大班语言说课稿

时间：2024-08-07 01:59:19 说课稿我要投稿

有关大班语言说课稿模板汇编5篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的大班语言说课稿5篇，希望对大家有所帮助。

有关大班语言说课稿模板汇编5篇

大班语言说课稿篇1

　　一、说教材

　　诗歌《小雨点》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动的描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的热爱情感。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简诗歌的基础上，能发音准确地朗读诗歌。”初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合小班教学。

　　二、说活动目标

　　纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：

　　1、让幼儿在理解诗歌的基础上，能发音准确地朗读诗歌。

　　2、激发幼儿热爱大自然地情感。

　　3、鼓励幼儿大胆地说完整。

　　三、活动准备

　　1、背景音乐

　　2、教具一套。

　　四、活动重点

　　理解掌握故事内容，能积极动脑，参与教师的活动。

　　五、活动难点

　　学习仿编诗歌，发展创造性思维，培养口语表达能力。

　　六、过程与方法

　　（一）、引入。

　　1、师：沙沙沙，听，天气怎样啦？（小雨）

　　2、出示落雨的图片。

　　（二）、学习诗歌

　　1、师：小雨点，沙沙沙，落到哪里去了呢？（请幼儿猜）

　　师：小雨点，沙沙沙，落到花园里。

　　师：看，花朵开心吗，嘴巴怎么样了？哦，花朵很开心，很快乐，花儿乐得张嘴巴。

　　说句完整句：小雨点，沙沙沙，落到花园里，花儿乐得张嘴巴。

　　师：这幅图片念得真好听，我们也来说说看。

　　2、师：小雨点，沙沙沙，又落到哪儿了呢？

　　出示“小雨点落在池塘里”的图片。师：“小雨点，沙沙沙，落到哪里去了？”

　　师：小雨点，沙沙沙，落到池塘里。

　　师：看，鱼儿开心快乐吗？哦，鱼儿很开心，很快乐，鱼儿乐得摇尾巴。

　　师：这幅图片念得真好听，我们也来说说看。

　　3、师：小雨点，沙沙沙，还落到哪儿呢？

　　出示“小雨点落到田野里”的图片。（解释田野）师：“小雨点，沙沙沙，落到哪里去了？”

　　师：小雨点，沙沙沙，落到田野里。了

　　师：看，麦苗怎么样了呢？（往上长）麦苗乐得往上拔。

　　师：这幅图片念得真好听，我们也来说说看。

　　说完整句：小雨点，沙沙沙，落到田野里，菜秧乐得往上长。

　　（三）、完整欣赏

　　1、师：刚刚我们念的诗歌好听吗？可是它还没有题目了，小朋友来给他取个题目好吗？

　　2、师：小雨点太好听了，那再听周老师来讲一遍好吗？

　　根据课件完整听教师念一遍。

　　（四）、幼儿念，配上背景音乐

　　1、师：老师念得好听吗？你们想念吗？那我们看着这些图片宝宝一起来念一遍好吗？

　　2、现在我们请男孩子来念一遍，女孩子来当评委：再请女孩子来念一遍，男孩子来当评委。比一比。

　　（五）、仿编

　　分别出示图片大树、池塘的蝌蚪、田野里的菜秧。

　　师：小雨点，沙沙沙，还有可能会落到哪里去呢？小朋友用好听的`话来说说看！

　　请幼儿看着图片仿编儿歌。

　　师：小朋友编得真好听，我们一起来吧我们编的儿歌也来念一遍好吗？

　　师：我们把这两首儿歌一起来念一遍好吗？

　　七、活动延伸

　　师：你们喜欢小雨点吗？那我们来玩一个小雨点的游戏好不好？

　　师：那我们赶紧找一个空的地方吧，下小雨啦。

　　念着儿歌，做花儿、鱼儿、麦苗的快乐样子。

　　活动反思：

　　活动以沙沙沙声引入，请幼儿猜测小雨点会落到哪儿，此时已经在让幼儿开始想象了。接着还是请幼儿带着这个问题根据图片来分段倾听诗歌。幼儿兴趣较高，因此倾听能力比较好。之后的各个环节，幼儿们也都能积极地回答问题，参与进来。在仿编环节中，请幼儿看着图片仿编儿歌，在教师适当的引导下，大部分幼儿能够很好地仿编出来。最后缓解游戏中帮助幼儿巩固诗歌。

大班语言说课稿篇2

　　一、教材分析

　　这篇故事短小精悍，它以简洁、优美的语言向我们展现了奇奇兔内心多么渴望朋友，同时也展现了它乐于助人，关爱他人的纯真、美好的心灵。当前独生子女虽在家中倍受娇宠，习惯于接受别人的呵护，而不善于对别人付出关爱。针对这一普遍现象，本次活动有意识地让幼儿在轻松、愉快地活动中体验乐于助人所带来的快乐，从而激发他们为他人做事的愿望。

　　二、教学目标

　　1、欣赏、学习文学作品的优美语言。

　　2、懂得为他人做事是愉快的。

　　三、教材重点、难点

　　本次活动的重难点是：在学习作品优美的语言时，指导幼儿用连贯的语言，学说故事里的话。

　　因为大班幼儿对故事的学习，已由喜欢听逐渐倾向想讲，但由于缺乏表达的经验，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是教育中的重难点。

　　四、说教法

　　充分运用多种教育手段来刺激幼儿的听说能力。主要采用直观法、提问法、创设情景法。

　　1、直观法是根据幼儿思维特点决定的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以利用图片，能引起幼儿的兴趣及注意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的准备。

　　2、提问中拓展幼儿思维。在提问的语言设计上,注重启发性，给予幼儿更多说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。这也是新纲要的体现：鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受。逐步发展幼儿的`语言表达能力和思维能力。

　　3、创设一定的情景，有利于拓展幼儿的经验和视野。

　　五、说学法

　　通过以上教法，分段讲述，由浅入深，循序渐进，以解决幼儿在学习用连贯的语言说出故事中的话。

　　六、活动准备

　　1、了解有趣的复活节。

　　2、奇奇兔、胡萝卜清洗机、彩蛋描绘机等图片各一。

　　3、小猴受伤在医院图片一张。

　　七、说教学过程

　　根据本次活动目标与内容，我分三个环节进行。

　　激发兴趣→欣赏、理解作品→情感体验。

　　第一环节：创设情景，激发兴趣。

　　第二环节：欣赏文学作品，理解故事内容。第一步骤：运用直观法和提问法，分段讲述故事，加深幼儿对故事内容的印象和帮助理解、记忆。这样幼儿就克服不良的只求听不求甚解的习惯。第二步骤：完整讲述故事，主要让幼儿有一个完整欣赏的效果。

　　第三环节：情感体验。活动中渗透生活经验。让“互相帮助”这一现象在孩子日常生活中无时无刻不存在。这个活动中通过对故事的理解，拓展生活经验，并利用如何帮助小猴展开想象，大胆表达自己的想法，使他们有话好说，从而体现活动价值。

　　在日常活动中，培养幼儿乐于助人，懂得关爱他人，作为本次活动延伸。

大班语言说课稿篇3

　　一、活动目标：

　　1、对《花婆婆》故事情节感兴趣，培养其对听故事的兴趣；体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。

　　2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意用有韵律有节奏地进行表达。

　　二、活动准备：

　　1、四季特征明显的花：桃花、油菜花、杜鹃花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、腊梅、茶花等花的图片。

　　2、《花婆婆》PPT，背景音乐。

　　3、四季场景的图片

　　4、儿歌“四季花开”图谱（当然这个图谱我还没设计出来）

　　暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？

　　炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？

　　凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？

　　寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？

　　5、爱心卡幼儿人手一份。

　　三、活动过程(教案中幼儿的回答只是我预想的，具体要根据活动组织是小朋友的回答给予反馈)

　　（一）故事导入

　　1．引出活动。

　　师：今天，老师带来一个故事(出示PPT)，认识吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的?

　　(活动的引入，调动了幼儿的学习情趣，激发了幼儿对故事的期待。)

　　2．讲述故事。

　　（1）师：花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中，教师讲故事。讲完第三件事后，教师引导幼儿讨论。)

　　师：小女孩答应爷爷要做哪三件事?

　　幼1：到世界去逛逛。

　　师：就是去旅行。

　　幼2：在海边住下来。

　　幼3：做一件让世界变得更美丽的事。(教师根据幼儿的'回答给与反馈)

　　（2）教师继续讲述故事

　　花婆婆有没有去完成这三件事呢？我们继续听故事吧。

　　（二）丰富幼儿四季花卉的经验。

　　（1）说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。

　　老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。

　　老师：孩子们，你们知道什么花儿在什么季节开放吗?

　　(由故事延伸出关于花卉的学习活动，十分自然。教师的提问没有直接指出答案，而是来自于幼儿对生活的观察。)

　　幼1：桃花是在春天开的，荷花是在夏天开的。

　　幼2：油菜花是在春天开的，玫瑰是在夏天开的。

　　幼3：菊花是在秋天开的，腊梅花是在冬天开的。

　　师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?

　　幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串红、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子兰、喇叭花、马蹄莲、……(在这里,我想说明的是,我这个教案是在我虚拟的幼儿园实施的,这个幼儿园的特色课程是田园课程,而这个幼儿园有自己的种植基地和养殖基地，当然也种有有很多花卉，因此大班的幼儿在前两年的幼儿园生活中，已经对各种花卉有很多经验了，当然多数是我们园内种的品种，再加上幼儿在家庭日常生活中对花卉的一些经验，可以说幼儿对话会的经验已经很丰富了)

　　（2）分一分：四季不同的花

　　师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。老师准备了一些花宝宝，你和好朋友去认一认这些是什么花?在什么季节开放?再把它们放在相应的图片下面。(场景图片：春天、夏天、秋天、冬天)

　　孩子：操作（老师给予适时的指导）。

　　（3）唱一唱《四季花儿开》

　　师：这些美丽的花会在不同的季节里开放。如果把花儿在四季开放唱出来，也是一件很美好的事。我们一起有节奏地唱唱看。（出示图谱，把暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开分别制成图谱，老师指着图谱，叫小朋友跟着唱，在真么花儿的地方，幼儿可以自己选择对应季节的花）

　　师：暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开?

　　幼：暖和的春天来到了，桃花桃花朵朵开。

　　师：炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开?

　　幼：炎热的夏天来到了，荷花荷花朵朵开。

　　师：我们还可以用边唱边打节奏的方法来试着唱一唱。

　　师：(拍手)凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？

　　幼：(拍手)凉爽的秋天来到了，菊花菊花朵朵开。

　　师：(跺脚)寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开?

　　幼：(跺脚)寒冷的冬天来到了，梅花梅花朵朵开。

　　(这里有了节奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺脚、表示节奏，边唱边打节奏，幼儿学得很开心，非常投入。)

　　教师：你们唱的太好了，老师把掌声送给你们，你们都是最棒的孩子，被别人夸奖也是一件很美好的事儿！(教师对幼儿的赞扬，既让幼儿感受了现实生活中的“做一件美好的事情”，又为情感的升华作了铺垫。)

　　（三）一件美好的事、制作心愿卡

　　（1）师：花婆婆种了那么多四季开放的花，让世界从此变得更美好了!孩子们，你们可以做什么事，让世界变得更美好呢?

　　幼1：我用好听的声音念儿歌，可以让世界变得更美好。

　　幼2：不要在水里扔垃圾，世界就变得更美好!

　　师：对!小河干净，世界也就更美好!

　　师：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你们记住这件事情，努力去做这件事情。世界因为有你们，会变得更美好!

　　(2)教师出示自己的心愿卡，说出自己想做一件什么事儿让世界变得更加美好！鼓励幼儿把自己的心愿用绘画、或者文字的形式表现出来！

　　师：今天老师给小朋友们准备了很多心愿卡，小朋友们把你想到的能够让世界变得更美好的事用图画出来，或是用字写出来，好不好？

　　（四）结束：自然结束

大班语言说课稿篇4

　　一、说教材

　　《幼儿园教育指导纲要》中提出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。故事《桃树下的小白兔》通过典型的人物形象、丰富的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。这篇故事讲得是住在桃树下的小白兔将桃花瓣寄给各种小动物，小动物们拿桃花瓣用做各种东西。作品结构简单，画面感强，语言生动浅显，便于幼儿理解、记忆和模仿。

　　二、说学情

　　大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维又占优势，因此，他们对文学作品，特别是童话故事较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达能力。大班幼儿积累了不少故事知识和词汇，培养了他们活泼大方、富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力，并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行分享教育的一种重要形式。

　　三、说目标

　　根据大班幼儿语言发展的实际水平和理解能力，我将本次活动的目标确定为：

　　1、理解故事内容，了解故事情节，体验故事美好的意境。

　　2、感受作品中桃花瓣可以变成摇篮、太阳帽等的运用，发展想象力。

　　3、体验与同伴分享带来的快乐。

　　本次活动的重点放在"感知花瓣变成多种物品的意境，体验分享的快乐"。当然，培养幼儿懂的分享是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有一定的的教育意义。

　　本次活动的难点定在"根据花瓣的特性，大胆想象，并能用语言表达出来"。

　　四、说准备

　　活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣和需要相适应。所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的经验准备。

　　幼儿的经验准备：认识桃花瓣，知道桃花瓣的相关基础知识，奠定认知基础。

　　物质准备：桃花瓣若干，PPT，背景音乐，角色头饰。

　　五、说过程

　　本次活动我设计了五个环环相扣的环节。

　　第一环节：展示满树桃花和风吹桃花落的景象，引入幼儿的初步想象。

　　引入时，观看动态图片，幼儿直观的看到了桃花瓣和桃花飘落的景象，让幼儿有眼前一亮的感觉，极好的`引发了幼儿的好奇心，并思考我提出的问题"多美的桃花啊，这么飘落的桃花瓣会有什么作用呢？"该问题把幼儿带进一个思考想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境，为下面的故事做好铺垫。

　　第二环节：多种形式帮助幼儿理解故事内容，发展幼儿想象力。

　　1、单张出示课件图片，提问：图上你看到了什么？小白兔把花瓣送给了谁？它们收到礼物是怎么想的？它们将花瓣做了什么？（让孩子充分参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高了幼儿语言表达能力，这是解决活动重点，突出活动难点的关键环节）

　　2、播放幻灯片，印证猜想。（先让孩子大胆猜测故事情节，再去验证猜测，更能加深孩子对故事情节的印象）

　　3、播放课件，完整讲述故事。

　　4、幼儿选择故事里的动物角色，进行角色体验，感受小动物之间互相关爱的情感，体会分享的快乐。（让孩子通过角色体验，既加深了孩子对故事内容的理解，又能体会故事中传达的美好情感）

　　第三环节：故事迁移，交流讨论。

　　如果你是小白兔，你会把花瓣送给谁，你希望他用来做什么？

　　第四环节：活动延伸。

　　活动的结束是暂时的，依据教育方式的整合，为了让幼儿不再被动的接受，而是使我传递的信息，转化为幼儿主动的吸收，我鼓励幼儿在生活中，学习并乐意与同伴或家人分享，还整合了区域活动，在表演区、语言区、美工区让幼儿继续探索。根据教育目标，有机渗透了教育内容，使幼儿切身体会类似故事里的情感，达到共鸣、共情。

大班语言说课稿篇5

　　一、说教材

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，故事《月亮船》讲述的是蒲公英迷路后回家的经过，情节生动、语言优美，是幼儿从事语言活动的好教材，同时故事情节中涉及了丰富的地理知识，为单纯的故事学习增添了几分生气。大班幼儿有了一定的阅历，对地理知识也有些基础了解，本教材既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于拓展符合教育目标的新经验。时值建国六十周年，我选择本活动，意在通过活动激发幼儿的爱国情感，帮助幼儿进一步了解我国的世界之最，并运用语言表述。

　　二、说目标

　　教学目标是一个教学活动的灵魂、主心骨，对活动起着导向作用，根据纲要中语言领域目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动目标定位于：

　　1、知道故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表述。

　　2、领略蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿爱祖国的热情。

　　这两个目标蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，既有独立表达的成分，又有融合的一方面。同时我认为故事的题材所要表达即祖国地大物博这一信息，重在培养幼儿的爱国情感。因此我确定本次活动重点：知道故事的主要情节，并用语言进行表述。难点为让幼儿了解我国的四个世界之最，激发幼儿的爱国情感。

　　三、说准备

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我主要作了以下准备：

　　图片《月亮船》、课件《月亮船》、图谱（我国的四个世界之最）。

　　四、说教学法

　　本教学过程，主要运用了四种方法：启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法及游戏法。这些教法也是幼儿的学法，能充分体现幼儿在活动中的主体地位。

　　1、启发提问法：教师应力求创设一个宽松的语言环境，引导幼儿想说、敢

　　说、大胆说。结合故事教学本身的特点，我在活动中充分运用了启发提问法，设计许多层次不一的问题，在很大程度引导鼓励幼儿参与活动，与教师形成良好的互动、同时也满足不同幼儿的需要。促使其得到程度不一的提高。

　　2、多媒体技术运用法：本教材情节生动并涉及丰富的地理知识，为此我借助现代化的多媒体技术，充分调动幼儿视听的感官，深入感受题材本身，为本活动重点解决垫下一定的基础。

　　3图谱法：图谱法其图文并茂的表现手法深受教师喜爱，并在大程度上可

　　帮助幼儿理解记忆内容，本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆我国的世界之最，用连贯的语言进行表述，进而突破本次活动的难点。

　　4：游戏法：游戏是幼儿的基本活动，要寓教于乐，本活动借助一简单的说

　　唱游戏，意使认知不变成为重复跟读学习，而充分体现游戏的“趣”学，幼儿的“乐”学。

　　五、说过程：

　　本活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣，引出主题——初步倾听，了解内容——结合课件，突出重点——巧用图谱，突破难点——活动延伸，说唱歌谣。

　　1、激发兴趣，引出主题。

　　打开幼儿的话匣子是语言教学的关键，活动开始我出示月亮船图片，并设计问题“如果你坐在天上的月亮船里，你会看到什么”？开放式的提问，鼓励幼儿大胆想象，在很大程度上激发幼儿对活动产生兴趣。本环节需要2—3分钟。

　　2、初步倾听，了解内容。

　　本环节为幼儿初步欣赏故事，简单了解故事内容。教师先以生动的语言完整地讲述故事，再结合提问：故事的名称是什么？故事里有谁？你听了有什么感受？在本环节中，幼儿可粗略地了解故事内容，并简单地表达自己对故事的听后感，同时我根据教学需要在本环节对教材本身进行简单修改，即故事结尾不点出蒲公英的家是中国，此环节大约占用8分钟。

　　3、结合课件，突出重点。

　　紧扣幼儿的初步感知，本环节重在结合课件帮助幼儿逐段理解故事内容，大致需要12分钟。由于提问是让幼儿理解故事并刺激其语言发展的.有效途径，因此在本环节中，提问法也是运用得最多的一个环节。我将故事分为三个段落，第一段落为蒲公英迷路。

　　所设计的提问为：

　　（1）蒲公英为什么会到很远的地方？

　　（2）它遇到了谁？第二段为仙女与蒲公英的对话。

　　结合提问：

　　（1）谁来帮助蒲公英？

　　（2）蒲公英是怎样介绍它的家？第三段落是蒲公英回家的经过，我所设计的提问是：

　　（1）仙女带着蒲公英找到这些地方吗？

　　（2）你们猜猜，蒲公英的家在哪儿？通过三段课件的欣赏提问，幼儿已能基本了解故事内容，本次活动的重点得以解决。

　　4、巧用图谱，突破难点。

　　承接环节三的猜测，“蒲公英的家在哪儿”引导幼儿说出中国，教师可及时

　　续上故事结尾，并结合图谱帮助幼儿梳理经验，了解中国的世界之最，引导幼儿运用连贯的语言进行表述，同时结合提问“为什么蒲公英与仙女道别时，在她的花瓣上有几滴泪珠，闪着银光”？“你们喜欢蒲公英的家吗，为什么”？引导幼儿进一步挖掘作品的内涵，并迁移到自身，激发幼儿爱祖国的情感，借以突破活动的难点，本环节约占6分钟。

　　5、活动延伸，说唱歌谣。

　　有了对故事的基本认识，本环节继而借助图谱，运用3—5分钟的游戏活动

　　引导幼儿说唱蒲公英的唱的歌谣，借助幼儿对游戏的天性喜爱，将本次活动推向高潮，自然结束。

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