小学语文说课稿

时间:2021-06-23 19:14:42 说课稿 我要投稿

【推荐】小学语文说课稿模板集锦五篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的小学语文说课稿5篇,欢迎阅读与收藏。

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小学语文说课稿 篇1

  一、说教材

  《我的舞台》是人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。本组课文要求学生能体会课文表达的感情,欣赏各种艺术形式的没,培养热爱艺术的情操,还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法。

  《我的舞台》以“我”的成长为线索,围绕舞台对我有着神奇的吸引力,叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事,反应了在艺术和生活的舞台上,勇气和毅力让人走向成功的道理,同时含蓄地阐述了老实做人,认真演戏的道理。本课语言风趣而又充满童趣,描写细致而又生动,虽然要体现的是艰辛,而笔下却出处流露着乐观。

  六年级的学生已经具有较强的独立识字能力,能够初步把握文章的主要内容,并且能体会文中关键此举在表达情意方面的作用。他们对艺术已经有初步的认识,但是感悟还不够深切透彻。根据小学语文课标要求及学生学情,制定了以下教学目标:

  1.认识理解“扌周、抻、拽、溺爱、身段、兴趣盎然”等生字词。

  2.用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

  3.感受戏剧表演的神奇魅力。

  现在的学生对戏曲艺术了解甚少,对学习戏曲过程中所要付出的艰辛也难以理解,所以,我制定了以下教学重难点。

  1.引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

  2.体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及不一般的勇气和毅力。

  由于本篇为略读课文,并且文章内容条理清楚,学生容易把握,所以我安排了一课时来完成本篇课文的讲授。

  二、说教法、学法

  我据文络清晰这一特点,紧紧抓住了文章总领全文和总结全文的两句话,提纲挈领的牵动全文的学习,这样有助于为文章内容的展开做了铺垫。围绕总起句“舞台对我有着神奇的吸引力”理清文章思路,了解文章主要写了哪几件事,从整体上把握了课文的内容。然后再慢慢深入课文,分析重点句子。以总结句“舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力”为突破口,让学生体会作者在艺术道路上所付出的艰辛和努力。紧扣题眼,感悟舞台,层层展开,将文章的思路、教师的教路和学生的学路有机地融合在一起,让学生主动、愉快的参与学习,掌握知识,形成能力。通过本课,我要教给学生将文章读短,再读长的学习方法,培养学生的阅读能力,融会贯通,起到举一反三的效果。

  三、说教学过程

  (一)导入新课

  1、齐读课题。

  2、在你们的眼中“舞台”是什么?学生自由发言。(舞台是专拱演员表演的台子。)

  3、《我的舞台》这篇课文讲述了“我”学戏的故事,我们一起来看看,作者心中的舞台是什么呢?

  (二)、初学课文,了解课文层次。

  1、文章是围绕哪句话写的?用横线划出(舞台对我有着神奇的吸引力)。

  2、默读课文,边读边思考:文章围绕着“舞台对我有着神奇的吸引力”写了那几件事?概括地说一说。

  学生汇报,教师汇总。

  共五件事:

  A、还没出生时,把娘胎当舞台,在肚子里“登台唱戏”“大闹天宫”。

  B、刚会走路时,把小床当舞台,模仿母亲“演戏”。

  C、随母亲演出时,每场必到舞台,察言观色,学形记词。

  D、六岁的时候,把练功毯当舞台,拜师学艺,署去寒来,刻苦练习。

  E、学艺几年后,把客厅当舞台,给家里做客的客人开“个人晚会”。

  再次读课文,从课文中找出与这五件事

  相对应的段落。分别读一读并思考:在这件事中作者把什么当作舞台了?

  学生汇报,教师相机板书:娘胎、小床、院子、客厅。

  (三)、精学课文。

  根据自学要求,进行自学。

  自学要求:默读课文思考,这五件事中的哪些具体描写体现出了“舞台对我有着神奇的吸引力”?用横线划出句子。

  教师根据学生的回答,相机交流以下句子:

  1、爷爷、奶奶还有小花猫,都是我的观众。“演出”中途,哪位观众要离开“剧场”,都会引起我的不满。一次,小花猫看得兴起,竟蹿上了床。我为赶它“下台”,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲儿来。

  “我”的观众无处不在,就连小花猫也成了“我”的观众。

  一个“蹿”字生动地写出了小花猫的可爱,而对“我”的描写更是充满了童趣,一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象,活生生地出现在我们面前,使人忍俊不禁。

  2、无论多忙远的剧场,无论演出到多晚,我是场场必到,直至演出结束。每次演出,我一定到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷得满头是汗,也兴味盎然。

  怪不得母亲的学生忘词的时候,会向“我”请教。不难看出,“我”的成功离不开艺术的熏陶,母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”,小小的心灵里埋下了艺术的种子。

  3、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、周过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。

  作者抓住了几个动词,写出了“我”学艺的艰辛。也让我们深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力,以及“我”对艺术的执着追求。

  俗话说“台上一分钟,台下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更离不开“我”常年不懈的努力。署去寒来,几年后,“我”打下了坚实的基本功。齐读课文的第八自然段。

  在这短短的几年时间内,作者能打下坚实的基本功凭借的是什么?(勇气和毅力)

  看来在“艺术和生活”的舞台上,勇气和毅力让我走向了成功。

  (四)、总结全文。

  正是在家庭的熏陶、母亲对艺术孜孜不倦的追求影响以及自己在艺术与生活的舞台上练就的勇气与毅力之下,“我”走向了成功。让我们看看成功的吴霜。

  课件展示,介绍吴霜。

  吴霜小时候就被称为“天才儿童”,现今又被人们称之为“金城才女”,这都得益于她心中有一块神圣的舞台,这块舞台就是“她”在艺术和生活舞台上成长的艰辛历程。(相机完成板书)

  (五)、课外拓展。

  生活就是一个大舞台,每个人都在扮演着不同的角色,扮演的角色不同,所展示自己的舞台也不同。作为你们,心中一定也有一个美好的愿望,为了实现你的愿望,在你的舞台上,你准备怎样去奋斗呢?

  学生汇报交流。

  (六)、布置作业。

  1、把自己阅读本文后的感受写在积累本上。

  2、写一写自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。

  课外收集艺术家们的艰辛成长故事。

小学语文说课稿 篇2

  【说教材】

  1、教材的地位及课文特点:

  本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》《马》《狼》五篇描写人类的生存伙伴──动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识,对人与自然关系的思考,而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举,让每个读者受到精神的震撼。

  2、学习目标和重点、难点的确立:

  《初中语文新课程标准》要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”,结合本单元特点,

  我把本节课的学习目标定为:

  知识目标:整体感知课文,把握文章主题。

  能力目标:抓住文中关键词句深入分析,探究动物身上折射的可贵品质,了解作者写这篇文章的意图。

  情感、态度、价值观目标:探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性,强化学生珍爱动物,善待动物生命的意识。

  重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上,难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。

  3、学情分析:

  本文故事性强,情节扣人心弦,容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造了良好的条件,但本文蕴含的哲理较深奥,初一学生学习起来有一定的难度,教师应重点突破。

  【说教法】

  依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

  1、朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,在教学中我让学生选择令自己感动的语句自由朗读,分析之前个别朗读,分析相关的语句后全班齐读,重点语段请个别学生范读,一节课书声朗朗,也加深了学生对课文的理解。

  2、情境设置法:在导入新课时,教师先给学生讲述了一个发生在动物世界的悲壮感人的故事,创设情境,使学生很自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。

  3、讨论法:有同桌讨论、小组讨论、全班讨论,引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。

  【说学法】

  本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

  1、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书。

  2、朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。

  3、讨论法:引导学生积极参与,合作探究。

  【说过程】

  一、激情导入

  我的导语是这样设计的:(播放贝多芬的《命运交响曲》)

  同学们:先听老师讲一个小故事:在一次森林大火中,蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙,面对熊熊燃烧的大火,大大小小的.蚂蚁迅速抱成一个球体,为了那一线生的希望,它们冲向火海。随着一阵噼噼啪啪的声响,最外层的蚂蚁被火吞噬了,烧焦了,然而这蕴含着生命的团体,仍向前滚动着,噼啪声越来越响,蚂蚁团越来越小,最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿……

  我被这故事深深地打动了,这群蚂蚁生得艰难,死得辉煌。在动物的世界里,还有许多可歌可泣、令人震撼的故事,今天,让我们一起走进斑羚的世界,来聆听一曲悲壮感人的生命之歌。

  (说明)好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座,此导语设计贴近课文内容,和课文有异曲同工之妙,再配以贝多芬的《命运交响曲》,自然就能吸引学生注意力,激发学生学习的兴趣和欲望,自然引出本课内容。

  二、背景介绍

  出示幻灯片,上面有斑羚图片和简单的文字介绍,让一位学生朗读文字介绍。

  (说明)有关斑羚的背景介绍,能加深学生对斑羚的了解,因为生活中他们没有见过斑羚,而且也为下面学生对课文的分析提供了一定的帮助。

  三、整体感知

  教师说明:早自修同学们已经预习过课文,解决了生字词,也熟读了课文,现在请同学们稍作思考:本文讲了一个什么故事。

  先请学生概括,再请其他学生加以评价。

  (说明)因为学生课前充分预习过课文,所以课堂上让学生稍作思考,概括文章内容,

  这样既让学生对课文有了整体的感知,又训练了学生的语言组织和表达能力,为教学奠定了坚实的基础。而且让其他学生加以评价,可以让学生纠正概括中的不足之处,充分调动了学生学习的积极性。)

  四、研讨赏析

  教师说明:下面让我们细细来研讨课文。问:在整个故事中,什么地方最让你感动?为什么感动?

  1、要求学生先从文中找到相关的语段,在书上作记号,自由朗读揣摩,然后再班级交流。

  2、学生自由发表看法。

  (说明)此环节让学生大胆发表自己的见解,学生会谈到:第三节中的老斑羚以生命给斑羚群作提示;文中有关镰刀头羊语句;一老一少的斑羚试跳的语段;文中描写彩虹的语句。

  对文中这些重要词句的分析及朗读,既陶冶了学生的情操,又有利于理解本文主旨,而多媒体课件的运用,更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡的过程。

  五、深入探究

  1、教师说明:当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时,我们不禁要问:伤心崖上惨烈的一幕幕,是谁造成的?

  2、这个故事带给我们的感动是恒久的,带给我们的感悟是丰富的。请同学们讨论一下你认为作者写这篇文章要表达怎样的情感,同桌合作,时间是2分钟。

  (说明)此环节引导学生对文章的理解能从表层深入到里层,多角度地看问题,理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。

  六、拓展延伸

  1、现在请把你对本文的深刻感悟凝聚成简练的一句话。要求学生在本子上试写,再发言。

  2、引导学生回忆讲述生活中看过或听过的与本文类似的故事,要求叙述清楚、准确、突出重点。

  (说明)有人说过,语文学习的外延和生活的外延相等,本环节把课本和生活有机的结合在一起,同时锻炼学生的语言表达能力和口头表达能力。

  七、教师小结

  教师说明:相信大家都已经被这些故事深深打动了,课文《斑羚飞渡》给我们带来的远不只是简单的同情、敬佩与感动,它为我们实现了一次心灵的飞渡!我们仿佛看到自己变成一只斑羚,从“自私”的山峰上,奇迹般飞跃遥遥相距的山涧,轻巧地落在“奉献”峰上。洁净如洗的天空出现了一道瑰丽的彩虹,随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。

  (说明)此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。而且把课内和课外相结合,飞渡的图示也给学生留下了很深刻的印象。

小学语文说课稿 篇3

  一、说教材:

  《植物妈妈有办法》是六年制小学语文课标实验教材第三册第四单元中的一篇课文。这是一首诗歌,介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节,第一节提出问题,第二、三、四节结构相似,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象,简洁明快,富有节奏感,读起来朗朗上口。

  二、说教学目标:

  依据本组课文训练的主要意图和学生的实际,确定本课的教学目标如下:

  (1)知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  (2)过程与方法:围绕课题,质疑学文。

  (3)情感态度与价值观:激发学生热爱大自然,养成仔细观察的习惯,培养观察兴趣。

  三、说教学重点、难点:

  教学重点:

  在读中感悟课文的韵律美,了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

  教学难点:知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子,激发学生对大自然的热爱,体会独立生活的乐趣。

  四、教学策略:

  课标指出:语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,为体现这些新的理念,实现既定目标;同时也为体现新课标中的知识与能力,过程与方法,情感与态度三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性。教学时,我遵循二年级学生的年龄特点,围绕本年段研究的小专题,注意激发学生的兴趣,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利,通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现,坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中,力求取得最好的教学效果。

  五、说教学设计:

  为达到本课的教学目标,突出重点,突破难点,我主要从五个方面进行教学。(一)揭示课题,学生质疑(二)初读课文,整体感知(三)赏读课文,入情悟趣(四)深化内容,拓展延伸(五)背诵积累

  “兴趣是最好的老师”。上课伊始,揭示课题《植物妈妈有办法》后,我引导学生围绕课题质疑。读了课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?充分调动学生的热情,为下一步的读书探究打下基础。

  学生提出问题后,再引导学生自己解决问题。我让学生在读中去找寻答案,抓住重点句子反复研读。植物妈妈传播种子还有哪些办法?让学生说一说自己收集到的资料,像课文那样夸一夸这些植物妈妈,以此培养学生细心观察的能力和语言文字训练的能力。

  为了让他们上课认真倾听,我采用了课前讲清要求,课中评读、赛读,想象阅读,交流资料、编诗歌等方法。

小学语文说课稿 篇4

  "重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向",这是《语文课程标准》倡导的基本理念之一。本文的设计质疑释疑,创设情境,通过朗读引导,鼓励学生在自读感悟、情感体验中,领悟课文内容表达的思想感情。

  说教材

  《大瀑布的葬礼》是人教版六年制第九册中的一篇略读课文。课文讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。说明分配保护环境、保护生态平衡已是人类自下而上所面临的大事。

  本课语言优美,感情充实,是进行环境教育和语言训练的好教材。开头作者先写菲格雷特总统为大瀑布主持葬礼;接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象及其发生变化的原因;最后,又回到课文开头的场景,写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡,爱护我们赖以生存的地球。

  教学目标:

  1.认识本课5个生字。

  2.有感情的朗读课文,了解课文内容。

  3、理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。

  教学重难点:

  1、从塞特凯达斯瀑布由于生态环境的破坏逐渐枯竭,体会环境破坏给大自然带来的严重危害。

  2、联系上下文想象出即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人看到这一情形后的场面。

  说教学法

  根据新课程标准与新课改教学理念,结合教材特点和学生实际,我采用以下的教学法。

  1、质疑探究法。

  "学起于思,思源于疑。"因此可以让学生围绕着课题进行质疑。"为什么要举行葬礼?""为什么由总统举行葬礼?""怎样举行的葬礼?"这样不仅引出课文所要学习的目标,而且让学生主动探究,培养了学生的思维能力。

  2、情境演示法

  在教学时,教师利用媒体创设两个截然不同的情境,即塞特凯达斯瀑布昔日与如今的状况。利用直观动感的画面,背景音乐的渲染,让学生感受塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观,几年后到逐渐枯竭,掀起学生强烈的情感波澜,而且也很巧妙地将学生的学习兴趣切入所学内容打下很好的感情基调。

  3、比较教学法:

  引导学生抓住课文重点词语和关键句子,如"雄伟壮观""咆哮而下""生命垂危""奄奄一息"等词句,通过展开想象,比较塞特凯达斯瀑布的过去、现在的不同情形,体会到环境破坏给大自然带来的严重危害。

  4、朗读感悟法

  根据教材的特点,抓住课文的精彩片段,如"昔日的雄伟壮观","如今的奄奄一息"等部分,指导学生朗读。在朗读过程中,抓住一些关键词句来感悟,从而使学生产生对教学内容的独特感受,展开想象,并有机会渗透说话训练,击活学生的思维,使孩子们从内心强烈发出要保护环境,爱护地球的呼喊。

  说教学流程:

  一。创设情境,激发兴趣

  师:大家请看大屏幕,这条瀑布就是闻名于世的塞特达斯大瀑布,它曾经是世界上流量最大的瀑布,它曾经气势磅礴、雄伟壮观,它曾经是巴西人民的骄傲。()然而今天巴西的总统却为这条大瀑布举行了一场特殊的葬礼。(板书课题)齐读课题,看到课题,你最感兴趣的问题是什么?(学生可能提出:为什么要举行葬礼?为什么由总统举行葬礼?怎样举行的葬礼?等问题,教师对学生的问题进行梳理,提取有价值的问题)

  二。初读课文,整体感知

  1.带着问题自由读课文。

  2.对于你们提出了那么多有价值的问题,你打算怎样解决?(①抓住重点词句②联系上下文③与同学讨论交流等)

  3.小组合作学习

  (教师作适当的引导、点拨)

  三。直奔重点,体会情感。

  1.汇报昔日大瀑布的状况和人们的态度。

  (1)瀑布雄伟壮观。它是世界是流量最大的瀑布,河水"咆哮而下"、"滔滔不绝"、"一泄千里"突出其流量大。另外,水流湍急,汛期"飞流直下",水形如"朵朵莲花",水雾"飘飘洒洒",水声"震耳欲聋".

  (2)指导有感情的朗读(读出瀑布的雄伟、气势)

  (3)看大瀑布流淌的情景课件,面对这雄伟壮观的大瀑布,你最想说什么?(①赞美一番②引用李白的诗句"飞流直下三千尺,疑是银河落九天。")

  过渡:这样雄伟壮观的大瀑布不仅让游人陶醉不已,流连忘返。而如今,大瀑布又是什么样子的哪?

  2.汇报现在大瀑布的状况和人们的心情。

  (1)指名说,作者把瀑布形容"生命垂危的老人"、"形容枯槁"、"奄奄一息".体会句子表达的生动、准确。

  (2)指导感情朗读(播放大瀑布发生变化后的课件)(读出"奄奄一息"感觉)

  (3)看到此情此景与前面的流连忘返形成了鲜明的对比,此时此刻你的感受是什么?(难过,惋惜,遗憾,)

  (4)假如瀑布会说话,此时它会对人们说些什么?

  3.了解大瀑布被葬送的原因。

  (1)交流

  (2)设计环保广告语

  四。激发想象,表达情感。

  1.让我们穿越时空隧道,回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天,如果你当时在场,你会饱含觉悟地说些什么?

  2.自由读课文,想想应怎么写悼词。(把想说的话写下来)

  3.扮演菲格雷特总统,到台前演讲。

  4.记者招待会。

  5.小结:

  人类对大自然的破坏一直没有停止过,会对我们造成威胁到来的生态灾难中人类将首当其中,让我们一起维护生态平衡,保护我们的地球吧!

小学语文说课稿 篇5

  我说课的内容是《两只小狮子》第一课时。我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。

  一、说教材

  今天我说课的内容是《两只小狮子》,《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的一篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的,《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。课文主要讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却懒洋洋的晒太阳,什么也不干。通过一勤一懒两只狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母生活的道理。通过本课及本单元的学习,培养学生从小养成良好的品质。

  二、说学情

  一年级学生具有好奇、好动的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。通过一个多学期的语文学习,我班的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。可以说学生已经初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。这些正是学习本课的有利因素。但是,现在的孩子大多养成了衣来伸手、饭来张口的不良习惯,在生活上依赖性较强,我想他们对故事富有的教育意义理解起来有一定的难度。这与文中懒狮子的特点不谋而合,因此本文的学习应与学生生活实践紧密结合。

  三、说教学目标

  根据我对教材的理解并结合一年级学生的认知特点,本课时我拟定了如下三个教学目标:

  1、知识与技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句。

  2、过程与方法目标:通过图文对照,抓住重点词句理解课文内容;认识两只小狮子的不同表现,

  3、情感态度与价值观目标:知道人应该自食其力勤奋刻苦,学会生活的本领,不应该依靠父母生活的道理。

  四、说教学重难点

  《语文课程标准》指出:"各个学段的阅读教学都要重视阅读以利于积累、体验、培养语感。"因此本课的教学重点是:正确、流利、有感情的朗读课文,读中体会两只小狮子的不同生活态度。

  结合教材内容及学生的阅读能力,确定本课时的教学难点是:理解狮子妈妈对懒狮子说的话。

  五、说教法学法

  在这堂课中,为充分体现"教师主导、学生主体、朗读主线"的原则,根据教材特点和学生的年龄特点,主要采用情境教学法、情感朗读理解法、农远资源辅助教学法,为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以朗读、感悟、体验为主,旨在让学生动口、动脑,全程参与,主动获取知识。

  六、说教学程序

  新课标指出:教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,从而真正成为语文学习的主人。本着这样的指导思想,特将本堂课的教学过程拟定为以下四个环节:

  (一)激趣导入、感受乐趣

  众所周知,"兴趣是最好的老师",这一点对于低年级学生尤其重要。创设好的教学情境,可以激发学生的兴趣,使学生自然地进入学习情境,形成良好的课堂学习气氛。于是,上课伊始,我就创设情境,激趣导入,让学生感受乐趣。

  首先我一边用课件演示一列火车驶入大森林,一边高兴地说:"小朋友,咱们一起坐上火车去大森林里玩玩吧!瞧,谁来欢迎我们了,咱们和他们打个招呼吧!"接下来狮子妈妈想考考同学们,如果谁能把这些生字读正确,谁就可以给小狮子喂肉吃,小狮子会快快长大,你就可以成为一名合格的饲养员。这种情境的创设让学生有身临其境之感,既巩固了上节课所学生字,又激发了他们学习的兴趣。

  (二)品读课文、体验乐趣

  《新课标》中明确指出:"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。尤其是第一学段的阅读要求中提出:对感兴趣的人物和事件要有自己的感受和想法。"基于以上对《新课标》要求的理解,及本课重难点的把握,我在这一教学环节中分三步进行:

  第一步:取名字,初读感悟。

  为引导学生积极主动地投入到初读感悟之中去,我精心设计了一个学生感兴趣的情境(出示两只小狮子图片):让学生帮助狮子妈妈解除烦恼--给小狮子取名字,并要求取名字的理由得从课文中找。听说要给小狮子取名字,学生们兴趣盎然,都迫不及待地打开课本尽情地朗读着,这样自然而然的把学生引入到课文的学习中去。然后让学生自主交流讨论,最后选择大家认为最好的名字。例如勤勤、懒懒。

  第二步:说理由,深入研读。

  接下来说理由这一环节就是为了引导学生深入探究。

  我将抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象,训练学生的想象力和语言表达能力。例如要让学生分别找出描写"勤勤""懒懒"理由的句子,他们一定能从课文中找出这两句话:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。另一只懒洋洋的晒太阳,什么也不干。,于是再以课文插图为背景课件

  出示这两句话,让学生直观、形象地感受两只小狮子的不同表现。再紧紧抓住"刻苦"一词,让学生展开讨论:

  1)说说勤勤刻苦练那些功?

  当学生回答后,指名学生来表演一下,学生一定非常踊跃。接下来我又问:

  2)勤勤一天到晚地这么练会遇到哪些困难?

  有的同学可能会说:"勤勤会累得满头大汗,还有的同学可能会说:"勤勤会累得趴在地上起不来。"于是我告诉学生,它遇到很多很多的困难仍然坚持练习,这就是刻苦啊!当学生感悟了词语和句子的含义后,自然地生成了情感,这时让学生带着情感读,一定能读得声情并茂,要比老师先讲解怎么读要好得多。

  第三步:动画配音、感情朗读

  至于文中的懒狮子,虽然学生能很容易地从文中找到说明其懒的理由的句子,但要达到理解感悟的目的并不容易。为突破这一难点,同时结合本文是以对话为主的特点,再加上小朋友都喜欢看动画片,因此我特意设计了"动画配音"这一教学环节来促使学生朗读感悟。

  首先让学生自读对话,让学生根据自己的生活经验及对课文的理解,给小树和懒狮子添加不同的语气词。接下来鼓励学生大胆地说体验、演动作、扮角色,再通过师生对读、分角色读、带着头饰表演读等多种形式的朗读,理解懒狮子的惰性及依赖心理,达到品读感悟之目的。最后出示小树和懒狮子对话的动画课件,让学生给动画配音,加深理解和感悟。

  (三)拓展思维、升华乐趣

  每一篇课文都要给学生一种思想的启迪。这篇课文的教育价值就在于教育学生如何看待生活,是做一个勤奋的人还是懒惰的人。所以在第三版块"拓展思维、升华乐趣"中设计了"劝狮子"这一环节,引导学生劝劝懒狮子,就是让他们树立正确的生活观。同时,这也是让学生将课文语言内化为自己语言的机会,为学生提供了运用语言的舞台。

  首先让学生讨论:你觉得懒懒这样想对吗?它如果继续这样下去会有好的生活吗?你想劝劝懒懒吗?学生的情感被拨动起来了,一定有很多话想对它说。学生畅所欲言后,用课件演示狮子妈妈劝懒狮子的动画,再齐读妈妈的话,体会妈妈对它的教育。最后总结全文,告诉学生这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领,其实也在教育我们小朋友,你们从小也要学会生活的本领,不能依靠父母生活。

  (四)布置作业、延伸乐趣

  因为这篇课文没有一个圆满的结尾,给读者留下一个空白--那只懒惰的狮子听了妈妈的话后会有什么改变呢?对于学生而言是个很感兴趣的问题;对于教师而言则是训练学生思维的有效亮点。

  1、演一演:找几个好伙伴,一起来演演这一故事。

  2、说一说:懒狮子听了狮子妈妈的话和同学们的劝说,会怎么想,怎么做?请说给学习伙伴听一听。

  我设计这样的作业,让学生任选其一,不仅给学生留下了思维的空间,还可以满足不同学生的需要。

  七、说板书设计

  我的板书主要采用贴画配文字的"图文式"板书,此板书图文并茂,色彩鲜艳,符合儿童的心理特点和认知水平,能吸引学生的注意力,并能引导、发散学生创造性思维。

  27两只小狮子

  (图)勤勤整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

  学会生活

  的本领!

  (图)懒懒懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

  总之,在整个教学设计中,我旨在体现以教师为主导,以学生为主体,让学生做课堂的主人,培养学生多种能力的指导思想。我想在上课时,如果能环环相扣,层层推进,那么实现本课时的教学目标必定会水到渠成。

  【板书设计】

  这堂课的板书做到了形象直观,条理清楚,便于学生理解,起到了深化主题、回顾中心的作用。总之,本堂课的设计重自主、重探究、重合作、重感悟、重体验,从学生的爱好出发,尊重学生原有的认知和经验,并在学生自主的基础上建构课堂教学,力求体现新的课程观念。

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