们的两次对话，引导学生体会“同学们”态度的变化。(课件)要求学生用一个词语来形容自己读对话时的语气，并说说原因。预计学生会这样说：（课件）

　　(2)同学们为什么会不假思索、异口同声地说？因为“我把杨桃画成了五角星，画的不像”，同学们嘲笑我。

　　后来为什么又结结巴巴、支支吾吾的说？因为，他们坐在我的位置上，从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。同学们已经知错，也知道不能想当然的嘲笑别人。

　　让学生在对比朗读和补白想象的过程中体会同学们由嘲笑到知道自己错了，感到难为情的情感变化。突破了教学重点。

　　汇报的另一部分，体会老师的.变化。

　　在交流反馈的基础上，引导学生重点解读关键词。

　　(1)通过提问的形式感悟“严肃”和“半晌”（课件）。老师为什么神情严肃？在这半晌沉默的时间里老师的心里会想些什么？

　　让学生感知，老师注意观察，从我的位置上审视杨桃，所以他的态度和同学们的态度形成了鲜明的对比，这时老师听到同学们不分缘由的嘲笑声当然有些生气。

　　（2）学生继续汇报老师的态度变化，自然牵出关键词“和颜悦色”，牵出老师说的话。这段话是全文的难点，我先指导学生朗读，读出老师的和颜悦色。在此基础上，理解老师的话，你同意老师的说法吗？把你的看法说一说。

　　在学生重复说出自己的看法之后，我通过总结语提升学生的认知高度——当别人的想法同自己不一样时，不要轻下结论，要学会从别人的角度看问题。

　　本环节通过解读关键词，让学生体会到老师的情感是随着同学们的变化而变化的，通过对重点段的朗读让学生明白重要语句的教育意义，突破教学难点。

　　（三）拓展想象，内化文章主旨

　　课文学完了，你想对文中的我，曾经嘲笑过我的同学们，循循善诱的老师说些什么？

　　这种说话练习能激发学生的独特体验，让学生对课文的教育意义有更深的感受。

　　整节课我着力调动学生的积极参与，让学生在阅读的全程中去理解和体验，并有所感悟和思考，从而使阅读真正成为学生的个性化行为。

　　以上是我的说课内容，谢谢大家。

说课稿篇4

　　一、说教材

　　我说课的内容是人教版小学语文教材第四册第三单元第四课《北京亮起来了》，这是一篇写景的文章。本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题编写的。

　　课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了华灯高照的长安街，环形路上的立交桥，焕然一新的王府井、西单商业街，古老的故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。

　　根据教材特点以及二年级学生的认知水平，我预设本课的教学目标如下

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。

　　3、增强对首都北京的热爱之情。

　　其中1、2个目标是本课教学的重点，第3个目标是本课教学的难点所在。

　　二、说教法

　　夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，词句非常优美，但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的，更何况二年级的生以形象思维为主。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，我的做法是

　　1、创设良好的学习环境，运用多媒体技术，缩短时空的距离。通过生动的课件去冲击学生的视觉，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。

　　2、关注学生的情感体验。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在第二部分设计了观看北京夜景的课件，配上充满激情的课文朗读，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。看完课件让他们说说自己的感受，发展学生个性化语言。然后，紧紧围绕“北京的（）亮起来了”这一主线，由扶到放，图文结合，细细品味北京夜景的美，让学生喜爱北京的夜景，让他们豪情满怀，最终发出来自内心的赞美。最后想用歌声再次激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向**。

　　3、以读代讲，注重朗读指导。新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我努力引导学生在读中感悟，图文结合品味语言，理解词句含义，力求突破难点。

　　三、说学法

　　运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。由扶到放，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。

　　四、说教学过程

　　为了突出重点，突破难点，我进行了如下设计

　　1、导入，产生一种向往。

　　2、初读，体验一番美感。

　　3、研读，品悟一番美景。

　　4、拓展，内化一些语言。

　　（一）导入，产生一种向往。

　　第一步：北京是我国的首都，是一个闻名中外的旅游城市。北京有庄严、神圣的天安门，有金碧辉煌的故宫，有举世闻名的万里长城，还有世界上最大的城市广场——天安门广场。到了晚上，他更是变成了灯的海洋，光的世界。你们想去看一看吗？在学生激情澎湃的回答声中，我随机播放北京夜景图。

　　1、欣赏完北京的夜景图，你们有什么想说的吗？

　　2、在学生说出内心的真实感想后，再请学生有感情地朗读课题。

　　（二）、初读，体验一番美感。

　　1、请学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助书中的拼音帮忙。

　　2、为了提高学生的识字兴趣，我创设“为北京点亮灯光”的识字情境，指导学生读准四字词语。将初读反馈和字词教学巧妙地融合在一起，从而完成生字的教学目标。

　　3、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。谁愿意分小节来读读课文？其他同学边听边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。

　　①请你们想象一下，当你来到这个灯的海洋，光的.世界，你会说什么呢？

　　②带着这样的感受读读课文第一自然段。

　　③全班齐读，走进美丽的北京夜色。

　　（三）、研读，品悟一番美景。

　　第一步：欣赏长安街图片，感受动静结合的美。

　　1、让我们再一次近距离地走进北京的街头。漫步在长安街上，，静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段，一边读，一边思考：从哪些词语看出长安街亮起来了？第二步：拓展“犹如”的内涵，感受丰富多彩的美

　　2、你还喜欢夜晚北京的哪个地方？学生很快就能找出：“环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话。

　　①“犹如”是什么意思？这句话还可以怎么说？环行路上，一座座立交桥（好像/好似/ 就像/好比）道道彩虹。

　　① 这里是把什么比作什么？

　　② 北京的立交桥这么美，难怪你喜欢呢！请你读读这句吧！

　　2、除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？

　　请大家展开想像的翅膀，用上（）犹如（）

　　3、这么多灯汇集在一起，装点着美丽的美丽的北京，使整个北京成了灯的海洋，光的世界。让我们在美美地读读这两句话。

　　第三步：对比白天与夜晚，感受“不夜城”的美。

　　第四步：抓住“古老”与“年轻”，感受“矛盾”的美。

　　1、夜晚的北京还有哪里吸引你，能给大家读一读吗？古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。

　　2、“古老的故宫变得年轻了。” 为什么书故宫是古老的？为什么说故宫变得年轻了？

　　3、谁愿意读出如此年轻而又漂亮的故宫啊？

　　（四）、齐唱歌曲，升华主题。

　　五、说板书设计

　　12、北京亮起来了

　　灯光长安街：华灯高照明辉

　　的的环形路：道道彩虹

　　海世王府井：焕然一新

　　洋界故宫：银光闪闪亮煌

　　设计板书意图：

　　1、这样板书简洁扼要，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华，起到画龙点睛的作用。

　　2、同时，又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学生的审美情趣。

说课稿篇5

　　本次执教的《日新月异的交通》一课选自浙教版五年级下册第3单元，本单元的主题是“巨龙腾飞”。日新月异的交通是我国全面发展的一个缩影。新中国成立以来，特别是改革开放以后，水上交通，地面交通，空中交通逐渐形成了四通八达的立体框架。现代化的交通工具也进入并改变了普通老百姓的生活、工作方式，交通发展促进了我国社会经济的发展。

　　《日新月异的交通》是在四年级《交通连四方》的基础上，从“家乡的交通”到“祖国的交通”的继续研究。

　　根据以上我设计了本课的教学目标是：

　　1．了解交通工具从古至今的发展变化，知道交通工具的演变推动了交通的日新月异；

　　2．知道我国交通发展的巨变，我国已经形成了四通八达、立体化的交通网络；

　　3．体会建国以来道路交通的变化，培养热爱社会主义祖国的情感。重点是了解交通工具从古至今的演变，体会交通的变化与发展；难点是使学生感受到交通变化的日新月异，培养热爱社会主义的情感。

　　根据这些教学目标我安排五大板块的教学内容：首先通过古代和现代运送荔枝的方式的通过，让学生明白快捷的交通方式给人们的生活带来了许多的便利，通过交通工具的比较，认识了交通发生了日新月异的变化，同时揭示课题《日新月异的交通》。接着让学生说说海陆空的.各种交通工具有哪些？在认识了常见的交通工具以后，我以“现在的交通工具可真多啊，为我们的生活、学习也带来了许多的方便。可交通工具有没有存在着重要和不重要呢？”这个问题抛砖引玉，充分利用教材的资源，在完成品德作业中让学生认识了每一种交通工具的特点和优势；同时通过小组“端午节的活动”路程设计，让学生明白在选择交通工具，一定要从自身的需要出发选择合适的交通工具。虽然交通工具发生了日新月异的变化，可是由于各个地方因为地理环境的不同还有着特有的交通工具，在这个环节中我通过到各个地方进行旅游和观光，让学生在愉快的情景中体会到了特殊的交通工具。

　　接着安排了家乡日新月异的交通变化：通过桃花——舟山——浙江为线索，“四小时公路交通圈”“舟山连岛工程”作为范例。生动形象的路线图展示了浙江省舟山市交通的发展，较好地突破了“四小时公路交通圈”这一难点。由家乡的交通的变化，到省公路交通的发展以及全国公路交通的发展，让学生全方位感受交通在近年内得到了快速的发展，对伟大祖国的热爱之情不禁油然而生；在欣赏最新的交通工具中让学生认识科技在发展，我们的交通也在发展，激发对祖国的热爱之情。我在课的最后还设计了“畅想未来的交通”这一环节，让学生在认识现代交通工具的基础上，开动脑筋，畅想未来交通，培养学生的想象能力，把学习的主动权交给学生，使他们真切地感受到学习的乐趣。

说课稿篇6

　　我说课的题目是《小石潭记》，它是人教版八年级(下)第六单元中的一篇文言文。下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。

　　一、教材的地位和作用

　　第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。

　　新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　二、教学目标及重点、难点的设定

　　根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：

　　1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力;

　　2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法;提高对美的鉴赏能力;

　　3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。

　　本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点;由于年代久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。

　　三、教学方法设计

　　随多媒体的推广运用，不少语文课都引入音乐，但常常是教师配好曲子堂上一放，确实能启发学生感悟，那么反过来，引导学生选择相应的曲调配上，不也同时引导了学生感悟作品情感吗?如果可以以曲调感悟，那么以美术、以影视等等其它艺术形式不也可以帮助解读文学作品吗?所以我设计让多种艺术形式走入文本，营造课堂品味文学美的氛围;通过合作探究，了解文章、了解文风，启迪思维。

　　新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。为了让学生更好的把握游记散文的优美意境，培养学生阅读鉴赏能力和对美的感受能力，在课堂上，我十分重视调动学生对各种艺术形式的感受力，引导学生将《小石潭记》改编成一首乐曲、一幅图画、一部风光片以唤起他们对美的切身感受，在情感体验与探究学习中整体把握课文的感情基调，从而达到提升个人语文素养、提高艺术感知力的目的。

　　根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：诵读教学法、情景激励法、课前资料交流法、开放式讨论法、提问法、练习法等。

　　四、学法指导

　　新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使学生能熟练朗读课文并能在课后背诵，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有：

　　1、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力;

　　2、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣;

　　3、尝试用其它的艺术形式解读文学作品，体会文章抑郁忧伤的感情基调;

　　4、利用合作、讨论、探究的方法，与作者同游，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法，提高写作能力。

　　五、课时安排

　　二课时。

　　六、教学工具

　　多媒体。

　　七、教学过程

　　第一课时

　　为学生合作疏通字词句义。

　　1、朗读课文，借助工具书给生字注音;

　　2、对照课文注释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意;并整理出预习中解决不了的疑难字词;

　　3、布置预习任务利用网络或书籍，收集有关柳宗元与《小石潭记》的资料。

　　对于文言文阅读，新课标指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文”，“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，“了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识”。之所以布置这样的预习题目，它的好处在于使课堂教学达到事半功倍的效果。

　　第二课时

　　借助其他艺术手段解读文学作品。

　　一、走进音乐世界，感悟文章情感基调

　　1、聆听文章的配乐朗读，展开想象，在自己的心灵深处会传来一曲什么风格的音乐?

　　2、找出文章点明情感的语句，质疑：柳宗元来到小石潭到底是乐还是凄?

　　3、为了更好的解读文章的感情基调，请学生交流自己收集到的有关作家、作品的资料;教师视学生交流的内容作补充(用多媒体展示柳宗元的生平、“永州八记”以及写作的背景)。老师总结：《小石潭记》是一首抑郁忧伤的古典乐曲。

　　通过想象音乐的曲调，引入对柳宗元宦海失意的经历的了解，使学生懂得清脆的天音、自在的鱼儿，带给他淡淡的喜悦是短暂的;空寂的环境、冰冷的石头，勾起他浓浓的愁绪，这才是他永远抹不去的痛。从而解读文章的感情基调。而资料的整理、汇报、交流，又是对学生搜集、处理、利用信息资源一次有益的.锻炼。

　　4、请学生饱含感情的自由朗读，教师放一曲《高山流水》的音乐请一名学生配乐朗读，并给予听读要求──将《小石潭记》绘成一幅画。

　　古人云：“三分诗七分读”。文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。让学生在诵读的过程中感悟，初步把握文章的情感基调。

　　二、走进美术世界，感悟文章情景交融

　　1、复习课文翻译：

　　疏通文意，找出文中描写到的景物有哪些?这个画面的风格如何?展示课件中相关的画面，教师总结《小石潭记》是一幅寂静清幽的图画，从而加强学生的艺术直观感受。

　　2、学生自由发言：

　　谈谈自己最喜欢的景物是什么，并说出原因。在学生发言过程中，老师相应做出引导总结出文章言简意丰景中含情的语言特色，比喻拟人方法的运用使文章更生动。

　　3、质疑：

　　为文章改名如何?改称：秀竹潭、欢鱼潭、茂林潭如何。通过这个环节让学生体会到潭因石而美，人因石而感，一切景语皆情语的写作特色。

　　4、随笔写作练习：

　　找出自己最心神向往的景物或是最能使自己展开想象的景物，进行描写。

　　在这个环节中锻炼学生灵活模仿文章语言特色的写作能力。

　　新课标要求学生 “对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，而且“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。这一教学步骤，让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验作者在文中流露出来的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　三、与柳宗元同游

　　1、请学生在教师展示的图片中齐读课文，感受课文所描写的寂静清幽的景色特点。

　　2、学做摄影师，拍摄“小石潭”的自然风光篇。教师引导学生思考：如何忠于柳宗元的原著把握好你的镜头?请找出你镜头变化的内容。学习小组展开讨论，小组代表总结发言。从而明确本文是一部游踪清晰的风光片。(由“篁竹”远远的广镜头，逐渐地拉近到潭底、潭周，并渐近到特写潭中鱼，然后又把镜头再拉远，“望”潭之源，最后把镜头拉高拉远。看来柳宗元不仅是一位作家，还是一位导演，由“西行”到“而去”，清晰的游踪让景物也移动变换起来，这叫“移步换景”法。)

　　我设计这一环节,既训练了学生的形象思维能力，也有利于锻炼学生的书面表达能力和口头表达能力。

　　四、师生共同总结本课学习

　　1、教师总结：《小石潭记》是一首抑郁忧伤的古典乐曲。《小石潭记》是一幅寂静清幽的图画。

　　2、宗元怀才不遇失意的悲凉郁闷，透过文字显现出来了。柳那么还有那些中国文人用文字来书写心中壮志难酬的情感?(李白──王安石──刘禹锡──辛弃疾──李商隐──韩愈──陆游……失意的文人只有借助他们的笔，寄情于山水，或抑郁、或洒脱、或大气……)

　　新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。我设计这一环节一方面为了让学生回顾本节课学习的要点，另一方面能够引导学生对过去已读过的古代诗文作品加以总结、梳理，培养学生对文章内涵的拓展延伸。

说课稿篇7

　　一、教材简析

　　《组歌》是人教版八年级下册第二单元的一篇自读课文。这一单元所选课文全部是散文诗。本文是黎巴嫩诗人纪伯伦《组歌》中的两篇。这两首散文诗都采用拟人手法，其中海浪的形象是一个博爱者形象，雨是一个奉献者和使者的形象。两文的想像都是紧贴着事物的自然物理特征而展开的。语言优美、典雅、清新，其语言风格征服了一代又一代东西方读者。

　　二、目标及重难点的确定

　　本单元的单元目标是加强诵读，在熟读中把握作者的思路和文章的语境，领悟文章表达的思想感情，同时指导学生学习课文的语言，积累课文的名言警句。结合课文的特点及其在单元中的地位，目标制定如下：

　　1、在反复诵读中，体会文章表达的思想感情，感受美丽的形象、意境。

　　2、引导学生通过朗读，学习和品味文章语言与特色。

　　3、激发学生自由想象能力，引导学生热爱自然。

　　本文是由两首散文诗组成，这两首散文诗都有鲜明的形象与意境，而《浪之歌》中表现了诗人对世间万物所怀的满腔的爱情，同时两文的语言优美清新，值得反复揣摩，因此，目标1、2定为本课的学习重点。品味语言及文章特色对八年级同学来说还有相当难度，所以目标2定为教学难点。

　　三、教法学法的选择

　　体会诗歌的情感要在朗读中进行，教法就首选朗读法；同时为培养学生自主学习的习惯、合作交流的方法及发现探究的能力，学法定为自主合作探究式。

　　选择依据：《新课程标准》“要努力倡导自主、合作、探究式教学方法”。

　　四、教学过程

　　第一板块是诵读与感知。第一步，先介绍作者有关情况，帮助学生理解文章。第二步教师范读，有助于学生体会文章的感情。第三步，学生自由诵读，全面感知文章的思想感情。第四步，全班交流对文章的理解，培养学生在公众场合说话能力，发表观点的能力，同时检查学生对文章的`理解情况。

　　第二板块是理解与欣赏。第一步，美读你喜欢的段落、句子，并从任一角度作批注。第二步是交流，先小组再全班。这一环节的设计目的是既尊重学生作为阅读个体的差异，也让学生的知识、能力得到互补。第三步是积累。虽然课堂上所给的时间不多，但却提醒同学们注意积累优美语言。