说课稿

时间：2024-07-28 01:55:30 说课稿我要投稿

实用的说课稿范文集锦六篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的说课稿6篇，欢迎大家分享。

实用的说课稿范文集锦六篇

说课稿篇1

　　一、指导思想

　　首先来谈一谈我的指导思想，根据《体育与健康课程标准》理念，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，在教学中运用多种教学方法，启发学生自创、自学、自练、合作练习，发展学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，形成积极主动的学习与生活态度。

　　二、教材分析

　　教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。额前正面头顶球选自华东师范大学出版社《体育与健康》水平四第三章足球第三节足球项目的教学。它是运动员有目的地运用前额将球击向预定目标的动作。实践证明，头顶球的击球位置高，是争取时间和空间的主要技术手段。它在传球、射门、阻截和抢截等方面发挥的优势日趋明显，运用范围不断扩大，不仅是破坏对方的进攻的有力武器，而且经常成为决定比赛胜负的致命武器。通过学习，增强团队意识、合作精神，以及顽强果断、勇于克服困难，并不断向新目标发出挑战的心理品质。

　　三、学情分析

　　由于初中学生身体骨骼、肌肉、韧带、关节处在快速增长时期，这阶段学生思维敏捷，模仿能力强，体能恢复快特点，加之争强好胜，好奇心强，求知欲望高具有初生牛牛犊不怕虎的性格，正是开展体育锻炼黄金阶段。但由于个体差异大，独生子女身体素质、运动能力相对偏弱些，自我抑制能力差，练习时间无法长时间集中弱点，所以在开展教学活动中既要鼓励素质好的大胆创新学习，又要考虑弱势群体的帮助，引导他们掌握技术的'同时树立自信心，克服心理障碍。力争让每个学生都得到充分的锻炼和发展。

　　四、教学目标

　　教学目标是教学的出发点和归宿，根据教材和学情确定了以下三维目标：

　　【知识与技能】

　　学生能说出头顶球的技术要领，80%的学生可以做出正确的技术动作。

　　【过程与方法】

　　通过讲解示范法、纠正错误法、游戏竞赛法等方法，发展灵敏、协调等身体素质。

　　【情感态度与价值观】

　　通过练习，增强团队意识、合作精神，以及顽强果断、勇于克服困难，并不断向新目标发出挑战的心理品质。

　　五、教学重难点

　　教学目标已经确立，教学重难点就显而易见，因此我将重点确定如下：

　　【重点】

　　头顶球的部位以及身体发力的时机。

　　【难点】

　　难点：上下肢协调发力。

　　六、教学方法

　　根据人体动作技能形成的规律，结合学生的实际情况，遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则，我主要采用教法是：讲解示范法、纠正错误法、游戏竞赛法等，通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，创新能力，通过纠正获得正确动作的，提高学习的信心。

　　七、教学过程

　　围绕以上教学目标，教学重难点，根据“教师指导—学生主体—训练主线”的原则，设计以下几个教学环节：

　　(一)开始部分

　　课堂常规的进行是学生从课下到课上身心转换的过程，使学生更快进入角色进行体育教学内容练习，同时便于教师了解班级学生的情况，我首先会进行课堂常规，主要包括体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。然后我会以提问的方式，激发学生的学习兴趣，顺势导入本课。

　　导入：同学们好!大家知道世界第一大运动是什么吗?因为足球比赛的场面壮观，竞争激烈，颇具魅力，所以被称为世界第一大运动，一场精彩的足球比赛，一定离不开球员精彩的技术，而且技术是组织战术和取得比赛胜利的基础，今天我们就一起来学习一项基本的足球技术—头顶球，一起来感受足球运动的魅力。

　　(二)准备部分

　　为了降低肌肉粘滞性，防止运动中损伤，我将带领学生进行以下热身活动：

　　1.游戏：“单腿长龙赛跑”

　　方法：全班同学分为四组(男女生各两组)组内前一名同学抓住后一名同学的一条腿，组成一条长龙，从起点跑向终点，直到队伍最后一名同学越过终点线为止，用时短的小组获胜，如果在跑动过程中队伍发生断裂，必须要连接上才能继续游戏。

　　2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动，促进体温升高，提高机体兴奋性与灵活性，调动学生的积极性;把徒手操配上音乐，乐与律的结合，造成艺术的氛围，给学生以美的感受。

　　(三)基本部分

　　1.示范

　　首先，我会组织学生呈四列横队站好，我在队伍的前方做侧面示范和正面示范。示范结束后并针对进行提问：老师刚刚做头顶球时是用头的哪个部位击球的什么部位?(用额头正面击球的后中部)

　　2.教师讲解

　　动作要领：身体正对来球，两脚前后站立或平衡站立，膝关节微屈，两眼注视来球，身体随球移动，上体稍后仰，两臂自然张开，展腹挺胸，下颌收紧，顶球时，蹬地、收腹、摆体、顶送发力，手臂协调向上提摆，当头摆至身体垂直部位时，用前额正面顶击球的后中部，顶击球瞬间，颈部肌肉保持紧张，顶球后继续前送，控制出球方向。

　　3.练习

　　为了将动作表象回归到实际的动作技术上我设置了以下的练习环节：

　　(1)无球模仿练习。

　　(2)一人持球于额头前上方，一人顶球，重点体会击球的部位。

　　(3)完整练习，一人抛球，一人原地顶球。

　　纠错：我发现大家在练习击球时机掌握不好，使头在被动击球，影响发力效果，再次强调一下当头摆至身体垂直部位时发力顶球。

　　(4)一人坐在地上，顶对方抛过来的球，体会身体发力。

　　4.优生展示

　　组织教学：以体育小组为单位，每组推选出两名代表分享技术动作。

　　5.为了达到巩固以及学以致用的目的并且检验学生的练习效果，在基本部分的最后，安排了一个游戏比赛—头顶球射门比赛

　　方法：将学生分为两组，依次进行头顶球射门比赛，同队队员一人用脚传球，不可手抛球，另一人头顶球，比赛结束后统计进球数量，进球多的队获胜。

　　(四)结束部分

　　为了帮助学生恢复疲劳，为下节做好身心准备，我将带领学生进行，放松活动—配乐放松操，之后回引导学生说出本节课的收获，教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。教师的针对学练情况给予鼓励、肯定帮助学生建立学习自信，提出的希望为学生指明了努力的方向和要求。最后宣布下课、师生再见、回收器材，养成良好的体育习惯。

　　八、场地器材

　　足球20个、录音机1台、标志桶12个、足球场1块、小球门2个。

　　九、预计负荷

　　练习密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;运动强度：中等。

说课稿篇2

　　说教材：

　　用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。

　　教学目标：

　　1、经历探索除法计算方法的.过程，初步学会用乘法口诀求商。

　　2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。

　　3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生语言表达能力、分析、概括能力。

　　教学重点：

　　通过了解尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

　　教学难点：

　　培养学生合理选择计算方法的能力。

　　说学法：

　　自主探究合作交流

　　教学准备：

　　答题卡、智慧星课件

　　说教学程序：

　　一、创设情境，导入新课

　　（教师边放课件边讲故事）：今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走着走着，看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，就摘了很多。回家后，猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃回来，可高兴了，说：“妈妈分桃给你们吃。”

　　二、合作交流，探索新知

　　1、动手操作，探究方法

　　（1）提出问题。师：小猴摘了多少个桃？准备每只小猴分3个，可分给几只猴子？

　　（板书：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？）

　　（2）学生列式：12÷3=

　　（3）分一分

　　学生小组合作，动手分一分。（可以用其他的物体代替）

　　（4）说一说分的过程

　　可能有以下几种：

　　第一种：先分给第一只小猴3个桃，再分给第二只小猴3个桃，然后给第3只小猴3个桃，最后3个桃正好分给第四只小猴。……12个桃可分4只猴子。

　　第二种：3个3个分，分给4只猴。（教师用课件再演示一遍分的过程）

　　第三种：用乘法口诀计算。因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。

　　2、揭示课题，学习新知

　　（1）揭示课题

　　（2）学习新知

　　师：12÷3商是几？你是怎么算的？

　　学生说后，再让同桌互相说一说是怎么算的。

　　3、巩固方法，举一反三

　　（1）提出问题。

　　师：如果猴妈妈把12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几只？

　　（2）算一算，说一说

　　让学生大声读题，读明白了在练习本上算一算。

　　请做完的小朋友把你的想法和同桌说一说。

　　（3）全班汇报、交流

　　4、观察比较

　　（1）师：从这两题的计算中，你发现了什么？

　　（2）学生独立思考、汇报

　　（3）小结：这两个除法算式用了同一句乘法口诀“三四十二”

　　三、情境拓展，激励提高

　　师：猴妈妈看到小朋友们这么能干，把题目全做出来了，非常高兴，想邀请小朋友们到他家去玩。可小猴们不服气了，想同小朋友们比试比试，小朋友们愿意比试吗？

　　1、第一关：口算。（第24页做一做第1题）

　　10÷2= 12÷6= 8÷2=

　　10÷5= 12÷2= 8÷4=

　　（1）让学生自己小声说一说，再写在答题纸上。

　　（2）集体订正，课件验证。

　　（3）让学生说说每组题有什么特点。

　　2、第二关：送信。（第25页第3题）

　　（1）提出游戏要求：把写有算式的信给部分学生，让他们把信放到相应的信箱里。

　　（2）学生做游戏。

　　教材所提供的素材内容丰富、生动，重点突出，课堂上，我的主导思想就是希望自己能用好这些丰富的信息，把学生的学习情趣和学习积极性调动起来。在设计练习时注意练习的层次和密度。

　　四、全课总结

　　你今天有什么收获？

说课稿篇3

　　一、教材反思

　　本课题所处单元安排在氧气的性质、二氧化碳的性质以及制法之后进行学习。在学习氧气的性质时，学生对燃烧有了一定的认识；在学习二氧化碳的性质和制法时，学生又知道了一些灭火的方法。本课题从燃烧条件的探究入手，学生通过实验探究，得出燃烧所需要的条件，再根据燃烧条件推论灭火的原理。

　　二、实验反思

　　为了对燃烧的条件进行有效的探究，我采取下列方法：

　　1、让学生分组实验探究燃烧的条件，实验内容调整为学生易于操作的简单对比实验。通过不同的实验现象来探求影响燃烧的因素。

　　2、对于书本的演示实验，考虑到环保的因素，我对实验做了一些改进。如下图所示：

　　改进后的优点在于：第一、对环境几乎没有影响；第二、在探究燃烧条件的同时不但巩固了二氧化碳的不支持燃烧的性质，并且能让学生对影响燃烧剧烈程度的外部因素有清晰的'认识。但是在做实验的过程中我也发现过了一些问题：

　　（1）课本中是用金属作为传热源的，而改进的实验中主要靠试管传热使白磷燃烧。但是试管的传热效果远没有金属好，所以本实验对温度的要求比较高。

　　（2）实验中我发现在相同的水温下装有空气的试管中的白磷燃烧，而向装有二氧化碳的试管中通入大量空气后白磷依旧没有燃烧起来，但是将此试管中的白磷倒入少杯中白磷却燃烧了。起先我猜想是白磷与空气的接触面积不够，因为烧杯的底部是平的而试管的底部是凹下去的，白磷遇热先熔化成液体，液体将白磷液封住了使白磷与空气隔绝。所以我便将导气管加长使之与白磷接触，可是仍然没有燃烧。于是我猜想是否是温度的原因，于是我将热水换成了刚烧开的水，白磷燃烧了。那么为什么在相同的水温下装有空气的试管中的白磷燃烧，而向装有二氧化碳的试管中通入大量空气后白磷不燃烧起来？我猜想可能和吹灭蜡烛是一样的道理。因为通入空气的时候虽然使白磷可空气接触了，但是由于气流的流动带走了热量，使环境的温度没有达到白磷的着火点，所以白磷没有燃烧。

　　经过反复的实验我总结出成功的关键：①由于本节课一般是在11月份上，此时的环境温度低，水温下降的快，所以实验时要用开水才能让白磷迅速的燃烧起来。②白磷一定要用滤纸将表面的水吸干，注意要用镊子不能用手直接接触白磷以免白磷自燃。③尽量用小试管，因为试管越大传热效果越差。

　　三、教学实施反思

　　1、学生自我设计实验验证燃烧条件的环节中由于平日没有积累训练，再加上本节课由于提供的实验用品有限，所以学生在设计实验方案时思路不够开阔。

　　2、由于考虑到水温的原因，我只能将边做实验边分析的模式改为将实验做完再利用动画回顾实验现象进行分析的模式，课堂效果略显遗憾。

　　3、燃烧条件的实验探究学生都能积极参与，在老师的引导下也能自然地归纳出燃烧所需要地条件，效果令人满意。

　　4、学生不习惯举手回答问题，我想学生的学习习惯也是教师行为塑造的结果。如何提高学生主动融入课堂，参与课堂的积极性，自己还要深思。

　　5、白板技术的运用增强了课堂的趣味性，能够实验PPT中不能实验的推拽功能，及时抓住了课堂上的生成性资源。不过导入视频后发系统的运行速度比较缓慢。

说课稿篇4

　　一、说教材

　　1、教材内容：义务教育课程标准小学数学北师大版三年级下册第二单元的《欣赏与设计》。

　　2、教材分析：本单元把平移、旋转与轴对称等图形的变换作为学习与研究的内容，从运动变化的角度去探索和认识空间与图形。

　　3、教学对象分析：三年级学生已具有了一定的计算机应用能力，对网络具有浓厚的兴趣。平移、旋转和轴对称等概念性教学比较抽象，仅仅借助于书本和黑板等静态工具不易于学生理解。计算机能动态地展示轴对称、平移和旋转的特征，可以突破平日课堂教学中无法解决的问题。所以，我选择在网络环境下对这一部分知识进行教学。

　　4、教学目标：

　　结合教材特点，三年级学生的实际水平、心理特点以及认知规律，我确定了如下的教学目标：

　　? 知识与技能：在欣赏与设计图案的过程中体会平移、旋转和轴对称在图案中的作用。

　　? 过程与方法：学生运用平移、旋转和轴对称图形的特征，设计精美图案。

　　? 情感态度与价值观：学生在欣赏与设计图案的过程中感受图案的美。

　　5、教学重难点：

　　教学重点：在欣赏与设计图案的过程中，体会平移、旋转和轴对称在图案中的作用。

　　教学难点：运用平移、旋转和轴对称图形的变换设计精美图案。

　　二、说教法：

　　数学是一门培养人的'思维，发展人的思维的重要学科。教学中不仅要让学生“知其然”，更要让他们“知其所以然”。为了让学生更形象、深刻地理解掌握本课内容，教学中借助动画的直观演示将抽象的知识具体化，创设主动参与的环境，运用媒体技术体验移动知识的生成，突破靠单一讲解带来的不易于理解的重难点，从而促进认识的深化。

　　三、说教学过程

　　（一）复习导入

　　开课时用PPT幻灯片展示一组图片，让学生选择自己最喜欢的图案说一说它有什么特点，引导学生从兴趣出发，初步感知本课的学习内容。在这组图中我安排商标、沙发、壁纸等都是生活中常见的轴对称图形或是分别由平移和旋转得到的图案，再让学生联系生活实际找一找身边还有哪些这样的例子。使学生乐于投入到学习活动中，为下面的学习做好铺垫。

　　把教学内容放入到生活情境之中，让学生利用已有的知识经验，同化、索引出当前知识。这样，不仅让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学好数学的信心。同时，也在无形之中发展了学生对知识的迁移能力。

　　（二）实践活动

　　在动手实践部分，我又设计了“感受”“设计”“欣赏”三个环节。

　　感受环节中，学生亲自动手操作，运用图形特点进行轴对称图形的练习：在点子图上画出轴对称图形、画出已给图形的轴对称图形。

　　本课的难点是运用平移、旋转和轴对称图形的变换设计精美图案。运用传统的教学手段无法形象地呈现过程，在“设计”这个环节中运用多媒体信息技术，形象直观地演示了由一个图形平移、旋转之后得出新图案的过程，让图像媒体与实际操作相结合，激发学生的创作欲望。学生参与的积极性非常高。信息技术介入课堂教学，构建了“自主、合作、探究”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多向性，丰富性和快捷性。通过师生互动、生生互动、生机互动等多种友好合作方式，为学生提供立体式的多向交流的机会，有利于学生自主合作精神的培养。

　　学生在网络教学环境中，把计算机当作数学学习的工具，借助教师提供的图片素材，自主创作，设计出精美的图案。而且精美的图片素材也能激起学生的设计兴趣，为空间观念的发展提供了平台。

　　“欣赏”部分出示图片，让学生仔细观察，看看从图片中能数出几匹马，之后思考：这幅图之所以出现这样的效果，它是怎样设计出来的。这是对学生发散思维的训练。

　　（三）拓展延伸首先展示教师从网络上搜集到的各种不同的图片资料，再次将数学知识与实际生活紧密相连，让学生进一步感受平移、旋转和对称现象，获得更直观的经验。接着让学生利用网络资源搜集本课内容相关的知识资料，进行交流讨论。

　　网络教学环境下学生的思维是不断涌动的，网络世界知识的容量是无限的。学生在收集、整理、交流、欣赏的过程中感受图案的美，进一步拓宽了学生的视野，更全面地理解和掌握所学。

　　四、评价

　　本课是在网络教学环境下的一节数学课。教学过程中体现了 “让学生在体验中学习数学”，从学生熟悉的生活实物入手，在实践活动中强化概念。信息技术与数学教学的有机整合给我们的教学工作带来了生机，丰富了教师的教学手段和向学生传递信息的途径，我们的课堂因信息技术的应用变得生动有趣。有效地调动了学习积极性，拓展了学生的思维，促进了知识结构的完美，激发了学生的情感，课堂教学也因此而变得生动活泼、趣意盎然。我们有理由相信：信息技术与数学教学的有效整合会让我们的学生收获更多。

说课稿篇5

　　一、教材

　　上教版小学三年级品德与社会第一学期第一单元的主题是《我们在成长》。《我的兴趣爱好》是本单元的第一篇课文，由“交流会”、“小论坛”、“故事园”和“快活林”等4个栏目组成。“交流会”通过五幅插图，介绍五种兴趣爱好；“小论坛”安排了四个小故事，分析判断兴趣爱好带来的矛盾；“故事园”讲述了我国优秀围棋手常昊成功的故事；“快活林”设计了“我演你猜”的体验游戏。每个栏目的设计，旨在让学生知道发展兴趣爱好有利于健康成长，培养兴趣爱好要持之以恒。

　　二、学情

　　课前，通过对学生兴趣爱好的调查与分析之后，了解到大多数小学三年级的学生有几项兴趣爱好，但是对培养兴趣的意义还不甚了解，有些学生即使知道也只是比较粗浅的认识。因此，通过本课学习，力求引导学生懂得培养和发展自己有益的兴趣爱好的意义，形成乐观向上、热爱生活的态度。指导学生选择健康的兴趣爱好和正确的培养方法，总结、提升经验，处理好个人的兴趣爱好与家长的愿望、文化学习与身体健康等几种关系，真切体验广泛的兴趣爱好有利于健康成长，给生活带来乐趣。

　　三、教学目标

　　依据教材和学生的实际情况，我把本课的教学目标确定为：

　　第一教时

　　1、知道健康有益的兴趣爱好有利于成长；

　　2、体验兴趣爱好给自己和他人带来快乐，能用自己的特长为集体服务。

　　第二教时

　　1、初步学会正确选择兴趣爱好；

　　2、培养兴趣爱好要持之以恒，才能取得实效。

　　四、教法

　　1、媒体演示：拍摄录像直观演示兴趣活动场景，绘制“我的兴趣菜单”、“兴趣宝塔图”，通过媒体演示，激发学生学生学习兴趣，调动学习积极性。

　　2、才华展示：学生参与展示表演，感悟什么是兴趣爱好，如何培养兴趣爱好，把自己在兴趣爱好方面取得的'成果充分展示出来，体验兴趣爱好有利于自己成长，持之以恒才能成功。

　　3、讨论辨析：选择“小论坛”中的事例，并结合身边的事例，让学生分析、讨论、交流，说出心中的烦恼，找出解决的办法。

　　4、指导实践：引导学生理解兴趣爱好的意义，指导学生选择适合自己的兴趣爱好，培养和发展自己的兴趣爱好，并落实到行动中去。

　　五、学法

　　以学生发展为本，充分发挥学生的主体作用。课前，学生收集名人兴趣爱好的小故事，准备展示自己的兴趣爱好方面的特长及作品。让学生在课堂中充分交流展示。

　　课中，注重“合作——体验——探究”的学法，每个学生能与伙伴交流合作，共同探究什么是兴趣，怎样培养兴趣。通过展示个人的才艺，体验兴趣爱好给生活带来的快乐。思考选择健康有益的兴趣爱好与如何培养和发展，认识已有的兴趣爱好，进一步拓展自己的兴趣。

　　课后的延伸，要求学生正确对待兴趣爱好，提升对兴趣爱好的理解，用实际行动努力培养和发展健康有益的兴趣爱好。

　　六、实施

　　本课文用2课时完成。第一课时主要是让学生知道健康有益的兴趣爱好有利于成长，体验兴趣爱好给自己和他人带来快乐，能用自己的特长为集体服务。

　　活动一创设情境感知兴趣

　　设计兴趣百花园，学生通过看兴趣活动场景录像后，了解兴趣爱好，知道兴趣爱好包含哪些方面。学生在看看、听听、想想的氛围中增强学习信心，提高学习兴趣。

　　活动二填写菜单交流兴趣

　　根据学生的生活实际，精心设计“我的兴趣菜单”，学生通过填写、交流兴趣菜单，互相了解兴趣，正确认识自己，从实际出发，发展自己的兴趣。兴趣单可以填写已有的兴趣项目或准备培养的兴趣项目。

　　活动三小组合作展示兴趣

　　媒体演示“交流会”中介绍的五种兴趣，让学生选择喜欢哪一种兴趣，说说理由。再让学生走上兴趣小舞台，展示自己的兴趣爱好。通过表演、展示，体验兴趣带来的快乐，带来的丰富多彩的生活。

　　活动四讨论交流探究兴趣

　　在学生广泛交流的基础上，进一步探究兴趣爱好的作用：有利于健康成长，给自己和别人带来快乐。通过讨论交流、分析比较，深化对兴趣爱好的认识。

　　第二课时是让学生初步学会正确选择兴趣爱好，持之以恒培养兴趣爱好。

　　活动一名人故事启迪兴趣

　　通过听《围棋迷——昊昊》的故事，懂得兴趣爱好该怎样培养，兴趣成为特长有什么好处；再让学生交流收集的名人故事，深化体验，加深理解兴趣爱好的作用，明白兴趣爱好的养成要持之以恒。

　　活动二联系实际辨析兴趣

　　学生的兴趣爱好有时与父母的意愿不同，有时与家庭经济条件发生矛盾，有时自己也在不断地变换兴趣。当碰到这些矛盾和烦恼时该怎么办，教材中的“小论坛”及学生身边的实例给我们启示，让学生通过辨析，畅所欲言，交流心中的烦恼，找出解决的办法。

　　活动三我演你猜相互了解

　　精心准备，创设情境，组织“我演你猜”的小游戏，学生用语言、动作表演来表示某个同学的兴趣爱好，让其他同学通过观察，说出该同学的兴趣爱好是什么，以便相互了解，相互交流。

　　活动四体验成功拓展兴趣

　　培养和发展兴趣，要结合每个人的实际情况，如个性、特长、家长意愿和现有的基础等。请学有成果的学生展示在兴趣爱好方面的成果，如证书、奖状、奖杯等物品，并能说说取得成果的原因。为学生创造展示自己的机会，培养学生的自信心和表现力以及沟通、交流能力。在此基础上，再指导学生如何正确选择兴趣，掌握培养兴趣的方法。最后，全班学习儿歌《兴趣爱好》结束本课的学习。

说课稿篇6

　　说课人：张永刚工作单位：西南岔学校

　　课型：新授学科：音乐

　　一、说教材：

　　（一）教材的地位和作用

　　本节课是人音版的第14册第四单元的第一课时《鳟鱼钢琴五重奏》，是一首经典的国外具有古典主义和浪漫主义的室内乐作品，对于学生接触、认识优秀的国外音乐作品，认识变奏曲式，了解外国音乐家，培养学生对于室内乐的鉴赏能力具有重要的作用。

　　(二)教材分析

　　《鳟鱼钢琴五重奏》是由舒伯特创作的一首变奏曲，充分运用音色、速度、力度、调性、节奏等对主题进行变化，细腻地再现了故事情节，形象而生动。

　　主题：小提琴的演奏舒缓，小鳟鱼的生活平静、悠闲。

　　第一次变奏：钢琴在高音区主奏主题，弦乐器的衬托，表现河水的清澈透明，小鳟鱼的活泼、愉快。

　　第二次变奏：中提琴演奏主题，钢琴与之遥相呼应，小提琴以六连音的和声华彩来伴奏，描绘小鳟鱼在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戏的情景，“我”的心情也受了感染。

　　第三次变奏：大提琴、低音提琴深沉的音色，钢琴快速、激烈的音响都预示着危险即将出现；但庞大的主题音乐与快速的伴奏衬托出

　　鳟鱼的单纯、无辜。

　　第四次变奏：音乐色调突然变暗，钢琴地六连音的反复，小提琴、中提琴与之相呼应，大提琴、低音提琴则奏出装饰的低音部，音乐更显得紧张不安，示意渔夫无情地闯入小鳟鱼愉快、美好的生活，使小鳟鱼遭遇不幸。

　　第五次变奏：主题由大提琴奏出，其他乐器伴奏。音乐充满了惋惜和叹息，表现出作者对鳟鱼不幸遭遇的同情。

　　结束段：活泼、轻快地小快板，主题旋律再次出现，在小提琴、大提琴上轮流演奏，钢琴声部也再现出歌曲《鳟鱼》的半奏音型，与开头相呼应。

　　（三)教学重、难点：

　　重点：认识变奏曲式，听辨各种乐器的音色。

　　难点：听辨各种乐器的音色，理解音乐的基本内涵。

　　(四)教学目标：

　　1、知识与能力：在聆听《鳟鱼》第四乐章时，能分辨各种提琴的音色。初步了解变奏曲式，变奏手法等相关音乐知识，能够熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，对作品所塑造的形象有所了解。培养学生的理解能力，观察能力和思考能力。

　　2、过程与方法：通过引导、体验、观察、合作等方法让学生在聆听的过程中去获得对变奏曲式和变奏方式的了解，对作品中所塑造的音乐形象的认知，对作品、中所表达的情感的体验，从而较深刻的理解作品的寓意。

　　3、情感态度与价值观：使学生能够积极地参与聆听、欣赏活动，对西方古典主义音乐、浪漫主义音乐感兴趣愿意了解与其相关的音乐文化。培养学生积极乐观的生活态度。

　　二、说学情

　　1、能力基础：七年级学生在认知方面，已经具有了一定的分析、归纳能力，接受新知识的速度较快，掌握新技能的能力也较强。

　　2、知识基础：学生有过一些简单的欣赏经验，也初步掌握了一些基本的音乐要素，但是对这类古典音乐作品接触很少理解起来也有不小的困难。

　　三、说教法：

　　1、讲授法：对每一个变奏主题进行讲解，引导学生逐步了解变奏的作用

　　2、引导法：通过欣赏歌曲《鳟鱼》引导学生对音乐作品的故事情节，情感内涵有一个简单的了解。

　　四、说学法：

　　学生是学习的主体，在教学过程中，必须加强学生学习方法的指导：

　　1、体验法：聆听歌曲，了解音乐作品的故事情节，对作品有个感性的认知。

　　2、探究法：教学中通过设置问题，引导学生去探究学习，培养学生的`思考能力。

　　3、合作法：通过合作和沟通，是学生开阔思路，提高解决问题

　　的能力。

　　五、说教程

　　1、创设情境，导入新课：

　　让学生在屏幕上观看《鳟鱼》歌词并聆听《鳟鱼》这首歌曲，了解这首歌曲的讲述内容，并熟悉歌曲的主旋律为后面的学习做好铺垫。

　　2、讲授：

　　讲解《钢琴五重奏》的作者和创作背景，作曲家舒伯特根据诗人舒巴尔特的诗《鳟鱼》，创作了声乐作品《鳟鱼》，旋律轻松、活泼，顿音记号和连续四个十六分音符的多处运用，形象地表现了鳟鱼在水中的灵巧形态。《鳟鱼钢琴五重奏》是一首变奏曲，充分运用音色、速度、力度、调性、节奏等对主题进行变化，细腻地再现了故事情节，形象而生动。本节课只听他的第四乐章。带问题聆听，这首钢琴五重奏和刚才听的那首《鳟鱼》歌曲有什么不同。

　　3、欣赏钢琴五重奏《鳟鱼》。

　　完整聆听：

　　1、师：同学们，舒伯特还创作了一首《鳟鱼》钢琴五重奏，下面我们就来欣赏它的第四乐章。边听边思考两个问题：主题出现了几次？有哪些乐器在演奏？讨论并回答

　　2、认识变奏曲式。在学生关于主题出现了几次的讨论中，发现主题虽然共出现7次，但它们跑来跑去、变来变去的。有了这个发现，老师把音乐的结构写出（主题 + 出现五次+ 结尾），并简单介绍变奏和变奏曲式。

　　3、认识钢琴五重奏。复听乐曲，老师介绍钢琴五重奏，使学生认识有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴五件乐器演奏。出示表示作品故事情节的图片并让学生通过音乐将图片按正确顺序排列。

　　意图：完整聆听时，通过两个问题和手势示意，使学生思想高度集中，在初步聆听、讨论中，认识钢琴五重奏和变奏曲式。

　　分段聆听：

　　1、看谁耳朵灵。以音色分小组，第一小组代表钢琴；第二小组代表小提琴和中提琴；第三小组代表大提琴和低音提琴，由学生从5个变奏的乐段中挑选乐段听，要求在欣赏的过程中，当听到你们组代表的乐器出现，就请举手表示，主题在哪个乐器组,就请该组把手举过头顶，看谁的耳朵最灵敏。

　　2、找变化。在变奏乐段的音色听辩后，老师请学生对这一变奏乐段和原来的主题进行对比欣赏，要求听出主题的变化在哪里？（音色、节奏、调性、速度、力度等）

　　六、课堂过程设计说明

　　在本节课的设计以学生主动参与为主，让学生自己找不同。在课堂教学中，以教师为指导，以学生为主体，培养学生的观察能力和体验能力，学会自主探索。

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