说课稿

时间：2024-09-16 15:38:18 说课稿我要投稿

【推荐】说课稿范文集锦八篇

　　作为一位杰出的老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的说课稿8篇，希望对大家有所帮助。

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说课稿篇1

　　各位专家、老师、同学们，大家好，欢迎光临酒店管理学院酒店信息系统实务精品课程，我是课程负责人，自20xx年起，担任本课程的设计和教学工作，经过教学团队及合作企业八年的共同建设，该课程日臻成熟。下面，我将从课程设、教学内容、教学方法与手段、教学团队、实践条件、教学效果、特色与创新、课程建设规划八个方面向您介绍本课程的教学内容。

　　第一部分：课程设置

　　（以下PPT第三页，Close shot ：PPT）酒店信息系统实务是酒店管理专业核心课程，授课对象为酒店管理专业一年级第二学期学生，学分4分，课时量64学时；由青岛酒店管理学院、北京华仪系统工程公司和青岛华涛酒店管理公司共同打造；培养学生信息系统操作技能，并借助系统了解酒店实际工作流程。自20xx年被确定为首批院级精品课程以来，授课团队持续推进基于工作过程的教学改革，课程经历了从课程体系向行动体系的重构过程。课程始终坚持实现“以能力为本位”的教学效果，达到“教育就业零距离”的教学目的。

　　（以下PPT第五页，Close shot ：PPT）作为省级特色专业，青岛酒店管理学院酒店管理专业在课程的设置上，通过召开专家研讨会，首先确定专业的培养目标（以下PPT第6页，Close shot ：PPT）：通过三年的校内学习、顶岗实习、社会服务以及日常生活细节的训练，使学生具备酒店前台岗位群所具备的态度、知识、能力、习惯和体能，成为受知名酒店集团及相关延伸行业（会所、俱乐部、邮轮管理、高尔夫管理，图4-1）欢迎的，具有较高职业素养和管理潜质的督导管理人员。（以下PPT第7页，Close shot ：PPT）随后，根据培养目标确定职业岗位任职要求，可以看到，图中红色条目即为信息类课程的教学目标。接下来，根据任职要求安排前后续课程，图中蓝色的部分，都与信息化相关。也就是在学生在校学习的六个学期中，每个学期都有信息类教学的内容。在每次信息化类课程学习的同时，学生都完成了一个信息技术同本专业相融合的再造过程，我们称为“四个融合”，即：专业知识与计算机技能相互融合；

　　专业实训与信息系统操作技能融合；

　　行业实践与信息系统操作经验融合；

　　行业信息化理论与管理实践融合。

　　最终，通过长期的教学促使学生形成一种核心的能力，一种信息化的思维方式，而不是单纯的技术。

　　定课程性质之后，课程组进一步深化“校企共建”的层次，在信息系统供应商、国际酒店管理集团、国内酒店管理公司、单体酒店企业、经济型酒店五个层次展开校企合作，并且在合作层次上，全面升华的“实习生+教师挂职”级别的合作，在培训体系、标准操作流程的制定与执行、市场调研、系统改进等多方面深入合作，提出“校企融合”的新理念，打造“引领行业”的新思路。

　　第二部分：教学内容

　　遵循以上设计理念，本课程运用基于工作过程的课程开发方法，将职业教育的职业性、实践性和开放性贯穿课程设计始终，进行课程的开发。确定了课程所对应岗位的要求，根据酒店行业的职业生涯，将课程对应岗位分为基层人员和督导管理层，而基层人员又分为接待员、收银员、预订员和餐饮服务员。每个岗位的要求分为职业道德要求、知识要求、能力和素质要求三个方面。接下来，根据由易到难的顺序，确定了本课程的六个情境，

　　酒店信息系统体系

　　客户资料管理与维护

　　预订的新建、修改与取消

　　客人的接待与入住

　　账务处理与收银

　　房务管理与夜审

　　确定学习情景之后，进一步细化该学习情境的知识目标和能力目标，最终形成每个学习情境的最终教学内容。

　　在具体教学中，课程理论与实践课时比例为1：1。在完成理论教学后，首先将学生分为6-8人课程小组，根据职能的不同，模拟酒店组织，由学生自行确定组长、文员、技术人员和操作员。课程开发的第一步，每个小组首先领取课程工作页，在任务分析之后准备相关文档、必备工具等。第二步，由每个小组独立完成工作任务，所有课程任务均以酒店实际工作为背景。第三步，在任务中遇到技术难题时，每个小组可以根据学生偏好，由学生自行选择解决问题的途径，选择询问其他同事（即同学），查询技术资料，登录课程网站，查看教学视频，使用软件帮助和请专家（即教师）帮助等6个方法。课程的最后，由学生自己、小组成员和教师三方面做出任务评价，并由每个小组提交整个工作的视频。完成整个教学环节。

　　为了方便教学工作的开展，课程组与北京华仪公司和青岛华涛酒店管理公司共同编写了工学结合的教材，主编为课程主讲人穆林老师，并完成了案例库、习题库、试题库、工作页库等项目，并具有学习指南、行业发展动态简报等教学相关资料，所有资料全部上网，满足了网络课程教学的需要。

　　第三部分：教学方法与手段

　　良好的教学内容，需要运用适当的教学方法和手段来完成教学工作，酒店信息系统实务课程注重“教师、学生、教学内容和教学方法”的相互协调，打造融合性的教学平台，在整个教学过程中，分别使用了：

　　实物软件操练法

　　现场教学法

　　情景模拟教学法

　　任务教学法

　　案例教学法

　　企业调研法

　　小组讨论法

　　专家讲座法

　　视频资料教学法

　　等多种教学方法。

　　现在大家看到的是学生在我院实训中心使用酒店信息系统软件的场景，酒店信息系统实务课程充分依托我院实训基地进行课程教学，（此处插入穆林授课视频，2分钟）这是课程主讲人穆林在实训室前厅的授课情景，讲授内容为酒店预订的注意事项内容。现在大家看到的是任课老师和实习生在酒店总机房进行现场教学的照片，通过现场教学法，有效的弥补了学校教学无法实现的场景，在图中的`教学环节中，学生学习了阿尔卡特程控交换机、FCS电话接口等平台，还学习了叫醒服务、客房电话权限变更、客户话费查询等工作流程。

　　现在大家看到的是情景模拟和任务驱动教学法在课程中的使用，图中课程小组在每个客房和餐饮相关学习情境之后的总结场景。

　　现在屏幕上所显示的是行业调研和企业调研的图片，由学生在酒店实习时完成，这样既增加了学生实习时的内容，使学生的实习更加充实，也让教师获得了行业大量第一手的资料，间接的丰富了教师对行业的了解。同时，学生在调研之后形成了丰富的调研报告，有效的提高了学生的分析问题、解决问题的能力。

　　为了提高课程的辐射性，课程组充分利用现代教学技术手段，建立了多个课程网站，取得了较强的社会影响力。网站的访问者不但有本校学生，还有毕业生、行业人员和其他学校的教师。

　　第四部分：教学团队

　　课程组充分体现了“校企深度合作”的思想，在教学团队建设方面，达到了四个百分之百，即：

　　“双师”教师比例 100%

　　校际考察交流率 100%

　　行业背景拥有率 100%

　　海外学习培训率 100%

　　第五部分：实践条件

　　（在实践平台的搭建上，我院实训中心为山东省省级现代服务业实训基地，近年来，累计500多万元进行实训室建设，并建设了《酒店信息系统实务》专业实训室。

　　在校外实训基地的建设方面，我院始终走在全国同类院校前列，实习生分布在全国12城市58家高星级酒店，与北京昆仑饭店、广州富力丽兹卡尔顿酒店、三亚文华东方酒店等国际知名品牌酒店建立了深入的合作关系。如表所示，我院已经与世界十大酒店集团中的八家建立了合作关系，和国内的知名品牌中的大多数拥有实习协议。

　　第六部分：教学效果

　　在课程组的不断努力下，课程收到各界广泛好评：

　　在酒店信息系统供应商方面，北京华仪工程系统公司对课程的评价是：“酒店信息系统实务课程理念先进，师资力量雄厚，在国内酒店管理教育行业处于领先水平，为推动酒店信息化进程做出了较大的贡献。”

　　在深入合作的基础上，青岛酒店管理学院与北京华仪公司进一步合作，开展酒店信息化认证合作，考生通过标准化考试后，颁发学校和企业共同认证的资格证书。这开创了校企合作的新模式，为提高酒店行业人员信息化水平做出了新的探索。

　　在行业和企业方面，苏州香格里拉大饭店前厅经理张伟说“贵校开设《酒店信息系统》课程，使得学生在到岗后，可以迅速的适应岗位。”

　　上海浦东假日酒店前厅部经理candy给学院来信写道“贵校实习生在入住退宿系统的使用中，很熟悉，这是我们第一次碰到的场景，学生们前期学习比原先安排整整少了一半，青岛酒店管理学院的教育是成功的，他们是紧扣酒店的需求进行教育教学的”

　　优秀的毕业生，吸引了大量企业来我院招聘，大量媒体：中国旅游报、高等教育报、青岛日报等媒体多次报到我院就业情况。20xx年5月25日，《中国教育报》在第6版以《青岛酒店管理职业技术学院就业率缘何连年保持97%以上？》为题，详细报道我院人才培养、专业建设、师资队伍建设、校园文化建设等方面的突出成就，被《中国教育报》誉为“中国酒店业职业化人才的摇篮”。20xx年6月19日，《中国旅游报》在第10版以《“三准环境”助毕业生高起点就业》为题，报道我院着力营造“三准环境”，推进毕业生高起点、高质量就业，并在刚刚结束的全国旅游院校服务技能大赛中，8名参赛选手获得了4个1等奖，3个2等奖，1个3等奖及最佳组织奖的优异成绩。20xx年3月，《青岛日报》、《青岛早报》、《青岛晚报》等多家媒体在显要位置报道了我院就业形势的大好局面，《青岛日报》题目为“8000岗位争抢20xx毕业生，高职生走俏就业寒冬” ；《青岛早报》题目为“幸福啊！ 1名高职生挑4个岗”，《青岛晚报》则为“职校生风头力压本科生，昨天一场招聘会显示：用人单位更看重求职者的操作技能”。

　　分别加入以下照片：

　　第七部分：特色与创新

　　酒店信息系统实务课程不但取得了较好的教学效果，课程也取得了许多值得推广的建设经验：

　　第一个就是“合”，即深度校企融合，我们称为“四合”，即：

　　校企合建，共同开发课程；

　　校企合建，共同搭建课程平台；

　　北京华仪公司不但协助课程组完成课程的设定等，还捐赠了包括酒店前台、餐饮、库存管理、采购管理、工程管理等在内的全套的酒店信息系统，市场价值50万元。青岛华涛酒店管理公司则负责软件的管理和运营。

　　校企合作，共同完成教学；

　　校企合作，共同评估课程；

　　企业不但在课程设计时全程参与，在课程教学环节也深入其中，近一年来，北京华仪公司共派出高级管理人员4人次，工程师80人/天赴青岛进行专题讲座和培训工作。青岛华涛酒店管理公司则聘任课程组教师穆林老师担任信息总监职务，加强了校企融合。

　　校企合力，共同推广课程；

　　校企合力，共同完善课程；

　　仅凭借一个学校的力量，去推广一门课程是困难的，如果有众多企业和企业的融合，推广起来就事半功倍。课程组首创的信息系统证书，在有了北京华仪公司的认证之后，就可以在全国20xx多家使用华仪软件的酒店中得到认可，推广效果明显。

　　校企合惠，共从课程受益；

　　校企合惠，共促行业发展。

　　最后，最重要的一个合，就是合惠，一定要让企业在合作中有所得，这样的校企合作才有生命力。前面所讲到的酒店信息系统认证，这一方面缩短了学生进入酒店的培训周期，提高了学生的就业能力；但更重要的一个方面，也大幅度降低了酒店信息系统供应商培训成本，达到了“双赢”的效果，所以合作才能越来越走向深化。当然只有校企的合惠还不够。最终学校和企业应该通过课程共同促进行业的发展。这样的课程才能越来越受行业的欢迎。所以最后总结起来，酒店信息系统实务课程创造了全新的校企合作模式，打造了“学生、员工、教师、学校、企业、社会”六方赢利合作模式，我们称之为“六赢”，通过这种合作模式，逐步将校企合作转变为校企融合，开创职业课程开发的新天地。

　　课程的第二个特色就是变“引入双证”为“创造双证”

　　“双证”即为“学历证书＋职业资格证书”双证制度。对于提高学生职业能力非常有帮助，但酒店信息系统实务遇到的情况是：在相关行业中没有相应的资格认证，为此，课程组联合多家企业共同建立了自己的资格认证，并得到了多家企业的认可，为“双证”教育模式的发展融入了新的血液。

　　第八部分：课程建设规划

　　依据已有的建设基础，结合行业企业的发展情况，课程组制定了未来5年的课程建设规划。

　　20xx年度，建设完成酒店信息系统实务实验室；推广酒店信息系统实务等级考试；完成《基于工作过程的酒店信息系统》教材出版工作；申报省级精品课程；

　　20xx年度，申报国家级精品课程，标准化考试体系开始向企业推广，标准化认证酒店数量达到20xx家；

　　20xx年，将授课平台从目前的3个进一步拓展到5个；全面推广酒店信息系统等级考试，标准化认证数量达到6000家；

　　20xx年，完成酒店信息系统标准化考试体系，尝试市场化，标准化认证覆盖率达到10000家。

　　20xx年，开发基于VRML虚拟现实技术的酒店信息化软件；标准化认证完成市场化。

　　以上就是酒店信息系统实务课程的主要内容，谢谢大家。

说课稿篇2

　　尊敬的各位评委老师：

　　大家好!

　　我叫xxx，来自下楼镇中心小学。今天我说课的主题是：“关爱他人”。下面我将从活动背景、活动目标、活动准备、活动过程、活动评价、活动延伸等几个方面作具体的阐述。本次队课的内容选自《少先队活动课指导纲要》三年级活动养成道德好习惯教育内容。

　　一、说活动背景

　　现代社会有相当一部分人自我意识浓厚，小学生也有这方面的表现，原因主要是现在的小学生大多是独生子女，家庭中大人多以小孩子为中心，娇惯、放纵，导致孩子心中无他人，目中无他人，形成自我为中心的不良思想。

　　二、说活动目标

　　本节课要达到两个活动目标：

　　1、认识目标：通过活动引导学生认识到相互关心、相互帮助的重要性。

　　2、情感目标：观看视频，感受关爱他人体会其间的快乐，引起情感共鸣。

　　3、实践目标：学会从身边做起，从小事做起，关爱他人。学生通过“帮帮能力弱的同学”等形式，“从我做起，从现在做起。”

　　三、说活动准备

　　1、编排《相亲相爱是一家》《叮铃铃，铃声响》的儿歌。

　　2、搜集班会所用文字小资料，整理平时学生照片，制作班会所用课件。

　　《关爱他人》少先队活动课说课稿

　　四、说活动过程

　　(一)创设情境，直奔主题。

　　1、播放木偶剧《孔融让梨》学生观看。

　　师生对话。说说你喜欢剧中的.哪个人物，为什么喜欢他?引出一个班里的同学要互相谦让，互相关心。

　　2、说老师自编儿歌《相亲相爱一家人》

　　【设计意图：从学生喜闻乐见的木偶剧入手，通过对话的形式，引出同学间要互相谦让，互相关心。在此基础上，学生齐说儿歌《相亲相爱一家人》，激发情感，初步形成一个班集体就是一家人的概念。】

　　(二)结合生活，建立理念。

　　1、播放郭明义的故事视频

　　2、放映同学间互相帮助，互相礼让的照片。有学习优等生帮助差等生的，有主动捡地上纸的，有帮同学放椅子的……

　　3、放映师生间互相帮助，互相关心的照片。

　　4、放映照片：我们有流动红旗了。建立帮助“别人快乐自己”的理念。体会帮助别人的快乐

　　5、《老师不在我“当家”》

　　【设计意图：通过生活中具体情境，让学生感受为班集体，为同学做好事受表扬时的喜悦心情，正强化，树立互相帮助，互相关心的理念。】

　　(三)场景再现，相互关心

　　1、男女同学排排队。

　　具体操作过程：男生说说我有几个兄和弟，女生说说我有几个姐和妹。

　　齐说：大家都是一家人，亲亲密密同努力，你有困难我来帮，我有快乐你分享。

　　说完牵手成圆圈，将老师围在中心。齐呼：关爱他人。

　　2、演情境剧《不要急，我帮你》

　　情境：课上做练习题，优等生做完了，下课铃声响了，还有两名学生因为不会做而没做完，老师在一边辅导。这时有两名女生主动说，老师你去喝口水吧，我来教他。在小老师的帮助下，这两名学生做完了练习题。

　　3、演情境剧《还有一颗糖》

　　情境：联欢会上，老师请同学们吃糖。站在前面的同学有的吃得很香。小明和小军排在后面，等他俩排到的时候，还有一颗糖，此时，小军说：“老师，我比他大，让给小明吃吧。”小明说：“还是让给小军吃吧。”俩从互相谦让，老师表扬了他们之后，把糖分开给了他们。

　　【设计意图：通过让糖吃，培养学生间相互谦让，相互关心，相互帮助的精神，通过情境剧的表演，树立榜样的形象，学生学有榜样。】

　　(四)动作体验，提升情感。

　　随音乐做《相亲相爱一家人》的手操。学生全体起立，站好队形。一齐跟音乐做手语操。

　　【设计意图：学生在音乐声中感受一家人的亲切，感受一家人共同的奋斗，感受一家人的相互帮助，拱托气氛，深化情感。】

　　五、说活动评价

　　评价激励手段

　　辅导员评价：主要以班级发展主题图中的奖励为主。

　　队员评价：过程评价以星和小奖章记录为主。

　　六、说活动延伸

　　1、在此次活动中通过幻灯片展示了同学生好的做法，引导队员在平时要以此为激励时时做好，事事做好，助人为乐。

　　2、在集会礼仪上，同学间要互相帮助，做得标准标一致。在生活中要互相关心，互相帮助，互相谦让，营造相亲相爱一家人气氛。

　　最后我想，我们少先队活动课最大的特点就是在活动中体验、在活动中成长。活动全程，队员们的组织能力、观察能力、思考能力、统计能力、团队合作能力、生活能力都得到了锻炼与成长，这就是我们组织少先队活动最大的收获。我们有责任和义务开展好少先队活动课，真正的实现以学生为中心，为学生的长远发展负责，使少先队活动课真正成为育人、育心的课程，更好的为生活服务。

　　以上，就是我对《关爱他人》这节少先队活动课的阐述。存在的不足之处还恳请各位评委老师批评指正。谢谢大家!

说课稿篇3

尊敬的各位评委：

　　我今天说课的题目是位于苏教版八年级上学期第四单元的一篇游记散文《蓝蓝的威尼斯》，这是一篇介绍威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现威尼斯水都美、建筑美和秋色美，称颂中意两国人民悠久而深厚友谊的自读课文。

　　文章语言生动形象、魅力绚烂，充满着诗情画意，蕴含着作者对威尼斯美丽景色的无限热爱的情感。

　　初二年级的学生在学习本课之前学过《阿里山纪行》等游记散文，对散文的学习有了一定的基础，但是由于本年级的学生年龄尚小，阅历甚浅，他们对文章语言的品味、鉴赏能力相对还比较薄弱。所以根据以上这些将本单元的教学目标拟定如下：

　　（1）领略威尼斯绮丽的风光；

　　（2）体会中意两国人民深厚的友谊；

　　（3）理解比喻修辞手法对增强文章语言魅力的作用。

　　同时，将教学目标中的“领略威尼斯绮丽的风光”和“理解比喻修辞手法对增强语言魅力的作用”这两点作为教学的重点和难点。

　　在教学过程中我主要采取：学生自主阅读、感悟，教师适当引导、点拨的方法，让学生领略威尼斯瑰丽的风光；同时采用分组讨论、班级交流等手段培养学生对美的感悟。

　　接下来，我就重点谈谈我对这篇文章教学过程的设计。

　　这节课，我是按照“导入新课-----预习交流-----感知欣赏-----拓展质疑”这几个板块进行的。

　　首先我从“威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚德里亚海滨的一串明珠”这句话直接进入课文，带领学生一起去欣赏威尼斯美丽、独特的魅力。

　　随后，我请学生将他们在预习过程中的重点字词和其他同学交流分享，同时请其余同学补充、指正，然后再将收集的字词集体朗读以便加深记忆。

　　当字词的障碍扫除清楚以后，我就可以和学生一起整体感知课文。我请学生一边朗读课文一边画出文章中表示作者行踪的词语或句子；同时画出文章中表现威尼斯城市特点的词语。当学生朗读课文结束后，学生两人相互交流文中得到的答案，明确文章是按照移步换景的方法来组织材料的；同时明确城市特点的词语是“瑰丽、奇特”。教师乘势再问：“奇特在哪里？

　　瑰丽在何处？”学生再次到文章中寻找答案，明确：奇特在它的交通工具，瑰丽在“圣马可广场”、“教堂”、“叹息桥”等建筑及两岸的风光上。它将威尼斯的“水都美”、“建筑美”、“秋色美”等展现的一览无遗。教师还可以再问：文章到此结束了吗？其实没有，文章最后一小节还写到了中意两国人民之间的深厚友谊。

　　文章写的内容基本上清晰了，教师再请学生四人一小组讨论：文章为什么以“蓝蓝的威尼斯”为题？学生讨论、交流后，教师总结：蓝色的是大海的色彩，它符合威尼斯水都的地理特点，同时它又不仅是一种自然的色彩，在文中也表现为一种人文景观，它是美丽、和谐、幸福的象征，圣马可广场的来历、建筑、游客等都是一种人文景观，这种景观构成了一幅宁静、和谐、幸福的生活画卷，这些正是威尼斯的内在特征，也正是它串联起了文中看似繁多而无关联的内容，这很好的体现了散文形散而神不散的特点。

　　美丽的威尼斯需要用美丽的语言描绘，在下一个环节中，请学生将他们最欣赏的句子找出来和大家分享。可以提示学生从修辞等方法入手寻找。学生找出之后，再请他们有感情地读一读，让学生读出关键的词语，注意读出重音，注意抑扬顿挫。如果学生朗读不到位，可以请其余同学再读或教师范读以此感受那种幸福、美丽的美，在读的基础上还要学生讲一讲喜欢的原因和理由。

　　例：

　　1、一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落

　　这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的'盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急于去观赏个究竟的冲动。

　　2、118 个岛屿，177 条大小河道相互沟通，由 401 座各式各样的桥梁串联缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚德里亚海滨像进入了水晶宫一般，真是人间奇景。

　　这里运用了两个生动而贴切的比喻。前一个比喻写水都白天之美，后一个比喻写水都夜晚之美。这两个比喻的共同特点世“闪闪发光”，给人以光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝……这是多么绚丽灿烂的“人间奇景”呀！

　　3、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上成千上百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成了一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

　　这段文章是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人以陶醉的感觉。文中的三个比喻也恰如其分，尤其是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。

　　再次品味了威尼斯的美丽，同学们肯定愿意当一回小导游，将今天学过的威尼斯的美丽的景点、人文风情等向没有到过威尼斯的或者没有学过本文的朋友讲解。要求：讲出特色、讲究语言流畅，可以适当引用文中语句，注意讲解时的语气和语调，可以适当添加手势等。用这种方法带领学生又一次和文本对话，感受水都的美。

　　在以上过程的基础上进入到质疑环节，让他们讲学习中有疑问的地方向同学或老师问一问。

　　最后在多媒体展示一组威尼斯景色的图片中结束本课，教师布置课外作业。

说课稿篇4

　　一、说教材。

　　探究水的组成是第四章第三节的内容，本节在学习水的重要性、科学饮水、水的污染和防治等知识的基础上来学习水的物理性质和通过电解水的实验来探究水的组成，从而转入对化学式和化学方程式有关内容的学习。

　　二、说学习目标。

　　因本节重要学习水的物理性质和通过电解水的实验来探究水的组成，所以确定的学习目标为：读教材说出水的物理性质和观察水的电解实验现象及对生成物的检验认识水是由氢、氧两种元素组成的`。

　　三、说学情。

　　水是生活中常见的物质，它是无色、无气味的透明液体，学生早已经知道了。在物理课中学生已经知道了水的凝固点为零摄氏度，沸点为一百摄氏度。温度在四摄氏度时，水的密度为一克每立方厘米。所以通过读教材说出水的物理性质问题不大。关于水的组成，学生在前三章的学习中早已知道水用符号表示为：H2O 。即水是由氢、氧两种元素组成的。

　　四、说教学重点、难点。

　　本节课的教学重点是：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素；教学难点是：用分子、原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观分析。

　　五、说教法与学法。

　　根据本节课的内容及特点主要运用的教学方法为：讲解法、演示法、直观图示法；学习方法为：阅读法、观察法、练习法。

　　六、说教学过程。

　　为了完成学习目标，突破重点，分散难点。在达标导学过程中，首先安排学生阅读教材说出水的物理性质。紧接着通过电解水实验，学生观察到两个电极表面都有气泡放出，并且连接电源正极与负极的刻度管内的气体体积比为1:2.通过检验连接电源负极刻度管内的气体可以燃烧，产生淡蓝色火焰，它是氢气；

　　连接电源正极刻度管内的气体可使带火星的木条复燃，它是氧气。最后让学生分析水是由氢、氧两种元素组成的。

　　七、说板书设计。

　　为突出教学重点，完成学习目标，设计的板书如下：

　　探究水的组成

　　（一）水的物理性质：无色、无气味、无味道的透明液体；一标准大气压下，凝固点为0℃、沸点为100℃,4℃时密度最大，为1g/cm3

　　（二）探究组成水的元素

　　1、电解水的反应文字表达式：水 → 氢气+氧气

　　2、水是由氢元素和氧元素组成的，水是纯净物，是化合物，也是氧化物。

　　3、每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。

　　八、说作业。

　　作业分为必做题和选做题，这样做能照顾大多数学生和少数优绩生的培养。作业题与学习目标紧紧相扣。

　　九、说反思。

　　通过导学案的运用，培养了学生自主学习的能力，很好地完成了学习目标。学生能通过电解水的实验和根据实验现象分析确定水的组成元素，培养了学生的分析能力。

说课稿篇5

　　各位老师，上午好！

　　今天我说课的内容是人音版小学音乐三年级上册第5课的歌曲——《妈妈的心》，这首歌曲《妈妈的心》是一首结构规整，曲调流畅，主题鲜明的儿童歌曲。它以第一人称的内心表白，充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。歌曲为2/4拍，宫调式，全曲由两个乐段构成。

　　本单元的五首作品以"妈妈的歌"为专题，表现了"音乐与人"这一主题，反映了不同时代、不同民族的少年儿童对妈妈深切的爱。爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的崇高品德。学生通过其他学科的学习及生活经验，对妈妈的爱有了很深的感悟。本节课学生需要知道歌曲用妈妈来比喻祖国，来表现儿童热爱祖国妈妈的一片深情。培养对学生生活的积极乐观态度。

　　基于上述学情，并结合音乐课程标准中总目标、阶段目标及本单元目标的要求，我制定了本节课学习目标如下：

　　1、用自然优美的声音唱好《妈妈的心》，通过学习歌曲《妈妈的心》表达幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。

　　2、学会用简单的节奏为歌曲伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣，同时增加学生对音乐的表现力。

　　3、在实践活动中学习四分休止符，并了解其在音乐中的作用、意义，掌握其基本使用方法。

　　本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立通过歌声抒发情感，体现孩子们对祖国妈妈那种天真纯洁的爱是本课的重点，在演唱实践中准确表达休止符是本课的难点。

　　本节课以音乐教学为主，同时结合了语文、思品等多方面综合素质的培养。在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等优点，为学生创设一个爱祖国的学习氛围。在这种环境中，让学生充分感受爱国主义情感。针对学生的认知特点，我还采用了听赏法、引导法，充分发挥学生的主体作用，教师的引导作用。

　　学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生",倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是小组合作、即兴表演、跟随音乐主动学习歌曲。

　　根据新课程理念，结合教材特点以及学生实际情况，在教学中我预设了一下几个教学环节：

　　1、激趣导入，旋律练习

　　（1）我用"猜谜语"的形式导入新课：首先出示"四四方方一片红云，闪闪烁烁五颗金星。"请同学们来猜猜，这是什么呀？问题简单易猜，学生很快就进入了本课创设的情境之中。（出示图片国旗）告诉孩子它可是我们祖国妈妈的象征呢！到今年为止，我们的祖国妈妈已经有61周岁了，可是她却越来越美丽！（配乐欣赏祖国山河风光图）这样的祖国妈妈，你们喜欢吗？

　　（2）接下来我用歌声来赞美我们的祖国妈妈，表达我快乐的心情！

　　范唱歌曲的'高潮部分：

　　5 5 6 5 | 5 3 5 5 6 | 5 — |3 3 5 3 | 3 1 2 2 3 | 2 — ||啦…… 啦……

　　请喜欢祖国妈妈的小朋友们，跟老师一起来赞美我们的祖国妈妈吗？也来表达一下快乐的心情吧！

　　学生跟老师学唱旋律，指导学生用自然舒服的声音唱好这条旋律。

　　这样的设计过渡自然，并分散了歌曲的难点，让音乐与情感融为一体。

　　2、歌曲欣赏

　　接着我利用多媒体出示心形国旗图片，同时请学生聆听歌曲录音，请仔细听听，他是怎么赞美我们的祖国妈妈的？歌曲是活泼欢快的还是优美抒情的？

　　学生交流反馈。要求：知道歌曲的情感，掌握歌曲的情绪。

　　3、范唱导入，学习休止符

　　教师范唱歌曲，请小朋友们仔细听一听，老师在歌曲的什么地方停顿了一下？再请同学们讨论：音乐停顿在歌谱上是怎样表示的？

　　学生回答后我出示四分休止符，并讲解：乐曲中有休止符就表示红灯，看到谱上有"0"休止符要记住"红灯停一停",这一拍要唱在心里。四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。

　　出示节奏：

　　X 0 | X 0 | X 0 | X 0 ||

　　拍手握拳

　　仔细观察这条节奏，说说你发现了什么？

　　指导学生学会带有四分休止符的节奏型。

　　四分休止符是本课教学的难点，通过讨论及趣味练习，让学生在快乐的游戏中进行节奏训练，解决本课的教学难点。

　　4、层层深入学习歌曲

　　（1）学唱第一段。

　　聆听琴声伴奏，学生用 "m" 轻声哼唱旋律。（注意唱好休止符，提醒学生"红灯停一停" .）指导学生有节奏的朗读歌词。学生随琴声伴奏，对老师的口型，在心里默唱歌词。让学生随琴声伴奏，轻声地唱歌词。

　　（2）自学第二段。

　　重点指导学生唱结束句，说说这句跟第一段的最后一句有什么不一样？

　　对比旋律，指导学生唱好结束句。

　　（3）完整跟琴声轻声唱全曲。

　　师生共同用亲切，自然的声音来赞美我们的祖国妈妈！

　　（4）用你喜欢的方式给自己伴奏。

　　让学生选择自己喜欢的方式，用这个节奏来给歌曲伴奏。

　　X — | X — | X — | X — ||

　　有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。因此，我在歌曲处理上采用了引导法，启发学生层层深入学习歌曲，从而达到富有感情地演唱全曲。让学生在听、说、唱、动等情感体验活动中感受音乐、欣赏音乐、表现音乐。

　　5、拓展延伸，欣赏乐曲

　　播放《爱我中华》学生围成圈，随音乐律动。

　　在教学的尾声我创设教学情景，使学生的爱国主义情感得到升华，这是本课情感价值观目标的拓展。

　　6、总结教育学生要热爱祖国、热爱妈妈，结束本节课的学习。

　　以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位专家老师提出宝贵意见。

　　谢谢大家！

说课稿篇6

　　一、说教材

　　《父子骑驴》是九年义务教育六年制小学语文第五册第六单元第二十七课。这是一篇寓言故事，讲的是一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。

　　教学目标

　　根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，本课的教学目标为：

　　1 、学会本课6个生字。

　　2 、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3 、学习课文，理解文章告诉我们的道理。

　　教学重点、难点

　　1、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。

　　2、明白“我们应该有自己主见的道理”。

　　二、说教法

　　根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以老先生、老太太、年轻的母亲、一群孩子的话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。依据新课标的精神，我运用了谈话法、讨论法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

　　三、说学法

　　新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、议、演”的学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

　　四、说过程

　　围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的.教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，安排一个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：

　　（一）、课题激趣，引入新课

　　（二）、初读课文，感知内容

　　1、自由读课文主，感知课文大意。

　　2、认读生字。

　　（三）、再读课文，勾画重要句子

　　1、快速阅读课文，思考问题：

　　课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？

　　2、用你喜欢的符号勾画出这几种人物说的话。

　　（四）、精读课文，启发教育

　　1、小组讨论：他们对父子二人骑不骑驴有什么看法？父子二人又是怎样做的。

　　2、小组互相交流，进行改进。并推荐代表发言。

　　3、教师小结。

　　4、学生默读并体会不同人物的话。

　　5、指导感情读这四句话。

　　6、分角色朗读这四句话，教师引读。

　　7、这么多人，这么多意见，如果是你，你该听谁的呢？

　　8、读一读父亲的话，说说你从这个寓言中明白了一个什么道理。

　　9、总结。

　　（五）、拓展学习，活跃思维

　　1、生活中，你有没有拿不定主义的事？说一说。

　　2、指导学生表演课本剧。

　　3、回家后把这个故事讲给家里人听。五、说板书设计

　　一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，我所设计的板书①注重文章条理学生；②注重文章人物；③便于学生归纳。

说课稿篇7

　　【说教材】

　　我说课的内容是第三册30课《我是什么》，这是一篇科普短文，全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化;水的形态;水给人类带来的利弊。整篇课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利与弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，这样更增加了文章的趣味性。

　　【说教法】

　　我考虑到低年级阅读教学要把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。所以本节课，我主要采用了以下的`三种教法：

　　1、直观演示法。

　　是为了发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。

　　2、多媒体辅助教学法。

　　3、鼓励欣赏法。

　　主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。

　　【说学法】

　　1、自主学习法。

　　2、合作学习法。

　　在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

　　【说教学】

　　下面我说说这节课的教学流程。

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　俗话说“兴趣是最好的老师。”由学生感兴趣的话题入手,一下子就调动起了他们的兴趣。所以一开始我就问：“同学们，你们喜欢孙悟空吗?”然后从孙悟空会七十二变这个话题引出“有个朋友也会变，想知道他是谁吗?谜底就在30课《我是什么》这篇课文里。

　　二、通读全文，整体感知。

　　1、我先让学生自由读课文，猜猜“我是什么”，并说说是怎么猜出来的。

　　2、然后将最感兴趣的自然段多读几遍，再全班交流，之后我又随机指导认读生字、新词，指导书写三个生字。

　　这个环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。

　　三、师生合作，小组研读全文。

　　1、我初步设计让学生根据课文内容向小组的别的同学提问。但是，提问的学生必须知道这个问题的答案，而且，这个答案必须在书上。

　　2、我给学生充足的时间，让他们自由读课文，准备问题。然后进行小组交流活动。

　　这时，学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。

　　4、当学生与学生之间互相问答时，我根据学生问题随机重点指导。

　　我在教学中始终贯穿三种教法，对学生进行词句训练。如：利用直观演示法理解关联词“一……就……”;利用多媒体辅助教学法区别“落下来、打下来、飘下来”，理解“暴躁”等词语;通过想象和联系生活实际，学会用“温和”说一句话。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细;如果你的声音再大一点就更好了。

　　在这一环节中，从始至终我在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小组互动，生生互动以及师生互动。

　　5、梳理全文，完善板书。

　　6、学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。

　　此环节，教师并不急于回答学生的问题，而是将问题延伸到课外，并教给学生寻找答案的方法，达到再探新疑的目的。

　　四、扩展练习。

　　出示三项作业，学生任选其一。

　　1、你在生活中看到过水在变吗?举例子说说，再写下来。

　　2、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

　　3、说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗?

　　学生在学习上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面，学生可根据自己的喜好进行选择。

　　板书设计：

　　30、我是什么

　　睡、跑、跳↖↗汽

　　?→云

　　利与弊↙↘雨、雹子、雪

　　节约水源，注意环保

说课稿篇8

　　一、说教材说学情

　　《南辕北辙》是北师大版小学语文第四册第七单元里面的一则寓言故事，讲的是季梁的朋友要到南方楚国去，而他却朝北走。季梁提醒他走错了，他却满不在乎。后来人们用“南辕北辙”这个成语，来比喻行动与目的相反。通过这则寓言故事的学习，能够让学生联系生活实际体会故事所蕴涵的哲理，同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们学习寓言的方法。课文以对话形式展开，富有很强的形象性。虽然短小，但叙述生动，因为二年级学生已经学习并了解了一些寓言故事，所以学生学习这则寓言不是太困难。

　　二、说学习目标

　　1、知识目标

　　能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事所蕴含的哲理。

　　2、能力目标

　　主要培养学生的理解能力、表演能力、口语表达能力、合作能力。

　　3、情感目标

　　做任何事行动与目标要一致，要听朋友善意的劝告。

　　三、说教学重、难点

　　能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事所蕴含的哲理。

　　四、说教学理念

　　课标指出“阅读是学生的个性化行为，教师的分析不能来代替学生的阅读实践。”根据这点，我采取学生自读、指名读，分角色读、齐读的读文方式，让学生在读中思考，在思考中去读。力争在本课教学中由“师教生学”转变为“师生互学”“生生互学”；“传授知识”向“促进学习”转变的教学理念。教学中充分尊重学生的积极性，及时的给予表扬和鼓励，使学生对学习寓言有着浓厚的学习兴趣。古希腊哲学家曾说过：“人的头不是一个被填满的容器，而是一根需要点燃的火把。”课堂上我设计了让学生分角色表演和展开辩论的活动充分激发了学生的学习激情，让学生在学中乐，乐中学。

　　五、说教学流程

　　为完成本课的教学目标，我设计以下个环节：

　　（一）课本剧导入，激发兴趣

　　师：同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言很感兴趣。他们想给同学们表演表演，大家欢不欢迎呢？

　　生：欢迎（板书课题）

　　（二）精读课文，感悟寓意。

　　1.播放课文朗读的录音（要求学生注意听朗读时的语气为后面的角色扮演做了铺垫）

　　2.要求学生模仿录音中的语气自读课文

　　3.指名读课文检查读文情况。

　　4.师：在读课文的过程中你读懂了什么？

　　当有学生回答：“我知道了楚国在南边，季梁的朋友硬要往北走”。时

　　（教师随即在黑板上贴出楚国的图片）然后指名让学生根据自己的理解在黑板贴上出马车图。