有关幼儿园说课稿大班语言汇编9篇
作为一名老师，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的幼儿园说课稿大班语言9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园说课稿大班语言 篇1
一、教材分析
我今天说课的内容是一节大班语言活动：绕口令《猫和包》。绕口令中通过猫、包、宝、叼等谐音,将容易混淆的词放在一起，帮助幼儿强化ao的发音。教材的故事性很强，情节也是从幼儿身边常见的动物猫、包以及顽皮的小宝为主线。故事类的绕口令可使幼儿在学习前就有一个逻辑性，但是对于大班幼儿来说能够快速记忆的内容和发清绕口令中的字音还是相当具有挑战性。
二、活动目标
1、掌握绕口令的内容，发准绕口令中"猫、叼、宝"的字音。（难点）
2、能快速记忆绕口令，并能口吃清楚的朗诵绕口令。（重点）
3、通过活动能使幼儿感受绕口令的趣味性。
三、说教法
大班幼儿年龄特点具有具体形象思维，本节活动中我采用的教法有：直观法、谈话讨论法、游戏法来完成本次活动的教学。
直观法：出示图片引导幼儿直观了解绕口令中的人物以及情节。
谈话讨论法：有目的地引导幼儿观察帮助幼儿记忆绕口令的内容。
游戏法：通过角色扮演绕口令中的人物加深对绕口令的掌握。
四、说学法
为了使幼儿能够更好地完成绕口令，幼儿采用的学法有：
观察法：通过观察图片来了解绕口令的内容。
讨论法：帮助幼儿记忆绕口令的内容。
五、活动准备
小猫、小宝头饰，绕口令内容图片，竹板，在活动前带幼儿以歌唱发声练习的方式进行ao的发声练习。
六、活动过程
本次活动我分为了五个部分来完成教学。
第一部分：教师出示小猫、小宝的图片进行提问帮助幼儿了解这则绕口令中的两位主人公。
设计提问有："小朋友今天老师为你们带来了一位小客人？我们一起来跟小猫打个招呼吧，我们说小猫你好"
教师再出示小宝的图片："这里有一位是小猫的好朋友，他叫小宝。我们也跟小宝打声招呼小宝，你好"
第二部分：教师出示与绕口令相关的图片引导幼儿观察，并学习绕口令中的语句，掌握绕口令的内容。
教师出示图1：小宝拿包，设计提问：小宝拿着什么？引导幼儿说出：小宝拿包。
教师出示图2：小猫喵喵叼了包，进行提问：小猫干什么了？请幼儿跟老师学说"小猫喵喵叼了包"
在出示图片3之前，设计提问让幼儿猜想小猫吊了包之后会发什么什么？再出示图片引导幼儿观察，并说出"小宝追猫去要包。
出示图4引导幼儿观察并提问小猫这是跟小宝干什么呢？并引导幼儿学说"小猫叼着包跟小宝藏猫猫。"
第三部分：教师以游戏的方式请幼儿根据图片内容跟老师快速记忆绕口令
首先教师将4副图片全部展示给幼儿，请幼儿说一说每幅图片所表示的绕口令内容，之后教师跟幼儿来玩快指快说的游戏，教师指到哪一副图片请幼儿说出相应的一句绕口令，并依次加快速度。
第四部分：请幼儿欣赏老师朗诵的绕口令，感受绕口令的趣味
教师以打竹板的形式进行朗诵并逐渐加快朗诵速度，让幼儿感受绕口令的趣味性，激发幼儿朗诵的兴趣。
第五部分：请幼儿以游戏的形式来朗诵绕口令，能够正确发清绕口令中的字音。
首先请能力将强的与能力较弱的幼儿以回声的游戏方式进行朗诵，能力强的幼儿大声，能力较弱的孩子小声。再让男孩女孩进行绕口令的接龙，男孩说一句女孩说一句。最后可以请小朋友像老师打着竹板来说一说绕口令，看谁能像老师一样说的又快又清楚。
以上便是我本次说课的内容，谢谢！
幼儿园说课稿大班语言 篇2
一、说教材与目标：
《纲要》指出教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又要有助于拓展幼儿的经验和视野。春天天气暖和，万物苏醒，百花齐放，孩子们喜欢参加春游活动，喜欢观察大自然的花草树木和小动物，特别喜欢听青蛙，春雨的声音，喜欢看小鱼在水里游来游去。可见《圆圆的春天》这篇散文贴近幼儿的生活经验，是孩子兴趣又切合孩子的发展水平及认知能力的。
《圆圆的春天》这篇散文体现了文学艺术美，语言简练，篇幅短小，适合中班幼儿欣赏阅读。散文中运用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”:”小鱼跳舞”等拟人的修辞手法可以引发幼儿联想，在幼儿面前展示了一个充满童趣的世界，有助于培养幼儿的创造力和想象力。鉴于教材有一下特点，为此我确立了本次活动的两个目标。
1、体验春天的美，萌发幼儿对大自然的热爱。
2、感受散文的优美意境，学习散文中的优美意境，学习散文中的优美词句：“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”等。
二、说教材的重难点 在这篇散文中，让幼儿感受“活泼可爱的鱼娃娃跳起水上芭蕾舞”“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”等优美的意境，培养孩子的艺术想象力，这是重点。而这篇文章中“给春天灌唱片”、“圆圆的春天”和拟人的句子又是幼儿不容易理解的。所以我把他们制定为本教材学习的难点。根据重难点，我设计了一下教学环节。
三、说教学准备： 这篇散文中“唱片”“水纹”“圆圆的春天”等词句是幼儿平时很少接触到的。为了便于幼儿理解，我在课前做了一下准备。
1、事先让幼儿观察过水出现的圆圆的波纹，认识过唱片，听过唱片中的音乐，玩过“蜻蜓点水”的游戏。
2、在春游时让幼儿观察过春天的动植物，听过青蛙的叫声，看过池塘里游来游去的小鱼等。
3、一幅春天的背景图、油画棒和配乐录音。
四、说教于学的方法： 为了帮助幼儿感受、体验、表现散文，学习、理解、朗读散文，我采用了如下方法：
1、游戏法： 游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，这是《纲要》对我们提出的要求。在日常活动中采用了“蜻蜓点水”的游戏引题，激起幼儿学习散文的兴趣。
2、观察、提问法： 每个幼儿都有自我表达和表现的需要，巧设提问，有助于激活幼儿的思维。因此，我在教学过程中采用了观察提问法，引导幼儿认真观察教师准备的挂图，设置提问：在圆圆的春天这幅图中你听到了什么声音？圆圆的春天这幅图中还有哪些景物是圆圆的？
3、讨论法： 我和幼儿讨论：“蜻蜓会用什么方法把动听的声音留下来播给我们听呢？”帮助幼儿理解蜻蜓给春天灌唱片的意思，在讨论：“为什么说春天是圆圆的春天？”突破难点，使散文显得浅显易懂，有助于幼儿学习。
4、表演法： 我运用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水”，“青蛙唱呱呱、“雨点敲叮咚”，“活泼可爱的鱼娃娃跳起水上芭蕾舞”等生动形象再现在孩子面前，将抽象的语言文字变得具体形象，更好的帮助幼儿学习散文内容
五、说教学程序： 根据中班幼儿学习语言的特点和本次活动的目标要求，我设计了以下几个环节“
1、幼儿引入，激发幼儿学习的兴趣。
兴趣是学习入门的先导，没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀幼儿智慧的火花。因此，在教学的开始部分，我以游戏的形式导入，激活幼儿学习的兴奋点，调动幼儿学习的积极性，在游戏中孩子模仿蜻蜓点水的动作，体验点水时水波打转转的乐趣，为下面学习散文奠定基础。
2、观察图片，设置问题，解决散文诗的重点。出示背景图，引导幼儿观察后提问：“这幅画中什么东西是圆圆的？”从这幅画中你能看出是哪个季节吗？为什么说春天是圆圆的？通过观察、讨论让幼儿感知、了解春天的景色，领略圆圆春天的美丽、祥和、圆满。
3、欣赏散文。 （1）第一遍边看边听，我采用视听结合，让幼儿边看教师作画边听教师有表情的朗读，使幼儿对散文有完整的印象。
（2）第二遍配乐朗读，为使孩子们对散文优美的意境有更深刻的体会，我在第二遍朗读时，配上优美的音乐，在音乐的烘托下，给孩子创设了体验散文优美意境的良好氛围，使散文在幼儿的脑中再次留下深刻、美好的印象。
（3）创景表演，在欣赏的基础上，我让孩子亲身参与，一同体验散文的意境。一同散文中的角色、语言和动作，加深对散文的理解。
4、讨论突破难点： 在这篇散文中，“蜻蜓给圆圆的春天灌唱片”是幼儿学习的难点，为了突破难点我让幼儿展开讨论：（1）、要想把好听的音乐留下来，可以用什么办法？
（2）、蜻蜓会用什么办法把这动听的声音留下转播个春天灌唱片，灌呀灌，灌好了；圆圆的池塘，圆圆的唱片，远远的春天。）
（3）、我又给孩子展示“唱片”让幼儿对灌唱片有更具体形象的认识。
（4）、讨论为什么说春天是圆圆的？（引导幼儿说出春天的美好、圆满、祥和。）
5、学习散文： 通过师生看图朗读，分角色表扬，让幼儿再现散文的内容。在幼儿学习朗读过程中我与孩子共同讨论：“怎么才能把这首散文念的好听？”怎么朗读才能表现出散文很美呢？
我们肯定两点：
（1）、注意声调的变化。例：青蛙唱“呱呱”，雨点敲“叮咚”，这两个相声词要念得粗细有别；
（2）、“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天“这三个圆圆必须从轻到重等。
6、想像活动： 为了拓展孩子的经验和视野，我设计了一个想像活动。让孩子讨论：你还知道春天中还有哪些景物是圆圆的？这个问题激发幼儿想像，展开想像的翅膀，说出：“圆圆的太阳”“圆圆的地球”、“圆圆的脑袋”等，把幼儿的思维引向更广的空间。
7、合作绘画：
为了给孩子提供表现丰富想像力的机会，我设计合作绘画，指导幼儿边想边画，把独特的想像绘一幅《圆圆的春天》。让幼儿在作画过程中体验成功的喜悦以及合作的乐趣。
8、延伸活动：
9、我鼓励孩子回家后和爸爸妈妈一起找出春天里还有哪些景物？哪些是圆圆的？把它画下来，到幼儿园来续编散文《圆圆的春天》。
幼儿园说课稿大班语言 篇3
各位老师、各位同学，大家好！我叫韦玉春，来自教师教育学院09学前一班。今天我说课的内容是大班语言活动《小猫生病了》看图讲述故事。
一、说教材。生病，每个孩子都经历过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，让幼儿获取健康心理，懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。
二、说活动目标。根据《幼儿教育指导纲要》的要求，结合大班语言特点和语言发展水平，我从认知、能力、情感三个方面制订了活动目标，分别是:1. 仔细观察图片，了解图片的内容；2．引导幼儿学习词:孤单、惦记，乐意参与讲述活动，能大胆、合理地进行想象和讲述；3．感受到同伴之间相互关心的快乐，以及获得生病时的健康心理。
三、说活动重难点。根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要相互关心，互相帮助。同时把引导幼儿学习词: 孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为本次活动的难点。
四、说教学方法。为了更好地达成我的教学目标，我主要采用观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。
五、说学习方法。另外，我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，掌握学习的重难点。
六、说活动准备。为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：1．了解信的基本格式。2．图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的注意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的兴趣。
七、说活动流程。
下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是：
（一）创设“小猫的信”的情境引入。
（二）引导幼儿观察挂图，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。
（三）情景表演，结合思品教育
第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的：
活动一开始，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、观察图片，兴趣是做好的老师，运用提问“小猫生病了，整天躺在床上，它非常想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么办法告诉小兔呢？”小朋友根据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告诉小朋友们，然后打开信，为下面看图讲述故事做铺垫。
第二环节：引导幼儿看图讲述故事
这一环节我是这样设计的：
接着引导幼儿观察图片，并鼓励幼儿大胆想象、讲述。首先以“读信”的形式引导幼儿观察教学挂图，讨论：“小猫为什么哭？小猫心里会想些什么?” “小猫的信要怎么读呢？”在幼儿自由表达的基础上，我来引导幼儿说出孤单、惦记这两个词语，我是这样做示范的：
小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤单、很难受，我哭了。惦记着我的朋友们。小猫 X年X月X日
以小兔的口吻引导幼儿观察图片。引导幼儿讨论：小兔收到信会怎么样？小兔把小猫生病的事告诉哪些好朋友呢？好朋友知道后为小猫做了什么事？通过一系列的提问，激发幼儿主动参与讲述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达能力。
为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮助小猫的图片，并说道：“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀？这样引导幼儿逐步欣赏，了解朋友之间要相互关心，体验帮助别人的快乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫；小鸟在窗口上唱着美妙的歌，安慰躺在床上的小猫；小兔给躺在病床上的小猫讲故事；小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。
第三环节：情景表演
小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢？
（1）幼儿自由表达。
（2）请幼儿联系实际分角色进行表演。
第四环节：活动延伸
这一环节我这样设计：
让幼儿交流讨论：小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信它很快就会恢复健康。请幼儿结合故事进行表演，表演一遍后，教师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在充满爱的旋律中结束活动。
八、说板书设计
幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，展示的一系列图片，使幼儿容易感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。
幼儿园说课稿大班语言 篇4
一、说教材：
纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《秋天的颜色》是一首契合该季节的优美的诗歌。
中班幼儿有了一定的生活经验，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变化，亲身体验、感知美丽、丰富的色彩藏在哪里，在他们平时的观察中，逐步体验到是秋天使大自然变得更加的美丽，并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活经验，为本次的活动做了很好的铺垫。为此我设计了以下几点目标：
1、理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌。感受诗歌中表现出的秋天景色之美。
2、能根据诗歌的句式结构进行仿编，大胆地朗诵仿编的诗歌。
其中的重难点是让幼儿知道秋天是美丽多彩的。
为了顺利完成以上教学目标，我也做了相应的准备：
幼儿在成人的帮助下观察秋天，寻找秋天的颜色并做记录，便于教师了解幼儿的知识储备，做活动前的准备。
二、说教法：
新《纲要》中指出：“教师成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，活动除了教师以饱满的情绪感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还采取适宜的方法组织教学：
1、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考，培养思维的发散性和逻辑性。
2、直观法：通过自制的诗歌课件，使教学内容更加形象，引起幼儿的兴趣和注意力，便于幼儿理解和记忆。本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。
3、游戏法：游戏法是万法之首，游戏更是孩子们所喜欢的。在课件中去动手操作，让实物图片与颜色图片想匹配，就能达到幼儿理解、巩固的目的。
三、说学法：
纲要中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿对秋天有一定的感性经验，他们学习的正是生活中所熟悉的事物。在活动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重难点。通过观察法让幼儿运用感官积极参与活动，幼儿通过观看诗歌课件直接获得生动的印象。讨论法是幼儿最喜欢的方法，幼儿可以在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。
四、说活动过程：
根据中班幼儿学习诗歌的特点，结合新《纲要》精神和本次活动的目标，我采用以下几个环节：
1、结合生活实际，导入活动。
幼儿在活动前与父母一起观察了秋天，有了一定的知识储备。因此在开始时，教师为幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境”十分重要，孩子们在交流的过程中将自己所看所听的表达出来。
2、理解诗歌内容，感受景色美。
请幼儿结合课件来欣赏诗歌，让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画，更便于幼儿的学习和理解。纲要中提出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”幼儿在有了前面各项活动的基础上，教师再引导幼儿大胆地讨论，他们就能很快清楚地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最后在理解的基础上，再请幼儿看着完整朗诵诗歌，这样能更好地加深幼儿的记忆。
3、结合经验仿编诗歌。
仿编诗歌的目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验。在活动中让幼儿来说说：“还有谁会告诉我们？它会说秋天是什么颜色的呢？”教师将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象、回答的兴趣，并将新编的诗歌融入到原来的诗歌中，让幼儿朗诵，使诗歌内容升华！
4、活动延伸：配对游戏。
提供幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进行实物配对，并运用卡片进行诗歌仿编练习。并在日常生活中，我们随时提醒幼儿观察生活中秋天的颜色！
幼儿园说课稿大班语言 篇5
各位评委老师好，今天我说课的题目是《山东省幼儿园课程指导》大班下册语言活动《小狐狸画春天》我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解与认识。
一、设计意图
春天来了，万物复苏，大自然呈现出一派生机勃勃的景象。为了让幼儿观察，了解季节的变化以及由此所带来的动植物及周围环境的变化，引导幼儿去认识春天的特点，并用自己的喜欢的形式表达自己的感受，我选用《小狐狸画春天》语言活动，讲述了春天到来小动物们，为了留住美好的春天，分分想出好的点子在生活中我们常常会看到一些偷懒不认真的人，家长娇身冠养我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合＜纲要＞中的教育要求，即教育幼儿情感上做勤劳认真的好孩子，又感受感知了解春天。
二、目标定位
活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。＜纲要＞语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、理解故事内容，能说出故事中角色的简单对话
2、知道春天的播种的'季节
3、懂得做事要认真、勤劳。
三、活动重点与难点重点：
欣赏故事，理解故事，能说出故事中的简单对话难点：能够懂得做事情要认真，勤劳的好品质
四、活动准备
1、物质上的准备 ：小猴、小熊、小狐狸、和小刺猬的头饰。故事磁带、多媒体课件。
2、空间上的准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。
五、说教法
学法纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了角色游戏法、课件演示法、提问法。
1、回忆设想法;t通过出示图片挂图引发有的回忆，回忆起春天到了怎样迎接春天。
2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《小狐狸画春天》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。
3、角色游戏法： 角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取多样性、开发性的提问如：小狐狸迎接春天和其他动物的方法有什么不一样？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。
六、说学法：
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法 。
1、 谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。
2、 趣味游戏法幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的"语言能力是在运用过程中发展起来的"。
七、教学过程
（一）、谈话导入课题：
小用友们，上午好，老师今天带来一个好听的故事，故事中有几种可爱的动物，他们正在一起商量怎样迎接春天，让我们一起听一听好吗？
（二）、让幼儿讲一讲、听一听、看一看、想一想，理解故事的内容。（分段讲故事）1、（出示挂图1）讲春天（故事--迎接春天）问：故事中有哪几种动物？
幼儿回答后，师生复述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸。
2、（出示挂图2）讲故事（小猴说--一丛迎春花）问：小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的？
幼儿回答后，复述：小猴种了一排树，小熊种了一片草地，小刺猬种了一丛迎春花。
师：故事讲到这里（挂图1），这四种动物还没讲到谁？对，狐狸。
3、（出示挂图3）讲故事（小狐狸一一来参观）。
问：小狐狸迎接春天的方法与朋友有什么不同？
幼儿回答后，复述：小狐狸在自己房子的四周画满了树呀、花呀、草呀。
4、（出示挂图2）讲故事（他去请--浇水呢）让幼儿复述：小猴说：我正忙着松土呢，小熊说：我正忙着施肥呢，小刺猬说：我正忙着浇水呢。
小结：小朋友们，小猴、小熊、小刺猬做多么认真，干活多么勤劳，对吗？而小狐狸却用画笔画出了树呀、花呀、草呀，这样能把春天打扮的漂亮吗？
5、（出示挂图4）讲故事（时间--一夜）
6、（出示挂图5）讲故事（第二天--几个跟头）问：小猴种的树怎么样？（指挂图5）学生回答后，复述：长出了嫩绿的叶芽，像一串串绿色的珍珠。
7、（出示挂图5）讲故事（小熊--打了滚）问：小熊的草地怎么样？
幼儿答后，复述：绿油油的像铺了一片绿色的地毯。
8、（出示挂图5）讲（小刺猬--多美呀）问：小刺猬的迎春花怎么样了？学生回答后，复述：迎春花开了，一阵阵的清香，甜丝丝的。
小结：小朋友们，小猴、小熊、小刺猬认认真真的做事，辛勤的劳动，春姑娘送给他们的礼物多好呀！那送给小狐狸的什么礼物呢？
9、（出示挂图6）讲故事（小狐狸--白一块的）问：小狐狸画的树呀、草呀、花呀变成什么样了？
幼儿答后，复述：墙上，地上、自己身上花一块、白一块的。
10、（出示挂图6）正在这时--大家的问：小狐狸为什么要哭呀？
老师：小狐狸耍小聪明，没认真的做事情，没有辛勤的劳动，所以没有收到春姑娘的礼物。
问：这时，朋友们对它说了些什么呢？
复述：小猴说：看看我的小树吧，它已经发芽了！小熊说：去看看我的草地吧，它已经像地毯了！小刺猬说：去看看我的迎春花吧，它已经开花了。
小结：朋友们多么关心小狐狸呀，让它和大家一起分享劳动的快乐多好呀！
（三）、再次完整的欣赏故事（播放课件）。
让幼儿描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简单对话。
（四）、分角色表演故事。（带头饰表演）
1、分组练习对话。
2、个人表演。
幼儿园说课稿大班语言 篇6
教师资格考试幼儿园大班语言说课稿《动画片配音》
【活动目标】
通过对各种物品的尝试，培养对幼儿的探索精神。
感知动画片中的各种声音，学习用自然物所发出的音响为动画片配音效。
【活动准备】
木偶架、各种废旧材料、动画片段
【活动过程】
一、观看动画片，引发探讨
师：“我知道你们都喜欢动画片，今天我们一起来看动画片好吗?”、“你在动画片里听到了哪些声音?”、“这次动画片和上次有什么不一样?你喜欢哪次播放的动画片?”
二、探索尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音
1、引发探讨，尝试配音。
师：“动画片没有声音真没趣，我今天想让你们做小小配音师，给没有声音的动画片来配音，愿意吗?”
师：“那你们想怎么给动画片配音呢?”
小朋友们会积极的回答。
师：“你们的方法真多，今天我就为你们准备了很多材料，你们可以用这些材料来给动画片配音，看看谁配的最好?我这里有四部动画片，你可以找几个好朋友朋友组成一组，选择其中的一部动画来配音，然后把你们选择的配音材料和声音都画在记录纸上。”
2、个体操作探索
幼儿自选各种材料进行探索，或与同伴自由组合一块探索交流，(在这一环节中，教师启发幼儿猜想、尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音。)并将发现简洁地画在记录卡相应事物的下面。
三、模拟表演，体验成功
以小组为单位自选动画片中的场景和最佳材料与方法，依次随教师的旁白进行模拟配音表演。
1、这两组小朋友表演的是同一个动画片，你们喜欢谁的?为什么?
2、猜猜他们记录的是哪一个动画片?你怎么知道的?
3、你觉得他们的表演还需要有什么改进的地方吗?
幼儿园说课稿大班语言 篇7
大班语言活动：
桃树下的喜爱白兔
活动目标：
1、理解故事内容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣变为多种有用的物品的意境和想象。
2、增强关心别人和感激关心过自己的朋友的情感。
活动准备：用纸剪成粉红色瓣若干（与幼儿人数相等）、小白兔木偶、录音机、磁带、背景图1张、磁性教具若干才（小白兔、老山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子、小蚂蚁）。见配套挂图。
活动过程：
1、出示小白兔木偶，引出故事题目。
教师有表情地朗诵故事。
2、出示背景图，演示磁性教具，帮助幼儿理解和熟悉故事内容。
（1）小白兔住在哪儿，那是个怎么样的地方？
（2）小白兔在水塘边发现了什么？它把那些粉红色花瓣寄给了谁？
（3）小白兔的朋友收到花瓣后怎么想？他们将花瓣做什么用了呢？
（4）后来朋友们到哪里去春游？大家对小白兔怎么说？小白兔又对朋友们说了些什么？
3、听录音故事，感受故事的优美意境并自由地跟着录音学讲对话。
4、讨论：
（1）你喜欢小白兔吗？为什么？
（2）假如你是小白兔，你还想把花瓣寄给谁？让花瓣帮他做什么？
教学反思：
首先我的目标定位有问题，对于大班的孩子，太长篇幅的故事让他们复述是有一定的难度。如果只是我单纯的讲故事，即使很生动也会显得很枯燥而且故事内容又很长，幼儿很难静下心来认真的去听故事，所以这方面我的环节设计和目标确定是错误的，要加以改正。其次我本次教学活动的重点是体验分享的快乐，但是在实际的教学活动中可能达到的效果不是很明显，因为我只是口头上让幼儿去说，幼儿没有亲身经历的话是没有很好的效果的。因此如果添加一个小游戏之类的达到的效果会更好。在这方面我考虑的并不是很周到，对于幼儿来说要让他们实际的去做才能真正的感受到“分享的快乐”这种比较抽象的概念。还有当我在互动中讲完故事时，其实可以播放故事录音，让幼儿带着刚才感受完整地、用心地欣赏整个故事。对于一位新老师在环节的设计方面把握的还不是很好，还需要有经验的老师指导，然后通过积累慢慢的把活动设计的更能符合幼儿年龄特点及收获到更多。
幼儿园说课稿大班语言 篇8
彩虹的尽头
大家好，今天我说课的题目是：大班绘本教学——《彩虹的尽头》。
新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。什么是宝贝？在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。
通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义：宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成一个鲜明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”，“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观察力和理解力更强了，又善于思考，正好借助《彩虹的尽头》这个绘本 ，结合维果斯基“最近发展区”的教育原则，引导幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。
说教学目标：
根据大班幼儿语言发展的实际水平和理解能力，确定本活动的目标为：
情感目标：体验“宝贝”带给自己的快乐。
能力目标：初步理解“宝贝”的广泛涵义，能大胆表达。
说教学流程：
整个活动分为三个环节：介绍自己的宝贝—阅读、理解绘本—互动体验、迁移情感。
第一环节：介绍自己的宝贝。
在《喜洋洋》喜悦的音乐背景下，幼儿拿着自己日常生活中重要的、能给自己带来快乐的宝贝，和身边的同伴互相欣赏后，从谈话入手，以开“鉴宝会”的形式在集体中介绍自己的宝贝：“你的宝贝是什么？你为什么把它当成宝贝？”一方面了解幼儿已知经验—对宝贝的认识，激发幼儿想说、乐说的愿望，另一方面将幼儿引入正题：“来了一只獾和狐狸，它们听说我们小朋友有这么多的宝贝，它们也想去寻宝。獾和狐狸到底有没有寻到宝贝呢？我们一起来看看吧。”从而激起幼儿阅读的兴趣。
第二环节：阅读、理解绘本。
在这一环节中，考虑到幼儿以读图为主的阅读特点，同时也为锻炼幼儿的读图理解能力，我将此环节分为三个层次：
1、引导幼儿初步观察图画、理解故事。教师逐页翻动图书，启发幼儿带着“如果你看到宝贝了，就赶快举手告诉我”的任务仔细观察画面，激发幼儿阅读的兴趣并积极地去绘本中寻找答案，引导幼儿初步根据画面猜想和理解故事，充分体现了幼儿自主的学习。
2、完整阅读PPT的图文，引导幼儿进一步理解故事的内容。播放PPT课件，让幼儿完整欣赏故事，对于某些关键页，通过提问、交流、体验的方法引导幼儿着重观察和理解。比如：“什么是回忆？”“寻宝之前，狐狸和獾以为宝贝是什么？”“最后，它们找到的宝贝是什么？”在质疑、猜想和阅读中，知道松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝，并通过扮演獾和狐狸，深入地体验角色的情感，感受到他们之间你离不开我，我离不开你的深厚友情，在轻松愉快的氛围中获得情感上的体验。
3、把依托整个故事背景中的关键页，作为重点观察，引导幼儿初步理解“宝贝”的广泛涵义。
这样层层递进的安排，既对幼儿理解故事和“宝贝”广泛涵义做到由浅入深，又注重幼儿读图能力的培养。
第三环节：迁移情感，回归幼儿生活。
任何一个文学作品，它的核心价值在于：在教师的引导
下能够回归幼儿的生活。在初步了解了“宝贝”广泛涵义之后，通过让幼儿采访周围教师，借助采访活动，组织幼儿分享交流：“老师的宝贝是什么？”引导幼儿进一步了解“宝贝”的广泛涵义，接着，通过播放幼儿在园生活照片，烘托至幼儿和教师自然拥抱作为活动的结束，由此，在不知不觉中让幼儿从对“宝贝”物质层面的理解逐渐升华到对“宝贝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去！
在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中，激发幼儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读能力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的快乐！
幼儿园说课稿大班语言 篇9
活动背景：
本活动源自幼儿早期阅读系列《幸福的种子》。在生活中我们可以发现，现在的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，过着小皇帝、小公主般的生活。家长们出于对孩子的关爱，也是帮这帮那，乐此不疲地围绕在孩子身边。生活中经常可以看到家长帮助孩子整理玩具、给孩子拿书包、给孩子喂饭甚至连走路都是抱的等等。这些行为无形中剥夺了很多可以让孩子们动手参与、亲身体验的机会，禁锢了孩子的发展，而且从不让孩子过多的运动，庇护的十分的严密，让孩子养成了没有责任心、懒惰和依赖别人等不良习惯。而《国王生病了》这个故事告诉我们：生活中要多多运动，许多事情是需要亲自体验，不能依赖别人、让别人代替做的，因此选择了这本书。
活动目标：
“国王生病了”这个语言活动如果单纯地让幼儿看着画面，老师为幼儿读一段，然后提一些问题让幼儿来回答．整个活动过程未免有些枯燥，不利于幼儿积极主动地学习。我希望有所改变，于是借用了“表演”这一形式来组织本次语言活动。通过画面欣赏想象、对白设计、问题讨论、动作模仿、即兴表演等方式，让幼儿从表演中理解故事要点和内容，避免让幼儿单板的记住故事，使幼儿能主动参与作品表现，在与教师、同伴互动合作中进行自主学习活动。所以在目标制定时，我制定了通过想象讲述、分析讨论、即兴仿编等与他人的互动合作，发展思维能力、想象力和语言表达能力。
准备过程：
《国王生病了》PPT、大书教具一本，幼儿用书人手一本。
为便于幼儿摆放书，我还制作了书袋，但操作后发现问题，又舍弃园本的计划，改用布袋，效果还是可以的。PPT和大书的运用并不重复，PPT画面在电视上呈现的画面比较大，幼儿更容易观察。
大书是活动页码的，便于幼儿去寻找问题，发现问题，可以去操作。在大书上找到问题的所在后再由PPT展示，让所有的幼儿在同一平面观察。
活动过程：
过程很清晰，分为4个环节：
第一“国王”生病了，医生看病开药方；这一环节我通过“看、闻、问”三种方法想象讲述国王生病时的状态，发展幼儿的想象力。
第二“国王”在宫里人的陪同下开始“运动”；在这一环节中，我让幼儿自主阅读，带着问题去讨论，交流发现的情况。目的性更强，也为国王病为什么没有真正好找到了原因。
第三病未痊愈，“国王”质问“医生”．“医生”指出“国王”所谓“运动”的真相；这一环节我运用了设计问答对白，进行表演的方法激起幼儿的兴趣，让幼儿在游戏中体验故事的有趣。边表演边讲述故事中的趣事。
第四“国王”自己运动，身体恢复健康。这一环节我采用了即兴仿编的方法让幼儿根据老师的句式创编。锻炼幼儿的语言发展能力。
每一环节我采用的方法都不相同，新颖的形式从头到尾吸引着幼儿的注意力，在师生互动的环节中，幼儿也能大胆的进行表演，讲述。
我细节的地方，我还特别注重引导幼儿仔细观察画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能仔细观察画面，认真判断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分，最后师生再一起阅读后半部分，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的兴趣。同时，我在教学中运用讲、看与运动交替的策略，使活动轻松愉快，引人入胜。好动好模仿是孩子的天性，教学中充分发挥了孩子的主动性，让孩子在动作的模仿和游戏活动中感受师幼互动的愉悦，体验到故事带给大家的乐趣。
活动中的不足：
《国王生病了》是一篇主题严肃、却又幽默有趣的故事,作品以轻松的风格,生动的语言紧紧抓住幼儿。我为了让幼儿重点找出国王生病的原因，花重笔墨在观察人物的表情上，对画中幽默的细节就忽略了，例如：国王和皇后一起做体操，国王对着皇后喊“一二一二”，大臣们抬着轿子，国王喊“嘿吆嘿吆”，游泳时，大臣举着“25圈”等等这些画面的幽默风趣，只是一带而过。可在深入一些，让幼儿更深的体会书中的幽默。
教学反思：
请幼儿先自己看书，观察画面上的内容然后在根据教师的提问进行故事内容的理解。细节的地方，我还特别注重引导幼儿仔细观察画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能仔细观察画面，认真判断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分，最后师生再一起阅读后半部分，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的兴趣。
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