说课稿

时间：2024-11-02 07:11:29 说课稿我要投稿

精选说课稿范文集合五篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，认真拟定说课稿，我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

精选说课稿范文集合五篇

说课稿篇1

　　我说课的题目是九年级物理第十四章第一节《压强》，下面我从教材分析教法分析学法分析，教学程序，板书设计，教学反思这六个方面谈谈我队这节课的理解：

　　一，教材分析：

　　我从以下三个方面对材进行分析：

　　1．教材的地位和作用：

　　《压强》是生产和生活中广泛应用的一个概念，它是学习大气压强，液体压强，浮力等知识的基础，是贯穿全章的核心概念，是本章的重点。

　　2．教学目标

　　知识和技能

　　（1）了解压强的概念。

　　（2）理解压强的大小与哪些因素有关。

　　（3）了解压强公式中各个物理量的名称，单位及符号。

　　（4）了解增大压强和减小压强的主要方法。

　　过程与方法

　　（1）观察生活中各种与压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本法。

　　（2）探究压力的作用效果跟哪些因素有关？经历探究的主要环节，通过探究试验，观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。

　　（3）通过实际动手，实践如何改变压强

　　情感.态度.价值观

　　（1）经历观察实验以及探究等学习活动，培养学生重客观事实，实事求是的科学态度。

　　（2）通过亲身的体验和感悟，是学生获得对压强的感性认识，为深入理解和应用这些知识打下基础。

　　（3）经历探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

　　（4）感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。

　　3．教学重点与难点

　　重点：对压强概念的理解

　　难点：利用压强知识解释生活中的一些现象。

　　二．教法分析：

　　（1）本节课采用启发诱导式的教学法，教师引导学生从实验中总结规律，并自己设计实验规律，总结结论。

　　（2）教学过程体现了以学生为主体的教学理念。

　　三．学法分析：

　　（1）采用学生自主学习，合作探究的学习法。

　　（2）通过对本节课的探究学习，培养学习与他人合作交流的意识，并培养动手操作的能力和善于总结的思维方式。

　　四．教学程序

　　（一）引入新课

　　在炎热的.夏天，蝉在树上叫个不停，在茫茫的沙漠中号称“沙漠之舟”的骆驼，驮着沉重的货物稳健地在松软的沙子上行走，同学们：“你们知道蝉是怎样从树上吸取汁液的吗？在松软沙子上的骆驼又是如何行走自如的呢？”

　　蝉在吸吮树汁，口器捕到树皮上时，对树皮一定有压力，骆驼站在地面上，它的脚一定对地面也有压力，那么蝉的口器能刺入树皮，对树皮会造成什么影响呢？骆驼的脚又会对沙地造成什么影响呢？（洞，脚印）都是压力的作用效果。

　　（二）新课导学

　　1．探究压力的作用效果与什么因素有关？

　　（1）提出问题

　　压强的作用效果与什么因素有关？

　　(2) 猜想与假设

　　让学生猜想上面问题的答案，如：压力的作用效果与压力的大小有关，跟受力面积的大小有关。

　　(3) 设计实验

　　用海绵。小桌子。钩码等实验器材做P77 14.1－3实验

　　(4) 进行实验

　　A．让受力面积保持不变，改变压力的大小，观察海绵被压下的深浅

　　B．让压力的大小保持不变，改变受力面积的大小，观察海绵凹陷的深浅

　　(5) 讨论与分析

　　让学生讨论3到5分钟，并分析出结论：压力的作用效果不仅跟压力的大小有关，还与受力面积的大小有关。

　　当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。

　　当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

　　(6) 讨论和论证

　　让学生利用自己手中的圆珠笔或铅笔自己设计实验，验证刚才的结论。

　　2, 压强

　　当受力面积一定时，压力越大，效果越明显。当压力一定时，受力面积越小，作用效果越明显。如果受力面积和压力都不同，压力的作用效果该怎样比较的呢？

　　我们可以用单位面积上的压力来比较压力的作用效果，那么这就是我们今天所引入的新的物理量：压强

　　（1）定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。

　　（2）公式：P=F/S

　　（3）单位：在国际单位制中，力的单位时N，面积的单位时M2 ，压强的单位时N/M2，它有一个专用的名称叫帕斯卡，简称帕，符号是Pa。 1Pa＝1N/M2

　　3, 课堂训练

　　用投影显示P77例题，分析理顺解题思路，让学生演板，书对桌面的压强，并仔细讲解。

　　4, 增大和减小压强的方法

　　任何物体能承受的压强都有一定的限度，超过了这个限度，物体就会被损坏，所以在日常生活中有时需要增大压强，有时需要减小压强，那么增大和减小压强的方法是什么呢？

　　学生讨论3到5分钟，然后总结出增大和减小压强的方法。

　　S一定时： F增大，P增大

　　F减小，P减小

　　F一定时: S增大，P减小

　　S减小，P增大

　　举例： (1)书包带为什么做的很宽？

　　(2)坐在沙发上为什么比坐在板凳上舒服？

　　让学生回答P78想想议议。

　　(三)课堂小结：压力的作用效果，压强的定义，公式，单位，增大和减小压强的方法。

　　(四)课堂练习：用幻灯展示6道题，从而对本节知识进行巩固和加强。

　　(五)布置作业：（1）P79 4 (2) 动手做P79 5

　　五，板书设计

　　压强

　　1，压力的作用效果

　　（1）压力的大小

　　（2）受力面积的大小

　　2，压强

　　（1）定义：物体单位面积上受到的压力。

　　（2）公式：P=F/S

　　（3）单位：帕斯卡――帕――Pa

　　1Pa＝1N/M2

　　3，增大和减小压强的方法：

　　S一定时： F增大，P增大

　　F减小，P减小

　　F一定时: S增大，P减小

　　S减小，P增大

　　六，教学反思

　　通过本节的学习和探究，从而归纳出影响压强的因素，压强的定义，以及公式和单位，并且总结出了增大和减小压强的方法，使学生初步学会了使用控制变量法，在教学中，教师应重点指导学生对实验现象的分析推理能力，从而使学生更准确的总结出物理规律。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　高中文言文教学主要是培养学生阅读浅显文言文的能力。选修《诸子散文》共安排七个单元，即《论语》、《孟子》、《荀子》、《老子》、《庄子》、《墨子》、《韩非子》。先秦诸子选读不是一般的知识型课程，宗旨是通过向学生讲授先秦诸子的一些经典选文，启发和引导学生陶冶身心、涵养德性，提高学生对我国文化传统的认识，加深学生对优良文化传统的热爱，增强学生阅读和分析古文的基本功，培养学生把握社会、人生问题的能力。

　　众所周知，儒家文化是我国传统文化的核心，而《论语》则是儒家文化的重要经典之一。这一单元具体教学目标主要有三个方面：一是向学生讲授选文，在讲授的过程中会涉及材料的思想、表达艺术及语汇等各个方面的问题；二是引导学生通过学习选文，比较深入和系统地了解孔子的思想，尤其是了解他对社会人生问题的思考；三是使学生通过了解孔子的思想、通过了解孔子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。

　　《知之为知之，不知为不知》是《论语》选读的第三课。这一课我共安排了两个课时，第一课时的教学重点是通过师生配合，掌握文中的文言实词、虚词及特殊用法，还有特殊句式的用法，了解每节选文的内容。第二课时重在鉴赏品读。重难点是联系实际，品读选文，感悟人生，领会孔子的生存智慧，提高自己的品性修养。

　　二、说教法

　　《知之为知之，不知为不知》第二课时采用诵读法、导读法、讨论法完成教学任务。在这节课中，教师主要是引导、启发、组织学生讨论。

　　三、说学法

　　学生是教学活动中的主体，教师采用形式多样的教学方法，都是为了学生更好更快地掌握所学内容。学生的学法应在教师的教法引导下进行。教师给学生教法是实现叶圣陶先生提出的“凡为教，目的在达到不教”这个目标。

　　本节课主要是我设计了几个问题，让学生通过讨论交流，联系实际，感悟孔子的生存智慧。这就要求学生要自主讨论，学会讨论，学会联系实际，总结出自己的感想并将它运用到现实生活中，来指导自己的生活和学习。

　　四、说教学过程

　　（一）导入新课

　　人世间的智慧有很多种。孔子的智慧不是解析“1＋1为什么等于2”的那种智慧，不是关起门来冥思“世界为什么存在”“世界是由什么东西构成的”等形而上问题的那种智慧。孔子的智慧，是关于现实生存的智慧，是切合现实生存的智慧。今天，我们一起来领略一下孔子的生存智慧。（二）组织讨论交流

　　问题设计

　　1. 结合文章的内容，思考我们应该如何来对待自己的“无知”呢？ 2. 根据文章的内容，说一说我们应该如何来看待自己的过错呢？ 3. 子曰：“躬自厚而薄责于人，则远怨矣！”这句话给了我们什么样的启发？ 4. 同学们在读了“无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成”之后，联系自己的`实际，能够得到哪些启示呢？ 5. 孔子善于从平常的事物和现象中，感悟出深刻的哲理，请同学们从文章中找出一到两处，简单谈谈自己的理解。全班分成四组，一组又分成四个小组，一组一个问题，用十分钟时间充分讨论交流，然后各组派代表向全班发布交流结果。教师适时加以点拨补充。

　　（三）课堂小结

　　（四）反馈练习

　　五、说板书设计

　　本课时设计的这个板书（板书设计附后），能体现这一课时的教学重点，即“联系实际，品读选文，感悟人生，领会孔子的生存智慧，提高自己的品性修养。”通过这个板书，学生可以一目了然了解本课时的重点内容。

　　六、说作业与练习

　　书面作业

　　整理本文所涉及到的话题，就自己感兴趣的话题搜集相关素材，完成一篇300字左右的小论文。有能力的同学可以多整理几篇。

　　附：板书设计

　　为人处事————人贵有自知之明知错就改要讲信用与人相处————严以律己，宽以待人为政做事————欲速则不达，要有长远打算人需要磨砺懂得惜时

说课稿篇3

　　尊敬的各位评委、各位老师，大家好！

　　我今天说课的题目是《轴对称》。下面我从教材的内容、学情分析、教法学法的实施、教学过程的设计等方面进行阐述。

　　一、教材的地位和作用

　　本节是《义务教育课程标准实验教科书》人教版八年级上册第十二章轴对称的第1节课，主要介绍轴对称图形、图形的轴对称的概念。教科书立足于学生的生活经验和教学活动经历，从观察生活中的对称现象开始，通过不同的活动引出轴对称图形和图形的轴对称的概念，进而体会两个概念的区别和联系。为学习轴对称的性质、变换，等腰三角形的直观认识打下坚实基础。在探索的过程中，经历观察、实验、归纳，激起学生对数学学习的`情感体验，在学习中发现美、欣赏美、创造美，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它的文化价值。

　　二、教学重点难点

　　重点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念。

　　难点：比较观察轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系。

　　三、学情分析

　　八年级学生有一定的知识水平，并具有丰富的想象力和鲜明的个性，对将来有着美好的憧憬。在相应理论的指导下对美有着强烈的创作欲望。本班学生基础扎实，观察能力、语言表达能力强，且有电脑网络这一资源优势可以适当运用，在相关活动中人人学有价值的数学。

　　四、教学目标

　　1、知识技能

　　①理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念。

　　②了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点。

　　③了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。

　　2、数学思考

　　①通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，进一步认识几何图形的本质特征。

　　②通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系，进一步发展学生抽象概括的能力。

　　3、解决问题

　　通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，让学生关注生活，学会观察、增强交流。

　　4、情感态度

　　通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动。

　　五、教学方法、学习方法的选择

　　教法

　　任务型自主探究，情景教学、引导归纳相结合的方法。

　　学法

　　运用活动做载体，指导学生观察、实验、探究、归纳。

　　六、教具学具

　　多媒体，剪刀，手工纸，尺子等

　　七、教学过程

　　活动1

　　1、创设情境，展示图片，学生欣赏多媒体展示的图片（附幻灯片）

　　2、展示学生自带图片或物体。

　　活动2 实验探究

　　1、把一张纸对折剪出一个图案（折痕处不要完全剪断），再打开这张对折的纸，剪出一个美丽的图案，请同学模仿老师的方法试一试（图案不必一定相同）。

　　2、观察剪出的图案，再对比刚才演示的图形，你能发现它们有什么共同的特征吗？

　　3、通过观察、讨论交流，得出概念：

　　轴对称图形——如果一个图形沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴。（板书）

　　活动3 一试身手

　　1、联系实际举出几个轴对称图形实例，并说出对称轴。

　　2、独自完成教材31页练习题。

　　3、完成课件中的各种练习。数字、字母、汉字中的轴对称。

　　活动4

　　1、将一张纸对折后，用针尖在纸上扎出如图所示的图案，观察所得图案。位于折痕两侧的部分有什么关系？

　　2、观察教材31页图12.1－3，看看每对图形有什么共同特征？每一个图案是由几个图形构成的？

　　3、通过观察、讨论交流，得出概念。

　　把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称。这条直线叫对称轴。折叠后重合的对应点叫做对称点。

　　活动5

　　1、观察下图中的每组图案，你能找出关于直线轴对称的图形吗？（附幻灯片）

　　2、完成教材120页练习。

　　活动6

　　问题：结合概念看图比较图片（附幻灯片）。

　　1、轴对称图形与两个图形成轴对称有什么区别和联系吗？

　　2、如果把一个轴对称图形分成两个图形，那么这两个图形成轴对称吗？如果把两个成轴对称的图形看成一个整体，它是一个轴对称图形吗？

　　3、成轴对称的两个图形全等吗？成全等的图形一定成轴对称吗？

　　活动7

　　1、巩固练习（幻灯片）

　　（1）观察下面的国旗哪些是轴对称图形？并找出它们每条对称轴。

　　（2）下列几何图形是轴对称图形吗？如果是指出图形的对称轴。

　　2、小结：这节课你学到了哪些知识？

　　3、布置作业

　　(一)课本习题12.1─1、2、6、7题.

　　(二)思考:"成轴对称的两个图形全等"的逆命题是什么?并判断它的真假。

　　八、板书设计

说课稿篇4

　　一、说教材

　　在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅徐徐如生的插图。课文那朗朗上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

　　二、说教学目标

　　1、认识12个生字，会写3个生字。认识1种笔画撇折，认识两个偏旁八字头和鸟字边。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的.语气。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　三、说教学重难点

　　本课的教学重点是识字、写字和朗读。

　　教学难点是读好稳重的问句。

　　四、说教法

　　小动物是小学生最喜欢的，所以学生学起来一定是非常有兴趣的，但是如何设计才能提高学习效率是难点。学生是课堂的主人，在教学设计中，我设置各种与学生生活联系紧密的教学情景，充分激发学生的学习兴趣，让学生在乐中学，以此来落实教学目标、提高课堂效率。

　　五、说学法

　　让学生做课堂的主人，让学生在游戏中认词、识字、说话、读书、写字，充分发挥学生的主观能动性。

　　六、说教具准备

　　1、课件：文中动物出场的情境图，文中生字涉及到的词语、生字，牛、马、燕子的图片，田字格中的“云”。

　　2、准备好投影设备。

　　3、文中六种动物及尾巴特点词语的图片。

　　七、说教学过程

　　1、情境导入，认识“猴、松、鼠、公、鸭、比、尾、巴”，认识偏旁八字头和鸟字边。

　　2、读课文，做到读准字音，读通句子，注意指导读好问句。随文认识“短、把、扁、最”。

　　3、巩固识字：多种形式认读生字。

　　4、再读课文，理解文意，完成板书贴图，背诵课文。

　　5、拓展运用：观察、说说牛、马、燕子尾巴的特点。

　　6、学写“云”字、比较、评价。

说课稿篇5

　　一、说教材

　　1、本课在教材所处位置及内容分析

　　《倾斜的伞》是语文S版三年级上册第五单元中的一篇精读课文。这一单元教材以“爱”为主题，共安排了3篇文章，这是第1篇。《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文质兼美，文章主要写了外公和外孙女两代人之间互相撑伞的场景。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共同打一把伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，通过精彩的文字巧妙地张显出来，给人以“爱”的感动，让人体会到人间亲情的温馨。

　　课文主要写了“我小时候在雨中，爷爷为我撑伞”和“我长大候在雨中，我为爷爷撑伞”两部分。作者在抒发着内心强烈的情感的同时，我们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着浓浓的亲情，时空变幻的传递中也流露着浓浓的感恩之情。

　　2、教学课时划分：本课共2课时（今天所授第2课时）

　　3、教学目标

　　知识与技能目标：

　　（１）正确认读本课“墨、挽、胳、膊、擦”五个生字。

　　（２）理解课文内容，了解文章题目的含义。

　　（３）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（4 ）结合生活体验，描述生活中充满温情的事件。

　　过程与方法目标

　　（１）让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。

　　（２）提高学生随文识字，随文理解词意的能力，培养学生的阅读能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　了解在雨天外公对年幼的“我”的.呵护，体会祖孙间的亲情。

　　4、教学重点：本文的教学重点，除了知识、技能与方法外，还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，体会人间真情，学会感恩，懂得回报。

　　5、教学难点：通过学生感悟，从字里行间理解人间真情，学会感恩，懂得回报。

　　二、说教法学法设计

　　1、设计理念

　　（１）、让学生读中感悟到人间真情，体会到父母等长辈对自己的爱。

　　（２）、要让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟。进而体会到父母等长辈的爱。

　　（3）本课采用交互式、自我体验式等教学方式将这些理念贯穿于教学过程中。

　　2、学情分析

　　本课面对的是刚上1个月的三年级的同学，他们的思维能力、说话能力等其实还是二年级水平。加上抽签借班教学，新区回小又是大班额教学，和自己平时教学班级不同，面对上述学情，要努力作到“以学定教”、“因材施教”。针对当今，孩子们不论吃的，穿的，玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么它们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩，回报这些爱。事实上，现在的孩子对爱的感受确实缺乏，更不用说主动献出自己的爱了。这篇课文正适时地呈现在学生面前。

　　3、教法学法设计

　　我根据教学实际和学生情况，将整个教学环节分为四大版块。

　　第一版块：回忆雨景，导入新课

　　由于是第二课时，同学们对课文已经有了一定的了解，所以我提出“同学们喜欢下雨天吗？在雨中，你们有没有和别人共同打过一把伞？发生过什么事情吗？”等提问，把学生拉回课文所叙述的情景中。这样设计意图：选择学生自己亲身经历过的事情，让学生尽快进入角色，融入到课文当中去。]同时师生共同走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。

　　第二版块：细读研磨，精读感悟

　　读中感悟外公对丹丹的疼爱。教学中，我采取看一看、说一说、读一读、等多种方式让学生从字里行间感受外公对丹丹无私的爱。以上这部分教学，引导学生紧扣文本，凭借对重点语言文字的形象化感悟，抓住语言感悟点，深入体会，进而深入理解人与人之间的挚爱亲情。通过伞下外公对丹丹的关爱情景的表演，让学生真切地感受亲情。这个环节是指导学生理解课文的合理部分，如果抛开语言文字，空对空的说教，对培养学生的理解能力不会有好处。

　　读中感悟丹丹对外公爱的回报。这个环节让学生观察两幅图，找出不同点：1、外公老了，丹丹长大了。2、丹丹小时候外公把伞歪向丹丹，丹丹长大了，把伞歪向外公。通过对比，让学生从当年外公把关爱更多地给予丹丹，后来丹丹把关爱更多地给予外公的画面中，体会外公的爱幼之爱和丹丹的爱老之爱都是一种亲情之爱，体会到这种亲情的至纯至真。

　　在学法引导上，我特别注意了对基础知识的传授。如课文中几处重点句子的理解，教师特别注意引导学生怎样学上下功夫，特别是“仍然----仍然-----仍然-----”这个句子，其实是排比句，要让学生在理解的基础上懂得意思，还要用3个“仍然”造句。考虑到刚上三年级难度过大，教师设计了2个同样句型的填空说话训练，及完成学生对这一难点内容的掌握，又教会学生的学习方法。

　　在对重点内容的理解和感悟中，我都有意识的引导学生在怎样读出情，读出意，怎样读出主人公的内心感受上，做重点指导。让学生随着课文内容的故事情感的迁移，而投入到教师的教学之中去。这是本课学法的指导的重点所在。

　　第三版块：激情延伸，再现关爱

　　在学生对比“两张不同的照片”之后，教师提出理解“倾斜的伞”课题的含义。安排在文章最后是我的大胆创意，文章的结尾让学生读中思考：“我”永远珍惜爱护的仅仅是那把伞吗？从而让学生体会到雨伞下笼罩着的是浓浓的亲情。

　　第四版块：真情回报，学会感恩

　　读后拓展。课文学完，要让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟。进而体会到父母等长辈的爱。这个环节我引导学生从司空见惯的小事中去感受到父母亲人的爱，只有感受到爱才会懂得回报爱。因此，我先让学生回忆父母亲关心自己的一件感人小事，再填写爱心卡，表达自己对长辈的感激之情。

　　最后用歌声抒发心中的爱，使关爱他人的种子在学生的心中慢慢扎根。教师用歌曲《感恩的心》和人间感恩的图片，让学生迁移默化的受到教育，进一步升华主题，从而结束全课教学。

　　三、说板书

　　本课的板书设计有一定特色。

　　1、课题：倾斜的伞中的“伞”由字变成图——一把墨绿色的小伞，倾斜地贴在黑板上。使文章的线索一目了然，更突出了倾斜的含义。

　　2、用“外公”和“丹丹”以及双向箭头使文章的主要内容一目了然。双向箭头上的爱心突出了文章的主题“爱”。

　　3、一个大大的红心上贴满孩子们的五颜六色的爱心卡，这不仅是孩子们爱的感激，更是他们爱的宣言，相信他们一定会把爱心留在心间，把爱心播撒到每个人的身边。

【说课稿】相关文章：