大班语言说课稿汇编5篇
作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。那么应当如何写说课稿呢?下面是小编帮大家整理的大班语言说课稿5篇,欢迎阅读与收藏。
大班语言说课稿 篇1
活动名称:语言活动——四季的风①
活动目标:
1、引导幼儿阅读图片,能理解图画中不同季节的风,能自然、从容地描述图画。
2、欣赏散文,理解散文的内容,感知风的存在。
3、认读字词:轻、啊、温暖、火热、寒冷。复习认读:春天、夏天、秋天、冬天。
活动准备:
1、大字卡、大范例
2、磁带录音机。
活动过程:
一、导入
1、幼儿朗诵诗歌《风儿在那里》
2、在我地球上每时每刻都有风,有时风大,有时风小。有时的风
很暖和,有时的风吹来感觉很冷。
3、你们觉得什么风会让你觉得暖和,什么风会让你觉得冷?
4、你听说过什么风?(引导幼儿说出一些风的名字,然后小结:
风按吹来的方向不同可分为:东风、南风、北风等,按吹风的季节不同可分为:春天的风和冬天的风等等。)
5、小朋友你们知道一年四季的风有什么不同吗?
二、欣赏图画
1、 今天字精灵朋友们就要请我们小朋友来感受一下四季不同的
风。
2、 出示大范例,引导幼儿认读课题名称。
3、 引导幼儿观察图一:小朋友看看图上有谁?这是什么季节?
(复习认读:春天)春天的风是怎么样的?(认读:轻、温暖)心形框里有谁?猜一猜小字点在想什么?(认读:啊)
4、引导幼儿观察图二:竖竖在什么地方?这是什么季节?(认读:夏天)他的表情怎么样,脸上流下什么?他现在很舒服吗?猜猜他现在的感受?夏天的风是什么样的?(认读:火热)
5、引导幼儿观察图三:这是什么季节?(认读:秋天)猜猜捺捺感受到了什么样的风?(认读:凉爽)
6、引导幼儿观察图四:撇撇和捺捺的帽子怎么样了?这是什么季节?(认读:冬天)他们感受到了什么样的风?(认读:寒冷)
三、欣赏诗歌
1、你们已经阅读过《四季的风》的图画了,你们知道吗,这四幅图对应的四段文字,用了很多优美的词和句描述四季不同的风,让我们一起来欣赏这篇美丽的散文吧。
2、放录音,幼儿欣赏散文,教师示范滑指。提问:诗歌的名字叫什么?
3、幼儿欣赏教师朗读散文,提问:春天的风是怎么样的,像什么?夏天的风是什么样的,像什么?秋天的风是什么样的,像什么?冬天的风又是什么样的,像什么呢?
4、再次欣赏散文。
四、游戏:字宝宝再见。
大班语言说课稿 篇2
活动目标
1、初步学习绕口令,尝试正确、清楚、快速地读准绕口令中的字、词、句。
2、进一步了解绕口令的特点,体验说绕口令的乐趣。
活动准备
1、课件-视频
2、与绕口令内容相符的小图片6张
活动过程
一、听听说说,激发兴趣。
1、教师快速念读绕口令,激发兴趣。
教师:今天,老师为小朋友们带来了一个节目,想看吗?
教师快速地表演绕口令《盆和瓶》,幼儿认真倾听,教师可根据幼儿的反应,决定是否再念一遍。
2、说说听后感受,感受绕口令的特点。
教师:听完后,你有什么感觉?
引导幼儿自由讲述其感觉,如:很有趣、听不清楚、很快等。
3、小结:老师刚才表演的是绕口令,快就是绕口令的特点之一。
绕口令是我国传统的语言艺术,里面一些词语的发音念起来都很相似,而且念的速度要求很快,
多说绕口令可以让我们的口齿更加清晰,思维更加敏捷。
二、视听结合,学习朗诵。
1、教师:刚才那段绕口令中到底说了什么呢?让我们再来听一听!
教师放慢速度,再次朗诵
2、提问:这段绕口令中说了什么呢?
(引导幼儿说出绕口令中的字、词、句,并根据幼儿说到的内容,出示相应的图片,
并用绕口令中的语句进行反馈,同时,引导幼儿集体学说。
如:若幼儿说听到了"盆和瓶",则出示"盆"和"瓶"的图片,引导幼儿注意其字音,一起念读等。)
3、看看说说,学习朗诵。
教师:小朋友,刚才我们听到的这段绕口令的名字就叫《盆和瓶》,现在老师来完整地念一遍,
小朋友们会念的,可跟着一起来念一念。
教师边念边根据绕口令的前后顺序,排好图片,然后引导幼儿看着图片,慢速念读绕口令,注意读准每个字音。可以以集体、分男女等形式,帮助幼儿反复练习、念读,掌握绕口令的内容。
三、分析特点,学习快速朗诵。
1、根据已有经验,分析绕口令的特点。
(1)教师:小朋友们真棒,已经掌握了绕口令的内容了,那么你觉得怎样念,才能让绕口令更有趣呢?
(幼儿知道可以念快一些,让绕口令更有意思。)
(2)自由尝试,教师巡视倾听。
教师:请你自己来试一试,用稍快的速度来念一念这段绕口令。
幼儿自由尝试,教师巡视倾听,了解幼儿快速念读的情况。
(3)个别表演。
教师:谁愿意来试一试,快速地念一念这段绕口令。
提问:那你觉得快速念读绕口令容易吗?为什么?
(引导幼儿亲自尝试后,发现念起来不容易,因为它其中很多字音念起来都是差不多的。)
(4)小结:原来,绕口令是由许多读音相近的字、词排列在一起的,念的时候一定要分清楚。
2、再次练习,找出其中不易念清的字、词、句。
提问:那你觉得哪些地方,你念起来是有困难的?
(提醒幼儿注意每个字念得要短,不要拖,且集体念时,声音可以轻一些。)
3、以较快地速度,再次尝试。
(1)完整示范,以较快的速度来念读。
教师:现在葛老师来将这段绕口令,完整、快速地念一念,请小朋友们认真听。
(2)集体练习。
教师:让我们跟着节奏,一起快速、完整地念一念,注意每个字音都要念准了!
四、结束
1.播放相声视频,引导幼儿了解说绕口令有很大的用处,且是不容易的。
教师:小朋友们真棒,现在让我们一起来欣赏一段相声,看看相声演员的精彩表演。
2.小结:我们刚刚看的是一段相声表演,有趣吗?相声演员他们每天都要练习各种绕口令,
练习这些绕口令,让他们的口齿更加清晰,
我们小朋友回家后,小朋友们要继续练习,还可以去表演给爸爸妈妈看!
盆和瓶
桌上放个盆,
盆里有个瓶,
砰砰啪啪,
啪啪砰砰,
不知是瓶碰盆,
还是盆碰瓶。
大班语言说课稿 篇3
设计背景
通过“朋友多,快乐多”的小主题活动,幼儿感受到人与人之间的互相尊重、互相关心,体验到与朋友互相交往的乐趣,初步萌发了乐于助人的意识。为进一步引发幼儿关爱周围事物的情感,我选择了《微笑》这篇优美的散文,让幼儿感受其语言的丰富和优美,并从中知道:关爱身边的人和事物是一件快乐的事情。在幼儿已经初步理解散文内容的基础上,鼓励幼儿分角色进行表演,提高幼儿大胆表达表现的能力;启发幼儿学习用简单的句式表达自己关爱他人、关心朋友的感受,使幼儿养成关爱他人的良好品质。
活动目标
1.体验关爱他人的情感。
2.学习运用“我愿意……让……高兴”的句式。
3.积极参与表演,进一步感受诗歌中优美的意境。
重点难点
1.学习运用“我愿意……让……高兴”的句式。
2.体验关爱他人的情感。
活动准备
1背景墙饰,小动物图片、挂饰、微笑贴纸若干。
2.音乐磁带、录音机各1
3.写有“微笑”“愿意”“高兴”的字卡。
活动过程
1.通过谈话引发幼儿的活动兴趣。
教师:刚才小朋友和客人打招呼的时候,表情是怎样的?
2.欣赏配乐散文,让幼儿感受散文的语言美和意境美。伴随着优美的音乐,教师又感情地朗诵散文并演示活动教具。
3.通过提问帮助幼儿进一步理解作品内容。
4.帮助幼儿理解“愿意”“高兴”,鼓励幼儿运用“我愿意……让……高兴”的句式说一句完整的话。
(1)出示字卡“愿意”“高兴”,帮助幼儿理解其意思。
(2)教师:小动物对朋友们非常友好,小朋友愿意为我们身边的朋友做些什么,让他们高兴?
(3)教师:除了身边的人,我们还可以为哪些朋友做些什么,让他们高兴呢?
5.伴随优美的音乐,教师和小朋友一起有感情地朗诵散文,感受作品的美。
6.教师和部分小朋友一起分角色表演,要求运用散文中角色的对话。
7.请所有小朋友自由选择自己喜欢的角色,戴上挂饰,在优美的音乐伴奏下,把散文的内容完整地表演一遍。
活动延伸
(1)把动物图片、挂饰投放到“阅读小屋”活动区域中,鼓励幼儿继续进行散文朗诵及表演活动,并投放其他动物、人物图片,引导幼儿利用背景墙饰进行编故事、讲故事活动。
(2)把散文表演带到福利院去,开展献爱心、送温暖活动。
大班语言说课稿 篇4
首先说教材:
这次活动选自幼儿园大班语言领域中的《会想办法的小海龟》。这是一则充满童趣的小故事。故事选用了小朋友们比较熟悉的小海龟子为角色。讲述了两只小海龟和一只熊之间的事,表现了小海龟的聪明机智。故事教学是最受幼儿喜欢的活动形式,图中优美的景色,典型的人(动)物形象塑造,让幼儿深深为之吸引。现在的孩子做事情总是不能独立完成,依赖性强,除了父母,老师,似乎就不能前进了,如果身边没有了可以帮助的对象,就经常做事半途而费,而且还向周围的人抱怨这事太难了,很少自己动脑筋想办法。《会想办法的小海龟》是个告诉小朋友遇事要有积极动脑筋想办法的童话小故事。根据幼儿已有的经验和学习的兴趣,我设计了这个活动。他们会在这则故事中找到相同的感受,这样贴近幼儿生活,符合幼儿需要的教材,很容易把幼儿吸引到故事中,幼儿会积极参与活动。
其次,针对以上的教学材料分析,我设定了以下几个活动目标:
1、细致观察图片,能按照自己的意愿进行排图,并运用连贯完整的语言有条理地讲述图片的情节。
2、锻炼幼儿能在集体面前自然大方,有重点地讲述。
3、通过一系列的活动让幼儿体会到小海龟的精神,教育孩子遇事要有积极的态度,要肯动脑筋想办法。
根据《纲要》和幼儿已有的经验水平,我认为本次的活动重点是:细致观察图片,能按照自己的意愿进行排图,并运用连贯完整的语言有条理地讲述图片的.情节。本次活动的难点是:体会到小海龟的遇事肯动脑筋想办法精神。
为了实现以上的教学目标和幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、课件演示法、提问法。
1、直观法:活动开始直接让幼儿观察小乌龟,形象鲜明突出,容易吸引幼儿的兴趣。
2、图片演示法:幼儿通过观看图片,直接刺激幼儿的视听器官,发展孩子的观察力,在轻松的氛围中理解故事内容。
3、提问法:在教学中,我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性、活动性的协调统一,寓教育于生活情景游戏之中,我做了以下两方面的准备:
1、海龟的头饰,笑脸娃娃若干。
2、故事图片四张
3、幼儿人手一套与画面相同的图片
在活动中我只要以激发幼儿的兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相结合,使幼儿能始终处于积极探索的状态,为了完成本节的教学目标,我对本次活动进行了这样安排的:
一、 谜语导入,引起幼儿的兴趣
一小海龟的谜语引出课题。幼儿对猜谜语十分感兴趣,以谜语导入,吸引幼儿学习的注意力,培养幼儿倾听习惯。
二、打乱顺序,逐图观察讲述
在这一环节请幼儿集体观看四幅图片。一幅一幅观看,逐图讲述图片内容,并引导幼儿口述每幅图的内容。通过教师提问,激发幼儿的活动兴趣。并有意识的引导幼儿看每幅图时都按顺序观察。
1、出示图片一
教师提问:小朋友,图上有谁啊?它们在干什么呢?幼儿观察后请2——3个幼儿讲述,教师进行简单的评价。
大班语言说课稿 篇5
一.说教材
《金鸡冠的公鸡》故事内容生动活泼,内容不断重复,使幼儿容易读懂和记忆。公鸡是幼儿日常熟悉的动物,对于学习就更加容易。
本故事情节起伏跌荡,能充分引起幼儿的好奇心,故事中丰富的语言有利于幼儿模仿,为续编做好基矗
二.说活动目标
1.培养喜爱听故事的习惯,了解故事中各个角色的特点,如:公鸡的贪吃,爱听奉承;狐狸的狡猾,猫和狐狸的机智和勇敢。
2.《纲要》中提出引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品,使之感受语言的丰富和有一,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解,本次活动通过生动的语言和重复的段落,让幼儿更好的体验和理解作品。
3.学说故事中个角色的主要的对话,丰富词汇:黑黝黝,急腾腾,高耸耸,热烘烘。
4.用故事的语言自由进行对话。积极动脑筋,参与故事情节喜欢表演。
三.说活动准备
儿童学习语言,兴趣是关键,为了引发幼儿的兴趣,为了让幼儿能更融入故事情节和更好地学习。我为幼儿准备了:
1.活动图片(用金色的纸做成的公鸡的鸡冠)
2.提前请幼儿观察图片,理解黑黝黝,急腾腾,高耸耸,热烘烘的含义
四.说重难点
1.学习故事情节,学会复述故事,学习故事中的词汇(重点)
2.学习故事结构,最好能学会续编故事(难点)
五.说活动过程
1.观察图片,引发幼儿听故事(观察能让幼儿发现有关故事的有趣的情节,更好地提高兴趣)
出示图片,能让幼儿进行观察:刚才我们一起看到图片有什么?
大家知道在黑黝黝的森林,急腾腾的河流,高耸耸的山头发生了什么事呢?我们大家一起看看吧
2.老师结合图片介绍故事,帮助幼儿理解故事内容并提问(幼儿能从教师生动的描述中更深地理解故事情节,融入故事情节)
1.揭开教具向幼儿讲述故事内容
2.猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响?不能把头探出窗外?
3.狐狸是怎么唱的?为什么给他小豆?(引导幼儿感受狐狸的狡猾)
4.猫和画眉为什么“严厉”的对公鸡说?
5.狐狸为什么要说“不给公鸡”?
6.当猫和画眉鸟发现公鸡不见了心情是怎么样的?怎么样才能把公鸡救出来?
3.引导幼儿讨论(提高幼儿的表达能力,能将自己所想的用语言表达出来)
教:你喜欢谁?为什么?你不喜欢谁?为什么?
猫对公鸡的感情是怎么样的?猫对狐狸的感情又是怎么样的?
(提问能引导幼儿更好的感受角色之间的情感变化)公鸡的贪吃,爱听奉承话,狐狸的狡猾,猫和画眉的机智勇敢
(引导幼儿理解更多角色的特点)
4.以情节表演的方式结束游戏,让幼儿在表演中更进一步的体会故事情节和游戏的乐趣
六.说教法
为了让幼儿今后能够独立学习,独立思考,本次活动我运用了“观察法,视听讲解法,游戏法。”通过这些方法丰富儿童的语言和情感,充分调动各种感官,习得故事内容。最后的游戏法更是让幼儿在轻松愉快中活动。
七.说活动延伸
活动结束后让幼儿回家找材料,以原始故事结构为样续编结构故事。
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