说课稿

时间:2021-05-10 14:28:41 说课稿 我要投稿

有关说课稿范文锦集十篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的说课稿准备工作,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的说课稿10篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

有关说课稿范文锦集十篇

说课稿 篇1

  一、教学目的:

  1、通过学生自己在网络课件中收集龙的资料,启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。历史发展到今天,龙已经炎黄子孙的精神寄托,是中华民族的象征。

  2、通过学生用绘画及多种材料制作、表现创造龙的作品,体验成功的喜悦,激发学生的创作热情。

  3、欣赏学唱歌曲《龙的传人》,尝试体验歌词内容,欣赏龙的艺术作品,初步了解祖国文化的博大精深。

  二、教学重点:

  在于通过演唱、欣赏、描述、绘画等艺术实践活动,感受和体验祖国文化的内涵和传统,培养学生的爱国主义精神。

  教学难点:

  在于学唱歌曲《龙的传人》,欣赏龙的艺术作品,运用绘画及多种材料创造龙的作品,体验多种艺术形式创作的乐趣。

  三、教具准备:

  网络课件(有关龙的资料、图片、录象和各种艺术作品),美术用品,学生课前自学歌曲《龙的传人》。

  四、教学时间:二课时

  五、教学过程:(课件展示)

  一、 首页(五个连接区域)

  龙的传人、思考讨论、龙的世界、作品欣赏、评评议议。将本课设置为五个区域,目的在于培养学生自我探究学习的能力,同时加强家长与学生共同参与课程的意识,使本课的学习能得到更深层次的开发。

  二、 欣赏区(音乐《龙的传人》)

  音乐《龙的传人》,让学生在爱国歌曲的热烈氛围中进入本课的学习,唱出乐曲的气势和感情。

  三、讨论区(思考讨论)

  本区域设置让学生讨论的问题,同时提出本课的学习目的。你们知道龙是什么样的吗?它有些什么本领?它真的存在吗?它和我们中华民族究竟有着什么样的关系?现在,让我们一起来走进龙的世界,探索龙的奥秘。

  四、资料区(龙的世界)

  这是本课的重点区域,提供了大量丰富的有关龙的资料:有龙的形象,龙的本领,龙与帝王,龙与民间文化,龙的故事传说,龙的歌曲,长城风光,更多有关龙的知识等等,学生可以在教师、家长的引导下自己搜集知识,开拓视野,锻炼主动探究学习的能力。在知识学习中课件还引导学生进行一定的游戏活动,以及影片欣赏,FLASH浏览等,可谓寓教于乐,轻松愉快。

  1、龙的形象。欣赏龙的图片,师生共同分析。

  角似鹿,头似蛇、眼似兔、项似蛇、腹似春唇、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎。

  五个爪的称为龙,四个爪的称为蛟。[ - xxJxsj ]

  2、龙的本领。请学生同桌讨论。

  吞云吐雾,上天入海,管理人间的雨水。

  请学生模仿想象中的龙的动作,吼声。

  3、龙与帝王。出示图片:雕塑、服装……

  4、龙的文化。播放赛龙舟,舞龙灯的录象资料。

  一、请学生多人上台模仿舞龙灯,注重前后的配合,感受龙灯在舞动时的线条运动和起伏变化。背景音乐《金蛇狂舞》

  二、请学生以动作或节奏模仿赛龙舟,注重节奏的变化和小组的合作。背景音乐《赛龙夺锦》

  5、小结:龙并不是真的存在的,它是我们劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。历史发展到今天,龙已经成为炎黄子孙的精神寄托,是中华民族的象征。

  6、龙的传说。

  四海龙王,哪吒闹海,叶公好龙,提供影片网址和FLASH欣赏。

  8、龙的歌曲。《龙的传人》FLASH欣赏。

  9、更多有关龙的知识:提供相关的网址。

  五、作品区(作品欣赏)

  提供各种龙的艺术作品及学生作品上传,让学生尽情欣赏的同时能够体验民间艺术的多元化,初步了解祖国文化的博大精深。

  1、播放长城风光片:我们中国的的确确有一条了不起的巨龙,它就是我们的长城,千百年来,它始终蜿蜒盘曲在崇山峻岭之间,屹立不倒,成为我们中华民族的象征。

  2、学生作业:提供了四幅龙的图片和背景音乐,让学生直观形象地在音乐氛围中愉快创作。

  六、互动区(评评议议)

  在留言板上,教师、学生、家长都可以对本课进行评价,有利于学习的互动性。

  1、表扬具有想象力、创造力的学生,采取教师、学生之间相互评价的方式对学生的作品进行评价,互相学习。

  2、鼓励学生把自己认为满意的作品上传到网络课件作品区并存入艺术档案袋。

  3、要求家长也来加入网络课件中的互动区,表扬、评价孩子的作品。

说课稿 篇2

  各位评委老师,你们好!

  今天我说课的内容是浙教版一年级第下册第14课《神气的大公鸡》。我准备从教材分析、教法学法,以及教学过程和板书设计这四个方面来阐述我对这节课的整体设计思路。

  一、 教材分析

  鸡是常见的家禽之一。早在幼儿园里,学生就已经画过公鸡,所以在头脑里对公鸡已经有了一个初步的印象。小朋友在画公鸡时,不要单纯追求“形”似,而要他们努力做到“神”似,画出它昂首挺立的神情,在此基础上进行适当的夸张和添加。根据教材我制定了本课的教学目标:

  能抓住公鸡的神态,画一只神气的大公鸡;

  培养学生仔细观察物体的习惯和分析物体特征的能力;

  帮助学生树立学习美术的自信心,养成自主探究的学习习惯

  本课的重点和难点是:

  重点:培养学生的观察能力,抓住鸡的特征,画有神气的公鸡

  难点:培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力,提高学生的绘画技能

  二、 教法学法

  根据学生情况和本课的内容特点,我主要采取演示法和练习法相结合的教学方法。

  用讲授和谈话,通过给学生展示课件,使学生获得知识,体现了直观性、理论联系实际的教学原则。这样有助于培养学生的观察能力,激发学生的认识兴趣。

  练习法,使学生在教师的指导下,将所学的知识用于实际,以巩固知识,形成技能技巧的教学方法。在《神气的大公鸡》教学过程中的学生练习部分,我将学生作业分两步进行,先画线描稿,再学习有创意的进行装饰美化,使本课重点得以分散,并减轻学生的学习负担,从而有效地让学生将所学知识用于实际形成自己的技能技巧。

  在《神气的大公鸡》的教学过程中,除了以下的教学方法外,我还交替综合运用讲授法、谈话法等。

  三、教学过程

  我把整个教学过程分为6个环节,分别是1.谈话导入,激发兴趣;2.欣赏探究;3.深入探究;4.学生作业;5.作品展评;6.课后探究,拓展延伸。下面我对以下6个教学环节进行介绍

  1.谈话导入,激发兴趣。

  用谜语导入:“身穿花花衣,清早喔喔啼,红花头上戴,催人早早起。”让学生猜这是什么。然后揭示课题《神气的大公鸡》。这样做既活跃了课堂气

  氛又调动了学生的思维,激发了他们的好奇心,为后面的教学环节做好铺垫。

  2.欣赏探究。

  出示课件,欣赏、评述各种公鸡的图片。并提问:从外形上看公鸡可以分为几个部分?教师根据学生的回答画出公鸡简单的结构①先画身体,如一个鸡蛋等②再画昂首抬头,又圆又长的颈③画出神气十足的头④画出漂亮的大公鸡的尾巴(像彩虹)

  课件中丰富的图片能激起学生学习兴趣和热情。教师示范能更直观地使学生了解公鸡的造型

  3.深入探究

  仔细观察一幅“雄鸡报晓”的图片,以四个人一小组,研究大公鸡神气在哪里。每组选代表交流,组员补充。

  观察图片能让学生有更直观的感受。让学生自主探究体现了以学生为主体的教学思路,培养他们的自主探究的能力和语言表达能力。 通过交流和观察,进一步加深学生对“神气”的理解。

  4.学生作业,教师巡视指导。 教师应及时发现学生的优秀作业,进行表扬。

  5.作品展评。

  学生将画贴到黑板上,并说说自己的公鸡有什么特点,神气在什么地方。 评评同桌的公鸡那里画得最好

  6.课后探究,拓展延伸。

  回家后,收集一些有关于公鸡的材料和图片

  四、最后是板书设计。

  根据教学活动的安排,板书设计分三部分:课题、基本特征示意图和展示区。

  我的说课完毕,谢谢各位老师,请老师提出宝贵的意见。

  

说课稿 篇3

  一、教材阐说

  1、教材说明:教材通过让学生设计作息时间表、调查完成家庭作业的时间、调查睡眠时间等活动,一方面使学生巩固时间的认识和计算,养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯;另一方面’可以加强教学知识与现实生活的联系、逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。教材提供了两个学生生活中经常遇到的应用时间的例子。

  第一个例子是制作作息时间表。由于小学生一天的学习、生活相对比较固定,为了使学生提高学习效率,保证充分的休息,从小养成良好的生活习惯,制定一个合理、有效的作息时间表是很有必要的。通过这个活动,学生可以列出目前生活的作息时间表,同时通过与其他同学的交流,可以了解别的同学是怎样安排生活的,哪些地方比自己安排的'更合理。同学之间相互借鉴和学习,学生可以为自己在制定一个更为合理的计划,让学生从小合理利用时间,按计划做事的好习惯。

  第二个例子是统计完成一些日常事件所需的时间。教材通过让学生统计小组内同学完成家庭作业的时间和睡眠时间两个例子,一方面使学生了解时间在日常生活中的应用,另一方面巩固了学生收集、整理、分析数据的能力。为了了解小学生睡多长时间才算充足,教材上给出了查阅书籍和上网查询等不同的方式来获取信息,一方面让学生了解一些常识,另一方面可以培养学生从不同渠道搜集信息的能力。

  2、教学目标:使学生巩固对时间的认识和计算,培养学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯,加强教学知识与现实生活的联系、逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。

  3、教学重点难点

  重点:帮助学生合理安排时间。

  难点:会进行简单的时间计算。

  二、说教法学法

  本节课主要是通过让学生结合自己的生活经验,设计作息时间表,调查完成家庭作业的时间,调查睡眠时间活动,使学生巩固时间的认识和计算,养成从小珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。另外,加强数学与现实生活的联系,逐步培养学生以不同渠道获取信息的意识和能力。活动设计贴近学生,富有童趣,用学生喜闻乐见的猜谜导入,将抽象的“时间”辅以直观、形象的描述,激活学生求知欲望,同时,把“制定作息时间表”贯穿于“切切我的课余时间大饼”的活动中,富有童趣,活化教材,激发学生学习的兴趣。让学生结合自身的生活经验,制定作息时间表——“切切我的课余时间大饼”。并通过在小组讨论、班级交流、个人反思的互动中,赏析别人、完善自己,逐步制定一个更加合理的计划,将培养学生从小合理利用时间、按计划做事的好习惯渗透其中,使学生猁积极的数学学习情感和体验。通过学生统计小组内完成家庭作业的时间和睡眠时间,引导学生在搜集、整理、分析信息的学习活动中,发现、提出新的问题:问题一,为什么不同的学生在家庭作业上花的时间相差很多?问题二,时间用的短的同学是不是也是家庭作业做得最好的呢?问题三,小学生睡多长的时间才算合理?等等。启发学生从不同渠道(查阅资料、上网、向家长或他人咨询)搜集信息,培养学生解决问题的策略意识,提升思维品质。

说课稿 篇4

  各位评委老师:

  上午好,我是溧阳市竹箦小学的袁飞,现在向大家介绍我的参赛作品《木瓜恰恰恰》。本网页是利用dreamweaer,flash,asp等技术配合苏教版小学三年级音乐第二单元《木瓜恰恰恰》第一课时设计的。

  下面就具体的向大家介绍一下:

  第一部分、主页面

  简洁而富有动感的设计加上跳跃的音乐把学生带进快乐的课堂氛围,为课堂的教学作了良好的情感铺垫。

  第二部分、印度风情

  依照三年级学生的认知水平,和丰富学生对印度的认识,我还特意设计了一块“印度风情”内容,来增加学生的感性认识,(演示)这块内容在课堂的导入时起到关键作用。其中许多美丽而逼真的印度照片,把学生带到了美丽的印度。

  第三部分、歌曲学习

  首先,出现在我们面前的是友好的学习界面,惹人喜爱的音乐小娃娃,漂亮的题目,让学生的学唱变得轻松而有趣。有原唱也有伴奏(演示)。在这里我用了两个“唱”和“听”的音乐娃娃做按钮。

  其次,为了学生更好地学习这首歌曲,我安排了律动“恰恰”。学生在老师的指导下,跟着音乐跳“恰恰”,(演示)。学生和老师一起舞蹈。最后一起了解“恰恰舞”的来源和定义。(演示)这部分课件设计为学生快乐学习搭建了平台。

  第三,在认识歌词中的水果时,课件提供了清晰而漂亮的水果图片(演示)。木瓜,芒果,香蕉,番石榴等,让三年级的小朋友,能很快在大脑中建立起各种水果的形象,为教学的进展提供了保障。

  第四,大家一起看着歌词,全曲完整的演唱。(演示)

  第四部分、拓展知识

  课件展示了四首叫卖歌曲,《卖报歌》、《卖汤圆》、《冰糖葫芦》、《新货郎》。(演示)师生一起探讨歌曲的共同之处——都是“叫卖歌曲”。

  了解“叫卖歌”的含义。(演示)

  第五部分、快乐恰恰

  结合这次教学活动,我还专门地利用ASP技术为学生开辟一块网上交流的平台,这块BBS论坛可以让学生网络学习的时候交流学习体会,很好地体现了网页课件良好的交互性。(演示)

  我的课件展示到此结束,谢谢大家!

说课稿 篇5

  一、说教材、学情

  本次说课的内容是人教版小学数学四年级下册第四单元《小数的性质》。

  小数的性质属于数与代数领域的知识,是学生在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质,不但可以加深对小数意义的理解,而且它也是小数的化简、改写和四则运算的基础。

  二、说教学目标

  根据课程标准的要求,和对教材内容的分析,我确定了如下教学目标。

  (1)知识与技能:使学生理解并掌握小数的性质。

  (2)数学思考:培养学生观察、分析、比较、抽象、概括的意识以及简单的推理能力。使学生学会主动思考问题。

  (3)问题解决:通过直观推理、自主探究、合作交流,理解和掌握小数的性质,提高学生运用知识进行推理的能力。

  (4)情感态度价值观:使学生经历小数的性质探究过程,获得成功的体验,体会数学与实际问题的联系,激发学生的数学学习兴趣。

  三、说教学重难点

  针对上述教学目标,结合学生的认知基础,我将本节课的教学重难点定位如下:

  1、教学重点:理解并掌握小数的性质。

  2、教学难点:探究小数性质的知识形成过程。

  四、说教法和学法

  1、教法

  本节课我准备采用的教学方法有:情境教学法,引导发现法,多媒体辅助法等教法。让学生在教师营造的“可探索”的环境里,主动参与,主动探究,主动发现小数的性质。

  2、学法

  预设的学习方法是:观察发现法、自主探究法、合作交流法、练习法等。让学生在师生互动,生生互动中主动探究,主动发现,主动提高,有效培养学生自主学习的能力。

  3、教学准备

  为了更好地辅助课堂教学,顺利完成教学任务,达到预期的教学目标,在教具、学具上我准备了米尺,正方形方格纸,多媒体课件等。

  五、说教学过程

  根据本节课的教学内容,为了切实落实教学目标,有效突破重难点,我设计了以下五个教学环节。分别是:创设情境、激趣引思;体验操作、探究新知;巩固深化、学以致用;课堂总结、回顾反思和作业布置。

  (一)第一环节:创设情境,激趣引思

  1、多媒体出示超市情境图,将学生带入到具体的生活情境中去:老师昨天想去买一只中性笔,可是两家超市的标价不一样,我要去哪家买更便宜一些呢?(出示中性笔价格图片:一家是2.5元,一家是2.50元)

  2、学生会根据已有的知识经验回答:去哪家买都一样。

  教师在这时追问为什么,并引导学生说出:因为2.5元表示2元5角,2.50元表示2元50分,5角=50分,所以2.5元=2.50元(教师板书)

  3、教师引导学生观察两个小数的区别,学生会发现:小数的末尾多了一个0,大小还没变。

  4、教师提出质疑:

  那是不是所有的小数都有这样的特点呢?这节课让我们共同来探究一下吧,让学生带着好奇心开始新知识的探究。

  设计理念:

  通过超市价格标签的具体生活情境引出小数性质的教学,利用学生熟悉的人民币直观感知相等关系,激发学生的学习兴趣,使学生带着对知识的好奇心走进知识的殿堂。

  (二)体验操作,探究新知

  在这一环节,我设计了以下3个教学层次:

  1、小组合作,初步感知

  课件出示:0.1m,0.10m,0.100m这三个长度,让学生进行大小比较。

  (1)我为每个学习小组都准备了米尺,让学生在尺上先找一找0.1m,0.10m,0.100m这三个长度,并与小组成员说说你是怎么找的,然后在纸上画出来,比较他们的大小。(教师进行随堂指导)

  (2)小组探究完成后进行展示交流

  每个小组派代表分别展示他们找到的0.1m,0.10m,0.100m的长度,并说说是怎么找的,也就是小数的意义。

  学生们得出探究结果:因为这三个长度都相等,所以这3个小数的大小是一样的。

  (3)教师让学生观察0.1m,0.10m,0.100m这3个小数,引导学生发现三个小数的区别:三个小数末尾的0不一样多,但是大小一样。

  看来像这样大小相等但末尾0不一样多的小数的确存在。

  设计理念:

  借助长度单位初步体会小数的性质,让学生动手在米尺上找出0.1m/0.10m/0.100m的长度,使学生直观感受到0.1m,0.10m,0.100m的长度相等,所以大小相等,初步感知小数的性质。

  2、大胆猜想,独立验证

  教师板书0.3和0.30这两个小数,让学生猜一猜这两个小数有什么关系?学生根据刚才的探究会说“相等”。

  (1)这时我为学生准备了两个同样大小的正方形,一个正方形平均分成了10份,另一张正方形平均分成了100份,让学生独立验证自己的猜想。(教师进行随堂指导)

  (2)学生独立验证后进行汇报展示

  找学生投影展示涂方格的方法并说一说自己的想法(引导学生说出小数的意义,因为涂的面积相同,所以两个小数相等)

  设计意图:

  利用直观图比较0.3和0.30的大小,通过观察,引导学生借助小数的意义发现0.3和0.30的异同点,进而脱离具体的量,进一步理解小数的性质。

  3、观察比较,发现规律

  (1)教师引导学生观察3组算式:我们先从左往右看,小数的末尾有什么变化?从右往左看呢?他们的大小呢?你有什么发现?

  (2)让学生说说自己的发现:

  小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变(板书)

  (教师强调并解释:末尾指的是小数点后面最后一个非0的数。帮助学生区分哪些0可以去掉,哪些0不能去掉)

  (3)教师强调课题:我们把这个小数所共有的特点叫做小数的性质(板书课题)

  设计意图:

  让学生在探究验证之后,尝试自己总结规律,培养学生对知识的概括能力。

  (三)巩固深化、学以致用

  1、对口令游戏:教师说一个小数,学生对出相等的小数。

  2、哪些数可以去掉末尾的0(重点区分小数中哪些0可以去掉,整数与小数的区别,强化小数的性质)

  3、连线

  设计理念:

  注重练习设计的层次性,满足不同层次的需要,体现新课标中人人获得必需的数学,人人学有价值的数学,不同的人在数学中得到不同的发展的要求。

  (四)课堂总结,回顾反思

  俗话说“千金难买回头看”。课的结尾,通过提问:今天你有什么收获?你是怎样获得新知的?你还有什么疑惑?来回顾所学知识,梳理知识。引导学生对本节课所学知识和获取知识的方法进行总结和反思。

  (五)作业布置

  小游戏:你能只动三笔,使5,50,500,5000四个数相等吗?既检查学生对知识的掌握情况,又带有趣味性,激发了学生在课下探究数学知识的兴趣。

  六、说板书设计

  板书素有“微型教案”之称,它具有高度的概括性、艺术性和指导性的特征。本节课的板书是随着教学进度依次呈现的,它能体现本节课的教学重难点,对学生整堂课的学习,起着重要的指导作用。

  小数的性质

  2.5元=2.50元

  0.1m=0.10m=0.100m

  0.3=0.30

  小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

  以上是我对这节课的教学设想,在这堂课的设计中,注重引导学生沿着“实例——猜想——验证——总结——应用”的轨迹去探索、去发现,使学生体验探索、发现数学规律的基本策略和方法。我相信学生能在老师的带领下,完成此节课的教学内容,基本达到教学目标。我的说课完毕,请评委老师们指正,谢谢!

说课稿 篇6

  一、教材分析

  1、教材的地位及作用

  《长方形与正方形》是小学数学北师大版第4册第七单元“认识图形”的第2课时,属于《空间与图形》范畴,之前学生对长方形和正方形已经有了初步认识,能够正确区分锐角、直角、钝角,本节课在此基础上,学生通过动脑、动手、动口等一系列学习活动进一步加深对长方形和正方形特征的认识,了解长方形与正方形之间的联系。同时这节课的教学也为学生今后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征奠定良好的基础,所以在教材中有着承上启下的作用。

  根据上述教材分析及儿童的心理特点,我把本节课的学习目标定为:

  2、目标分析:

  (1)通过操作、比较、归纳,能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

  (2)通过一系列操作活动,让学生体验长方形和正方形特征的认识过程,积累认识图形的方法,获得研究图形的有关经验。

  (3)通过创设活动情境,激发学生的学习兴趣,培养学生的探究精神及合作意识。

  3、教学重点:掌握长方形和正方形特征。

  教学难点:长方形和正方形特征的联系与区别。

  二、教法与学法分析

  为了更好地达到教学三维目标,突破本节课的重难点,我准备采用观察发现法、活动探究、小组活动等教学法。所以本节课将以活动贯穿始终,让学生在活动中动脑思考、动手操作、自主探究、合作交流。

  三、教学过程分析

  基于我确定的学习目标及教学重难点,我的教学过程将从以下四个步骤展开:

  (一)设情引趣、导入新课。新课标指出应让学生在积极生动的情境中学习数学,良好的开端是课堂教学成功的一半,基于这个认识,我设计了这样一个竞赛活动情境,每个小组有长短不一的三种小棒,每次任意拿出其中的4根摆出不同的四边形,在相同的时间内看哪组摆得多,摆得好!一分钟后,学生摆出的各种不同的四边形一一展示在黑板上。指着这些不同的四边形我问道:“这些四边形中,你最熟悉的是谁呢?”学生可能会说:“长方形、正方形”我故意问道:“老师有个问题不明白,这也是四边形,这也是四边形,为什么它叫长方形,它叫正方形呢?”。这个问题引发了学生的热烈讨论,这时我再因势利导:“如果你想弄清楚长方形和正方形到底有什么特征,我们就一起来研究吧!”从而引出今天的课题:《长方形与正方形》。通过情境创设,学生已激发了强烈的学习愿望,产生了强劲的学习动力,此时我们把学生带进探索新知的环节。

  (二)合作学习,探究新知:这是本节课的重点,探究活动在老师的启发下,通过学生的主动参与分三个步骤完成:

  (1)研究长方形。新课导入后,我并没有直接讲授长方形与正方形的特征,而是把时间交给学生,引导他们利用长方形学具,先用眼看一看,动手量一量、折一折、比一比,从边到角独立研究长方形的特点,接着在小组中自由交流、讨论,强化理解,最后鼓励学生走上讲台展示自己的研究成果,在展示交流中师生一起归纳总结出长方形的特征:长方形对边相等,四个角都是直角。这个环节,教师充分发挥学生的主动性、创造性,使全体同学最大限度地参与到探究新知的活动中,从而感受到探索之美。

  (2)研究正方形:通过前面这个环节,学生已经掌握了研究长方形特征的方法,很自然地拿出一个正方形,通过看、数、量、折、小组讨论、展示交流等活动归纳出正方形的特征:正方形四条边都相等,四个角都是直角,这也是本节课的重点内容,但并不是难点,可由中下学生来完成,给他们以展示技能的机会。通过一系列的探究活动,学生的学习积极性已被调动,思维正处于活跃阶段,此时我把学生带到本节课的难点环节

  (3)想一想,长方形和正方形有什么相同点和不同点?对于学生的思考结果,老师并不急于回答,而是引导学生从长方形和正方形边和角的共同点去进行研究分析,让学生充分经历思考学习的过程,最后才巧妙地借助多媒体,直观地帮学生理解正方形是一个特殊的长方形,在这里多媒体化静为动,化抽象为直观,较好地帮学生突破了难点。

  至此,学生已经掌握了长方形、正方形的有关知识,此时,他们急于找到一块用武之地,以展示自我,体验成功,于是我把学生带入到“应用新知,理解提高”的环节。

  (三)应用新知,理解提高。此环节由四道练习题构成,由易到难,各有侧重,尽量体现练习的针对性、趣味性和综合性。

  第一题认一认是基础题:目的是加深学生对长方形与正方形特征的理解,出示格子图:“看谁观察的最仔细,最快区分出长方形和正方形?”学生踊跃举手回答。我追问道:“你是用什么方法区分长方形和正方形的呢?”。有的孩子说:“图(1)上下两条边都是5格,左右两条边都是9格,所以我认为它是长方形”,有的孩子说:“图(4)四条边都是四格,所以我认为它是正方形。”。说明通过学习,学生已经能够很好的利用长方形和正方形的特征来辨别图形。

  第二题“猜一猜“我以第一人称口吻依次说出长方形和正方形的特点,让学生抢答辨认,然后同桌互相说互相猜,通过多次练习,进一步掌握了长方形正方形的特征,较好地体现了学生在玩中学,在学中玩,在合作交流中共同进步的教学思想。

  第三题,画一画长方形和正方形,这一环节,学生不仅要通过动眼观察,动脑思考,还要通过动手操作来解决问题,较好地发挥了学生学习的主动性和主体性。

  第四题:加深难度,拓展练习:数一数图中长方形和正方形的个数。程度较好的学生能很快有序数出图中正方形和长方形的个数。这时我让学生相互交流说说自己数的方法,让思维能力强的学生引导程度较弱的学生,在生生互动中最终完成本节课的教学目标。

  (四)归纳拓展,深化认识。对于这一环节我的理解不应是对知识的简单罗列,而应该是充分发挥学生的主体作用,让他们从学习的知识、方法、体验几个方面进行归纳,因此我设计了这样两个问题:(1)通过本节课的学习,你最大的收获是什么?(2)通过本节课的学习,你最大的感受是什么?学生畅所欲言,交流自己感受最深的知识。

  四、板书设计

  这是我简洁有序的板书设计:通过板书,将教学重、难点清晰的呈现在学生面前,有利于学生形成一定的知识体系。

说课稿 篇7

  教学目标:

  1、经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单的分类的过程,学会按一个标准进行简单的分类;

  2、初步培养学生整理物品的习惯。

  教学重点:学会按照一定的标准对身边的事物进行分类、整理,即掌握分类方法。

  教学难点:找到合适的分类标准;

  教具准备:

  各种颜色的立体快、铅笔等。

  教学过程:

  师:孩子们,老师知道你们是懂礼貌、爱整洁的孩子。而且老师还知道你们今天每个人都会表现的非常乖。

  一、多媒体创设情境,激发分类需求

  那下面请小朋友们看大屏幕,(出示第一幅图)。仔细观察后你有什么想对大家说的吗?

  生1:书架上的书很乱;

  生2:玩具到处都是;

  生3:笔、桌上、地上都有…

  师:很乱。那孩子们从哪些地方看出来很乱呢?请生自由回答。

  师:孩子们说的都对。小猴自己也说了,好乱呀!播放课件。

  师:Ppt出示第二幅图

  师:孩子们,下面我们看看小猴整理后的房间,你感觉怎么样?生自由答。(整齐)很舒服(或很整齐)。

  那孩子们从哪些地方看出来很舒服呢?

  师:回答的真不错。所以呀,我们平时都要养成良好的生活习惯。

  二、共同学习。

  之前老师已经请小朋友们利用周末的时间在爸爸妈妈的指导下预习了关于分一分的内容。

  师:现在老师请同学们听清要求:(2、3个同学)你是怎样整理自己的书包的?(出示课件)(善于捕捉学生回答问题的信息,灵活处理)

  生自由汇报:语文放在一起,数学放在一起,文具放在一起等。

  师引导总结:把书放在一起,作业本放放在一起,学具放在一起等。

  师:看来呀孩子们真能干,学会了整理自己的书包。真了不起!

  三、练习

  1、师:现在老师请同学们把桌子上的小棒自己独立的试着分一分;

  老师看哪些同学能干,分好用坐姿告诉老师。(老师巡视,捕捉信息,灵活处理)

  2、请同学们把小棒快速地放到桌子的左边然后用坐姿告诉老师。

  那下面我们来展示展示你们的本领。老师相信你们行。

  3、练习(出示课件)

  (1)把生活在水里的动物涂色。

  师:请同桌之间小声地相互讨论,然后再回答问题。(生自由答。)

  (2)整理玩具,分类摆放。

说课稿 篇8

  一、教材结构与内容简析

  本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。这是新教材增加的一个新体系,这部分内容与实际生活联系紧密。它是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。学生在通过“整理房间” 的活动后,已经感知和体验了分类的含义及方法,学生能按指定的分类标准对物体进行分类,并初步感受到分类在生活中的用途。这一内容的学习,是让学生通过实际的分类活动,使学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密,学生的学习兴趣比较高。课本是以数学活动的形式呈现教材,体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。

  二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:

  1、在活动中,让学生体会分类的思想方法,感受分类在生活中的用途,增加学习数学的兴趣。

  2、在给事物分类的过程中,体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性:培养学生初步的观察能力,比较能力和动手操作能力。

  3、体会生活中处处有数学,使学生养成有条理地整理事物的习惯。

  三、教学重点难点

  重点:全体学生经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。

  难点:使学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不同的分类。

  关键:结合学生熟悉的事物,让学生经历分类的活动。

  下面,为了讲清重点,难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:

  四、说教法、学法

  数学是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科,因此,在教学中,不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”,教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置,把学生当作是学习的主体,努力创设平等、和谐的学习氛围,让学生在自主、合作交流中经历分类的活动,给学生足够的思考时间与空间 进行学习,使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。在给定标准对事物进行分类活动中,体验活动结果在同一标准下的一致性。让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动,体验活动结果在不同标准下的多样性。 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:

  五、说教学过程

  1、给学生充足的时间进行学习,拓宽教学的时空。

  (1)“分类”是一个学生实践性的活动,因此在课前我让学生通过实践活动,亲自去整理房间,体会分类的方法,感受分类在生活中的用处,学会做一些事情。

  (2)课后让学生去观察和寻找实际生活中运用到分类的一些现象,体会分类的必要性,感受数学与生活的紧密联系

说课稿 篇9

  一、教材简析:

  1.地位与作用:

  本节是高二数学下册第九章《直线、平面、简单几何体》中相关§96二面角的求解问题。是在立体几何知识学习完毕,学生已具有了一定的空间想象能力,掌握了一定的立体几何的研究方法的基础之上,对二面角求解方法进行的一个补充。二面角的求解是立体几何部分的一个重点也是一个难点,本节内容为学生提供一个新的视角。

  2.教学内容及目标

  教学内容:

  将异面直线两点间距离公式变形应用于求二面角,变形所得公式就是本节所学主要内容,暂且称这个公式为二面角余弦公式。

  教学目标:

  知识目标:异面直线两点间距离公式在求二面角中的应用;

  能力目标:

  (1).推广引申不但能加深对原题的理解,而且对于扩大解题效果,提高解题能力,培养发散思维,激发创新意识,都有不可忽视的积极作用。

  (2).通过转化问题探究公式条件的过程,培养学生探索问题的精神,提高学生化归的意识和转化的能力。

  情感目标:通过问题的转化过程,让学生认识万物都处于联系之中,我们要用联系的观点看待问题。

  3.教学重点和教学难点

  重点:二面角余弦公式条件的发现,结构的确定;

  难点:二面角余弦公式条件的发现,结构的确定;

  二、学情分析:

  1.起点能力分析

  立体几何知识学习完毕,学生已具有了一定的空间想象能力,掌握了一定的立体几何的研究方法,并成为本节的学习基础。

  2.一般特点分析

  高二学生观察力已具有一定的目的性、精细性、持久性,有意识记占主导地位、意义识记以占重要地位,同时概念理解能力、推理能力有所提高,具有一定的掌握和运用逻辑法则的能力,但由于认知水平的不同,学生掌握和运用逻辑法则的能力存在不平衡性。

  三、教法分析:

  本节采用启导法,以质疑启发、直观启发为主,通过一系列带有启发性、思考性的问题,创设问题情境,引导学生思考,教师适时演示,利用多媒体的直观性,激发学生的学习兴趣,化静为动,使学生始终处于主动探索问题的积极状态,从而培养学生的思维能力。

  四、学法指导:

  根据学法指导自主性和差异性原则,让学生在“观察——发现——推理——应用”的学习过程中,自主参与知识的发生、发展、形成的过程,使学生掌握知识,发展思维能力。

  五、教学程序

  1.教学思路

  设疑导入→构建条件→形成公式→公式应用→教学反思。

  2.教学环节安排

  (一).情境设置:

  习题1:教科书80页题10

  设计意图:由此题与学生共同回顾二面角的定义及其求解方法,并且根据题设条件,由学生发现该二面角的求解由异面直线AC、DB的位置关系来确定,提出为什么异面直线可以确定二面角,异面直线怎样确定二面角呢?引出问题二,从而进入第二环节——探索研究。

  (二)、探索研究:

  问题二:

  问1:什么是异面直线的公垂线?两异面直线有多少条公垂线?

  问2:设异面直线a、b公垂线为l,则a、b、l三条直线可以确定多少个平面?

  问3:这两相交平面可以构成两对二面角,这两对二面角大小有什么关系?(设计意图:到此完成由异面直线构造二面角)

  问4:从四个二面角任选一个二面角,该二面角的大小与异面直线位置有什么关系?

  通过问题的层层深入,让学生自己观察、思考得出异面直线的位置可以确定二面角的大小的结论。再通过教具的演示让学生发现线段AM、BN、AB、MN任意一个的改变都会影响异面直线的位置,说明这四条线段可以共同确定二面角,从而发现公式的结构,突破难点;

  问5:令a∩l=A,b∩l=B,M∈a,N∈b且MA=m,NB=n,AB=d,MN=l,求二面角α―l―β。

  通过问题5将异面直线的位置量化,由学生自己推导,得出二面角的余弦公式

  设计意图:通过问题5设出四条线段的长,求二面角的大小,从做辅助线、确定二面角平面角,到在三角形中计算求值,最后整理解题过程,由学生自主解决,教师适时引导,多问学生为什么,纠正学生语言表达上的错误,提示解题不符逻辑关系的地方,让学生在相互补充,相互找不足的这一自我评价、自我调整过程中,完善推理过程,得出二面角的余弦公式。通过这一数学交流活动,暴露学生的思维过程,提高学生语言表达能力,培养学生合情推理能力,注重学生作为个体发展能力的同时,也注重培养学生协同合作共同探索、的精神。并且让学生体会数学学习不仅重在学习一个结论,而是注重学习的过程,让学生在自己发现结论、自己推得公式中体验成功。

  问题三:用问题二的方法求解习题一

  设计意图:巩固公式的应用,明确如何应用公式;通过对比公式与习题一的条件,让学生认识到本节所学求二面角的方法是对教科书习题一般化所得的结论,体会数学从“特殊”到“一般”,再从“一般”到“特殊”的研究过程。

  问题四:将公式条件中二面角两半平面的线段放到了以棱上线段为公共边的三角形中,作为了两三角形的高。

  设计意图:通过这一过程,进一步深化所推公式中量的理解,其作用是半平面用三角形表示,更有利于在柱体或锥体中解决二面角的求解问题;

  (三)、巩固训练

  习题2

  1.(改编自教科书80页题11)把长、宽分别为4、3的长方形ABCD沿对角线AC折叠,使BD长为7/5,求二面角B―AC―D。

  2.(教科书80页题11)把长、宽分别为4、3的长方形ABCD沿对角线AC折叠成直二面角,求顶点B与D之间的距离。

  设计意图:

  题1是对问题四结论的简单应用。此题题设是将平面图形折成立体图形,求形成的二面角的大小,巩固平面图形折叠过程中量的变化情况。

  题2让学生认识:二面角余弦公式建立了四个线段、一个角五个量间的关系,知道其中任意四个,都可以求第五个量,加深对公式的认识,熟悉公式的变形应用。

  习题3:(选自20xx年湖南高考题)已知四边形ABCD是上、下底边分别为2和6,高为的等腰梯形,将它沿对称轴OO′折成直二面角,求二面角O―AC―O′的大小。

  设计意图:让学生创设公式应用条件,自主解决问题,同时再次巩固立体空间中量的求解用平面解决的思想方法。

  (四).总结提炼:

  1.说明本节所学求二面角方法的可行性;

  2.说明本节所学求二面角方法的合理性;

  3.本节所学求二面角的方法不是教科书中的定理、公式,因此不能作为已知结论在解答题中应用。但学习重视结果,更注重学习的过程,这节课学习的意义,不是公式本身,而是用已知的知识探究出新的解决问题的方法的过程。

  (五):作业

  习题4、为必做题,习题5为选做题

  设计意图:布置作业有弹性,避免一刀切,将上述思维发散的过程延伸到课后,使学生活跃的思维得以发展,进而形成思维习惯。

  总之,在整个课堂教学中,努力挖掘蕴含于知识生成过程中的数学思想方法,有机结合,有意渗透,以培养学生的思维能力。

说课稿 篇10

  一、说教材:

  中班幼儿是好奇、好问、对事物好探究的时期,培养幼儿的口语表达能力是建构式教材的重点也是难点之一。现在是通讯高科技猛进时期,培养幼儿对科学的兴趣和口语表达能力,所以特选了这个课题引导幼儿与同伴交流合作。让幼儿在游戏中体验快乐,增强幼儿的口语表达能力和对通讯工具的兴趣。

  二、说教学目的:

  1、培养幼儿对通讯工具的兴趣。

  2、培养幼儿的口语表达能力。

  3、愿意和同伴说说自己的心里话。

  三、教学重点:

  培养幼儿与同伴亲密交流。

  四、说教法:

  针对本次教育活动的目的,根据幼儿的实际情况,在整个活动过程中以看图、故事和游戏的形式进行,使整个过程环环紧扣,幼儿情绪高涨,使幼儿在轻松愉快的环境中学习,活动是有组织、有秩序适合整体发展的。

  五、说教学教程:

  1、以挂图和故事提出质疑引发幼儿想象。鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

  2、利用挂图和故事,引导幼儿情境表演,培养幼儿的口语表达能力。

  3、利用音乐游戏《打电话》让幼儿身临其境的体验打电话的神秘和快乐。

  4、利用废旧材料自制电话,培养幼儿的动手操作能力。

  5、利用游戏《悄悄话》,增强幼儿与同伴亲密交流的愿望。

  6、总结性小结。

  本次活动整合了语言、音乐、美工等方面的知识,充分发挥幼儿的想象力。让幼儿大胆交流,发挥了幼儿的自主性,鼓励幼儿积极参与活动,在活动中,体验快乐,真正做到师幼交融,幼儿成为学习的主动者和成功者。