【精华】说课稿集合十篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1
一、说教材
这节课的教材选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册40页的内容。《比多少》是在学生学习了100以内数的认识之后进行教学的，这节课将为以后进一步学习数的比较打下基础。也为其他学科的学习及生活中的广泛用铺路。
二、教法学法
数学应该是学生生活中不可缺少的部分。没有生活的数学是没有魅力的数学。本课设计不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验生活的数学，从操作中发现，从发现中体验，让“做数学”真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的原动力，体现新课程“人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学”的教学理念。基于以上的知识，并结合本教材的特点，制定如下教学目标：
1.知识目标：进一步感知100以内的多少，会用“多一些，少
一些，多得多，少的多”描述数之间的大小关系。
2.能力目标：培养学生的观察力，概括力。
3.德育目标：使学生感受数学无处不在。
4.情感目标：激活学生了解“多一些，少一些，多得多，少得
多”的主观需要，使学生爱学，乐学，在活动中体验成功，培养学生团结，协作的精神。
以上目标在数学活动中渗透，形成德育、智育、知识与能力的结合，本课的重、难点是：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的意思，并能用它描述数之间的大小关系。
三、教学过程
分四层次：导入、新课、练习、总结.
1.导入部分：
猜班级人数：“我班级的人数比40多、比45少”，谁能猜一猜
我班有多少人？通过猜数，集中学生注意力，并调动学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。
2.新课部分
现在科学认为“知识并不能简单地由教师或其他人的传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构”针对这样的认识以及本课的知识特点，本环节我通过学生观察、比较、讨论、实践等方法探索新知，具体设计如下：
课件出示鱼缸图（花金鱼15条、黑金鱼10条）让学生根据自己已有的知识经验，利用“多一些，少一些，多得多，少得多”之中的一个词来描述二者之间的数量的多少关系。
再出示“红金鱼48条”的鱼缸图，学生再次依照前面的方法尝试着用“多一些，少一些，多得多，少得多”来描述三者间数量的多少关系，在描述的过程中，培养了学生的观察力和概括力。
3.练习部分
基于一年级学生课上集中注意力的时间短，易疲劳的特点，我特将此环节设计为游戏的形式，让学生在轻松、愉快的氛围中巩固新知，同时也使学生能力主动参与，从而更好的完成教学目标。
4.总结部分
总结课上所学内容，并将课上所学知识用于生活，也要在生活寻找数学知识，增强了学生对数学的应用意思。
在整个教学过程中，我注意发挥教师的主导作用，激发学生参与意识，引导学生参与学习过程，使学生在主动探索求知的过程中，获得知识，培养创新意思，锻炼动手操作，应用知识的能力。
说课稿 篇2
一、本课在教材中的地位和作用
本节课是高二历史必修III(岳麓版)第一章第一课。孔子创立的儒家思想在中国历史文化中，处处呈现其永恒的价值与生命力，是中国传统文化的主流；老子创立的道家思想对中国哲学的发展有重要的意义。本套突出了孔子和老子在古代思想中的源流地位。通过本课的学习，使学生认识到我国古代思想文化的成就，培养学生对的自豪感。
二、课程标准及学习要求：
1、知识目标：了解孔子和老子的主要思想及其在中国传统文化上的地位；
2、能力目标：通过概括孔子和老子思想的各个方面及其间的关系，培养学生分析和概括问题的能力；通过对孔子、老子思想体系的评价，培养学生正确评价历史思想的能力；
3、情感目标：通过对历史文化名人的学习，使学生增强对祖国传统文化的认同感，对祖国和全人类的人类思想文化遗产要自觉传承。
三、学情分析：
1、提起传统文化，许多同学回觉得距离他们很远，对古典的文化既有一种神秘感，又有畏难情绪，所以如何调动他们的兴趣，将古人的思想拉近距离是本课首先要解决的。
2、文化史中牵涉的抽象概念比较多，高二的学生虽然理性思维有较大飞跃，但他们还没有进入哲学的学习，因此需要将抽象的哲学概念讲得形象具体。
四、教法与学法
1、通过文字、图片等形式采取情境教学，注重古今联系；
2、采用“思维逻辑结构”形式将抽象的思想形象化；
3、将教师的指导作用与学生的自主作用结合起来；重难点由教师讲解，部分内容交由学生自行阅读整理、归纳、感悟，在经典中感悟经典；
五、本课特色：营造情景 激发兴趣 思维导图 注重探究
六、教学重难点：课时安排：一课时
教学重点：了解孔子的思想主张及其成因
教学难点：理解孔子思想主张
七、教学过程设计
由孔子的历史地位导入情境：百家讲坛、奥运开幕式、世界儒学热等现象引出问题：当代的儒学热给我们什么启示？
1、儒家学说是两千年来中国传统文化的主流；
2、我们应该重视优良传统文化的吸收与继承？
一、孔子
1、孔子的生平：用三幅漫画点出孔子的主要生平和贡献
2、孔子的政治思想：用思维结构导图使学生能更加直观地理解孔子的思想
3、孔子的教育思想
教育方法：因材施教、实事求是、学思结合等
措施：有教无类：最早创办私学，为平民接受教育提供机会
目的：学而优则仕
4、孔子的历史地位
通过列举一些孔子的政治思想的材料，提出问题：孔子有这样博大精深的思想体系，但他当年周游列国十四年，积极推行其政治方案，为什么还不被统治者采纳呢？ 引导学生分析孔子生活的时代背景与他的思想的矛盾。
二、老子：由家乡本土文化清源山老君岩遗迹导入：
1、老子的生平：强调道家学派创始人、著作等
2、老子的哲学思想：分别用三组形象的漫画将抽象的老子哲学理论如道、辩证法、无为而治等；
3、老子哲学的影响：老子的哲学对我们日常的生活有哪些启示？
说课稿 篇3
1、学习内容分析：
《零点降生的女孩》一课，是京版第12册教材中第五单元的最后一课，是一篇略读课文。课文讲述的是一个女孩从有点迷信而自暴自弃，到树立了自信，并靠自己的努力，得了成功的转变过程。说明要看到自己的力量，命运是掌握在自己的手里。课文紧紧围绕我的变化展开，母亲的谎言对我的变化起了一定的作用，而更重要的是事实证明了————我是村里第一个大学生，不是零点降生的女孩也会获得成功。本单元的训练重点是“要重视重点语句的教学，要注重引领学生体会句子的过程，使学生从中感悟理解的方法。”在本单元的两篇精读课文中学生已经了解父母用不同的方式表达对子女的爱，所以对于本篇课文的内容学生不难掌握。
2、设计理念
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的情感体验。同时这是一篇略读课文，因此要围绕本单元的主题，进行比较阅读，抓住课文的情感线，引领学生体会重点语句，从而理解课文内容。
3、学习目标
（1）、默读课文，了解课文内容。
（2）、懂得要树立自信心，把握自己的命运。
（3）、通过本单元课文异同点的对比，学习文章写法。
（4）、能够背诵最后一个自然段。
4、教学重点：了解课文内容，懂得要树立自信心，把握自己的命运。
教学难点：理解作者为什么围绕“零点降生”这个问题思想的变化及表现。
5、学生情况分析
在本单元的两篇精读课文中学生已经了解父母用不同的方式表达对子女的爱，所以对于本篇课文的内容学生不难掌握。学生大部分能够正确、流利、有感情的读课文，能通过预习熟读课文，了解课文内容；有能力利用工具书学会生字新词，理解难懂的词语。学生在阅读、理解课文时会做简单批注，能联系上下文和生活实际理解课文内容。会合作学习，能表达自己的见解与看法。但由于我班学生学习基础参差不齐，差异较大。所以，对于重点句段的理解有一定的困难。
6、教学方法及策略
以文中的话题谈话导入新课，激发学生兴趣，为理解文本中心和主人公的思想变化做铺垫。初读课文，从整体入手感悟我的态度变化，然后细读品味，领悟成功的关键。最后，升华情感，阅读与写作相结合。并比较本单元课文的异同，学习写法。
7、教学过程
话题导入，激发兴趣
检查预习，整体感知
深入情境，品读感悟
读写结合，升华情感
比较异同，总结写法
一、导入：
（谈话导入）有人说，凡是子夜零点降生的女孩都是十分幸运的，将来一定会出人头地，业有所成。可是，零点降生，真的那么重要吗？我们所要经历的漫漫人生之路真的是凭借何时降生来决定的吗？今天，我们就和作者一起去经历一段耐人寻味的心路历程。
二、初读课文，把握文章脉络：
1、自由读课文，利用工具书及同伴学习解决不认识或不理解的字词，初步了解课文内容。
2、默读课文内容，想一想文章的主人公是谁？讲了怎样一个故事（从整体入手，了解课文内容）
3、检查预习情况
三、精读细品，深入探究：
我对零点降生的看法前后发生了哪些变化，变化的原因是什么？我们深入品位文本的语言文字，理解课文内容。
1．出示阅读思考题：
默读课文思考：我对零点降生的看法前后发生了哪些变化，变化的原因是什么？“在文中划出相关的句子加以体会。
（一）在乎时：
表现一“自暴自弃”：
1．“我从懂事起对自己就没有信心”（非常不自信）
“生死由命，成败在天。上天既然已经安排好了你的命运，你再努力也没有用。”（在我看来，任何事都是成败在天，与个人努力无关。）
“我”变得对一切都无所谓，整日无所事事，随波逐流。甚至有一次还蛮不讲理的顶撞了母亲。
2．投影出示：“你怎么不把我生到零点？那样我就有福气了，还用你操这么多心！”
过渡：当我得知自己是零点降生的时候，我又有什么具体表现？
表现二“发誓努力”：
1．根据学生发言投影出示第五自然段：自由读，指名读。
2．是呀，听了母亲的话，我哭了。投影出示：我哭了，我为自己曾经（）而哭，为了今晚（）而哭。
3．听了母亲的话，我一夜无眠，并在心里暗暗发誓（引读）——今后绝不吝惜自己的心血与汗水，决不辜负自己零点降生的这份幸运。
4．母亲究竟是以怎样一番话语打动了我？投影出示母亲的话
默读母亲的话，想一想，母亲想告诉我什么？指名读并回答
带着你的理解与感悟，再有感情地读一读母亲的这段话。
5．小结：
我是那么强烈地在乎“零点降生”的问题，因为自己不是诞生在那个幸运的时刻，我甚至自暴自弃，随波逐流。把自己一切行为都归咎于妈妈：
投影出示：“你怎么不把我生到零点？那样我就有福气了，还用你操这么多心！”
我是那么强烈地在乎“零点降生”的问题，因为自己是零点降生，所以我发誓努力，甚至不吝惜自己的心血与汗水只为了：
投影出示：“决不辜负自己零点降生的这份幸运。”
（二）不在乎
表现—“泪如泉涌”：
1．过渡：8年后，我成为村里第一个正式的大学生，临行前，我得知了自己不是零点降生的。当妈妈还在为自己当初对女儿的欺骗而感到愧疚不安的时候，她不知道，其实，我早已不在乎了。此时我的表现又是什么呢？
2．指名读句子，根据学生发言投影出示：“我的眼前忽然浮现出8年前的那个夜晚，耳边也一次次地想起了母亲当初的话语。我忍不住泪如泉涌。其实愧疚不安的应当是我，不是吗？”
自己小声地读一读这几句话，感受“我”此时的心情。
3．角色体验：孩子，还记得八年前的那个夜晚，为你曾辜负了零点降生的幸运，你哭了，此时此刻，你为什么又流泪呢？
指名答。（根据学生的发言选择相应的投影）
流泪原因一——为自己对零点降生的迷信。
（投影出示对比句：“你怎么不把我生到零点，那样我就有福气了，还用你操这么多心？”
“我在心里暗暗发誓：今后绝不吝惜自己的心血与汗水，决不辜负自己零点降生的这份幸运。”）
当我十分在乎零点降生的时候，在“我”的心中，非零点降生+努力=成功零点降生+努力=成功，
两句话，两个公式，表明了我对零点降生的近乎愚蠢的在乎，这怎不令我愧疚不安，泪如泉涌？
流泪原因二——为母亲的话语：
投影出示母亲的话，默读这段话，特别是划线的句子，想一想，你能从中品味出什么？指名答。
投影出示：即使你不是（），也并不是（）。
你要是（），将来照样（）。
指名与划线的句子对比读。
妈妈其实就是在告诉我重要的是努力，再有感情的读读妈妈的话，体会妈妈话中的含义。
过渡：此时此刻，愧疚不安的我彻底觉悟了：从最早的自暴自弃随波逐流，到后来的发誓努力不吝血汗，其实，都在被“零点降生”这四个字所左右，可是，如果一个人——引读（投影出示最后一自然段）齐读。
默读这一段话，标出你感受最深的句子，谈谈自己的理解。
生读句子，谈谈理解。
此时此刻，我们是否可以得出一个新的公式？
投影出示：努力+（）=成功
带着自己对最后一自然段的理解，有感情的读一读。
四、总结全文，升华情感：
提供抒发感受的机会，联系写作。
总结（配乐至结束）：这节课，我们随着作者一起经历了一段令人难忘的心路历程。作者对零点降生态度的变化，乃至于最后的彻底觉悟，都发人深思，耐人寻味，此时此刻，你又有些什么感受要与大家交流呢？
在书上用一两句话写出你此时的感受。
自由谈感受
过渡：同学们谈得都非常真诚，看得出，你们感受很深，那么就让我们再次走进文本，去倾听作者内心的感悟吧。齐读最后一自然段。
五、比较异同，总结写法
本单元学习的三篇课文，在内容与写法上有哪些异同呢？
主题相同：亲人的关爱
写法不同：体现在文章结尾的表现手法。
（意图：提高阅读鉴赏能力，学习写法）
六、课外延伸：
积累语言
朗读并抄写最后一个自然段。
说课稿 篇4
《相同图样排排队》为苏少版小学美术教材二年级上册第七课内容，属于“设计应用”学习领域的范畴。“相同图样排排队”其实是二方连续的儿童化话语，是以通俗、直观、形象的特征表述对二方连续予以解读。古往今来，二方连续纹样与人类的生活时时相伴、处处相随，因为早在五千年前，我们的祖先就领略了这种美并且应用、创作了这种美，他们用它来美化生活的方方面面。因此，“二方连续”具有浓厚的文化内涵，并且今天直至以后它依然会在各个领域装点、美化着我们的生活。
本课课题名称以《相同图样排排队》替代了“连续图案”的专业术语，形象、有趣的说法贴近低幼儿童的思维活动。教材以大量图片拱师生观察、回忆存在于日常生活中的各种二方连续图案为切入点，再通过设计的一系列教学活动，让学生发现并了解这种图案的显性特征和组合规律，探究并掌握其设计创作的方法，在拼、印、剪、画等艺术实践中，体验重复和叠加所带来的秩序美、节奏美、韵律美，从而培养学生各方面的能力。根据学生在这一年龄段的认知特点和活动规律，二方连续的基本概念对于他们而言相对比较抽象；苏少版美术教材在课题的命名上淡化了“二方连续”“纹样”这些专业术语，而代之以“相同图样”“排排队”这种通俗易懂的儿童化语言表达，“二方连续”一词仅在教材的说明文字中一带而过。依照这样的要求，教师在课堂教学中，也应尽量避免使用类似专业术语，而应把教学重点放在引导学生感受、体验、探究、创造这种装饰美上，帮助学生掌握图样的基本特点，探究图样的丰富排列，尝试图样的多种表现，在游戏体验的过程中探求艺术奥秘、保持艺术兴趣、创造艺术活力。
低年级的学生抽象性认知不足，本课在教学设计上由“图样”“相同图样”“相同图样排排队”三个渐进的认知环节切入教学，并在后续的教学中从美的各个角度对学习展开不同层面的学修，不断加大该内容的宽度、厚度和深度。低幼儿童由于年龄尚小，阅历有限，知识浅显，其思维活动主要依赖于直观形象，行动一般以游戏活动为主。在他们观察事物的经历中，对写实性形象有深刻而形象的认同，而对经变形、演绎后的图样往往不易理解。根据学生的这一特点，本课主要采用游戏体验、合作探究、直观演示等教学活动组织学生快乐地投入学习，让学生在特设情境中感知图样的基本特点、排列规律，具体通过“图样”“相同图样”“相同图样排排队”三个环节循序切入本课学习，由浅入深的完成整课的内容和任务。
本课设置了多重的三次练习，第一次“推磨”作业完成后，学生通过评价了解了图样的“相同”的含义；第二次“拼搭”活动，使学生发现了众多的排列和组合规律，“排排队”有了多样性，也为下一步的艺术创作提供了更多发散的思考。第三次“重复”的创作是本课的主创内容。因为有两次练习的铺垫，学生在理解“重复”“连续”的意义的基础上能较好的实现自己的设计，当学生完成自己的作业后，教师鼓励他们积极向同伴评价、介绍自己的作品，说说自己的设计思路，谈谈自己的创作方法，这样，也使得创作有了更深入的延展。
说课稿 篇5
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
我今天要说的是初中牛津英语7A第二单元(My day)中的Integrated Skills这一部分。本部分将听, 说, 读, 写糅合在一起进行综合操练, 以提高学生综合运用语言的能力。在内容上谈论“A school trip”是对本单元主题”My day”的深化与拓展，也联系了实际谈论学生感兴趣的话题。
（二）教学目标的确立和依据
为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：
1、知识目标： 正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。
2、能力目标： 锻炼做听力练习时记录有效信息的能力。
3、情感目标： 通过口语练习询问有关学校生活学会关注生活关注细节。
（三）重点和难点
重点和难点：根据新课程标准对听说能力的要求，我确定本课重点为培养学生听说习惯。长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、学生互访等方式，以及不断鼓励的方法突破难点。
二、教学环节的设计
根据初一学生总体特征：
1）、学生心理特点：对中学生活既好奇又担忧；希望在新班集体里得到他人的承认；主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强；开始步入青春期生理、心理剧变阶段。
2）、学生学习英语的特点：初一学生对英语既感到新鲜又有所畏惧，他们希望在新的环境中通过学好英语这门新科目来获得他人的认可。但随着小学英语的实施，很多学生新鲜感减少，畏惧感增加，两极分化从一开学就凸现出来。因此我从实际生活出发，消除学生的紧张感，营造宽松又真实的课堂学习氛围。
三、.教学程序
1、导入和对话
师生问候之后，老师问学生进入初中学习多长时间了，觉得初中生活怎么样，每天的作息时间是怎样的。引发学生思考，然后提问一位学生。让其他学生模仿此对话与同桌练习对话。
叫两组学生进行对话展示。进而让学生采访教室里任何一位学生，可以参照书本P33PartB，在不知不觉中引导学生完成这部分的学习。
新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。
2、各抒己见
告诉学生初中生活中会有school trip，问学生想去哪里，为什么？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，进行分组讨论。
（1）先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。并且让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。
（2）对学生合作精神的培养也很重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会又锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。选小组代表进行阐述。老师进行总结，并告知学校出游通常是博物馆或动物园。
说课稿 篇6
各位评委老师大家好，今天我说课的题目是《告别依赖 走向自立》，接下来我主要从以下几个方面浅谈一下我对本课的认识和设想。
一、说教材
1、本课在教材中的地位与作用
《告别依赖 走向自立》是人教版思品实验教材七年级（下册）第三课《走向自立人生》中的第二框的内容。
从教材内容的编排上来看，前面两课着重让学生明白人贵有自尊自信，为完善自我，还须走自立之路。本框题又是前一个框题《自己的事情自己干》的逻辑发展。前一个框题我们是对自立的含义、表现以及意义的理论学习，那么这节课就是方法论的学习，引导学生如何自立，同时这一框题也为下一课《人生当自强》的知识学习和行为实践作了有力的准备，因为只有自立的人才能自强，因此本节课从内容的整合上看具有承上启下的作用，从知识学习上看能够帮助学生培养独立生活能力，学会自主学习，树立正确的生活态度。其次，从现实的教育角度来讲，我们很多同学都希望自己能自立自强，但是，仅只有这个愿望和热情是不够的，我们必须掌握一些基本的方法才行，那么，怎样做才能成为真正自立的人呢？这就是我们第二框题“告别依赖 走向自立”将要学习和探究的问题，因此，本课又具有重要的现实指导意义。
2.教学目标：
设立依据：根据《教学大纲》的要求及本课对应的课程标准内容 结合七年级学生已有的知识基础和认知规律，我确定了以下教学目标
（1）情感态度价值观：通过学习使学生认识到不能一味依赖，中学生需要学会自主，走向自立，培养学生形成正确的价值观
（2）认知目标：了解依赖的危害，懂得自立的方法
（3）能力目标 ：初步形成自立的能力，增强合作、探究活动的能力
3、教学重难点：
按照课程标准的相关要求结合如今学生的生活实际如：自己无法自主学习，缺乏生活独立意识等，将以下知识设定为本课教学重难点：
（1）教学重点：培养自立能力的方法， 依赖思想的危害
（2）教学难点：正确认识自立不是拒绝帮助
二、说学情
学情分析
初一的学生思想发展还不成熟，不能够独立的进行分析解决问题，对成年人的依赖成分依然很大。一方面，很多的孩子都是独生子女，家长的过于溺爱滋生了孩子们拒绝长大的心理；另一方面，家长常常根据自己的认识设计孩子的活动，不给孩子创造独立解决问题的环境，从而剥夺了他们自我发展的机会，使他们缺乏独立性，不会处理问题。但是，随着年龄的增长，孩子们也想为自己作主，这时不具备自立的能力的他们就陷入到了矛盾之中，因此，需要老师在此时给予必要的引导和教育，使学生能够正确认识并形成正确的人生观。
三、说教法
1、设定教学方法的依据
关于课程标准的教学建议中指出：要联系学生生活实际，引导学生自主学习，注重学生的情感体验和道德实践，据此设定如下教学方法：
2、具体教学方法如下：
（1）直观演示法―――通过对相关图片和视频的直观演示，可以激发学生学习兴趣， 活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握
（2）情境式教学―――通过设置贴近学生生活的情境， 通过学生真实的感悟，生成认识
（3）活动探究式―――引导学生通过参与活动的方式获取知识，以学生为主体，使学生的独立思索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力思维能力活动组织能力
3.教学手段
手段：采用多媒体直观教学
目的：从直观角度入手便于充分调动学生积极性，顺利完成教学目标
三、 说学法
理论依据：根据课程标准的相关要求以及思想品德课的实践教学理念，讲求理论联系实际，本着使学生从学会向会学转变的思路，将培养学生自主创新学习能力放在首位，使其真正成为学习的主人。
具体学法指导及目的：
自主探究法：培养独立思考能力，学会自主学习
思考评价法：动脑动口相结合，自觉生成认识
理论联系实际法：理论与生活相结合，学以致用，理论指导实践
四、说流程
教学过程
（一） 视频导入
《我的大学之告别依赖（一）》
设计意图：通过生活中故事，让学生思考为什么现代社会如此多的大学生无法正常规划自己的生活？通过学生思考讨论得出想要的结论——依赖。这样的导入方式可以让学生在思考他人的故事中生成自我优越意识，并激发他们的学习兴趣。直奔主题——告别依赖 走向自立
（二）讲授新课
1.方式：以活动为主线，以情境为核心，结合与教学内容相吻合的教学情境，按照情境发展展开讨论分析，逐级分层讲授本课内容。
3.运用直观演示法与情景式教学相结合的方式突破本节课的重点，依赖的危害，自立的方法
运用活动探究式教学化解本节课的难点内容，自立并不是拒绝帮助，本着发现问题，分析问题及解决问题的思路，来设计此项活动，引导学生在讨论中分析解决问题。
1.情境（1） 高才生的致命伤——依赖的危害
2.视频播放：我的大学（二）——要自立先自主
3.自立岂止说说而已 ——多实践多锻炼 自立的方法：
4.视频播放：沙漠中的狐狸
5.活动设计：你来问我来答——依赖不是拒绝帮助
2. 目的：
a通过情境设计贴近生活，容易引起学生共鸣。
b活动及剧情使学生表现欲增强一种自我优秀意识形成，促进教学任务的顺利完成
c鼓励学生的质疑精神和提高学生解决问题的能力，帮助学生用辨证的方法去认识问题，引导学生处理好自立与帮助，自立与自主的关系
在这里，我要特别指出的是在突破本课重难点上我的一些认识
突破重点：主要通过视频播放沙漠中的狐狸以及当今中学生的实际生活情景，组织学生讨论分析，从人与动物的双层出发指出自立需要从小做起，多实践多锻炼，进而完成本课教学目标，突破重点。
化解难点：主要采用情景式和探究活动式展开教学，学生对当代大学生的生活进行充分的探究，生成自我认识，产生自我优秀意识，以及运用质疑的方式加以必要的引导，以追问的方式达到教学目的，化解本课难点，使学生懂得依赖思想的危害以及依靠不是拒绝帮助。
（引导学生正确认识自立，自立不是拒绝帮助，依赖不是依靠。相比身心发展还不成熟的我们，长辈的阅历丰富，看问题比较全面，他们的意见可以作为我们的参考。而在现实生活中，每个人都需要被人的帮助，但是接受别人的帮助也必须发挥自己的主观能动性。）
（四）小结
在本课的总结过程中，我准对学生进行整体宏观的引导，采用师生共同总结的方式，回顾整理本节课内容。并及时进行人生观教育，使学生们认识到从现在做起，从小事做起，告别依赖，走向自立的重要性和必要性。
（五）“课堂实战”
辅以必要的习题加以巩固本节课知识，解决学生在实际问题中存在的问题，使学生更深刻的理解思想品德知识在实际生活中的应用。
（六）作业布置
结合本节课内容，请学生们规划出“我的大学……”
（七）板书设计：
在板书设计上我注重直观系统适时的体现教材的知识点，利于学生理解掌握。
告别依赖走向自立
一、 不能在依赖
1、自立≠拒绝帮助
2、依赖的危害
二、自立与自主告别依赖的表现——独立生活自主是自立的前提
三、多实践多锻炼
1、从小事做起，从一点一滴做起
2、在实践生活中培养自己的自立能力
五、说效果预测
以学生自主分析讨论为主，充分发挥了学生的主体作用，注重了对学生的人文关怀。在这样一种情形之下，学生能够积极主动思考，联系生活实际和学生的亲身经历，结合教材，理解和运用教材的观点，思考、践行并自觉生成认识，这样能够很好的达到思想品德课的实效教学目标。同时在上课过程中由于学生活动及发表观点的时候较多，由于学生的思想还不是相当的成熟，为了避免出现偏差教师应适时给予必要的引导，帮助学生形成正确的人生观，当然在学生中所体现出来的新的正确的观点，我也可以更好的加以利用，开发成创新的教学资源，以此鼓励学生提高自己的创新能力，并可以随时调控教学秩序，把握教学节奏，促使教学任务顺利完成。
总之这节课我都是以活动为线索，以思考为核心，以培养学生能力为目的，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的良好习惯，使学生由乐学，到会学，最终完成本节课的教学目标。 以上就是我对本节课的设想和认识，还有不足之处，敬请各位评委老师指正！谢谢！
说课稿 篇7
大家好!今天，我说课的课题是《征友启事》。我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学流程、说板书设计五个方面进行说课。
一、说教材
《征友启事》是一篇童话故事，讲述的小牛因为孤单写出征友启事找朋友，但是因为要求太多，而没有交到朋友，在老牛告诉他办法以后，降低了对朋友的要求，后来它交到了很多好朋友。故事内容简单，意在让大家明白该如何交友，告诫小朋友：懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
二、说学情
二年级的学生已经有了一定的学习基础，通过一年半的学习和训练，他们已经积累了一些阅读的`方法掌握了一些技能。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读。他们想象丰富、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，大部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己的见解。根据对教材和学生的分析，我把本篇课文的教学目标确定为：
1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语“或者”“启事”的含义。
2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，理解课文所蕴含的道理。
为实现本课的教学目标，我确立了教学重点、难点：
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂理解课文。
难点：明白课文中的道理。
三、说教法学法
新语文课程要求必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。
1、说教法
我主要是以学生原有的知识经验为基础，运用创设情境法，情感朗读理解法，通过创设情境，师生互动活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。
2、说学法
我主要采用以读为本、合作探究、以悟明理。
以读为本 《新课标》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了许多种读，自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文。
合作探究 在小组合作学习时，让学习有语文味。首先提出学习三部曲：一读二认三思考，让学生学会思考，这样为学生创设了一个“畅所欲言”思维环境，从中获得更多的思维方式和思维结果，也有利于合作精神、交往能力的培养。接着课堂上师生互动共同扮演角色，共同交际。运用角色对话，拓展学生的语言，切身体会小牛和小动物们的真情实感，感悟出道理，提高学生的口语交际和表演能力，使学生受到美好情感的熏陶。
以悟明理 通过以读为本、合作探究，从而让学生悟出课文所蕴含的道理。
四、说教学流程
本课我设计以下四个教学模块：
(一)、播放歌曲，谈话激趣
开课由学生熟悉的歌曲《找朋友》导入，吸引学生注意力，并联系到他们自己身边的朋友。由自己的情感体验再联系到小牛得情感体验。引出找朋友的办法，导出小牛的《征友启事》。
然后老师范读课文，让学生边听边思考：文中讲了一件什么事?锻炼学生听话和概括总结的能力。
接下来让学生小组合作学习，并出示合作要求：
1.读 读通句子，读准字音。
2.认 认读文中的一类字和二类字。
3.思考 小牛共贴出了几张征友启事?它们的结果有什么不同?
(二)读演结合，感悟理解
学生对课文有了初步了解，在这样的前提下，我直接切入难点所在：启事的内容和结果有什么不同。再从小牛的要求着手，指导学生探究，理解启事，在理解的基础上，寻找出两则启事中不同的词语“或者……或者……或者……”“以上几点”“其中一点”弄明白，第一则启事要求多，第二则启事要求少。接着，分析对比小动物们的情绪变化。先让学生自己找到小动物们在看第一次启事后和看启事时的心情的段落，由段落到句子，再由句子到关键词。在分析词语时，我没有直接告诉学生这个词语的意思。而是指名几个学生，带着对这个词语的理解上台来看第一则“启事”。通过学生的演，理解词语，通过老师的采访，体会要求太多，同时这也是一个口语交际的过程。这个环节是源于教材，但又高于教材的。小动物们的对话不是预设好的，而是学生把自己当成来看启事的小动物，自己的想法。在第二则征友启事贴出以后继续让小动物们去看启事，再次采访上次垂头丧气回去了的小动物。并追问学生：“为什么你上次不和我做朋友，而这次你留下跟我做朋友呢?你从哪个词语发现的?”再次体会重点词语。启事为什么能产生两种不同的效果呢?让学生加深理解。
(三)说写训练，延伸课堂
你的好朋友是谁?他有哪些优点呢?介绍给同学们吧!
(四)作业设计：
“你们还想交到更多朋友吗?把你的要求说出来，看看谁能做你的朋友?”引导学生用上几个关键词语。新课标在低年级段提出“阅读强调积累，写话强调兴趣”前面的说，为后面的写奠定了基础，同时也让孩子们觉得写东西并不是一件难事，于是我安排了让学生试着自己写一则征友启事。
五、说板书设计
10、征友启示
第一张启事 第二张启事
对朋友不能要求太高
没有朋友 许多朋友
此板书设计由两则征友启事和它们的不同组成。两则征友启事的贴出，一是故事情节表演的需要，二是为了让学生更直接的感知什么是启事。启事的下面标出启事所带来的结果，形象直观，便于学生理解，深化主题，回顾中心。
说课稿 篇8
第一部分 说教材
(一)教材分析
本节课是该单元的第一课时，学生初次在英语中接触与他们生活密切联系的时间，学生有了一定的关于时间的生活经验，也有想用英语表达的欲望。本节课的学习在本单元中非常重要，学生掌握了本节课的知识，那么本单元的其他学习也就迎刃而解。
(二)学情分析：
学生喜欢上英语课，喜欢学习有趣的英语单词，唱英语歌，翩翩起舞。但是他们还不能很好的控制自己的情绪，保持学习的积极性，这就需要老师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者，发展学生的学习兴趣。设计理念：
教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的重要途径之一。 小学英语教学,成为正常教学中的理论基础.那么英语教学,是否取得成功主要看是否培养了小学生学习英语的兴趣;是否引导了他们尝试用英语进行思维;是否帮助他们在生理和心理上打下将来进行英语学习的基础和感受外语的能力。在一节课中可以抓住孩子们的兴趣，而如何在生活学习中持续保持他们的兴趣呢?在一翻思考后，我在一节课上定了两个目标，一个是完成教学任务，另一个是在教学中渗透培养英语的兴趣。
(三) 教学目标：
1. 能力目标：
(1) 学会问What time is it?
(2) 能够根据时钟，用英语表达时间。
2. 知识目标：
(1)Word: time clock watch midnight half past
(2) What time is it?It’s…o’clock. It’s half past…
3. 情感、文化目标：
(1) 使学生增强小组内外的合作、竞争意识。认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。
(2)让学生热爱时间，珍惜时间。
教学重难点：
1.重点：o’clock/half past/midnight/clock/watch/time
2.难点：Sentences: What time it is? It’s…o’clock. It’s half past….
课前准备：自制钟面模型
(四)教学过程：五步教学法
第二部分说教法
本课的教学中，我要采用情境教学法，注意单词教学的多样性和趣味性，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。我还会用到任务型教学法，让学生带着问题，在完成任务的过程中练习、巩固所学的知识。
第三部分说学法
授之以鱼，不如授之以渔。在教学中，我以小组合作探究的学习方式，让学生通过观察语法现象，总结语言规律，来获得知识。通过小组竞赛，来激发学生的学习兴趣。
说课稿 篇9
我说课的内容是北师大版九年义务教育小学信息技术课本第二册第24页的《第七课制作一张课程表》的第一课时，在新课程标准理念的指导下，结合建构主义理论我设计了这一课。
一、教材分析
本课是在学生已学习掌握了Word软件中的简单的编辑之后，指导学生在Word软件中制作一张自己的课程表。从教材的安排和内容来看，本课是为以后综合运用WORD知识进行版面设计作了铺垫。
二、学生分析
四年级学生活泼好动，对未知的事物怀有好奇心和探知欲。学生通过前面对word的学习，已经基本掌握了字符的排版，艺术字、图片，菜单、工具栏的使用。因为我校从二年级开始开设信息技术课，学生的鼠标操作，键盘操作水平大都很熟练，对计算机操作中一些常用名词也很熟悉，所以四年级学生已具备一定的自学能力。
三、教学目标
1、知识目标：学会在文档中创建表格。
学会设定所建表格的格式。学会在表格中插入内容。
2、能力目标：培养学生实践、处理信息和自学的能力。
3、情感目标：通过学生之间的相互协作，增强他们相互合作交流的意识，培养学生团结，乐于助人的思想品德。
教学重点：学会在文档中创建表格和在表格中插入内容。教学难点：学会设定所建表格的格式。
四、教学方法
建构主义教学设计的核心思路是“在问题中解决学习”，在教学过程中我采用“任务驱动”法组织教学。以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。并在完成任务的同时培养学生的创新意识及自主学习的习惯。
五、学习方法
主动探究自主学习法：学生在任务驱动下，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，引导学生自行探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高。同时学生也能体验到任务完成后的成就感。
六、教学程序
（一）、谈话交流，直接导入
通过教师简短的语言，直接接示课题导入新课，使学生能清楚明了的知道本节课所要学习的内容。
（二）、步步为营，导学达标
1、教师讲解怎样在文档中创建表格，并让学生知道表格中的常用术语行、列及单元格。接着通过学生的实践操作找到其它创建表格的方法。
2、利用课件展示一组表格，通过学生的观察会发现课件中的表格比我们自己绘制的表格多了颜色，样式也发生了改变，引出了所要学习的内容——设定所建表格的格式，调动的学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学中来。
3、因为四年级的学生已经初步具备了一定的自学能力，所以在讲在表格中插入内容这环节时，我让学生自学，通过学生之间的相互协作，增强他们相互合作交流的意识，培养学生团结，乐于助人的思想品德。
（三）、归纳总结，完成建构
1、学生交流学习心得，互评互助。
2、教师帮助学生疏理知识，归纳总结。
七、效果预测
1、能较全面、准确地掌握本课内容。达到课前既定教学目标。
2、增强对信息技术学习的积极态度。利用信息技术工具加强对自己学习过程的反思。
说课稿 篇10
一、 教材分析
（一）教材地位和作用
圆是常见的几何图形之一，不仅在日常生活中被广泛应用，在几何中也占有重要的地位，而且是进一步学习数学以及其他学科的重要基础。本节讲的是圆与圆的五种位置关系，
（二）教学目标
知识与技能
（1）了解圆与圆的五种位置关系，掌握运用圆心的距离的数量关系或用圆与圆交点个数来确定圆与圆的五种位置关系的方法。
（2）了解切线、割线的概念。
过程与方法
通过生活中的实际事例，探索圆与圆的五种位置关系
情感态度与价值观
学生通过操作，实验，发现，确认等数学活动，从探索圆与圆的位置关系中，体会运动变化的观点，量变到质变的辨证唯物主义的观点，感受数学中的美感
（三）重点、难点
重点：利用数量关系揭示圆与圆的位置关系
难点：利用圆与圆位置关系解决实际问题
二、 教法学法
教法的设计 情境创设 设疑启发 引导交流 探索创新
学法的设计 观察猜想 自主探究 合作交流 归纳创新
三、教与学互动设计
1、情境引入
本节课我是这样导入的，首先出示四幅图片。【同学们你们观察这些图片，找一找其中的圆有哪些位置关系，请用自己的语言表达出来。】
同学们会各抒己见，老师不要过早的下结论，而是让同学们在下一环节继续探究。
2、合作探究
在这一环节我让同学们拿出事先做好的圆，让他们小组合作探究圆和圆之间到底有几种位置关系。
老师巡回指导
3、得出结论
【为了让同学们更深刻的理解掌握圆与圆的五种位置关系，教师演示课件。学生观看并总结结论。圆与圆之间有五种位置关系：相离外切相交内切 内含】
为了让同学们更加深刻的理解圆与圆的五种位置关系，在这里我又引导同学们从焦点个数对两圆位置关系进行分类。
为了让同学们理解圆心之间的距离在五中位置关系中和两圆半径之间有怎样的数量关系我在这里设计了五种动画课件，教师演示让同学们进行归纳。
4、巩固新知
为了巩固以上知识，我在这里设计了三个简单的练习题，只是简单的应用五种位置关系中圆心和半径之间的数量关系。
为了提高同学的能力，只是简单应用还不够，于是我又设计了例题。因为例题有难度所以需要师生共同完成。
5、综合拓展
为了巩固以上学习的内容我在这里设计一个练习题，希望同学们能够独立完成。
为了提高同学们学习数学的兴趣我在这里设计了一个环节，争当小小设计师。这一环节既能提高同学们学习数学的兴趣又能提高同学们的能力。同时还能活跃课堂气氛，让同学们体会到生活中处处有数学，数学就来源于生活，同时课堂变的丰富多彩让同学们能够学着乐乐着学。
6、布置作业
最后一个环节是布置作业，我的说课到此就结束了
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