- 相关推荐
幼儿园小班语言《小鸡过河》优秀说课稿范文
作为一名教学工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的幼儿园小班语言《小鸡过河》优秀说课稿范文，希望能够帮助到大家。
幼儿园小班语言《小鸡过河》优秀说课稿 1
一、说教材
语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。
根据提供的语言领域目标，我选择了南师大小班语言童谣。对于小班幼儿而言，童谣还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《小鸡过河》，并进行了一定程度的加工，力求生动、有趣味性。
《小鸡过河》通过简洁明了的语言，向幼儿介绍了两只有礼貌而又聪明能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟悉的`。听了这个故事，幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同自己对照，运用该故事教育幼儿做一个有礼貌、爱动脑的孩子非常合适。另外通过该故事还可以引导幼儿感受团结友爱，关心同伴的积极情感。
二、说学情
小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。
三、说教法
根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、提问法。
1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如两只小鸡出去郊游又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，请谁帮忙呢？他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片讲述上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。
2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小鸡应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿，乌龟呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
四、说学法
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、情景表演法等学习方法。
1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
2、情景表演法：幼儿在情景表演中，像两只小鸡一样边走边唱《郊游》的歌，歌词朗朗上口，幼儿喜欢唱，还让幼儿学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简单对话，学习礼貌用语，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
五、说活动程序
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：
一、学习故事：小鸡过河（结合课件）
（一）导入：小鸡的歌
1、欣赏小鸡的歌
师：今天天气真好，两只小鸡一起出去玩。你们看，他们唱着歌走来了。（幼儿欣赏课件：小鸡边走边唱：叽叽叽叽叽，我们小手拉小手，叽叽叽叽叽，一同去郊游。）（小鸡的歌根据歌曲《郊游》改变。）
2、幼儿唱小鸡的歌
（1）小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学（幼儿学唱）。
（2）让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游（幼儿看课件边走边唱）。
（开始部分以小鸡的歌引起幼儿活动的积极性，让幼儿在学学、唱唱、走走中不知不觉地加入到活动中。并将此歌贯穿到下面的活动中。）
（二）分析理解故事
1、第一条河。
（1）师：两只小鸡走呀走，被什么挡住了去路？小鸡能过河吗？为什么？
（2）谁会来呢？让我们一起来喊一喊。（幼儿回答后一起喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，有应答声。）长颈鹿会怎么帮助小鸡过河呢？
（3）长颈鹿帮助了小鸡，小鸡会说什么？长颈鹿怎么说？（学习礼貌用语。）
2、第二条河。
（1）两只小鸡再往前走（幼儿手拉手一起唱歌：叽叽叽叽叽……）又碰见什么？这条河是怎么样的？（出示字卡：宽宽的）让我们一起来比划一下。
（2）谁会来呢？（幼儿再次喊小动物的名字，喊到乌龟时有应答声。）乌龟有什么本领？猜一猜他会怎么帮助小鸡？
（3）乌龟帮助了小鸡，小鸡会说什么？乌龟怎么说？（学习礼貌用语。）
3、第三条河
（1）两只小鸡唱着歌又往前走，（幼儿一起边走边唱）又看见什么？这是一条怎么样的河？（学习词：窄窄的。）
（2）那小鸡能不能过河呢？这两只小鸡不但有礼貌，而且非常聪明非常能干，他们说要自己想办法过河，有什么好办法呢？（幼儿讨论后回答。）
（3）小鸡想出了什么办法呢？（幼儿欣赏小鸡搭桥过河的情景。）
（通过启发性的提问，让幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容，学习其中的礼貌用语，同时也发展了幼儿的扩散性思维和创造性思维。）
（三）请幼儿给故事起名字。出示字卡。
二、迁移讲述经验，说一说自己的本领。
1、师：小鸡听大家夸奖他们，真高兴，你们听小鸡在说什么？（指偶小鸡：“叽叽叽，小朋友，你们有什么本领能告诉我们吗？）
2、幼儿讲述。（小鸡表扬小朋友如：叽叽叽，你真能干。）
（欣赏了两只能干的小鸡的故事，再让幼儿迁移讲述经验来说一说自己的本领，幼儿会很感兴趣。）
三、教师带幼儿一起进行情景表演。
现在老师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游。
今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！
幼儿园小班语言《小鸡过河》优秀说课稿 2
大家好！今天我说课的内容是小班语言活动《小鸡过河》。下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动准备、说教法、说学法、说活动过程以及说活动延伸这几个方面来展开我的说课。
一、说教材
《小鸡过河》是一个充满趣味和教育意义的童话故事。故事讲述了小鸡在过河过程中遇到的困难以及它如何通过自己的努力和朋友的帮助成功过河的经历。这个故事不仅情节简单易懂，适合小班幼儿的认知水平，而且蕴含了勇敢面对困难、善于思考、互相帮助等教育价值。
二、说学情
小班幼儿正处于语言发展的关键期，他们对周围的事物充满好奇，喜欢听故事、看图片。但由于他们的词汇量有限，语言表达能力较弱，所以需要教师通过生动形象的教学方式，引导幼儿理解故事内容，激发他们的语言表达欲望。
三、说活动目标
基于对教材和学情的分析，我将本次活动的目标确定为以下三个方面：
1. 认知目标：理解故事内容，知道小鸡过河的方法。
2. 技能目标：能够用简单的语言复述故事中的主要情节。
3. 情感目标：感受小鸡勇敢面对困难的精神，培养幼儿互相帮助的意识。
四、说活动准备
为了更好地实现活动目标，我做了以下准备：
1. 物质准备：故事图片、头饰、多媒体课件。
2. 经验准备：幼儿有过观察小鸡的经验，了解小鸡的基本特征。
五、说教法
根据小班幼儿的年龄特点和认知规律，我在本次活动中主要采用了以下教学方法：
1. 直观演示法：通过展示故事图片和多媒体课件，让幼儿直观地感受故事中的情节和角色形象，帮助他们更好地理解故事内容。
2. 提问引导法：通过提问，引导幼儿思考问题，培养他们的思维能力和语言表达能力。
3. 情境表演法：让幼儿戴上头饰，进行情境表演，加深他们对故事的`理解和记忆，同时也能提高他们的表演能力和自信心。
六、说学法
在活动中，我注重引导幼儿采用以下学习方法：
1. 观察法：让幼儿通过观察图片和课件，获取有关故事的信息。
2. 倾听法：认真倾听教师的讲述和同伴的发言，培养良好的倾听习惯。
3. 表达法：鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的想法和感受，提高语言表达能力。
七、说活动过程
本次活动我设计了以下几个环节：
1. 导入部分
通过展示小鸡的图片，引起幼儿的兴趣，然后提问幼儿：“小鸡要去做什么呢？”从而引出故事《小鸡过河》。
2. 基本部分
（1）教师结合图片，生动形象地讲述故事，让幼儿初步了解故事内容。
（2）教师通过提问，引导幼儿思考并回答问题，如：“小鸡遇到了什么困难？”“它是怎么过河的？”帮助幼儿深入理解故事。
（3）让幼儿观看多媒体课件，再次欣赏故事，进一步巩固对故事的理解。
（4）请幼儿戴上头饰，进行情境表演，体验故事中的角色情感。
3. 结束部分
教师对本次活动进行总结，强调小鸡勇敢面对困难和互相帮助的精神，鼓励幼儿在生活中也要像小鸡一样勇敢、善良。
八、说活动延伸
1. 区域活动：在语言区投放故事图片和头饰，让幼儿自由讲述和表演故事。
2. 家园共育：请家长和幼儿一起阅读相关的绘本故事，培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
以上就是我对《小鸡过河》这一活动的说课内容，不足之处，请各位评委老师批评指正。谢谢！
【幼儿园小班语言《小鸡过河》优秀说课稿】相关文章：
幼儿园小班语言说课稿《小鸡过河》12-16
幼儿园小班语言：小鸡过河09-29
幼儿园小班语言优秀教案《小鸡过河》含反思11-17
幼儿园小班语言教案《小鸡过河》含反思03-21
幼儿园小班教案《小鸡过河》12-01
小班小鸡过河教案10-07
《小马过河》优秀说课稿范文05-16
幼儿园小班语言说课稿11-16
