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《各异的风土人情》说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《各异的风土人情》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《各异的风土人情》说课稿 1
一、说教材
《各异的风土人情》是普通高中湖南美术出版社第三单元第9课，属于美术鉴赏的教学内容。本节课旨在通过了解中国民间美术的艺术特色、种类，认识我国传统文化的博大精深，更能通过分析比较，联系生活实际，从而体味民间艺术的丰富寓意，激发学生对中国传统艺术的热爱和传承的意识。
二、说学情
高中学生逻辑思维活跃，已经形成了较为完整地知识体系，并且有一定分析美、判断美的能力，在对美的感受上也有了一定的鉴别能力。本节课是民间艺术的鉴赏课，学生在之前的课程学习中，已经初步了解了关于民间艺术的内容，比如色彩的知识，这就为本节课的学习奠定了基础。
三、说教学目标
根据以上的分析和新课标的理念，我确定了如下三维教学目标：
知识与技能：了解民间美术的主要类别，掌握民间艺术的形式语言、表现手法以及其中的寓意。
过程与方法：通过欣赏、讨论各种民间的文化特色，理解民间美术与人们生活之间的密切关系。
情感、态度和价值观：认识民间美术所具有的审美价值与社会价值，培养爱国主义情操。
四、说教学重难点
根据美术学科的特点和本课的现有知识，我的教学重难点确立如下：
重点：掌握民间艺术的种类、形式语言、表现手法以及所蕴含的寓意。
难点：认识民间美术所具有的审美价值与社会价值。
五、说教法、学法
在新课程理念的指导下，需要不断学习与更新着教学理念。我们的教学必须是从学生的角度出发，以学生的生活实际经验和美术学习之间建立联系，并在教学活动中充分发挥学生的主动性、积极性。因此，我将基于以上的考虑，并结合美术学科的学习特点和教材内容，采用讨论法、提问法等。
依据“美术课程标准提出：感知觉是思维的必然前提”，因此我主要采用了请学生观看图片、思考分析、合作交流，再进行构思设计，即“直观感受法”“模仿迁移法”。
六、说教学准备
同时为了辅助我的课堂教学，我还准备了资料丰富的多媒体课件等。
七、说教学过程
从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动、形象、直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：
环节一：导入新课
上课之初，播放动画片民间皮影《鹤与龟》的视频片段进行导入，通过提问并总结得出：皮影中的动画片和电视中看到的动画片制作工艺不同之处。顺势导入《各异的风土人情》。
通过视频导入，吸引学生注意力，提高学生积极性，将学生的注意力集中到课堂中来。
环节二：描述分析
我会提问：民间美术的定义是什么？师生总结：民间美术是人民群众在生产、生活中创造的，用以美化环境、丰富民间风俗活动的美术。皮影是我国民间美术中的一种，我国民间艺术形式多样，种类繁多。继续提问：你们知道哪些中国民间美术？学生踊跃回答，我会总结：民间美术种类多种多样。包括剪纸艺术、风筝、刺绣等。
接着提问：通过欣赏作品，民间美术的特点有哪些？学生分小组讨论，最后师生共同总结：创造者基本上是从事物质生产的劳动人民；以一定的民俗生活为基础，与民俗生活相结合；反映劳动人民的思想感情和美的观念；民间美术的功能是多样而综合的'，具有民族性、集体性、娱乐性、传承性等特征。
利用PPT出示各种类型的民间艺术，提问民间美术的色彩有什么特点？学生积极思考并回答。我总结：民间美术的色彩鲜艳明快，也是由于之前人们生活条件限制，在创作的过程中运用易于找到的材料，这就使得其不是实物固有色的影响。因而色彩比较鲜艳，饱满。继续提问：大家想想为什么色彩看起来这么鲜艳呢？能否运用我们之前学过的色彩知识来解释？学生各抒己见回答问题，我将总结：民间艺术多用冷暖对比色，以及高纯度的色彩，因此看来比较鲜艳。
通过这样的安排，让学生用发现的眼睛去欣赏，并在合作探究中解决问题，培养了学生独立学习，合作学习的能力。在这一环节我提出了一些符合学生的认知并且具有探究性的问题，寓知识于趣味之中，增强学生对各种民间美术的认识。
环节三：总结领悟
我出示作品《三鱼争头》《民间五毒》等，提问学生：民间美术表现出来怎么样寓意？他们的表现形式和手法又是如何的？学生积极回答后，我进行总结：“鱼”谐“余”，“争头”寓“争先”的积极含义；心灵手巧的人把蟾蜍、蝎子、壁虎、蜈蚣和蛇五种最毒的动物绣在小孩子的肚兜上，是希望以毒攻毒，保佑孩子健康成长。
在民间，流传着许多蕴含吉祥意义的图案，每逢年节或喜庆的日子，人们都喜欢用这些吉祥图案装饰自己的房间和物品。这些作品通过巧妙的构思、饱满生动的构图和民间熟知的象征、夸张、谐音寓意等手法，表现了农民祈盼幸福、吉祥、美好生活的愿望。
此环节帮助学生加深重点知识的理解，更加深刻理解民间美术的寓意，为后面的课堂活动做铺垫工作。
环节四：拓展延伸
请同学们欣赏关于“民间美术影响着我们的生活”内容的图片，并且分小组讨论：民间美术与生活的关系。在学生的回答后，我会补充：民间美术不仅给人们以审美的享受，而且影响到人们生活的各个层面。民间美术根植于我们的生活同时又影响着我们的生活。
本环节既巩固了本节课的知识，又锻炼了学生语言评述与鉴赏的能力，培养了其合作交流的意识。
环节五：小结作业
师生共同总结本节课的重难点知识，民间美术它贯穿于人民群众的现实生活和精神世界的各个领域，它直接反映了劳动人民的思想感情和审美趣味，显示了他们的聪明智慧和艺术才能，是一个具有民族特色的艺术宝库，是应该得到全国人民的重视和保护的。请同学们课后制作一张有寓意的剪纸作品。
这一环节从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果，真正践行“学生为主”的教学理念，时刻以学生的接受程度和学习反馈为标准来提高自身的教学素养，探究更贴合学生学段的教学方法。
八、说板书设计
为充分体现课程内容，以便于学生能够理解掌握，我的板书清晰、直观、明了，重难点突出：各异的风土人情。
民间美术特点：色彩鲜艳、寓意丰富。
种类：剪纸、皮影戏、风筝。
《各异的风土人情》说课稿 2
一、说教材：
本课开阔了学生的视野，了解了我国璀璨的民间美术，丰富了学生的知识面。通过介绍我国最有代表性的民间美术艺术形式，了解我国民间美术与民俗的关系，通过欣赏优秀的民间美术作品来理解民间美术的艺术语言特征及在人民生活中的应用。
本课分为三个部分：
1、民间美术根植于人民生活中。从民俗活动中的美术作品引出民间美术的概念和类别，给学生以感性的认识。
2、民间美术的独特艺术语言。民间美术的寄意性与象征性。
民间美术影响着我们的生活。民间美术与我们的生活密切联系。
二、说学情：
高中生的自我意识和独立意识逐渐增强，知识和社会素养不断提高，有较强的判断，辨别，分析问题和独立解决问题的能力。但对民间美术艺术语言特征的知识了解较少，教师要有意识的引导学生对民间美术不同类别的作品进行欣赏，领会民间美术相关的表现手法，感受和体会民间美术的美感，塑造健全的艺术修养、健康高雅的情趣和充实丰富的.精神世界。
三、说教学目标：
知识与技能：
1、民间美术的概念。
2、民间美术的定义及类别。
3、民间美术特有的形式语言及寄意。
认识民间美术所具有的审美价值和社会价值。
过程与方法：通过欣赏、感受、生活体验、自主合作、探究、评述等方法，培养学生的审美鉴赏能力。
情感、态度价值观：了解我国丰富多彩的民间美术，培养学生健康的审美情趣，逐步提高保护和传承民间美术的意识。
四、
重点：民间美术的概念及类别。
难点：
1、中国民间美术艺术语言特征。
2、理解民间美术的审美价值和社会价值。
五、说教学思路：
强调“以学生为主”的理念，强调综合素质的提高。重视促进学生对民间美术的深刻理解。
以交流、探究、合作为主导，在问题中注重知识的渗透与拓展。
六、说教法：
引导欣赏，课件展示，启发提问
说学法：欣赏，讨论，交流，合作学习。
七、说教学过程：
导入：
教师活动：用PPT展示贵州蜡染作品，引导学生从作品的材料、表现形式、创作者及服务方向等方面思考。
提问：同学们还知道哪些民间具有美感的物品？它们的创作者都是些什么人？这些民间的物品都用于做什么？
学生活动：学生欣赏图片，回答问题。（学生可能回答的内容：1、风筝、年画、剪纸、糖人、泥塑、十字绣、门神、花灯等。2、老百姓。3、用于日常生活和欣赏。）
设计意图：调动学生的积极性，引出“民间美术”这个概念。
讲授新课：
教师活动：引导学生总结民间美术的概念。
民间美术与人们生活的密切关系。
提问：我们在什么样的情况下（或者什么场合）能够见到这些东西？
学生活动：总结：民间美术是人民群众在生产和生活中创作的，用于美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。
积极思考。并阅读课本上的文字知识。
讨论。
（民间美术贯穿于人民生活和精神世界的各个领域，并且直接反映劳动人民的思想情感和审美趣味，显示人民的聪明智慧和艺术才能。它遍及人民生活的各个领域，不同地域，不同民族有着不同的风土人情。）
设计意图：学生自主探究，讨论，教师协助总结。师生互动，生生互动。
图片欣赏，合作交流：
教师活动：引导学生学习民间美术独特的艺术语言，表现手法及寄意。
学生活动：欣赏图片，了解民间美术的类别和独特的艺术语言，分析作品内涵。
（民间美术在题材表现和图形中蕴含的寄意等有共通性；美术形式富有独特的格调和浓烈的民族色彩。）
设计意图：开拓学生的视野，丰富学生的知识面，加深学生对民间美术的认识。
拓展与延伸：
教师活动：民间美术影响着我们的生活
（德育教育：民间美术被科技生产冲击很大，有很多已经消失，我们应该保护和传承优秀的民间们美术。）
学生活动：讨论：民间美术在生活中的运用。
设计意图：让学生认识，民间们美术植根于人民生活中，贯穿于人民生活和精神世界的各个领域，直接反映劳动人民的思想和审美情趣，包含着大量的民俗内容，具有重要的认识和审美价值。
实践探索：
教师活动：进一步加深学生的映像，建议学生一起动脑动手。
（安全教育：使用工具时注意安全，不要伤到自己和别人，小心使用小刀等物品。）
学生活动：学生进行一定的艺术创作，如：剪纸，刻瓜灯等。
设计意图：通过亲自体验手工制作民间美术，让学生深刻了解民间美术的艺术魅力，强化学生对民族文化内涵的认识。
课堂小结：
教师活动：民间美术的审美价值和社会价值。
学生活动：学生知道：民间美术贯穿于人民群众的现实生活和精神世界的各个领域，它直接反映了劳动人民的思想感情和和审美价值，是一个具有民族特色的艺术宝库，蕴含了中华民族嘴深层的文化内涵。需要我们共同自觉保护和传承。
设计意图：加强学生对其继承和保护的自觉意识。
六、
通过学生的生生点评和教师的点评来进一步强化学生对于民间美术的了解。锻炼学生的审美能力。在评价的过程中注重学生个体综合素质的培养，并要求学生能说出某某明见作品什么地方好？为什么？面对民间美术的逐步消失我们怎么做。
七、
按视觉习惯，黑板左边用规整的文字书写课题，知识要点及作业内容和建议（字体不宜过小，要能让最后一桌的学生也能看清楚）。右面用于示范，互动和补充说明。
整体效果达到——清晰简洁，美观大方，版面合理。
八、
在本节课结束后，我深深的体会到学生对民间美术的喜爱，在教学过程中学生们能够积极的参与到我的教学设计中来，和我一起了解民间美术，并且在教学的过程中学生们大胆的说出自己对于传承和保护民间美术的想法和做法。重视对学生综合能力和素质的培养。
《各异的风土人情》说课稿 3
一、教材分析
1、教学基本思路
A、本课的教学主要是围绕民间美术这一主题而展开的，在教学过程中，要让学生从了解民间美术与普通人的生活之间的重要关系以及它所具有的重要意义入手，让学生认识到在长期的历史发展中，劳动人民创造出了丰富多彩的民间美术作品，这些作品的审美价值与其他美术作品相比毫不逊色。在此基础上，让学生进一步深入了解民间美术的一些常见形式、表现手法以及其中的寓意。
B、教学材料分析
教材内容主要包括四个方面：
1.民间美术与人们的生活之间有着密切的关系。
2.民间美术的主要类别。
3.民间美术所具有的审美价值与社会价值。
4.民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。
民间美术在中国乃至世界的其他地区，都有着悠久的历史和丰富的内涵。它是一种自发性的美术形式，是人们在长期的生活实践和积累中，为了满足自己的审美需求以及祈求幸福的愿望，而逐步发展起来的一种独特的美术门类。
本课主要围绕中国的民间美术这一主题来展开教学，目的是让学生了解民间美术的重要意义和价值，从而能够自觉地保护这一传统。教材通过大量的图片和一些深入浅出的论述，向我们分析了民间美术的内涵以及一些相关的知识。首先指出，民间美术扎根于人们的具体生活，甚至渗透到生活的每一个角落。它与人们对美的要求以及祈求幸福的愿望密切相关。在这方面，教材就民间美术的种类以及与生活的关系列举了若干图片，目的是让学生对此有直观的认识。在此基础上，教材进一步指出民间美术的价值：
①它是研究民俗的重要途径；
②它体现着劳动人民质朴、自然的创造力，有着专业美术不可替代的价值；
③它影响着人们的生活，为人们带来一些风格独特的'生活用品。
④它是民俗活动的重要组成部分。
⑤它是艺术家们重要的灵感源泉之一。
接着，教材又进一步深入分析了民间美术独特的形式语言以及它们的内涵，列举并分析了一些有代表性的实例。
2、教学目标
理解民间美术与人们的生活之间的密切关系；了解民间美术的主要类别；认识民间美术所具有的审美价值与社会价值；了解民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。
3、教学重点、难点及确定依据
a.民间美术所具有的审美价值与社会价值。
b.民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。
4、三维教学目标及确定依据
知识与技能：学生要在学习中了解分析类似的美术现象的方法，学会举一反三。初步掌握基本美术欣赏语言的表达方式和方法，来表达自己的情感和思想。形成美术基本素养。
过程与方法：学生能以个人或集体合作的方式参与欣赏讨论，丰富视觉审美经验，发展美术鉴赏能力。
情感态度与价值观：学生能体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
5、课程资源的开发及有机整合
结合学生的生活实际和生活经验，可以找一些录像资料来给学生观看，尤其是关于本地民俗的资料片。或者找一些教材中所列举的一些中国现代导演拍摄的电影中涉及到民俗与民间艺术的内容，使学生认识到民间艺术所具有的巨大价值。让他们在体验中意识到民间美术的重要价值。在教学中，教师要引导学生认识到民间艺术是中国传统美术的重要门类，也是中国文化重要的组成部分。我们要认识并且注意保护优秀的民间美术作品和形式。
可以建议学生分小组来完成，去图书馆查询本地区的资料或者询问一些长辈。如果条件允许，在本地区又有很有特色的民间美术形式被保留下来的情况下，教师可以组织学生以集体活动的形式来进行现场调查与体验。在此基础上，学生可以运用自己制作或者收集的一些民间美术作品来装饰自己的居室，然后与同学们交流装饰居室时的构思与所产生的效果以及自己的感受。
二、学法指导
1、学情分析：学生对本地民间艺术耳闻目染较了解。但对其它民族民间艺术了解甚少。
2、心理调节的方法指导：，学生可以运用自己制作或者收集的一些民间美术作品来装饰自己的居室，然后与同学们交流装饰居室时的构思与所产生的效果以及自己的感受。
3、知识建构的方法指导：了解民间美术也可以激发学生的创造思维，促使他们了解多种美术形式。引导学生制作一些简单的作品，提高他们的兴趣。让学生进一步深入了解民间美术的一些常见形式、表现手法以及其中的寓意。
三、教学方法及手段
教学方法的选择及依据：主要运用启发式教学方法，激发学生的联想和思考能力。
理论依据：《基础教育课程改革纲要》中指出：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
多媒体课件、图片等资料进行教学。
四、教学程序
创设问题情景导入、激发兴趣诱发探。
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