说课稿

时间：2024-10-12 03:21:41 说课稿我要投稿

【实用】说课稿模板集锦5篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的说课稿5篇，希望对大家有所帮助。

【实用】说课稿模板集锦5篇

说课稿篇1

　　依据新课程标准和本课重点，结合学生的年龄特点，制定了以下的教学目标及重、难点。

　　1、学生独立识字12个；

　　2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

　　3、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

　　4、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

　　教学重点、难点：

　　1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。

　　2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。

　　教学过程：

　　1、谈话导入

　　2、初读质疑

　　3、细读解疑

　　4、总结延伸

　　设计意图；

　　新课改以来，通过学习语文课程标准，我的教学理念在不断的提高。学习了“课程的基本理念”第一部分，这一部分中非常明确的阐述了发展学生的语文素养是全面的、综合的、持续的，突破了原来封闭的课堂教学发展论，就“语文课程”的解释隐含着三个层面的内涵：言语能力的层面、文化浸润的层面和审美熏陶的层面。在这个理念指导下，树立以学生发展为目的的教学观，改变他律的被动学习现状，使阅读教学成为“知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的实施过程。我的做法是以“合理重组教材、改良教学结构、突出学生实践”为突破口，进行“块状推进，整合优化”的实践，以期达到减少头绪、强化综合、丰富阅读教学内涵之目的。

　　我认为语文教学必须在处理教材上“炼真金”，洞悉各类课文的个性，依据课标要求和学生实际，准确把握教材的'重难点，大胆剪裁，精心重组，可以将课文转化成若干个相对独立的“块式材料”，以专题性的块材料，替代以篇为特征的语言材料形式。这样既有利于减少头绪、构筑张力点，取点成面，也便于引导学生凭借具体可感的语言材料进行自主实践，探究性学习。整个教学过程让学生经历意义不断生成与发展的过程，成为学生对学习意义探寻与创造的过程，成为积淀语言、培养习惯、发展智力、人文熏陶的过程。

　　在此理念指导下，依据教材的特点，结合学生的认知水平，我在教学设计中突出了以下几个方面：

　　一、整体感知，了解全文，提出问题。

　　学生对全文有个整体感知大致把握后，为他们在部分中的学习搭起一个认知背景面，并为部分学习时紧密联系整体找下底座，使学生的学习更趋丰富。

　　教学前加强了课前的自主预习。课始初读，正确连贯的读通课文，了解大意，在此基础上引导学生发现、提出该解决的问题，设定学习目标。当然学生所提问题很可能是离散的、肤浅的，教师要帮助学生随即解决一些比较独立的单纯问题（如知识性问题），并引导学生比较筛选，使问题集中到与课文主要内容有密切关系的焦点式的一、二个问题上。可能有的学生会提出：“颜色为什么会变？”“为什么蒲公英的花瓣会合拢、张开？”等问题，而这些问题都集中在课文的重点段——第四自然段。因此我将抓住这些重点问题，以学定教。这样不仅促使学生感知，更重要的是培养了学生质疑问难的能力。

说课稿篇2

　　一、教材分析

　　《水花花，泥巴巴》是一首轻松愉快的歌曲，描写了一幅山里的孩子在雨中嬉戏打闹场景，歌曲为二四拍，降E调。“踩雨”是孩子们很感兴趣的事，歌曲节奏比较规整，旋律也容易上口，歌词中栩栩如生的刻画了孩子们踩雨的“情”与“景”。

　　二、教学目标

　　1、知识目标：能用稍快的速度、活泼跳跃的`情绪来演唱歌曲。

　　2、能力目标：初步了解踢踏舞的知识，并能尝试模仿几个踢踏舞动作。

　　3、情感目标：通过学习《水花花，泥巴巴》这首歌曲，对山区儿童生活有所体验，从歌曲中受到乐观情绪的感染。

　　三、教学重点、难点

　　重点是：能用跳跃、有弹性的声音演唱歌曲难点是：用正确的方法唱好歌曲中的大跳

　　四、教具准备：多媒体课件、钢琴

　　五、教法学法：

　　创设情景法、小组合作法、自主探究法、听唱法。

　　六、教学过程：

　　1、导入多媒体课件展示很多有趣的声音，要求学生思考都有哪些声音？

　　2、教师出示各种声音的节奏谱，请学生小组，按节奏模仿声音,教师通过用学生熟悉的声音创设一幅雨景图，引导学生回答“小朋友雨还没停就跑出来踩水了，有谁下雨天踩过水？踩到之后又会怎么样呢？”学生一定会很踊跃的回答“踩到之后会溅起无数水花花，溅起一身泥巴巴”从而导入歌曲。

　　3、教师紧接着问“那谁想上来踩踩，踩完之后看小水花唱了什么？”教师点击幻灯片上小朋友的脚丫出示歌曲中出现较多的节奏，通过小组之间合作用“大”读节奏，从而掌握歌曲中的节奏。

　　4、完整的欣赏歌曲，请同学思考歌曲中的小娃娃踩水的心情是怎样的？

　　5、请同学们再次聆听歌曲，教师提问“歌曲中唱了些什么”“能不能发现歌曲中踩水的声音？”

　　6、幻灯片出示带有“噼啪噼啪，踢踏踢踏”的四个乐句，引导学生前两个乐句要用拍皮球的跳跃的感觉去唱，后两个乐句要唱的舒展。

　　7、教师范唱歌曲，学生轻声跟唱.请学生自己找出比较难唱的地方。

　　8、完整的跟琴演唱。注意歌曲中象声词以及歌曲结束句休止符的演唱。

　　9、有感情的演唱歌曲，要唱出山里的娃娃勇敢乐观向上的情绪。

　　10、拓展。欣赏《雨中曲》歌舞片段，介绍踢踏舞，欣赏《大河之舞》，学习简单的踢踏舞舞步，为歌曲伴奏。然后进行成果展示。

说课稿篇3

　　一、说教材

　　今天我说课的题目是《华南虎》，这是九年义务教育课程标准实验教科书七年级下册六单元的一首诗歌。

　　新课标对诗歌有以下的要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对伤口的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

　　本单元是一个以动物为话题的一个单元，共有五篇文章，《华南虎》安排在第三篇，是一篇自读课文。作者牛汉写作这首诗时是1973年6月，正是“十年动乱”期间，诗人在干校从事强制性劳动改造。一次他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎，鲜血淋漓的被办法禁的老虎，四只破碎的虎爪愤怒、绝望地把水泥墙壁刨出一道道深深浅浅的血迹，这与作者当时的境遇何其相似。当时，那老虎不驯的气魄引起诗人灵魂的强烈震撼，于是回到干校写了这首诗，表现自己独立的人格和对自由的追求。

　　本单元的文章不仅反映了人对动物的了解、认识及对人与自然、关系的思考，而且还试着从动物世界里折射出人类的生活轨迹，《华南虎》中华南虎对自由的向往和对冷酷现实的反抗，也曲折地反映了人类的理想和追求。这是本诗在情感态度，价值观的目标确定中，不可少的部分，而另一方面，激发学生珍视生命，关爱动物的情感，认识生命的平等，第一个人都应保护动物，珍视生命。

　　二、说目标

　　学习目标：

　　一、教学目标：

　　（一）、知识与能力

　　1、掌握文中的生字词。

　　2、了解诗歌创作的时代背景。

　　3、理解诗中重点语句的含义。

　　4、理解“华南虎”的象征意义。

　　5、理解作者的思想感情。

　　（二）、过程与方法

　　通过反复朗读，品味诗歌，把握全诗主旨，培养学生的语言感悟力和理解力。

　　（三）、态度情感与价值观

　　1、感受华南虎执着的灵魂和自由的精神。

　　2、培养自己追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚的人

　　三、说重难点

　　我准备把以下两点确定为教学重难点：

　　1．朗读、体会诗歌所蕴含的感情、理解诗句的含义

　　2．感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义

　　3．品诗后根据图画来仿写诗歌。

　　确定以上几个重点的原因是：

　　这首诗作于一个特殊的年代，－－－－“十年动乱”期间，表现了在特有的政治环境下，中国有良知、正直的知识分子不屈服于压制，追求光明、自由的思

　　想感情。而这段历史与情感对于学生来说是陌生的，即使在了解了历史的基础，也比较难以理解一个充满作者情感的华南虎形象，以及他的象征意义。如何突破这个重点，难点，是关键。这直接影响我们收集资料、仿诗的效果。“阅读是走向文字内心的桥梁。”初一下期的学生，经过近一年的新闻记者训练及情感阅读的积累，已经具备了一定的经验。本文的情感非常炽热，而初一的孩子心思仍然相对可爱，诗中老虎的遭遇会引发他们的同情心。针对这些特点，本课尝试先通过听读欣赏，激发情感，然后自读初探，整体感知诗中的众多形象：“华南虎”观众“我”。然后集中力量，在了解写作背景和象征，概念的基础上，通过合作探究，抓住关键语句，反复诵读品味，深入分析诗歌塑造的华南虎形象，学习欣赏诗歌的意想，理解诗歌的主题意境，得到美好人格的熏陶。

　　针对学生的表现欲及竞争意识，要求大家写诗，并且要大家写好后大声地读读，展现自己的风采，潜意识中提升同学们的'竞争机制。

　　四、说教法

　　我将采用的教法及教学手段：

　　1．情景熏陶法：《新课标》中要求为学生营造积极主动的思维情感活动。一方面是为了让孩子深入理解课文，熏陶法创设了情感基础；其次，本诗本就是一篇情感很丰富的文章，所以让教师范读触动学生，让他们的感情自然流露，领悟文字的能力自然就提升了。

　　2．阅读法。“阅读是学生、教师、文本之间的对话。”采取多种阅读相结合，一方面本文的情感丰富，画面鲜明，很适合于阅读，另一方面，学生通过自己阅读，领悟，教师再点拔，可以充分调动学生已有的知识，自主探究，深入体会诗歌的意境。

　　3．换位法。这是针对作者写作时的政治背景学生生活经历缺乏而选择的一种有效的学习方法。要让学生有独特的感受，理解，还得对他们进行思维的引导。让孩子置身于当时的情景中去体会文章的形象及象征意义。

　　4．这三种教与学方法的选择，都重在情字上下功夫，这是本文重点和难点的突破口。

　　5．本文教学，我选择了课件，还将采用幻灯片展示图画。课文引入部分展示学生查资料得到的许多的老虎的图片及许多成语，是对后面的学生拓展学习查资料作一个示范的作用，作一个汇报式的展示。

　　五、说教学过程设计：

　　一、导入设计：

　　师：老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象成为古今中外文人描绘抒写的对象，我们来看看同学们的图片。（展示图片及成语）

　　师：虎，以它的威猛和高贵震憾着人们的心灵，今天让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼吧。

　　二、整体感知

　　1．范读激情

　　2．自读感知，初探形象

　　通过学生的自读，探求“华南虎、观众、我”的形象。我设计了二个自读要求。

　　诗人笔人的华南虎处境如何？这只老虎具有什么样的个性？试从课文中找出有关诗句加以说明。

　　三、品读诗歌，讨论诗歌象征意义。

　　（一）、品读诗歌中重点句子，如

　　1、为什么“我”认为“观众”是一群“胆怯而绝望”、“可怜而可笑”的人？

　　2、“你梦见可苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感到“屈辱”？

　　3、“我羞愧地离开了动物园。”如何理解“羞愧”二字？

　　4、我终于明白??”说说“我”明白了什么？文章结尾的段落有什么深刻的含义？

　　（二）、讨论诗歌形象的象征意义。

　　明确：象征，就是通过某一特定的具体形象，间接地表现与之相似或相近的概念，思想和感情。

　　象征意义：

　　“观众”：冷漠粗暴、庸俗无聊。

　　“华南虎”：威严，高傲，向往自由，勇于抗争，是不屈的生命，执著的灵魂的象征。

　　“我”：在结南虎不羁个性的召唤下，诗人有着对精神自由，人格独立的极度渴望。

　　四、拓展延伸

　　华南虎的内心独白

　　五、作业

　　1 、将本诗熟读成诵，深入理解诗歌的主题；

　　2、请大家试一试运用象征手法写一首诗，题为“那匹马”。（有图片）

　　六、板书说明：板书设计

　　华南虎

　　牛汉

　　处境铁笼

　　老虎：高傲不羁、向往自由、追求独立、勇敢抗争

　　象征意义不羁的灵魂

　　“我”：良知未泯、深有感悟、超越苦难、奋然前行

说课稿篇4

　　一，说教材：诗歌是文学女神桂冠上璀璨的明珠本单元所选的这几首现代诗，它们的创业背景不同，风格情景不同，但都属于抒情诗其中有抒发对历经磨难而又经历磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情，有表达了孤身居住孤岛的游子对家乡的思念以及对祖国统一的期盼；有讴歌了青春，讴歌了希望，倾诉童年的梦想作者艾青，现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人曾赴法国学画，后开始诗歌创作，回国后参加中国左翼作家联盟，被捕入狱，在狱中写了诗作《大堰河我的保姆》一举成名这首《我爱这土地》写于风雨飘摇的1938年，那时日寇的铁蹄正肆虐着祖国诗人面对山河破碎，无法抑制内心的拳拳爱国之情，报国之心，于是拿起笔，毅然投身抗战洪流，写下这首诗

　　二，说目标：（教学目标）

　　1，苏霍姆林斯基：我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展所以我们不能忽视诗歌的审美作用可以借诗歌来濡染心灵，陶冶情操，培养纯正的趣味，提高学生的文学综合素养，特别在这首诗中培养学生的爱国热情

　　2，思想品德目标：让学生体会诗中表现的对历经磨难儿又充满希望的祖国的挚爱之情

　　3，知识掌握目标：了解诗歌的特点，通过朗读，背诵，拓展阅读来培养阅读诗歌的兴趣

　　4，能力目标：能把握诗歌的意像，能体会诗歌的内容和作者的思想感情，初步学会欣赏诗歌

　　三，学情分析：本人所教学的班级是初二年七八两班，这两个班学生的基础不够扎实，理解能力并不高，特别是学生的厌学情绪较浓而且互相影响教学时不能只做纯粹的分析，还应融会贯通促进学生理解接受

　　四，说教法：1，本问的教学重点是朗读品味诗歌，因此应先教给学生诗歌朗读的具体方法，让学生在朗读中做到情感的迁移

　　2，本文的教学难点是意象的分析，即从意象入手引起学生的联想与想象

　　3，合作探究;重视学生的参与合作，启发学生智慧的火花，让学生去探究，以此来突破：“欣赏文学做婆娘，能设身处地地体验和理解作品”这一难点，从而体会诗的内涵

　　五，说学法：1，重视学生的实践调查：学生从调查学习入手，调查作者和写作背景有关的材料，在调查中形成对诗歌的`自我理解

　　2，多朗读，朗读中体会诗歌浓郁的情感，从而体会美感

　　3，把握意象分析意象，发挥自己的想象能力，完成请感的迁移

　　六，教学设计

　　1，介绍作者以及写作背景：先由学生谈谈课前预习情况，谈谈收集到的关于诗人艾青，关于诗歌的写作背景的资料，教师做必要的补充，强调创作的时代特点

　　2，听录音，指导朗读，注重分步骤朗读

　　A，读准字音（方法：学生读，教师指导）桂冠（）璀璨（）讴歌（）汹涌（）

　　B，读准节奏，学会断句，学会读轻重音（结合附文教师指导朗读，学生讨论，读对读懂）

　　教师示范一例：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱诗句中“也”“嘶哑”“歌唱”应重读，因为他们能突出抗战时期悲壮的时代气氛，也是“悲哀的诗人”（诗人自称）所具有的特殊的气质和个性的深情流露因而读重音的应是最能体现诗句感情的字词根据诗句的意义来划分停顿，即断句为：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱，其余有学生讨论划分，教师点拨全诗的节奏如下（展示课件）

　　假如我是一只鸟

　　我也应该用嘶哑的喉咙歌唱

　　这被暴风雨所打击着的土地

　　这永远汹涌着我们的悲愤的河流

　　这无休止息地吹刮着的激怒的风

　　和那来自林间的无比温柔的黎明···

　　——然后我死了

　　连羽毛也腐烂在土地里面

　　为什么我的眼里常含泪水？

　　因为我对这土地爱得深沉

　　C，教师导读深入内容

　　提问：诗人说“我爱这土地”就是热爱祖国，诗如何讲“土地”与祖国相联系起来呢，这就是运用了象征手法象征：象征与意象：象征就是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念，思想和情感而所借助的具体形象我们称之为意象诗歌常借助意象来抒发作者的主观思想感情

　　本文意象象征义分析：

　　土地这个意象象征了祖国象征了中华民族，鸟这个意象象征了诗人自己，河流风这个意象象征了我们民族的反抗精神

　　黎明象征了解放前象征了光明与希望，让学生理解把握意象，指出意象的使用是诗人用来表现自己，表达感情的一种方式，是诗人感情的寄托

　　D，课外拓展：（教师展示课件材料）

　　以下是我写的一首浅显的小诗《纸鹤》，请同学们找出诗中使用的意象，并体会诗歌的思想感情（适当讨论）

　　课间时

　　我叠了一只纸鹤儿

　　它雪白雪白的

　　没有一些儿颜色

　　但它——有一对可爱的翅膀

　　站在阳台上

　　我放飞我的纸鹤

　　它飘飘摇摇

　　随风儿起起落落

　　终了时，却落在了污渠里

　　哦，我的纸鹤

　　我终于明白

　　梦其实只是一种美丽

　　（提示：诗歌借纸鹤这个意象，来表达理想与现实的冲突，纸鹤象征着梦想）

　　E，作业设计：

　　课内作业：背诵这首诗，并能准确默写

　　课外作业：合作探究找出郭沫若《炉中煤》诗中的意象，并能学习体会诗中蕴涵的感情（印发材料）

　　附文：（女郎——象征所挚爱的祖国，煤——诗人自己，我为了我的祖国身心憔悴，形容枯槁，表现对祖国的挚爱之情）

　　一啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量我为我心爱的人儿，燃到了这般模样

　　二啊，我年青的女郎！你该知道了我的前身？你该不嫌弃、我黑奴卤莽？要我这黑奴底胸中，才有火一样的心肠

　　三啊，我年青的女郎！我想我的前身，原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光

　　四啊，我年青的女郎！我自从重见了天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿，燃到了这般模样！

　　七，板书设计： 我爱这土地艾青

　　朗读感情基调：深沉悲怆

　　意象与象征

　　土地 —————— 祖国大地

　　鸟 ——————诗人自己

　　河流，风 ———————反抗精神

　　黎明 ———————解放区（光明与希望）

说课稿篇5

　　一、设计用意：

　　本活动意在通过师幼互动，运用形象活泼的音乐图谱，以激励、赏识的办法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿高兴地投入到全部活动中。这首乐曲的旋律有两段对照性较强，一段生动生动、节奏感强，一段比拟深厚、庄重。这两段的作风顺次表现了兔子轻佻、自豪的形象和乌龟勤奋、塌实的形象。中班幼儿对音乐的形象与情绪的变更无比感兴趣，因而我设计了这一活动。

　　二、教材剖析：

　　幼儿根据对不同情感已有的经验，联合音乐,心灵鸡汤，通过"音乐律动"这种艺术表示情势，懂得"生涯"和"艺术"之间的关联，加强幼儿对社会的感触力。在热潮中停止活动，会给幼儿留下意犹未尽的感到，有利于幼儿在活动后持续训练，一直翻新。

　　三、目标定位：

　　当代教育论认为教育过程就是师生来往积极互动，独特发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的摸索者、学习者和创造者。另一方面，教师是幼儿自动学习的引诱者、支撑者与增进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发明者、欣赏者、学习者。先生自觉不自发地把暗含的冀望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习的念头和探索的兴趣，实现音乐教导对幼儿感情、个性、社会性的发展作用。根据《纲要》中艺术范畴教育目标准则的侧重提出："注重综合性、趣味性、活动性，寓教育与生活、游戏之中，根据中班幼儿的特点以及我班幼儿的`实际情形，我为本次活动断定了以下的目标：

　　1、初步熟习和感想乐曲的旋律，能用身体动作来表现龟兔赛跑的情景

　　2、根据已有教训、技巧大胆地创编动作

　　3、体验错误之间友爱协作带来的快活

　　四、教学重点、难点

　　根据纲要和幼儿已有的程度，我以为本次活动的重点是：在分段观赏音乐的基本上，分段创编韵律动作。

　　（分析）：我制订的重、难点往往是从目的自身动身，由于是韵律活动，要以动作为主轴，所以能依据音乐特色来创编动作是十分主要的，所以我设为重点，但同时也是难点，所以本次教养中的难点是：在分段创编动作的同时体现学习的主体性、积极性跟发明性

　　五、说运动筹备：

　　新《纲要》指出"要为幼儿提供丰盛的可操作的资料，让幼儿可能运用多种感官、多种方式探索供给活动的前提"。为了使活动浮现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我做了以下活动预备：

　　1、音乐磁带《龟兔赛跑》

　　2、动画课件

　　3、场景创设：屋子大树竹篱

　　4、图谱

　　六、说教法：

　　本次活动中我除了以可恶、亲热的形象，丰满的情绪影响孩子外，根据幼儿的学习情况，我应用了游戏法、图谱教学法、发问法等教学方式。

　　游戏法在幼儿学习中起着重要的能源作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿觉得单调无味，同时让幼儿体验在群体活动中的乐趣。

　　七、说活动进程：

　　本次活动的总体思路：以新《纲领》精力为引领，鉴戒建构主义、多元智能实践及做中学思维。从"看故事-用身材动作创编故事-表演故事-分角色配合表演"四大块内容，由浅入深，由表及里，由此及彼，重视幼儿在活动中的主体位置，用幼儿感兴致的方法表演<龟兔赛跑>的故事,从感知到休会到创作，充足调动幼儿的踊跃性。

　　详细活动环节、时光部署如下：

　　第一环节：观看动画课件,引发幼儿兴趣，引出本次活动的主题--"龟兔赛跑"。提出问题"兔子和乌龟竞赛是谁赢了？"此环节为导入环节，预计用时5分钟。

　　第二环节：播放乐曲,让幼儿听听乐曲的故事,让幼儿勇敢设想,用本人的身体来讲讲这个故事,老师领导幼儿创编动作。此环节为重点环节，预计用时15分钟。

　　建构主义理论提醒咱们：每个人从诞生都是主动的学习者，是在主动地建构自己的常识。在此环节中我请幼儿首先主动说说兔子在轻浮活跃的音乐中会做什么样的动作,再播放课件，辅助幼儿加深对快节奏发生的印象。在来说说在冷静,慎重是音乐中,乌龟是做什么样的动作的,使幼儿原有经验与新经验之间树立有机接洽。

　　第三环节：让幼儿分段来创编动作,并进行表演。此环节难堪点，预计用时10分钟。

　　八、活动延长

　　让幼儿到户外边听乐曲边和教师一起玩《龟兔赛跑》的游戏。

　　活动的延伸是为了孩子再一次坚固所学到的本事，应用游戏结束天然又轻松，能够让整节课推向高潮，令人意犹未尽。

　　在教室做一个"龟兔赛跑"的主题墙在平时的日常活动中有提高的幼儿加以表彰。

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