语文说课稿初中

时间：2024-10-31 09:00:58 说课稿我要投稿

【精品】语文说课稿初中三篇

　　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的语文说课稿初中3篇，希望能够帮助到大家。

【精品】语文说课稿初中三篇

语文说课稿初中篇1

　　一、课标要求

　　综合性学习对于我们课改年级第一次参加中考的县市来说还是个全新的课题，语文课标要求：

　　1、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等过程中，体验合作与成功的喜悦；

　　2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告；

　　3、关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果；

　　4、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明援引资料的出处。

　　二、教材分析

　　7——9年级学段通过36次综合性学习来体现课标的理念。这36次综合性学习活动有大综合和小综合，大致可以分成四个大的类型，即人与自然，如《感受自然》、《寻觅春天的足迹》等；人与社会，如《世界何时铸剑为犁》、《关注我们的社区》等；人与文化，如《到民间采风去》、《走进小说天地》等；人与自我，如《这就是我》、《岁月如歌——我的初中生活》等。我首先选择了人与自然这个类型做了详细研究，认为七上的《感受自然》、七下的《黄河，母亲河》、八上的《说不尽的桥》、八下的《寻觅春天的足迹》、九上的《雨的诉说》都属于人与自然这一专题。

　　三、考点动态

　　课标认为：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本知识与实践活动的紧密结合。”对于综合性学习的考查，课标的着眼点主要在“（学生）在活动中的合作态度和参与程度。”“（学生）语文知识和能力综合运用的表现。”

　　从近两年各地考查情况看，在《人与自然》这个方面，有如下特点：

　　1、注重考查学生的积累素养。

　　2、注重考查学生的研究问题的能力和实践操作能力。

　　3、注重考查学生的自主探究能力。

　　4、注重考查学生综合运用语文知识的能力，关注学生听说读写能力的整体发展。

　　5、注重本地区的自然风光。

　　6、注重公众热点关注的问题。

　　四、复习过程

　　1、走进课本

　　让学生回忆初中阶段综合性学习活动中与大自然有关的内容，如：七上的《感受自然》，七下的《黄河，母亲河》，八上的《说不尽的桥》，八下的《寻觅春天的足迹》、九上的《雨的诉说》。

　　重点要求学生课前用读书卡片的形式整理并在课内展示以下内容：

　　①与黄河、桥、春天、雨有关俗语、成语、格言、谚语；

　　②描写四季、黄河、桥、雨的诗句；

　　③黄河、桥的传说，歌唱黄河、春天的赞歌；

　　④跟自然相关的气候、地理、历史知识。

　　2、走近自然

　　⑴感受自然

　　展示一组图片，让学生再次领略大自然的魅力，去寻觅春夏秋冬的足迹，去聆听雨的诉说，去发现大自然中一事一物的神奇，体味桥的不凡，欣赏黄河的博大。边欣赏图片边让学生自选一幅图片谈谈你的感受。这一环节是从情感上唤起学生对自然的热爱，沟通文本和自然的联系，引导他们去感知、去发现、去体悟。

　　⑵描绘自然

　　①自然之美（以“美在……”为开头说一段话表达你欣赏的自然美；策划表现自然之美的主题晚会，给主持人设计台词，并设计几个节目名称及表演形式。）

　　②自然之奇（罗田薄刀峰风景区以奇险著称，出示景区图片，并让学生根据自己的喜好任选图片去描述景物之奇。）

　　③自然之乐（你所在的'班级准备筹办“自然之乐”这一主题活动，作为活动策划人请写出你的活动方案。）

　　根据课标的第二点要求我设计这样的三个步骤，引导学生由浅入深的研究探讨。

　　⑶赞美自然

　　①谱写家乡的赞歌（为家乡的风景名胜写宣传语、广告语，为家乡的风光制作一本介绍手册：设计题目、写一份封面设计创意说明、内容）

　　②选配诗画（为四季图片配诗、为诗句配画）

　　③创办保护自然、热爱自然的小报（写一份征稿启事、给小报拟名字、给小报设计四个小栏目）

　　这一环节扣住课标的第三点要求来设计，让学生关注家乡的自然风光，并能用文字、图表、图画等来展示学习成果。

　　3、关注自然

　　⑴情感自然（大自然跟我们的生活息息相关，它也有表达它喜怒哀乐的方式，用你搜集的资料来评说一下自然的情感。）

　　⑵人与自然（人与自然的和谐相处是我们世代期盼的，自然也在期待我们人类的善待。如果你是电视节目策划人，你准备以“人与自然”这个主题策划一次活动，请说说你的创意。）

　　课标的第四点要求学生能掌握查找资料、引用资料的基本方法，我想通过这两个环节引导学生进一步掌握学习方法，关注热点，大胆创新。

　　通过以上三个板块，让学生既享受到了情感上的愉悦，又获得了知识上的进步，既充实了学生的人文素养，又训练了学生解题的技巧。当然，综合性学习是语文课改中的新生事物，也是课改中的一个亮点，它对老师提出了更高的要求，我们只有在实际教学过程不断摸索探究，才能寻求到更好的教学方法。

　　五、总结反思

　　第一，重视积累，关注课外语文知识以及其他学科知识的渗透。注意信息的收集与整理，关注课外，积极思考。

　　第二，重视感知，激发学生探究问题、分析问题的兴趣。

　　第三，重视实践，设计研究思路，引导学生实践操作，拓宽视野，积极创新。

　　今天在这里我也只是谈谈我的一点浅陋认识和做法，希望能得到在座各位领导专家老师的帮助和支持！谢谢大家！

语文说课稿初中篇2

　　一、关于课文

　　《为你打开一扇门》是七年级语文教材第一课，之所以安排在首篇，目的是让学生通过该篇文章的学习，对文学作品有一个初步的了解，从而引导学生

　　亲近文学，阅读文学作品，学好语文。

　　二、关于目标

　　鉴于本课是开篇文章的特殊性，在学习目标的定位上遵循“小而精”的原则，即切入点小、目标性强、达成率高。因此目标定位为：

　　1、引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。

　　2、了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。

　　3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

　　三、关于教学过程

　　在教学中，针对本文文字优美的特点，大量采用学生自由朗读等方式，强化学生的朗读效果。并配备多媒体课件中相关文学作品的片断或图片，吸引学生的阅读兴趣，使学生在乐学的气氛中达到预期的理想目标。

　　具体教学流程如下：

　　一、激发兴趣，通览全书。

　　第一个教学环节安排通览全书是为了让学生对初中语文课本有一个全面的了解，从而达到正确认识小学与中学的不同，小学里学的大多是记叙文，中学我们则要广泛接触大量的文学作品，如何让这些文学作品在阅读之初，我们就能有一个概念性的了解呢？理顺书本的结构便显得尤为重要。中学语文课本结构的严密性和合理性通过目录的浏览便能清楚。

　　二、文题解密，初步识文。

　　文章的题目是《为你打开一扇门》，看到这样的文题学生便会在头脑产生产生一堆问题，如：为谁打开一扇门？打开一扇怎样的门？我们为什么要打开这扇门？试想一下，带着这样一些颇有意思的话题进入到新课的学习，自然是一件乐事了？

　　任何时候的语文学习都离不开基础知识的积累，对于生字词的把握，那是一个必不可少的重要成分，所以在第一遍阅读课文的基础上，学生一定要能做到文通字顺。

　　三、再读课文，分析内容。

　　在再读课文环节，学生已能对文章有了一个初步的`印象，围绕课文的1—2节，提出相关问题，引导学生学会从书中寻找答案，并在书中文字基础上，用自已的语言去归纳、去提炼。

　　四、朗读3—4段，分析课文。

　　3—4节是全文的重中之重，也是文章最关键和精彩的段落。从四个方面对文学进行细致的分析：

　　（1）文学的特征。

　　（2）介绍文学的内涵。

　　（3）介绍文学的功能。

　　（4）介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。

　　关于这四个方面的分析，只要学生能答到边上，也就行了。因为这是一个比较深奥的话题。要做到让学生明白阅读文学作品的重要性，自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。

　　五、佳句赏析。

　　小学里面，对于修辞手法的运用，已能做到运用自如，中学阶段的学习则是让学生通过修辞手法的分析及句子的理解达到深化文章内容的作用。因此在开篇的文句的赏析中，要求不宜太难、太高，通过逐步引导，使学生的理解能力有所提高。

　　六、课文总结。

　　没有总结的课堂不能称之为完整的课堂，任何一节课，都要有一个小结，让学生对本节课的内容有一个全面的了解，让零散的知识点在总结中得以全面的把握和梳理。

　　以上是对《为你打开一扇门》课文的初步分析，至于具体细节需要进一步细化。

语文说课稿初中篇3

　　一,教材分析

　　1.教材的地位,特点和作用

　　《马》这篇课文是人教版七年级语文的一篇自读课文,这篇课文在教材中占有重要的地位,它体现本单元的一个"关爱动物世界"的学习重点,课文内容与环保联系紧密,可指导学生进行"保护野生动物"的选材非常好,有如下特点:

　　(1) 课文体现了人类与动物的关系.文章关注动物世界,也就是关注人类本身,有利于环境保护意识的培养.

　　(2) 课文适应初中生的身心发展,有利于激发学生的学习兴趣和培养创新合作精神.

　　2,教学目标

　　我设计教学目标的依据是:要以新的教学理念为指导思想,全面提高学生的语文素养.培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,运用祖国语言,使他们具有适应实际需要的听,说,读,写能力,形成良好的个性,健全人格,促进学生德,智,体,美,劳全面发展,把握语文教育的特点,语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一,努力建设开放而有活力的语文课程.根据教学目标,从认识与能力,过程与方法,情感态度和价值观这三个维度来设计.我设计这篇课文的教学目标是:

　　知识目标:通过整体感知马的形象及特征,了解布封用人性化的笔触描摹动物,表现他对精神自由的追求和超越,启发学生领会文章内容.

　　能力目标:通过品位积累优美的词句,体会语言的生动形象,培养个性化的感悟能力;通过了解对比手法及其作用,培养学生描摹动物的技巧;通过"野生意义"和知识竞赛活动,培养学生自主,合作,探究的学习能力,让学生在探究实践中学习语文,运用语文.

　　德育目标:理解作者对野马的赞美,反思人类应善待动物,珍视生命环境保护意识,社会责任感.

　　3.教学重点,教学难点

　　我依据贾德纳的"多元智力理论",既培养学生德,智,体,美,劳全面发展又形成良好的个性的教学目标,又注重培养学生的学习能力,让学生在探究实践中学习语文,运用语文.

　　教学重点:反复诵读,领会文章内容;积累优美词句,体会作者在文中的感情倾向.

　　教学难点;设计"动物园中的野生是否是真正意义上的野生"专题活动和"马"的知识竞赛活动,培养学生自主,合作,探究的学习,能力,让学生在探究实践中学习,增强学生善待动物珍视生,的环保意识,社会责任感.

　　4.教材与学生

　　教材处理要符合教学实际,教学的总体设计要突出学生的主体地位.一堂课首先要考虑学生,"关注人"是新课程的核心理念,"为了每一个学生的发展".我仔细研究教学对象,根据学生身心发展的规律和语文学习的特点,设计一课时完成教学任务.

　　二,教法

　　关于教法,魏书生老师的一句话对我的启发很大:"真正的阅读是与作者的心灵对话,如果读书的人是正在成长的中学生,或者是世界,人类的大师和巨匠,那麽这样的读书实际上是一个文化传递,精神传递的过程,要能形成作者——教师——学生三者之间的联系."所以教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会,认同作者的感情,领会作者的写作意图,采用教学手段来提高学生的学习兴趣,扩大教学容量;帮助学生走进作者,理解作者,感悟生活;并采用激发兴趣法来激活学习思维,启迪学生智慧.

　　教师充分考虑发挥学生的主观能动性,围绕知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观这三维目标,创设情景,组织教学,把学生强弱搭配分成几个四人学习小组,这样便于学生之间的交流和团结互助,共同提高.

　　这篇课文可以拓宽学习领域,开展"保护野生动物"的跨学科学习,这节课我要领学生到微机室去上,运用微机对关于 "马"的成语,俗语,谚语搜集和整理,语文教师也要指导学生上网,进行资料的搜索.

　　教师要组织学生展开讨论和交流,并进行适当点拨.采用了激发兴趣,问题导引法,指导归纳法,小组讨论法及反馈.

　　三,学法

　　根据课文特点和学生实际情况,据新《标准》在《教学中要重视的问题》里指出:"教学过程应突出学生的时间活动,指导认识,科学地训练,全面提高语文能力."教师可以适当使用多媒体课件辅助教学,体现以'教师为主导,学生为主体,进行学法的指导.引导学生积极开展语文综合性学习,培养学生主动探究,团结合作,勇于创新的精神.具体做法是:

　　(1)指导学生用圈点批注法自由读课文.

　　(2)指导学生进行小组合作交流.体现自学辅导法,主体思维法.

　　(3)指导学生上网搜索有关野生动物的资料.

　　(4)指导学生学习课文,运用对比手法描写自己喜欢的一种小动物.

　　四,教学程序

　　我根据学生的身心发展特点,认知规律,思维发展规律并结合语文学科特点,根据教学目标的具体要求,设计科学合理的教学方法,就是有目的的.培养学生思维的有序性,逻辑性,综合性.还要突出体现学生的主题活动.所以确定一下教学步骤:

　　1,创设情景,导入新课

　　同学们,请欣赏有关"马"三种字体的书法作品,随着社会的发展,马的

　　生存方式及命运也在发生着变化.今天,就让我们走进布封的文章去了解关注人类忠实而高贵的朋友,去感受被赋予人性光彩的马儿吧!(板书:马布封)结合注释请学生介绍作者及作品(多媒体显示)后师补充.

　　2,有感情朗读

　　⑴请同学们结合注释自由地,大声地,有感情地朗读全文,在读的过程中把你不认识不理解的字词划出来.

　　学们在读时,遇到哪些不认识的字词请说出来.