【必备】说课稿范文汇总9篇
作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
一、说教材
本课选自河北少儿版《生物学》是生物学八年级上册第三单元第二章第节的内容。本节课接着“种子的萌发和芽的发育”，继续阐述根的吸收作用。“根的生长”一节包括根各部分的结构、作用及根主要生长的部位、根生长的向性，是学习根吸收水分和无机盐等知识的基础，起到承上启下的作用。
二、说学情
学生在学习本节课之前，已经学习了植物体的结构层次，细胞分裂和分生组织的特点，种子的结构和萌发过程等。植株的生长是自然界常见的现象，同时在生活中学生通过种花种草等实践活动，对于植株的生长有了一定的感性认识。教师要充分利用学生的前知识和体验活动，引导学生观察、探究、思考并解决生活中的现象。
三、说教学目标
1.识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能，描述植物根的生长与根尖的关系。
2.通过对植物根尖的观察及根尖生长的探究，提升观察、总结归纳的能力。
3.进一步形成结构与功能相适应的生物学观点，渗透事物是发展变化的过程。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，根据课程标准对知识目标的要求，本节课的教学重点设为植物根尖的结构及主要功能，根尖的生长与根尖的关系。教学难点为根尖的各部分结构的特点;根尖生长的结构。
五、说教法学法
为了能够更好的突出重点、突破难点，我将从讲授、直观教学等方面入手，引导学生学习，而在学法上，我将组织学生自主、合作、探究学习，让学生从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。
六、说教学过程
1.导入新课
复习导入：
利用前面做过探究“种子萌发的环境条件”的实验，实验中所用的材料拿到本节课上来，萌发的种子经过几天之后就长成了幼苗，一边让学生观察一边提出问题：种子在萌发的过程中哪部分先突破种皮?学生根据之前的学习自然知道胚根先突破种皮形成幼根，引导学生将注意力集中到根上，随后再次提问：它们又是怎样长大的?这与根的哪些结构有关呢?结合设问启发的形式将学生带入本节内容的学习中来。
在导入环节中，利用新旧知识的联系引导学生思考，启发学生主动学习的积极性。
2.新课展开
本节课主要有两部分内容：根尖的结构和根的生长。
(1)根尖的结构
首先我先出示小麦的萌发种子，引导学生观察，并结合教材理解根尖的概念，随后我通过讲解来明确为什么要重点讲根尖的概念和观察幼根?因为种子萌发时由胚根长出的根是第一个幼根，我们追踪幼根的生长是最直接的观察，根尖是生长最快的部位同时也明确学生观察的范围，降低观察难度。
根尖具有怎样的结构，使得它是生长最快的部位呢?由此，引导学生通过实验“观察根尖的结构”来学习。在做实验“观察根尖的结构”时，教师可以先引导学生知道根尖的大致结构，然后再看实物。我会安排学生以小组为单位，先用放大镜观察，认识根尖和它上面的根毛。然后再提出问题：通过观察可以将根尖分成几部分呢，你的分类依据是什么?学生通过观察能够根据细胞的特点来进行分类，随后我会出示根尖的结构挂图，让学生根据挂图再次观察根尖的显微结构，进一步认识和掌握根尖的四部分区域，以及各个区域细胞的结构特点。最后，我会引导学生用图表的形式，总结根尖的结构特点分别为根冠细胞较大，形状不规则，排列不整齐;分生区细胞较小，近似正方形，排列紧密;伸长区细胞较大，呈长方形;成熟区细胞较大，表面突起形成根毛，增大了表面积。
设计观察活动并与挂图对比，目的是让学生通过实验直观的观察到根尖的结构，通过亲自观察、亲手操作，这样更容易理解和记忆知识。在观察的基础上，通过填表格的形式可以引导学生将观察到的结果进行总结对比，梳理知识点。
(2)根的生长
紧接着我会提出问题：结构与功能是相适应的，根的生长和根尖的哪部分结构有关?启发学生思考，此时学生并不能解决此问题，这时我会让学生设计活动来研究哪部分结构与生长有关，这时我会适当提示学生给根尖的四部分做标记，来观察标记的变化来进行证明，学生可能想到用划线的方式进行。我会引导学生自主设计实验方案，最后通过每一段细线间的距离变化的宏观的现象总结微观的变化，由于实验跨度较长，所以在学生给出方案后我将直接展示结果，观察伸长的部位，随后引导学生根据之前的分裂和分化去理解分生区的功能。对于其他部分的功能我将通过问题引导学生总结：根在生长过程中要在土中伸长会损伤根尖，如何避免呢?成熟区会有大量的根毛，它又有怎样的作用呢?通过探究及问题的引导最后总结得到：根的生长主要是分生区细胞分裂和伸长区细胞伸长的结果。根冠具有保护作用。成熟区分布着大量的根毛，是根吸收水和无机盐的主要部位。
在教学过程中，通过探究活动以及问题引导，充分调动学生学习的积极性，提高学习参与度，同时学生能够更容易理解所学内容，知识点记忆地更加牢固。
3.小结作业
在课程即将结束的时候，我将请学生总结本节课的学习内容，明确学习重点，不足之处我将予以补充。
课后我会安排学生通过亲自动手操作来探究根的向性生长，丰富知识。同时查阅资料了解植物的根在生活中的价值。
七、说板书设计
说课稿 篇2
一、说教材
1、教材简析
《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。课文内容分四部分。
第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。
第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。
第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。
第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
2、教学目标
根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标。
（1）学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
（2）培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。
（3）有感情朗读课文，背诵课文。
（4）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。
3、重点、难点分析
课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。
二、说教法
为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
三、说学法
课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。
四、课时安排：
为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深入探究，质疑解疑。第二课时：探究第二、三、四自然段；质疑问难，总结全文；拓展延伸，自由创作。
五、教学流程
（一）创设情境
激情导入由学会听儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增强趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对歌词中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感觉同时集中了学生的注意力，激发学生学习的兴趣，学生的积极性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。
（二）初读课文，整体感知
（1）要求用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。
（2）给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。学生通读全文整体感知，就为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能力。
（三）深入探究，质疑解疑
（1）细读课文，思考并勾画理解：课文从那几方面描写了燕子的外形美？表现了燕子怎样的特点？再出示燕子的投影片让学生观察，小组内讨论交流。
（2）“凑”字是什么意思？（几方面合起来）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思，点击电脑课件，与学生一起边叙述燕子的外形，边演示“一身乌黑光亮的羽毛”（使羽毛闪动），“一对俊俏轻快的翅膀”（使翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动）这几部分合起来就“凑”成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字就使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然于纸上。
（3）指导并背诵第一自然段。
（四）探究第二自然段
（1）默读课文思考：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
（2）理解“像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形犹如一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。
（3）欣赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深学生对课文内容的理解，培养美的情感。
（4）指导感情朗读。
（五）探究第三自然段
（1）运用“读——划——品——诵”的学习方法，自学第三自然段，感受燕子飞行时的特点。
（2）投影出示练习题燕子斜着身子在天空中（），唧唧的叫着，有的（）过湖面，尾尖偶尔（）一下水面。①按课文内容说一说②展开合理想象，想一想鸟儿具体的“掠”“沾”的姿势和叫声。这一练习的设计目的是让学生更加深入的理解课文内容，同时发展学生的思维，把学生放飞到想象的自由空间，培养学生的创新能力，取得语言文字训练与思维同步发展的效果。
（3）思考作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？
（4）指导背诵，强化记忆。
（六）探究第四自然段
（1）自由读，边读边画出你喜欢的词、句。
（2）交流重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。辨析“几痕”和“几根”教师在黑板上画两组线，帮助学生理解：教师在两组线上分别添上几笔，利用板书进行巧妙的点拨，胜似讲解，形象直观，使学生一目了然。
（3）以读代讲理解最后一句话表达的思想感情。
（七）质疑问难
总结全文“为学患无疑，疑则进也”鼓励学生勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，发展思维同时也能培养学生边读边想，不懂就问的习惯。学生根据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培养学生的抽象思维能力和概括能力在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。
（八）拓展延伸
自由创作《语文新课程标准》重视拓展学生的思维，发展创新能力，针对本课的内容自由创作一张春景图，把自己眼中的春景描绘出来。
说课稿 篇3
课时安排：建议教学1课时。
1、学习各种不同的讲道理的方式、方法，了解不同的文体特点。
2、学习把握不同文体中的主要内容，领悟文章深刻含义的方法。
本单元为哲理单元，或故事、或童话、或诗歌表达见解，阐明道理，是人读后受到启迪。
阅读链接中介绍了几种常见的阐述道理的文体，寓言、打比方、哲理诗漫画等。目的在于引导学生通过阅读，抓住主要内容，理解字里行间所蕴含的道理。
阅读链接是本单元几篇课文的扩展和补充。
用故事讲道理
通过众所周知的《守株待兔》的故事，了解寓言的特点。
用打比方讲故事
以《泗水河畔师生游》以及两幅蕴含哲理的对联，引导学生体会打比方说理的委婉与奇妙。
对话框里的文字把学生由课内引向课外，指导学生课外了解更多的揭示道理，蕴含深意的作品。
教材介绍的几种讲道理的方式不必面面俱到地让学生了解掌握，可以选取学生感兴趣的一种方式，深入了解、研讨、学习，学生在搜集资料、创作、理解的过程中获取知识，掌握技巧，享受学习的快乐。以下几个方面可以选取学生感兴趣的课题某一角度深入进行。
“寓言”一词出于《庄子》。寓有寄托的意思，所谓寓言，就是作者用故事的形式巧妙的表达对人生的认识和感受。这些故事很简短，含有比喻和象征的意思，蕴含着人类的知识和智慧，是艺术化了的人身哲理。寓言起源于民间，劳动人民用生动、机智的故事寄托自己的生活经验。春秋战国时期，许多思想家和游说之士，大量吸收和借用这类民间故事，作为宣传自己主张的一种手段，他们进而创作新的寓言故事，以便说理生动、通俗易懂。
韩非子是当时最杰出的寓言作家，先秦寓言故事，《韩非子》一书中不仅多而且精采。大家熟悉的有《滥竽充数》《自相矛盾》《郑人买履》等等。
关于寓言的特点，在以前的教学中学生已经有所接触与了解，例如《陶罐与铁罐》《伊索寓言》等，本次教学前可以让学生搜集有关的故事，尤其是搜集中国古代寓言故事，进一步感受寓言的特点。
有条件的班级可以让学生自己创作寓言故事，编辑成册或张贴出来大家交流、评议。
中国人说话爱打比方，用于文章叫比喻。比方打得好，可以生动形象、通晓明白，帮助人们理解问题，所以好的演讲者都会打比方。
打比方的第一个关键是要抓住共同点。换句话说，原问题和所打的比方必须具有相似点。
例如孔子用水比喻人的道德修养。“水奔流不息，是不予一切生灵的乳汁，它好像有德行；谁没有一定的形状，或长或方，流必向下，和顺温柔，它好像有情谊……”再如孔子曾经还用流水比喻时间的流逝，他说：“逝者如斯夫，不彻昼夜！”水的一去不复返不正和时间的流逝一样吗？
打比方的第二个关键是必须用简单的东西来比喻复杂的问题，而不是用复杂的东西来比喻简单的问题。水是实实在在的事物，而人的德行是看不见摸不着的，孔子以水相比，生动形象地概括了“君子”的德行修养。
水还用来可以比喻什么？生活中常见的哪些事物还可以用开打比方说明道理？开启学生的思路，启迪学生的智慧，引发他们大胆想象是这项专题研讨的关键。
引导学生搜集整理哲理诗，并从中体会诗句的含义，加强积累，以便写作时能够恰当地运用。
以下诗句可供参考。
1、陆游：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
在迷茫中坚定执着地前行，才会有希望的惊喜。
2、刘禹锡：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
世间万物总不能摆脱消亡，但是同时又会有新生命的诞生，表达一种欣慰的情感。
3、杜甫：会当凌绝顶，一览众山小。
表达一种历尽艰难险阻后取得成功的骄傲情感，告诉人们成功的韵味，从而激励世人。
4、朱熹：问渠哪得清如许，为有源头活水来。
教人应当有奉献自己，服务他人而且默默无闻的精神。
5、王安石：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
站的高看的远，每个事物都能发挥他的作用，即使饱受他人的压制摧残也要实现自己的价值。
6、龚自珍：落红不是无情物，化作春泥更护花。
死而后已的一种爱恋。感动他人的往往还是人与人之间的真情，所以好好去守护他人吧。
7、苏轼：人有悲欢离合，月由阴晴圆缺。
自然万物包括人都是分分合合，不必难过，可是你不是他，怎知别人的痛苦。表达无奈时的内心感受。
8、李白：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
人生就该豪迈洒脱，不谓权贵，做自己想做的事。
课时安排：本课建议教学2`3课时。
说课稿 篇4
一、说设计理念
根据《新课程标准》的要求和建构主义理论，本着以学生发展为本，让学生学习有意义的、富有挑战性的内容出发的教学理念，重视学生的动手操作能力、合作精神。
二、说教材
1、说教材分析
《认识时、分》是北师版二年级上册第64页教学内容。在一年级学生已经初步认识了钟面，能认读整时、半时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。这节课要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。这部分知识学习之后，将为学习“年、月、日”的知识打下基础，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
2、教学目标
根据教材内容和学生的认知规律，要求学生达到以下教学目标：
（1）、结合猜一猜、画一画、拨一拨、说一说等活动进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60秒。
（2）、会正确认、读、写钟面上的时间。
（3）、在实际操作及有趣的课堂活动中体验数学学习的快乐，激发学习兴趣和热情。
3、说教学重点与难点
重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。
难点：正确认、读、写钟面上的时间。
4、说教学准备：
根据本节课的教学内容结合学生的年龄特点、认知规律需要作以下教学准备：
教师准备：多媒体课件一套，大钟表一块。
学生准备：每个学生准备一块钟表。
三、说教法、学法：
1、教法、
根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循“直观认知――操作体会――感悟知识特征――应用知识”的认知过程，采用观察法、操作法、讲解法、练习法、小组合作法，设计出包括：观察、操作、思考、交流等内容的教学流程。
2、在学法指导上，通过迁移、指导、渗透、点拨，调动学生多种感官参与学习。通过让学生想一想、看一看、数一数、说一说、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，积极参与本节课的教学活动。
四、说教学过程：
（一）、创设情境，揭示问题：
在这个环节我以“猜”为设计的切入点，创设真实的问题情境，引出本节课要探究的问题：于老师几时起床的？让学生感受到问题的存在，并进入解决问题的思考状态。通过情境创设这一学生熟悉的内容，激发了学生探究新知的欲望，这样的设计既使学生了解要知道时间必须要学会看钟表，产生对学习新知的渴望，又使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。来源于生活的真实问题情境能够让学生更好地理解他们被要求做的事情是什么，能促进他们调动已有的知识经验和自己的思维方式参与到解决问题的活动中来，从而有利于他们自主的解决问题。通过解决这些问题，让学生产生对数学的亲切感：让他们真实的感受到数学真管用，从而帮助他们解决自己在生活中遇到的问题，并引发他们对于学习数学的兴趣。
（二）、探究发现，建立模型
在这个环节我设计了三大部分内容：
第一部分：说一说
让学生凭已有知识基础和经验说一说：关于钟面你知道些什么？
数字，1—12
指针，有时针，分针，秒针。
第二部分我抓住低年级儿童乐于助人这一特点，让学生数一数格子，帮我画钟面。
这两部分活动充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，教师根据学生的回答，随机在黑板上画出、写出学生所汇报的内容，使学生加深了对钟面知识的再认识。
第三部分：拨一拨
这一部分主要探究时与分的关系，有一定的难度。我给学生提供充足的动手、动脑、动口的时间。这通过动手拨一拨，看一看，解决了问题，这样不仅使学生在课堂上体验到了成功的喜悦，同时又达到了突出重点、突破难点，理解疑点的目的。
（三）、理解应用、强化体验
1、第一个练习：我拨你说。教师演示，同桌两人再合作，通过这个练习在读的同时还可以把它记下来，既练习读也练习写。
2、独立完成65页读一读作为巩固、强化。
3、认、读、写于老师起床的时间。
学以致用，教师既要创设生活情境把学生带进去学习数学，又要帮助学生从情景中走出来解决问题。
（四）、梳理经验、总结强化
1、这节课学会了什么数学知识？
2、怎样读钟面上的时间？
3、还有什么问题？
4、布置课后活动内容
游戏：小组同学轮流拔一拔，考一考。
这一环节强化了数学知识，积累了数学活动经验，促进课后体验性活动的开展，激发学生学习数学的兴趣，满足学生的探索欲望。
五、说板书设计
本节课主要根据学生的探究为主线，通过教师的板书设计逐步的把内容展示给学生，这样的设计能充分的体现知识点的生成过程，便于重难点的突破，有利于指导学生观察、讨论、概括，充分达到对新知识的理解、巩固、应用。板书力求用简洁的表达丰富的教学内容。
回顾整堂课的设计，我把数学根植于生活，将枯燥的数学内容设计成看得见、摸得着、听得到，有价值适合学生发展的数学过程，让学生真正感受到数学的魅力，体验到数学学习的乐趣。
说课稿 篇5
一、说教材：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第99页--100页第七单元分数的简单计算。
二、重点和难点：让学生理解算理是本课的重点；让学生理解只有分母相同时才能相加减是本课的难点。
三、教学目标：知识与技能：学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的'算理。过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
四、说教法：通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上有趣、有效、有益。在研究教材的基础上，主动驾驭教材，巧妙地就地取材，尊重学生已有的知识经验，并籍此展开教学。课堂里有认知的冲突、智慧的碰撞。学生的参与热情十分高涨，思维状态自然活跃。没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生却被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。充分体现教师以动态的、开放的、宽容的眼光来看待教学。
五、说学法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
六、教学过程：
（一）猜谜语，导入新课。
咱们学校创建书香校园已经几年了，同学们肯定也看了不少课外书籍吧？现在覃老师想考考同学们对一些课外知识的了解程度，谁愿意告诉我：哪些水果是在秋天成熟的？（梨、苹果、桔子、柚子等等），同学们的课外知识真丰富。秋天有这么多丰富的水果，我建议小朋友们平时多吃水果有益健康。今天覃老师也给同学们带来了几个品种特优的柚子，谁表现最好就能尝到我的柚子。
师：看来咱们三（3）班同学们对课外知识了解得真不少。到底数学知识学得怎么呢？我也想了解了解。现在我们一起来做猜数游戏。【课件出示：一分为二（打一个数）】。表扬：这位同学真棒，能把数学与生活联系起来，猜到这个数是1/2。（奖励一个柚子的3/8给学生）覃老师：同学们认真观察我把多少柚子分XXX同学。小朋友想不想再猜下一个了呢？【（课件出示：七上八下（打一个数）】这位同学脑子真灵活，一下子就猜到这个数是7/8（奖励一个柚子的2/8给学生）同学们再认真观察我把多少柚子分XXX同学。看来咱们三（3）班小朋友的数学功底真扎实。
师：XXX同学和XXX同学把刚才分到的水果拿到讲桌前给同学们看一看，他们分别得到一个柚子的几分之几？（张帖3/8和2/8）
（二）探究同分母分数加法
师：根据这两个信息？能提出一个数学问题吗？
1. 小组讨论（教师参加到小组活动中）
2. 小组汇报。
提出的数学问题：A、他俩一共分到了这个柚子的几分之几？
B、XXX同学比XXX同学多分得几分之几？
C、 还剩下这个柚子的几分之几？
3、合作探究，解决题目。
(1)简单的分数加法。
师：同学们提出的问题真有研究价值呀！太棒了！师:谁能说说怎样列式?(要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上)那这个算式的结果你能自己算出来吗?自己先根据我们前两天学习的分数的意义思考一下，有了思路，再和小组内的同学讨论讨论，看看我们谁最智慧，最会动脑筋，能自己来解决这个题目。
提出要求:现在出现了两种答案,到底哪个正确,谁能想办法验证一下呢?请同学们用自己喜欢的方法来证明自己说法是正确的,让大家都来接受你的说法,好吗?(比如可以画,可以折、可以写、甚至可以组织语言来说)
(若学生找不出方法,教师可建议学生在一张圆形纸上折出8等份,找出1/8和2/8,看看它们的和是多少)
(学生思考，小组讨论。教师巡视，把学生各组的讨论情况记在心中)
师：哪位同学愿意代表你们小组把你们组的讨论结果写在黑板上?
(师鼓掌)你说得真好！(师奖励学生一个小贴画)谁还能再这样说一遍?
再多指名学生叙述，同学们跟同桌互相说一说。
同学们都明白其中的规律了吗?敢接受老师的考验吗?
4、简单的分数减法。
刚才同学们表现的真精彩，我们自己通过动脑筋，解决了第一个题目，真了不起，我们再来解决第二个好欠好?(指着第二个题目)谁能说一个算式?你是怎么想的?
指名学生板演，其他同学在练习本上完成，并说算理。
师：老师真佩服你们，好，我们共同来观察一下黑板上的这两个加法和减法算示，在计算中，你发现其中的规律了吗?
（三）全班总结：
引导学生总结同分母分数加、减法法则：
同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。
教师将这个规律贴在黑板上，指名读，齐读。
1、揭示课题
刚才我们研究的就是我们今天这节课的学习的新知识：分数的简单计算(教师板书课题，生齐读)
谁能告诉我们人，分数的简单计算的方法是什么?
（四）解决问题
1、师：同学们只要能掌握这个规律，计算起来速度就更快了，不信?我们来试一试。
课件出示题卡：
4/7-3/7=4/9+2/9=6/6-5/6=
3/5+1/5=8/9-6/9=3/4+1/4=
师：怎么样，品尝到乐成的喜悦了吧，这是我们自己努力的结果，加油！
2、师：同学们掌握的知识是不是真的很牢固。老师再来检验一次。
火眼金金：判断题。
3、接力题。
4、连线题
5、生活中的数学。
（五）拓展题：1—5/8=
（六）小结：通过这节课的学习你有什么收获？
说课稿 篇6
一、指导思想
本课依据体育课程标准，在设计教学过程中，坚持以“健康第一”为指导思想，在学生积极、主动参与运动的基础上，充分调动学生学习的积极性，培养学生良好的体育意识。以学生身心发展为中心，让每个学生在学习中体会到“我参与、我运动、我快乐、我成功”的愉悦感受。并在教学中为学生创造条件，给学生表现和展示的机会，同时还在展示成果时教育学生学会欣赏他人、尊重他人。培养学生乐于与他人合作、取长补短、共同进步的合作精神。
二、教材分析
前滚翻是小学体育教学中的一项重要内容，是小学生非常喜欢的体育项目之一，是一种垫上运动。它是技巧的基础动作，也是一种自我保护的方法。技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。前滚翻做起来灵活、轻巧、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，锻炼身体的价值比较高，学生也乐于学。学好它有助于提高学生的柔韧性、协调性、灵活性。对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优良品质具有促进作用。
本单元的教学计划内容共安排5课时计划完成， 5-1前滚翻；5-2跪跳起、仰卧推起成桥；5-3前滚翻；5-4滚翻组合练习、跪跳起、组合练习；5—5考核前滚翻
三、学情分析
四年级学生正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的引导进行学习。
四、 教学目标：
根据教材编写要求和学生心理、生理特点我确定为以下四个目标：
1.认知目标：使学生了解前滚翻时必须团身紧的技术要点，并使学生了解如何利用前滚翻技术保护自己。
2.技能目标：通过练习使85%－90%的学生掌握前滚翻的正确技术动作。发展学生灵敏、柔韧、协调等身体素质。
3.情感目标：通过学习，能够认识自己身体素质上的不足，培养同学互相帮助情感，感受课堂中的挑战与喜悦，喜欢体育爱上体育课。
4、社会适应：通过本次课的学习，培养学生克服困难，勇于挑战自我的信心，学会尊重并听取别人意见，互帮互学，形成良好的合作精神。
五、教学的重点与难点：
重点：低头蹬腿团身紧抱膝
难点：团身紧，方向正，滚动圆滑。动作连贯、协调。
六、教学方法
1、 以因材施教为原则，从易到难，由简到繁循序渐进，发挥学生的积极性和主动性。
2、 通过分解练习，完整练习，使学生逐步学习动作。
3、 通过小组自主、合作、探究式学习让学生在学习过程中感受到快乐，获得自信。
4、 教师巡回指导，个别纠正，发挥体育尖子生的带头作用配合老师教学，体现学生的主体性。
七、教学过程
1、激发兴趣，活跃氛围
2、基础学习，人人参与
3、齐心协力，共同进步
4、展示空间，亮我风采
5、快乐体育，放松身心
说课稿 篇7
一、说教材
1、教材分析：
《红领巾胸前飘》是九年义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下期第三单位中的第二个主题。本主题以红领为话题，刻画了富厚多彩的少先队运动场景，旨在引导宽大少先队员，感觉少先队运动的兴趣,并思索能为少先队运动做些什么，试着出一个金点子。
2、讲授目的：
(1)、通过网络有关少先队运动的资料，模仿学校的红围巾主题运动，使学生感觉少先队运动的富厚多彩，并乐于到场种种少先队运动。
(2)、使学生感觉少先队构造的温暖，乐意为少先队运动出策划策。
3、教学重点难点：
“使学牛感受少先队活动的丰富多彩，并乐于参加各种少先队活。”是本课教学的重点难点。
4、课前准备：
学生收集有关少先队活动的资料，寻找学校正在进行的少先队活动;教师收集有关少先队活动的音像、图片、文字资料，制成多媒体课件。
二、说教法学法
以活动为主线，以创新为主旨，在教学中，采用小组合作、探究、资料展示法等多种形式充分调动起学生的积极性和主动性;注重突出学生的主体地位，引导学生通过自我演练、合作学习等方法，使每个学生都参与到教学活动中来。
三、说教学程序
1、歌曲激情，走进生活
为充分调动起学生学习的积极性和主动性，上课伊始，教师就播放歌曲《少先队之歌》，活泼明快的节奏一下子将学生带入了轻松愉悦的教学氛围中。
2、表演变流，体验牛活。
本环节设计了以下三个教学活动：
(1)、汇报资料、初步感知
课前教师布置学生收集有关少先队活动的资料，在课堂上采用小组交流汇报的形式，鼓励学生用自己喜欢的方式进行汇报。使学生在相互交流的过程中，初步感受少先队活动的乐趣。
(2)、观察交流，加深体验
为了进一步加深学生的情感体验，教师在学生交流的基础上，。展示一组学校少先队活动的图片，接着，教师带领学生走出教室，去实地参观了解。这些学习活动吸引了学生的注意力，尊重了他们自身体验，从而使学生再次感受到少先队活动的多姿多彩，激发了学生参加少先队活动的热情。
(3)、模拟表演，升华情感
教师创设情境：“同出们，能不能模仿学校的红领巾主题活动，在我们班开设小小红领巾电视台、小小红领巾广播站?”让学生自由结合成小组，分配角色，演一演。
本环节通过一系列循序渐进、由浅入深的活动，有效地突破了教学的重难点。使课堂气氛达到高潮。
(4)、出谋划策，指导生活
让学生独立策划，将自己的金点子写在卡片上。然后采用召开小记者招待会的形式向全班同学介绍自己的金点子.
通过独立策划，召开记者招待会等一系列学习活动，使学生感受到自己作为少先队集体中的一员，应当为班级红领巾活动献计献策，并使他们初步具有了主人翁责任感。
3、课后延伸，指导生活
构造学生泛论感触，使学生进一步感觉到团体生活的温暖。当讲授运动即将进入尾声之时，又一个话题在师生之间睁开：“作为少先队构造中的一员，我们在一样寻常生活中应该怎样做呢?”有用地将本课时的内容向下一课时延伸，也使小讲堂向大社会延伸，使品行与生活课程真正走进学生的生活。
四、说板书计划：
板书计划图文并茂，简便明白，直观形象，使学生的情绪、态度、代价观浓缩在这小小的板书当中，收到了良好的结果。
说课稿 篇8
一、本课教材：蹲踞式跳远（第三次课）——水平二
二、指导思想：根据体育健康标准的要求，本课在教学中坚持"健康第一"的体育教育思想，激发学生的运动兴趣，注重学生的主体性并关注学生的个体差异；体育教学本身就是让学生在活动中去实践、去尝试、去体验的过程，因此在体育教学过程中——特别对中年级学生来讲，由于刚刚接触蹲踞式跳远，教师应该以掌握基本技术动作作为重点，使学生通过观察、参与、探究、感悟，教育学生形成良好的动作概念、和行为方式。培养学生的小组合作和竞争意识、自主探究和学习能力、创新精神和实践能力；达到教与学的和谐统一。
三、学情分析：
1、 教学对象：小学三年级男女生
2、 知识、技能基础：有一定的知识、技能基础（二年级学习过屈腿跳高），但在知识的理解、技术的掌握以及学习的方法、兴趣上存在着一定的差异。为此，在教学中关注学生的个体差异，让学生根据自身的能力多体验、多实践。
3、 心理素质、身体素质特点：心理素质处于思维的活跃期，思路比较敏捷，活泼好动、乐于思考、组织纪律性和集体荣誉感较强。身体素质处于生长发育阶段，呈现出下肢力量发展不均衡的特性。
四、教学目标：
认知目标：知道蹲踞式跳远的四个环节以及各个环节的要求。
技能目标：让90%以上的学生掌握蹲踞式跳远的踏跳技术（准确性）以及腾空后成"蹲踞式"动作。
情感目标：培养学生的组织纪律性、克服困难的精神和积极进取、顽强拼搏的意志品质，在活动中加强人与人之间的交往和合作，建立良好、和谐人际关系。
五、教材的重、难点：
重 点： 踏跳的准确性。
难 点： 腾空后积极提膝收腿成"蹲踞式"。
六、教学程序设计：
1、 开始部分：除常规教学外，队列队形——图形站队（三角形、方形、圆形等）。
2、 准备部分：安排了呼啦圈游戏，学生在教师的指挥下完成个人或集体合作练习。最后还安排了一个辅助练习，走三步起跳、落地动作练习（体会起跳腿积极上摆与摆动腿靠拢）。通过练习，进一步使学生做好充分的准备活动，同时调动学生参与活动的积极性和兴趣，让学生在体育课上体验到成功的快乐。
3、 主体部分：
（1）、利用语言、图片导入本课主教材——蹲踞式跳远。A先让学生复习上次课学习的助跑、踏跳、腾空、落地四个环节的技术动作，再通过教师的示范，学生更直观的领悟和理解跳远的重难点。B让学生通过自己的理解与观察教师动作，去体验蹲踞式跳远的完整动作，学生按顺序进行展示练习。
（2）、教学中在保证掌握动作的基础上，练习中为提高学生练习兴趣，教师可以利用小垫子设置障碍，让学生跳过小垫子落入沙坑；为让学生体验踏跳的准确性，让学生在小垫子后面起跳，脚触垫子或踩垫子为犯规；为解决空中成"蹲踞式"问题，可以采用增加垫子高度的方法，另外也可以用垫子将踏跳与腾空技术结合起来进行练习；最后让学生体验完整的蹲踞式跳远动作。
（3）、辅助教材——呼啦圈游戏。利用呼啦圈进行，各组在教师的提示下先进行障碍设置，设置完成后按照教师讲解的游戏方法进行游戏比赛；再游戏时教师为提高学生兴趣和比赛的观赏性可以增加一定难度和趣味性。教师在组织比赛的时，还要担任指导、监督和裁判任务，根据时间游戏可做2—3次。
4、结束部分：放松活动――"我与奥运"。组织学生每人一个呼啦圈，教师结合奥运主题，采用呼啦圈摆放"五环"、"20xx"、奥运会倒计时"281天"等方式进行放松。要求全员参与、反应灵活。
说课稿 篇9
各位评委、老师：
大家好！
今天，我给大家带来的是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六课《愉快的劳动》中的第二课时歌曲《采山》教学。
一、说教材
1、教材分析：
《采山》这一课描写了孩子们在春暖花开的季节里一起到野外，山上玩耍、劳动，采摘的故事，歌曲学习中所出现的不同音乐节奏更是成为了孩子们学习娱乐的道具，充分带动了枯燥乐理知识的感悟学习。这既是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲，又是在第一课时欣赏乐曲的基础上，以体验实践教育为主线的一堂音乐课。
2、通过本课的教学，结合新课程理念和一年级学生的认识水平，我制定了以下教学目标：
（1）指导学生学会歌曲《采山》，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲。
（2）通过游戏活动等方式，锻炼学生音乐节奏的感知认识能力及配合意识。
（3）创设情境，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情。
3、针对以上教学目标，我将本课的教学重点和难点，分别确定为：
重点：（1）进一步激发学生的兴趣，用游戏带动十六分节奏的学习。(2)培养学生有表情唱歌的能力，并在学唱歌曲中培养学生的热爱劳动、热爱大自然的感情。
难点：（1）十六分音符不同搭配下的衔接感悟。
4、为更好的达到教学效果，我在课前还作了充分的教具准备：录音机、课件、电子琴、蘑菇节奏图片等。
二、说教学方法
快乐是儿童健康情绪的主色调，儿童学习过程本身应当让孩子们主动愉快地参与学习，如何实现这一点呢？
1、我主要以情境教学法，愉快教学法为主，结合直观开像法，创编教学法等。
2、针对儿童的思维方式做到由浅入深、循序渐进、结合音乐课、听、唱、动三部分内容的特征加深情境教学。
3、充分利用现代化教学手段，从各层次帮助学生理解、学习音乐，达到事半功倍的效果。
三、说学法
学生通过听、看、想、动、舞、讲等学习方法，在教师的引导下，充分发挥音乐想象力、感悟能力，积极主动参与教学过程。
四、下面我主要来讲讲教学教程
在整个教学中，运用情境教学法，我以大朋友的身份，带孩子们去郊游为线索贯穿整个教学过程，使各部分过渡自然，浑然一体并充满儿童趣味，根据新课标和综合课的特点，我设计如下教学程序：
1、激趣、导入：
首先，孩子们伴随着《郊游》的音乐进入教室后，我以大朋友的身份出现在孩子们面前，问孩子们喜欢郊游么？在野外大山郊游时都喜欢做些什么呢？这一下，孩子们的思维马上活泼起来，采蘑菇、采野花、、、、自然而然就导入本课主题《采山》，教师出示课件，直接过渡到下一环节。
2、感知节奏游戏：
在上山的路上，同学们通过边聆听歌曲伴奏，边欣赏精美的动画，特别的兴奋。这时，我趁机先组织一场“采摘大赛”！将孩子的热情提到最高点，将节奏蘑菇作为比赛道具运用到教学中，通过感观、尝试、比赛，一步步熟练的实践，不仅让孩子们掌握了十六分节奏的衔接运用，更提高了孩子们学习音乐的兴趣。
3、新歌教学：
新歌教学是一堂课的高潮部分，学生的情绪也应达到高潮。因此，首先我让学生完整聆听歌曲，同时课件播放小朋友在山上玩耍、采摘 、快乐游戏的动画，通过直观的画面，激发学习兴趣，为下面的歌词教学打下基础。
然后，我紧接着出示歌曲的歌词，让学生用刚才所熟悉的节奏，尝试着读一读，说一说，跟着音乐伴奏唱一唱的循序渐进的方法，使学生用最快的速度学习歌曲，同时减轻了孩子们一遍遍跟琴练唱的枯燥乏味的学习过程。
大家都知道大家都知道低年级学生有意注意时间较短，为把课堂气氛推向高潮，激发学生丰富的情感进行想象创造，我就让孩子们随
歌儿即兴创编动作，让孩子们在音乐中表演采蘑菇、采木耳、摘果子等不同的动作，按自己的想象尽情地创造和玩耍，感受郊游采山当中的快乐。同时通过动作也很好得让学生记忆歌词，锻炼孩子的动作协调能力，课堂气氛更是相当的活跃。
4、拓展延伸，情感升华
当孩子们对音乐产生强烈情绪时，就可以潜移默化地提高他们的道德情操和思想境界，心灵就可以得到美化。于是，我抓住时机对孩子们进行思想教育：大自然带给我们丰富的体验和新奇，更给予我们快乐与享受，我们应该积极参加劳动活动，爱护大自然！ 最后在歌曲中让生律动出教室！
这堂课充分运用了音乐课堂教学的新理念，尝试以学生为主体的课程手段进行教学，给了学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。当然，还有很多的不足之处，希望各位评委老师对我提出宝贵意义和批评，多加指导，我将非常感谢。谢谢大家！
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