说课稿

时间：2024-09-09 17:09:27 说课稿我要投稿

【热门】说课稿模板集合八篇

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的说课稿8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

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说课稿篇1

　　一、说教材

　　1、教学内容

　　《桂林山水》是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

　　2、教学目标

　　根据《新课标》的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：

　　（l）感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。

　　（2）有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。

　　（3）学会” 澜、暇”等8个生字；理解“波澜壮阔、无暇”等18个词语的意思。

　　（4）学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。

　　3、教学重点、难点

　　学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。

　　4．课时安排：2课时

　　第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。

　　第二课时：学习课文第二、三、四段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。

　　5．教具准备

　　多媒体课件《桂林山水》

　　二、说教法

　　1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

　　2．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。

　　3．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。

　　三、说学法

　　培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

　　四、说教学过程

　　为了突出教学重点，突破教学难点，加强语言文字训练，我紧扣“课标要求”，针对教材内容，采用讲读法、讨论法、多读多想、从扶到放等方法，我设计了这样的教学程序：

　　（一）创设意境，导入新课。

　　出示桂林山水的图片，让学生猜：这是哪呢？上课一开始，教师就用各种美丽的图片激发学生的兴趣，然后让学生轻轻地闭上眼睛，想象一下如果有一片竹筏带你漂在这样清澈的水面上，该是怎样的一种感觉呢？再用充满激情的导语邀请学生一起游览桂林，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　大纲指出：听、说、读、写是语文的基本能力，也是学生必须的语文素质。我让学生边看图边思考：桂林的水有什么特点？桂林的山有什么特点？让学生带着问题看，有利于培养学生集中注意力和进行独立思考的能力。

　　（三）直奔中心，紧扣重点，教给方法。

　　1．学习第一自然段。

　　齐读第一自然段，提问："桂林山水甲天下"是什么意思？它和全文有什么关系？在一定的语境中辨析近义词"观赏"与"欣赏"

　　2、重点分析第2自然段：

　　先让学生边读边圈出漓江水特点的词语，并用波浪线画出具体描写的句子，边读边想象桂林水的美。这样学生对漓江水有了大体的印象，于是我趁热追击：作者写漓江水之前为什么要写到大海和西湖呢？它们各有什么特点？（波澜壮阔、水平如镜）这时我在课件上出示大海和西湖的照片，方便学生更好地理解这两个词语。

　　接着我们来分析描写漓江水特点的三个分句：并提问，这每个分句各写出了水的什么特点（学生回答静、清、绿），再次品读“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石”，在朗读中更真切地感受水静、清的特点。然后我接着提问：你们平常见到的水都是什么样子的`？此时学生便会议论开来，两种水一对比见明显地感受出桂林水静和清的特点。

　　再分析“绿”的特点，先让学生齐读这个句子，师抛出问题：无暇的翡翠是什么意思？怎么理解？（学生答无暇是没有瑕疵），师出示翡翠的图片，用翡翠比喻漓江水的特点，可见漓江水之绿。

　　3、仿句子写句子：

　　а、池塘里的荷花花真美呀，美得……

　　ь、教室里真静啊，静得……

　　及时运用了课堂上刚刚学习的句式，真正做到了知识的迁移，使课内和课外的知识有机地结合起来。

　　通过本段的学习，学生真正感受到了桂林水的静、清、绿的特点，特别是通过图文对照，仿佛自己正置身于桂林，看到了桂林水的美，怎能不对桂林充满爱？怎能不对祖国山河的秀丽表示赞叹？同时又学到了读段的方法。

　　4．运用学法学习第三自然段。

　　用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。重点放在理解词语的意思上。借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。

　　5．学习第四自然段。

　　以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。

　　6．指导朗读，激发情感。

　　朗读能发展学生的思维，激发学生的情感，将理解语言和积累语言的训练融为一体，学生朗读能力逐步提高，对内容的理解就会逐步加深。本课作者在描写桂林山水的特点时，用了许多优美的语句，这些语句表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美，朗读时让学生把这种感情读出来，把自己被桂林山水陶醉的情感表达出来……通过这种有感情地朗读，更好地激发学生对桂林的爱，对祖国河山的赞美，激起学生对美好生活的热爱。

　　五、说板书设计

　　板书浓缩了课文内容的精华，我设计的板书文字简洁，既能帮助学生抓住重点词语理解课文，指导背诵，又恰如其分的落实了教学重点，加上直观新颖的简笔画。给学生以美的享受。

　　结束语：

　　这节课，我和孩子们一起走进了语言文字，感受到了桂林山水独特的美，我们又一起走出了语言文字，带着对祖国山河的热爱，走向了生活。设计教学时，我努力做到，让学生课前有所期待，课堂有所满足，课后有所回味，品味语言文字，品味真挚情感，让我们的语文课更有语文味儿。

说课稿篇2

　　一、设计思路：

　　大班幼儿的知识、生活经验逐渐积累，他们对具体形象性作品产生了良好的兴趣。因为儿童天赋的直觉和敏锐的感受力，使他们容易与作品达到相通，又因为儿童（知识经验少，思维框框也少，当他们面对具象性作品时，可以展开丰富的想象和创造，容易与作品达到交流和沟通。

　　我为儿童选择了欣赏《奔马》。一方面，幼儿可通过观察马的神态和身体动作来感知作品所表达的主题；另一方面，也可以从整个画面的色调，构图等方面来感受作品的意韵。因此，在整个主题活动设计中，我努力做到，扩充幼儿的知识面，开阔眼界，增加幼儿对美的事物的感受，培养幼儿对艺术欣赏的敏感度。

　　二、活动目标：

　　1、在活动中引导幼儿通过多种途径收集有关马的资料，培养幼儿细心的观察力和丰富的想像力。

　　2、激发幼儿对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激昂情绪；

　　3、欣赏用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气势和力度。

　　三、重难点

　　依据教材和活动目标，我把重点定位于幼儿对没得整体感受。难点定位于用灰、浓、焦墨色和线条画出奔跑的马。

　　四、活动准备：

　　1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他；

　　2、视频《群马奔腾》；

　　3、图片《奔马》、《群马》；

　　4、油画棒、水彩笔、纸等。

　　五、教法、学法

　　依据幼儿大班孩子的年龄特点和认知特征，我准备采用直观演示法、活动实践法、谈话法组织活动，让他们亲身体验，主动参与，从而引起幼儿对绘画的兴趣。幼儿可采取自主探究法、讨论法进行学习，鼓励幼儿多开口，说出自己的想法和感受，增强幼儿对美的感悟能力。

　　六、活动过程：

　　准备部分：认识马，丰富知识。

　　1、视频《群马奔腾》，激发兴趣

　　提问：①你们看到了什么？他们在干什么？这些马是什么样的？（引导幼儿仔细观察马的外形特征，帮助幼儿初步了解马的具体结构）

　　2、设置悬念，引起幼儿思考

　　①你们知道马有一个好听的名字——千里识途的马吗？人们为什么这样叫马呢？

　　②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？

　　③你还在哪里看见过马？它是什么样的？

　　3、鼓励幼儿在成人的帮助下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查找，收集马的各种资料，了解有关的知识与信息。

　　进行部分：欣赏《奔马》，培养审美情趣。

　　1、组织幼儿将收集到的马的信息、知识进行交流（图片、图书等）

　　2、提问：你喜欢马吗？为什么？

　　3、讲述有关马的故事：

　　4、出示作品：《奔马》

　　（1）提问：

　　①画面上的马在干什么？

　　②从什么地方看出马在奔跑呢（注意观察马的身体动作）

　　③你觉得这匹马的`体魄怎样？你是怎么看出来的？

　　④这匹狂奔的马心情会是怎样呢？（引出激昂、奔放等心情）

　　⑤如果你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？

　　（2）配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气势和力度。

　　（3）教师小结：今天，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只非常欢快，自由奔放的马儿，他有一股强大的力量，一股勇往直前、不怕困难的勇敢精神，在中国人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。小朋友们，你们想不想学学马儿在草原上欢快、自由的奔跑呢？

　　5、绘画《奔马》，感受体验美

　　（1）欣赏《群马》《奔马》。

　　提问：

　　①马好看吗？你喜欢吗？你觉得马的什么地方你最喜欢？为什么？（注意观察用灰墨画的身体，浓墨点的五官，焦墨扫的马尾）

　　②你们知道用什么样的笔墨来画马的吗？为什么能使我们感到马的气势和力度呢？

　　（2）教师边讲解、边示范。用大块灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。

　　（3）幼儿自由作画

　　（4）作品展览

　　儿童自由分析绘画产生的不同效果，让幼儿自己发现存在的问题

　　结束部分：

　　1、用收集来的图片，图书，放置到橱窗向全园幼儿展示，普及有关马的知识，学会对美的欣赏。

　　2、鼓励幼儿尝试多种画马的方法，进行创作，将绘画作品向全园幼儿展示。

　　七、小结

　　这是一个整合性的美术欣赏活动，围绕着欣赏《奔马》进行，帮助幼儿掌握相关知识技能。

　　活动中，我采用多种形象、生动的教法帮助幼儿掌握知识。在准备部分，我采用视频教学激发幼儿学习兴趣，提出悬念问题，鼓励引导幼儿运用多种途径、方法，通过自身主动探索获取知识。在进行部分，为幼儿提供充分的时间，创设多通道感受、体验作品的条件，使之与作品进行交流，运用多种方式表达自己审美感受，运用展览形式，幼儿将学到的淡、浓、焦墨的画法，运用到作画中去，不仅提高幼儿创作兴趣，也鼓励了幼儿的创造性表现。在结束部分我组织全园参观展览，进一步激发幼儿对美的理解。

　　通过我和幼儿的紧密配合，我相信这一节课一定能实现我所确定的活动目标，并突破活动重难点。

说课稿篇3

　　教学目标：

　　(一)知识目标：

　　1、说出气体交换的原理。

　　2、通过测量胸围差，该书费与外界的气体交换过程。

　　3、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。

　　(二)能力目标：

　　1、通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。

　　2、能动手操作本节实验，并对实验现象进行分析，得出结论。

　　(二)情感目标：通过了解自己的胸围差，是学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统有好处。

　　教学重点：

　　1、肺与外界的气体交换。

　　2、肺泡与血液的气体交换。

　　3、通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神。

　　4、通过对资料的分析和观察演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结能力。

　　教学难点：

　　1、正确掌握测量胸围差的方法。

　　2、通过模拟实验，找出胸廓容积的'变化与呼吸的关系。

　　3、分析设计对照实验的目的。

　　教学方法：实验法、综合法、讲解法

　　教学安排：2课时

　　教学准备：软尺、模型

　　教学过程：

　　过程教师活动学生活动肺与外界的气体交换让学生用手按住胸部两侧，深深吸气，在呼气，感觉胸廓变化?肋骨是怎样运动的?用什么方法来验证呢?

　　演示模型：膈肌的收缩、舒张使胸腔上、下径发生变化。学生做深呼吸，说出自己的感觉，学生参照课文中的实验方案，分组实验

　　1、你的胸围差明显吗?同年龄同性别的同学胸围差有差别吗?如果有原因是什么?

　　2、胸围差能完全代表胸腔容积吗?除胸廓前后径、座幽静的变化外，还可能有什么变化影响胸廓容积?让学生说出肋间肌和膈肌是如何运动的?胸廓容积是如何变化的?肺泡与血液的气体交换引导学生：走到饭店附近为什么就能闻到饭菜的香味呢?教师及时点评，并展示挂图，引导学生说出氧气、二氧化碳的扩散过程。根据学生回答引出气体扩散的原理。让学生带着问题分析资料：1、甲、乙两瓶石灰水的混浊程度不同说明了什么?2在实验装置中，为什么要设置甲瓶?

　　3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别?为什么会有这样的差别?学生总结这节课我学到了什么：教师总结对学生的表现给与评价和鼓励。

说课稿篇4

　　今天，我说课的内容是大班科学活动《纸桌》，下面，我分别从教材分析，目标制定，重难点分析，活动准备教学方法，教学过程六个部分进行说课。

　　一、教材分析

　　下面，我先来说一下教材分析：纸和桌子是孩子在日常生活中经常使用的，而与孩子的学习生活更是密不可分的，画画，做手工，写字都需要用到纸，但是，用纸来做桌子，对于孩子来说十分新奇在熟悉与新奇的碰撞下，很好地激发了他们制作与探索的欲望。《新纲要》中指出："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"因此，我通过本次《纸桌》活动，让孩子的科学活动从身边经常接触的事物纸和桌开始，引导孩子关注周围生活和环境中党见的事物，发现其中的奥秘，激发他们的学习热情和好奇心。

　　在观察中，我还发现我班孩子随着年龄的增长，他们的已由直觉行动思维过度到了具体形象思维，他们喜欢做做玩玩，喜欢自己动手操作，并已经具备了一定的折叠、粘贴等操作能力，他们能够运用想象，进行一些简单的设计制作活动，这些都为本活动的组织开展奠定了基础。

　　二、教学目标

　　接下来，我说一下教学目标，依据新《纲要》中重视幼儿的兴趣，情感，态度并在实话中重视以幼儿为主体的探索性学习并依据本班幼儿的年龄特点和实际情况，制定了以下三个教学目标：

　　1、在初中探索的过程中，发现可以用折叠、卷等方法发育纸的开卷，纸就能承受一定的力。

　　2、能将自己的探索操作结果，准确地在记录表中反映出来，并用自己的语言大胆表述。

　　3、对科学活动感兴趣，初步养成实事求是的态度。

　　三、重难点

　　根据目标，我把活动的重点定于：幼儿通过折、卷的方法尝试制作纸桌，探索桌腿的多种制作方法。活动的难点是引导幼儿尝试发现各种形状桌腿的纸桌承受力是不同的。

　　四、活动准备

　　为了能够更好地实现目标，我还做了如下活动准备：

　　1、物质准备：为幼儿提供长方形，正方形的纸，积木，小筐，装水的杯子和记录表。

　　2、认知准备：幼儿已经有折、卷、粘贴的经验，并具有一定的设计制作能力。

　　五、教学方法

　　下面，我来说一下本活动的教学方法：在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式和师生互动。

　　因此，我采用了以下教法：设疑法，演示实验法，游戏法，操作法，交流探讨法，观察记录法等。

　　设疑法：整个活动以设疑导入，让幼儿带问题边探索边动手操作边思考边尝试解疑。

　　游戏法：在本次活动的第三环节，通过"摆纸杯"的游戏，引导幼儿自主探索纸桌的承受力，从自身体验游戏时愉快的情绪。

　　实验演示法：通过第四环节教师演示实验，引导幼儿更深一步地进行探索活动把幼儿的学习兴趣推向深度。

　　我从幼儿角度出发，主要运行了：

　　独立探究法：新的科学教育观强调让孩子独立探究，通过自己动手动脑解决问题在第二个环节，我请幼儿自己尝试用多种方法让纸站起来，而我只充当一个观察者，放手让幼儿大胆尝试探索。

　　经验法：幼儿时期尤其需要通过多种感觉和材料相互作用来认识材料的特性，在活动中，我努力做到引导幼儿在探索中真正体验发现的乐趣，成功的喜悦。

　　六、教学过程

　　最后，我说一下活动的教学过程，在活动中，我要求幼儿能最大程度的参与和投稿使学习过程成为孩子发现和探索的过程，因此，我设计了环环相扣，层层递进的5个环节：第一环节，设疑导入，激发幼儿的学习兴趣，活动开始，我和幼儿一起讨论下纸的用途，说说"纸可以用来干什么？"并以疑问为线索，展开探索活动，"前些天我的朋友告诉我，他能用两张纸，一张做桌面，一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子，在这张桌上能放一筐积木，或一杯水，你觉得这件事，是真是假，为什么你觉得是真的或是假的？"我认为孩子听到后，肯定会觉得非常惊奇，于是，我鼓励幼儿从多个角度去提出自己的想法和疑问要求幼儿能明确地阐述自己的理由，并提出"你们有什么办法来证实这件事的真假呢？"从而得出用实是求是的办法来试一试，谁说得对，谁说得错。初步养成实事求是的态度，落实了本活动的`第三个目标，也为下面的活动作了很好的铺垫。这一环节主要用的设疑法。

　　第二环节：尝试制作纸桌，探索桌腿的多种制作方法。

　　这个环节主要目的是落实重点，为难点的突破奠定基础。我先向幼儿很简单地介绍纸桌的制作方法，接着便鼓励幼儿积极动脑，大胆制作，在这一环节中，我对纸桌的制作没有提出过多的要求，的在轻松的氛围下我想孩子们肯定会纷纷动脑动手进行操作我相信他们也会想出很多的好办法让纸桌站起来，在活动中，我尽量不介入，对幼儿的操作活动只是适时的点拨，肯定，并鼓励幼儿不轻易放弃。这儿也为幼儿制作以后的讨论"你的纸桌站起来了吗？"留出了很大的空间，引导幼儿自由介绍自己的制作方法，并鼓励幼儿结合实物大胆地用语言表述，分享彼此的经验，在说中学，听中学，幼儿才是学习的真正的主人，从而也顺利进入了下一环节。这一环节主要采用独立探究法，经验法，操作法，交流讨论法。

　　第三环节：游戏"摆积木"，尝试发现各种形状桌腿的纸桌承受力是不同的。在这一环节中，我将采用问题：

　　1 ，纸桌上能放东西吗？

　　2 ，着在纸桌上轻轻地平放积木，看看哪种形状的桌腿最牢，桌面上放的积木最多？

　　为幼儿进一步尝试作了引导，营造探索学习的气氛，让幼儿在问题情景中去思考，去寻求答案，鼓励幼儿在自己制作的纸桌上尽量多放积木，以探索不同桌腿对桌子的承受力的影响，并将自己的探索结果准确地在积木的记录堆放过程中，我相信孩子会为纸桌上能放那么多积木而高兴使他们对成功的快乐体验达到极至。接下来，展示操作结果，请幼儿表述自己的探索过程与记录结果，分享彼此的发现，并帮助幼儿总结出"圆柱体桌腿的纸桌，放的积木数量最多，承受重量的本领最大。"

　　整个活动过程都是幼儿自己验证得到的答案，完成了第二个目标，同时落实本活动的难点。

　　第四环节，教师演示实验，引导幼儿更深一步地进行探索活动。

　　这一环节中，我先向幼儿提问：还有什么形状的桌腿也象圆柱体的桌腿一样，有一个支撑面，在桌上可以放许多积木呢？鼓励幼儿大胆想象，从而促进幼儿扩散性思维的发展，进一步激发幼儿学习科学的兴趣。接着，我演示折成三棱柱型的桌腿，并分别放上一筐积木和一杯水，孩子们肯定会为如此精彩的表演惊叹，欢呼。这儿证实活动开始设置的疑问是真的，朋友说的话是可信的。并告诉幼儿有时听别人说的话，如果你觉得有点，有点不信，你就亲自动手试一试，因为事实会告诉我们什么是正确的，什么是不正确的。这一环节和第一个环节首尾呼应，更好地落实了本活动的第三个教学目标，这一环节主要采用了演示实验法，体验法。

　　第五环节：引发新的探究点，延伸探究。

　　活动最后，我抛出一个问题："刚才，我们通过操作，得出圆柱体，三棱柱型的桌腿的桌子承受力的本领更大，那相同形状的桌腿，如果我们改变它的高矮，胖瘦，承受力又会有什么变化呢？我们下次再来试试吧！"从而促使幼儿永远种保持学习的热情，并获得主动学习的动力机制。

说课稿篇5

尊敬的各位评委老师：

　　大家好！

　　我是小学语文组x号考生。今天我说课的题目是《草原》。下面我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计四大板块来进行我的说课。

　　首先，说教材。我将从教材简析、教学目标、教学重点、教学难点四个方面来说教材。

　　《草原》是人教版五年级下册第一组的一篇精读课文。作者是老舍先生，这是一篇叙事散文，记叙了作者第一次访问内蒙古陈巴尔虎旗的经历，描绘了草原的自然美景和主人的热情好客，表现了蒙汉情深。作为本组课文的首篇，对本组课文的教学具有示范引领作用。

　　语文课程标准指出：语文课程的任务是全面提高学生的语文素养。再根据第三学段的目标要求，我将从三个维度确立教学目标：

　　1、知识与能力目标：能正确读写本课生字词，有感情地朗读课文；

　　2、过程与方法目标：通过品析优美语句，体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法；

　　3、情感态度价值观目标：感受草原的美好风光及风土人情，体会蒙汉情深的深厚情谊，激发学生了解西部的兴趣。

　　根据课文特点及学生认知水平，我确定教学重点是感受大草原的美好风光和风土人情。难点是：体会含义深刻的句子，激发学生热爱西部的情感。

　　教学有法，但无定法，贵在得法。选择教法学法必须遵循课标、教材特点及学生的认知水平，因材施教。我所教的.五年级学生已具备一定的抽象思维能力和自学能力。

　　为此，我将采用引导点拨法、多媒体辅助教学等教法展开我的教学。在学法的选择上我将引导学生采用朗读感悟法、合作探究法等学法学习。

　　各位评委老师：接来下我将重点说说我的教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将从五个环节展开教学：

　　（一）激趣导入，揭示课题

　　兴趣是最好的老师。开课伊始，我将通过多媒体课件播放歌曲《美丽的草原我的家》，以引起学生的注意：我的导入语是这样设计的：同学们，听了这首歌后，你想到了什么呢？是不是有种置身大草原的感觉呢？今天，就让我们跟随作者老舍先生一起到大草原看看！——草原

　　（二）初读课文，整体感知

　　课程标准指出：阅读是学生的个性化行为。为此，我将按排同学们选择自己喜欢的方式阅读课文，边读边思考：文章是按怎样的顺序来写的？同时在读的过程中对自己喜欢的句子或有疑问的句子勾画出来，并做好批注。待学生阅读完毕，再将学生分成若干小组交流讨论汇报，教师随机点名学生回答，适时点拨进入下一环节教学：

　　（三）研读品析，体会情感

　　课程标准指出：阅读教学应着重培养学生的理解、感受、欣赏、评价的能力。为此，我将安排同学们再读课文并思考：作者是从哪些方面描写草原之美的？阅读完毕，点名学生回答，现有学生自评反馈，教师再做总结。随后，教师通过多媒体出示文章重点句子，让学生朗读感悟，如：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。学生朗读感悟后，同桌间交流体会和感受，教师适时加以引导点拨。这样设计的目的是基于课程标准指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式的体现。

　　（四）总结全文，深化巩固

　　经过前几个环节，对课文的分析学习，教学进入了总结阶段。在这一环节，我将通过多媒体播放大草原录像。播放过程中要求学生观看，看后结合课文内容谈谈感受。这一设计能从视觉上加深学生对课文的理解。

　　（五）布置作业，课外延伸

　　一堂课的结束，并不意味着学习活动的完结，而是应当以此为新的起点，激发学生再次学习的热情，为此，我将本课的作业设计为：

　　1、抄写文中自己喜欢的优美词句。

　　2、背诵课文第1、2自然段。

　　各位评委老师，以上就是我的教学过程安排，下面我将说一说我的板书设计：

　　板书设计

　　好的板书是教学的导航图，根据作者写作思路。我将在黑板板书：

　　自然风光

　　草原蒙汉情深

　　风土人情

　　这样设计的板书形象直观，简明扼要，有利于学生理清文章思路，对学习具有促进作用。

说课稿篇6

　　根据《语文新课程标准》的要求，中学语文课程的基本理念就是要全面提高学生的语文素养，重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在潜移默化中熏陶学生的情操，达到“以情育智”“以情育德”的人文主义新目标。

　　一、教材分析

　　《金色花》是印度著名诗人泰戈尔的一首散文诗，安排在七年级上册第四单元第四篇。本单元所选的课文都是以亲情为主题，所以，学习本单元要将情感教育与语文教育相结合，用新的教育理念，使语文学习与生活实际相联系，启发学生在社会中体味语文，在语文学习中感悟真情。而《金色花》这首散文诗内容贴近学生生活，以奇特优美的想象和生动浅显的语言描绘了一幅母子情深图，易于引发学生的'阅读兴趣。

　　二、教学目标

　　1、整体感知课文内容，体味作品情感。

　　2、指导学生合理想象，倾诉内心挚爱。

　　三、重点难点及处理方法

　　学习文中合理想象，引导学生展开想象，利用想象表达感情。

　　根据以上重点难点，应把精力放在朗读和拓展练习上。(详细方法将在教学步骤中体现，这里不再赘述)

　　四、教学手段和方法

　　利用多媒体教学手段让学生从不同感官理解课文，并采用谈话法、讨论法、练笔法引导学生养成自主、合作、探究的学习方法，能学以致用，举一反三。

　　六、教学设计思路

　　本课将按一课时、七环节进行教授。

　　(一)导入

　　朗读诗歌《真爱》，创设情境，话题导入：

　　1、你生活中最爱的人是谁?

　　2、你通过什么方式表达你的爱?

　　(二)出示学习目标

　　1、用心朗读课文，感受母子情深。

　　2、学习合理想象，表达内心真爱。

　　(三)扫清文字障碍

　　出示生字，齐读正音

　　(四)整体感知

　　1、配乐范读，思考问题

　　2、出示问题组：我以什么方式表达对妈妈的爱?

　　我具体为妈妈做了那些事?

　　3、板书总结：金色花(花瓣儿、花香、花影)母子情深

　　4、齐读课文，体味真情。(配乐)

　　(五)品读赏析

　　1、找出最能表达母子情深的句子，想想为什么写得好。

　　2、品读3-5自然段，体会想象的合理性。

　　(六)拓展运用

　　1、展开合理想象，抒发内心真情。

　　2、小组讨论，互诉真情。

　　3、纸鹤传真情(在折纸鹤的纸上写一段话或几句诗，再折成纸鹤送给最爱的人。)

　　(七)布置作业

　　用实际行动去关爱身边的每一个人。

说课稿篇7

　　一、教学理念

　　我在初中语文教学实践中，力求与时俱进，力求站在时代课改的前沿，切实落实语文课程标准。以语文课堂教学和语文实践活动为主阵地，力求做到最大限度地强化学生的参与意识，切实有效地培养学生自主学习的习惯。培养“质疑”、“探究”的创新精神。

　　二、说教材

　　1、说课内容：人教版七年级下册第三单元综合性学习《文学采风》。

　　2、教学内容在教材中的地位与作用。

　　①从整个初中语文教材来看，人教版七年级《语文》下册中安排的综合性学习比七年级《语文》上册要求更高，基本与单元课文有勾连，要求充分利用文本资源。综合实践学习《文学采风》是体现利用文本资源的有效途径。

　　②从教材的本身来看，第三单元选取风格各异的四篇童话，其情节曲折跌宕，形象生动，童趣十足，主题健康积极，引导这生把握童话中蕴涵的人文思想，达到熏陶，纯洁心灵、陶冶情操的目的。《文学采风》安排在第三单元其目的力求传承人文思想。充分认识到我国是具有悠久文化传统的文明古国，到处蕴藏着宝贵的文化遗产，到处流传着古老的传统。其中闪耀着人文思想的光芒。通过“文学采风”启迪学生观察生活，发现美、创造美，从生活、民间去吸取文学营养，接受传统文化和人文思想的洗礼。 ③从写作的角度来看待“文学采风”，俗话说“巧妇难为无米炊”。针对学生写作文无活可说这一现象。通过“文学采风”活动使学生初步明白生活是创作的源泉，文学创作源于生活，高于生活的道理。采风是积累写作素材，积累生活的一项重要手段。

　　三、说教法

　　语文教师努力建设开放而有活力的语文课堂。构建开放有活力的课堂必须让学生把握、自主、合作、探究的学习方式。全面提高学生的语文素养。此次“文学采风”活动，要充分发扬学生的自主意识，培养合作能力，发展探究精神。从知识到能力，过程和方法、态度和价值观三个难度进行教法设计。做到“扶”“放”有序。以能力培养为主线，以小组合作为方法，以探究问题为核心，实现学生创新意识全面发展。和实现语知识和能力的综合运用。

　　四、说学法

　　叶圣陶说：“好的先生，不是教书，乃教学生学”。教学中积极引导学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化探究。紧扣“文学采风”发扬学生自主和积极性。教会学生学会自我评价和相互评价。但教师必须制定自我评价和相互评价的标准，其标准如下：

　　①在活动中的合作态度和参与程度。

　　②在活动中能否发现问题和整理资料。

　　③在活动中能否积极解决问题去搜集信息和整理资料。

　　④学习成果归总、汇报。

　　这样，学生就会有的放矢置身于综合性学习之中，根据评价标准实现自主探究学习。

　　五、教学目标的确定

　　本单元安排的综合性学习《文学采风》其目的有二：一是让学生了解文学与生活的关系，吸取民间文学的营养；二是引导学生接触社会，了解社会，丰富写作素材。综上所述，我特从知识的.衍生，能力的培养，发展品德教育等方面，确定活动目标：

　　①了解我国灿烂悠久的历史文化，从中受到启发和教育。

　　②培养学生收集和处理信息的能力。

　　③通过采风锻炼学生广泛地接触社会、了解社会的能力，从民间吸取文学营养。

　　④赏析民间文学。

　　⑤培养学生对中华民间传统文学的感情和关注，为民间文学的明天开一剂药方。

　　六、活动的重难点的把握

　　难点：此次活动力求体现语文课改精神，力求出现参与意识培养学生组织能力，体现合作、探究、质疑的自主学习。重点：初步了解民间文学中的民歌、民谣、传说故事、谚语、歇后语等概念的含义。用生动语言描述民间故事。

　　七、活动方案设计

　　根据单元教学重难点和活动教学目标要求。特制定活动方案如下：

　　①采风之前要有充分的准备，就内容、对象、时间、方法等制定出详细的实施计划。利用双休日，采访年岁较大、阅历丰富的人。

　　②搜集的范围尽可能宽一些，民歌、民谣、传说、故事及谚语、歇后语等都在搜集之列。

　　③对搜集来的资料要进行鉴别，和加工整理最好把其中的民间，民谣等编辑成册。

　　④各小组为单位进行小组合作，开展民间文学知识竞赛，“文学采风”故事大赛。

　　八、活动程序安排过程

　　整个活动三个阶段：

　　第一阶段——充分准备、周密安排

　　1、确定研究时间：20xx年4月——5月（一个月的时间）

　　2、人员组合，分工：根据学生自愿报名和学生之间的推荐分成若干小组。确定小组长，每组5个人。并进行明确分工。

　　3、争取学校和家长的支持。

　　4、器材准备：笔、笔记本、照像机、摄象机、录音机等。

　　5、教师做好充分安排。内容指导：初步了解民间文学的概念，收集民间文学知识，鉴析民间学；要求学生明确文学采风什么，向谁采，怎么采。方法指导：怎样对材料鉴别、筛选和整理，要去精取精、去伪求真。组织安排小组合作。

　　第二阶段——积极投入，展开文学采风

　　①举行民间文学知识竞赛，举行了民间文学阅读欣赏会，使学生从理性上认识民间文学，为文学采风作好知识储备。

　　②编制“采风”记录表

说课稿篇8

尊敬的各位评委、老师：

　　大家好！

　　我是13号，我说课的内容是北师大版小学数学五年级下册第1单元第一课《分数乘法》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书设计五个方面来完成我的说课。

　　一、说教材：

　　《分数乘法》是在学生学习了整数乘法意义以及分数加减法基础上教学。本节主要内容求几个相同分数的和，将分数乘法与整数乘法相联系，并探索出分数乘整数计算方法。同时为以后分数成分数打基础。

　　根据新课标要求及教材内容，我从三方面确立目标。

　　1、结合具体情境，在操作活动中探索并理解分数乘整数意义，掌握分数乘整数计算方法。

　　2、在生经历探索分数乘整数的意义及计算方法的过程中，培养生观察、分析、概括等方面的能力。

　　3、能解决简单分数乘整数实际问题，体会数学与生活的密切联系。

　　根据教学目标，我将教学重点定为：

　　根据生实际情况，教学难点：理解分数乘整数算理，掌握方法。

　　二、说教法：

　　根据教材内容以及生年龄特点，采用多媒体演示法、启发式教学法、引导发现法、讲授法，通过观察探索，获取知识，激趣。通过启发引导，使学生的思维活动在师引导下层层展开，使他们听有所思，做有所获。教学中，我采用多媒体辅助教学，这样突出教学效果，优化课堂教学。

　　三、说学法：

　　在教学中，学生始终是学习的主体，教师要交给学生有效的学习方法，使学生学会学习。在本课的教学中，依据教学内容，通过自主探究、动手实践、合作交流的学习方法，使学生理解分数乘法意义，掌握分数乘整数计算方法。这样可以充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生不仅学会而且会学。

　　四、说教学程序：

　　根据本课教学目标，我设计了复习导入（约3）探索新知（约15）巩固应用（约20）课堂小结（约2）四个环节进行教学，具体如下：

　　（一）复习导入：多媒体出示：

　　1、把9＋9＋9＋9＋9改成乘法算式.

　　2、列式计算：

　　（1）5个12是多少？12×5让学生列式并说出整数乘法的意义。“3个1／5是多少？怎样列式？能不能用算式1／5×3来表示呢？

　　今天，我们就一起来学习分数乘法。”板书课题）（这样设计，通过复习旧知为新知的学习提供迁移准备，引起学生的好奇心和求知的欲望，同时激发了学生的学习兴趣）

　　（二）探索新知：多媒体出示教材2页情境。一个图案占整张纸的1／5，3个图案占整张纸的几分之几？怎样解决这个问题呢？请同学们先独立思考，然后同桌交流。学生汇报方法：有的`学生是用画图的方法做的，先把一张纸平均分成5份，每份是1／5，就是一个图案，三个图案就是三份，也就是3／5。有的学生用连加的方法做的：列式是1／5+1／5+1／5（板书）同分母分数相加以前学过，分母不变分子相加，所以=1+1+1/5=3/5。还有的学生用乘法计算：列式3×1/5“这个算式表示什么？请同学交流讨论”。然后会发现3×1／5表示3个1／5的和是多少。也就是=1／5+1／5+1／5=1+1+1/5，分子是3个1想加，利用整数

　　乘法意义=3×1/5=3/5师生共同归纳出：分数乘整数的意义与整数乘法意义相同，是求几个相同的分数和，可以用乘法计算。（这样设计，通过学生独立思考，培养学生自主探究能力，通过小组讨论交流，培养学生小组合作意识，这一环节体现了学生是学习的主体，要充分发挥学生学习的主动性）

　　接着多媒体出示教材“涂一涂，算一算”“2个3/7的和是多少？3个5/16的和是多少？”让学生独立解决。学生根据涂一涂的结果会列出这样的算式3/7×2=6/75/16×3=8/16“请同学们仔细观察这两个式子的分子分母与得数的分子分母有什么关系？有了想法后在小组内交流。”学生会发现：3/7×2=3×2/7=6/75/16×3=5×3/16=8/16也就是分子和整数相乘做分子，分母不变。这就是分数乘整数的计算方法。（这样设计，通过师生之间相互交流，归纳出分数乘整数的计算方法，加深学生对这一知识的理解，使新知识及时纳入学生的知识结构中，突出重点突破难点）

　　“同学们通过观察，比较，交流，讨论我们理解了分数乘整数的意义是：求几个相同分数的和的简便运算，掌握了分数乘整数的计算方法是：分子和整数相乘做分子，分母不变。”（这样设计，通过教师及时的总结归纳出本节课的重点内容：分数乘整数意义及其计算方法，使知识既是内化到学生的认知结构中。）

　　（三）巩固应用：练习是理解知识、掌握知识、形成技能的基本途径，为使不同层次的学生都得到不同程度的发展，我设计了以下几个层次的练习。

　　1、基本练习：教材3页“试一试”的1让学生独立完成，集体订正，巩固对知识的掌握。

　　2、提高练习：教材3页“做一做”让学生独立思考，通过算式比较以及教师适当指导，总结出：在计算过程中，能约分的要约分；最后结果应该是最简分数。

　　3、拓展练习：教材3页“试一试”的3。先让学生说一说是怎么想的，再全班交流经验，培养学生运用所学知识解决简单的实际问题。

　　（这样的设计由浅入深、环环相扣，既巩固了本节课的知识，又培养了学生解决问题的能力，发展了学生思维的灵活性。）

　　（四）课堂总结“通过今天的学习，你们有哪些收获？”学生谈收获，教师适时总结。

　　（让学生先总结，既梳理了学生的思路，又使所学的知识及时内化，形成了良好的认知结构。同时还培养了抽象概括能力，让学生学会反思。）

　　五、说板书设计

　　突出了教学的重点，解决了教学难点。使教学内容一目了然，便于学生理解掌握。

　　1／5+1／5+1／53×1/5

　　=1+1+1/5=1／5+1／5+1／5