《小马过河》说课稿

时间:2021-04-26 11:02:24 说课稿 我要投稿

关于《小马过河》说课稿范文

  作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿应该怎么写呢?下面是小编整理的关于《小马过河》说课稿范文,欢迎大家分享。

关于《小马过河》说课稿范文

  《小马过河》说课稿1

  一、说教材

  《小马过河》是第三册教材中的一篇课文,是一篇童话故事。叙述了小帮妈妈驮麦子去磨坊,路上要过一条河,老牛说水很浅,可以过,松鼠说水很深,他的伙伴刚被淹死。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边,自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地进行语言文字训练。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读表演课文。

  2、通过“小马过河”这个童话故事,使学生懂得做事不能光听别人说,要动脑筋,要亲自去试试,“实践第一”这个道理。

  3.在读文中识字,认识本课14个生字。

  教学重、难点:

  1、理解课文中老马对小马说的话。

  2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  二、说教法、学法

  在这节课中我关注学生的学法,以学定教,从而引导学生进行自主、合作、探究学习。首先让学生自主阅读受到熏陶感染,然后把学生的感悟与老师、同学交流、分享。

  在此设计理念的指导下我采用以下教法:

  (1)多媒体直观法。我配合课文的主体部分,制作了不同片段的多媒体课件,通过现代化教学手段,创设多种情境,充分唤起了学生的形象思维,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中,在轻松、愉快的氛围中充满兴趣,积极主动地学习,使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点,从而深入理解课文内容。使学生“眼、耳、口、手、脑”多种感官得到运用,在“言、行、情”融为一体的感染下,获得真知,达到了事半功倍的效果。

  (2)自主、合作、探究法。语文课程标准提出:“学生是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求,我以学生为主体,采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发现问题,提出问题,探究问题,解决问题。

  (3)以读促悟法。通过朗读,让学生自己产生疑问,解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。

  学生主要采用以下学法:自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

  三、说教学流程。

  1、故事导入,激趣引趣。

  巧妙的开场可以吸引学生的兴趣,本课课文较长我用课文1、2、3自然段引入课文。揭示今天要学习的课文是《小马过河》。

  2、检查前置作业。

  3、精读课文,读出感情

  通过初读课文,学生已经了解了小马为什么要过河,几次来到河边。接着我按课文顺序分段进行教学。首先学习文章4—6自然段,四至六自然段中对话较多,我注意指导学生以不同的语气去读不同“人物”的话。这个故事中主要“人物”是小马,还有老马,老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同,老马是“妈妈”,说话该用亲切的.语气。老牛伯伯是老一辈,朗读时声音要粗,语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话,语气要急切。小马天真、有礼貌,读时要用适当的语气表现出来。同时用课件展示,边展示边朗读,引导学生进入情境。这样的朗读训练,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。然后学习第七自然段,第七自然段主要是小马与老马之间的对话,注意不同角色的不同感觉。最后学习第八自然段,通过齐读第八自然段,理解小马的感受。

  4、在今后的生活中,如果你遇到困难,你会怎样做?

  让学生从中既领悟到具体问题具体分析的辩证观点,又接受了分析、比较、综合等思维方法训练,并联系学生实际,挖掘教材的内在思想因素,有的放矢地进行思想品德教育。

  5、课文延伸。

  小马终于把麦子送到了磨坊。同学们想一想,小马过河回来以后,会对老牛、松鼠和妈妈说些什么呢?

  (课件出示:小马过河回来以后,他对老牛说:“______。”他对松鼠说:“______。”他对妈妈说:“______。”)

  《小马过河》说课稿2

  一、活动目标

  1、通过欣赏故事,感知和理解故事发展的全过程,懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

  2、喜欢这个故事,体会小马在故事中情绪的转变,愿意和同伴分享自己对该故事的感受。

  二、活动重难点

  1、活动重点:感知和理解故事发展的全过程,能够用自己的话复述故事内容。

  2、活动难点:体会小马在故事中情绪的转变,愿意和同伴分享自己对该故事的感受。

  三、活动准备

  物质准备:多媒体课件、录音、动物头饰若干;

  四、活动过程

  1、提问导入: 提问小朋友们最喜欢的动物是什么,引出小马和小马的故事。

  2、活动展开:

  (1)老师讲述小马过河的故事

  (2)分组模仿小马妈妈与小马对话

  (3)活动结束:师幼进行角色扮演游戏,表演《小马过河》。

  五、活动延伸

  把故事与家人分享,并在生活中提醒幼儿要多观察,多动脑,多尝试。

  《小马过河》说课稿3

  一、说教材

  《小马过河》选自未来出版社大班上册艺术领域的内容,活动中根据小马过河的故事情节进行添画,学习画马的外形。促进了幼儿想象力的发展和绘画能力的提高。这符合《纲要》中的要求,在支持和鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。

  二、说教学目标

  认知目标:让幼儿知道小马过河的故事。

  能力目标:通过学习画马的外形,提高绘画能力。

  情感目标:喜欢画画,体验绘画的我乐趣。

  三、说活动方法

  大班幼儿已具备一定的观察能力、模仿能力和亲自动手的能力,因此活动中我将使用到观察法、发现法、演示法,使幼儿能顺利的理解活动中的内容。幼儿的天性就喜欢玩耍,因此为了满足幼儿的需求,我在活动的末尾设计了一个游戏,让幼儿能在玩中学到知识。

  四、说活动准备

  相关活动的卡片若干、游戏道具、布置好活动场地

  五、说活动过程

  1、讲述故事,引出主题我会讲述小马过河的故事,激发幼儿的好奇心,从而顺利的引出本次活动的主题。

  2、出示图片,初步感知接下来,我将出示有马的卡片,,让幼儿仔细观察,大概了解马的外形。

  然后引导幼儿自己动手画马,在过程中我会对幼儿进行有必要的指导,及时鼓励,增强他们的自信心。

  3、体验游戏,深化理解通过走“独木桥”的游戏,让幼儿体验到小马过河的勇敢精神。

  4、教师小结,活动结束对幼儿讲述一些鼓舞性的话语。

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