幼儿园说课稿大班

时间:2021-07-24 14:56:14 说课稿 我要投稿

【推荐】幼儿园说课稿大班范文合集8篇

  作为一名教职工,就不得不需要编写说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编帮大家整理的幼儿园说课稿大班8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【推荐】幼儿园说课稿大班范文合集8篇

幼儿园说课稿大班 篇1

尊敬的各位领导:

  你们好!

  今天我说课的题目是幼儿园大班安全教育《安全快乐过寒假》。

  一、说设计思路

  一年一度的寒假生活即将到来,在寒假中,为了加强幼儿的安全防范意识,保障幼儿的身心健康,确保幼儿的安全,让幼儿度过一个安全快乐的假期,特此设计此教学。

  二、说教学目标

  1、认知目标:通过观看课件让幼儿懂得安全的重要性。

  2、能力目标:提高安全意识和自我保护能力。

  3、情感目标:引导幼儿乐于探索、交流与分享,激发兴趣。

  三、说活动重、难点重点:通过观看课件学习假期安全的相关知识。

  难点:通过学习提高幼儿的安全意识和自我保护能力。

  四、说活动准备

  有关交通安全、防溺水安全、燃放烟花爆竹等相关课件。

  五、说教法直观法、谈话法

  六、说教学活动设计教学活动:

  (一)假期中的打算谈话引入,小朋友们,我们的寒假生活即将到来,老师想了解一下放了假你们想做些什么事情呢?教师引导幼儿说出自己想做的或是喜欢做的事情(教师要鼓励幼儿大胆表述),最后教师小结:刚才小朋友们说出了许多假期中的打算,但是无论小朋友们做什么事情都要时刻注意安全。

  (二)组织幼儿探讨怎样快乐地度过假期在这一活动中,通过前面幼儿说出怎样来玩,教师进一步引出我们在做这些事情时应怎样保护自己?(教师引导幼儿互相说一说)这一环节可以培养幼儿的表达能力。

  (三)教师总结幼儿假期中应注意的安全主要从以下四个方面来讲安全:交通安全、防溺水安全、电方面的安全、火的安全。

  1、教师出示有关交通安全方面的课件,引导幼儿观看,随之教师小结在交通安全上应注意:

  (1)自觉遵守交通规则,不在公路上跑闹、玩耍;

  (2)不得独自横穿公路,要有大人的陪同;

  (3)文明乘车,在车内不随便扔果皮,更不能把头伸出车窗外。此环节可以增强幼儿的交通安全意识。

  2、课件出示溺水事故片段,引导幼儿仔细观看,教师再小结在防溺水安全方面应注意:

  (1)小朋友严禁到水库、池塘、河流等戏水、打捞东西,不能独自或结伴到池塘边、河流、玩水、滑冰。

  (2)如果发现有小朋友不慎掉进水库、池塘、水井等,我们不能擅自下水营救,应大声呼成年人来相助或拨打“110”【此环节可以增强幼儿的防溺水安全意识】。

  3、老师引入电方面的安全在此环节中让幼儿想一想有哪些家用电器,我们要不要随便触摸家用电器,引导幼儿说出不能随便触摸家用电器受伤,尤其是电线、灯头、插座等。

  4、老师出示小朋友放烟花爆竹的图片,进一步引出火的安全。

  (1)不能私自燃放烟花爆竹,避免失火或受伤。

  (2)不准玩火,不得携带火种,以免发生火灾,发生火灾时及时拨打“119”。

  (3)冬季做好煤气中毒预防工作。

  最后老师小结:安全隐患无处不在,希望我们每个小朋友假期听父母的话,并牢记我们今天所学的安全知识,祝小朋友们度过一个安全、快乐的假期。

幼儿园说课稿大班 篇2

  一、说教材

  4――5岁的幼儿正是对周围环境充满着好奇的年龄,见到新奇的东西,总会伸手去摸、去拿,喜欢动用感官去探索、去了解感兴趣的事物。根据新《纲要》“科学教育应密切联系幼儿实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”的目标并从孩子的兴趣出发,我设计了社会活动《我有一双小小手》。手是熟悉的、直观的、形象的,幼儿通过熟悉的手来学习外形特征和功能,在感兴趣的基础上对手有了新的认识及较全面的了解。熟悉的就是幼儿感兴趣的,才能激发幼儿观察的兴趣,这就达到了培养他们从小善于观察和发现的好习惯,还能起到教育幼儿:自己的事情自己做及帮助成人做力所能及的事。培养幼儿不怕困难,有初步的责任感;培养幼儿爱劳动和动手动脑的好习惯。结合当前甲型“H1N1”和手口足病,抓住这一契机,教育幼儿勤洗手、讲卫生,从小有一个良好的习惯。所以我在选材方面注意情趣性、游戏性及适时教育,利于幼儿了解周围事物,给予幼儿充分的想象空间。

  二、说活动目标

  根据新《纲要》的精神和要求,根据教材的内容及我班的实际情况,我确立了认知、能力、良好习惯等方面的目标,活动目标设定为:

  1、认识手的外形特征和功能,教育幼儿自己的事情自己做。在帮助成人做一些力所能及的事情之后,体验帮助他人的快乐。

  2、激发幼儿观察的兴趣,发展幼儿的口语表达能力。善于动脑、善于发现。结合当前甲型“H1N1”和手口足病,教育幼儿讲卫生,培养良好的卫生习惯。

  3、丰富词汇:手掌、手背、手心、手指、指甲。

  根据目标将重点定位于:正确说出手的特征,学习做力所能及的事情。

  难点定位:手的功能,通过游戏活动等让幼儿了解手是身体重要的一部分。

  三、说活动准备

  “提供丰富的可操作性的材料,为每个幼儿都能运用多种感官,各种方式进行探索,提供活动的条件”。这是新《纲要》另一目标。孩子们非常喜欢区角活动,为了让孩子在玩中学,学中玩,我就利用区域活动角,让幼儿到喜欢的区域进行操作,既有宽松的空间又有学习的价值,让孩子在玩的过程中感知了手的功能。

  四、说教法

  1、游戏法:以猜谜语的形式引出课题《我有一双小小手》。

  2、直观法:用自身最熟悉的手来认识手掌、手背、手心、手指、指甲。用游戏的形式数手指,知道一只手有五个手指头;比一比:手指的长短、粗细,最小是小指,最粗短是大拇指。孩子相互交流的过程中了解了手的外形特征和功能的,知道自己的事情自己做还可以帮助成人做力所能及的事情。知道手是身体的一部分,要爱护手。要勤洗手、勤剪指甲,做一个讲卫生的好孩子。

  3、巩固法:区域活动区是孩子最喜欢的区域,让幼儿自由操作、发现将认识渗透到具体形象,有趣的活动游戏之中,很自然的知道手的特征和功能。

  4、延伸法:我有一双能干的手。让孩子帮助他人做一件好事,既培养了孩子的良好品质,又达到巩固认识手的功能,还可以让幼儿在帮助了别人,快乐了自己的前提下,体验快乐的愉悦,

  五、说教学程序

  根据中班的年龄特点和本活动的目标要求,我设计了以下环节:

  激发兴趣――探索尝试――游戏交流――体验快乐

  1、以幼儿喜闻乐见的形式――猜谜语,引出课题《我有一双小小手》。丰富词汇:手掌、手背、手心、手指、指甲。

  2、采用直观教学法,让幼儿把自己的小手伸出并与同伴相互观察、讨论,一只手有几个手指头?让幼儿比较手指的长短、粗细、最长的叫什么?最粗短的又叫什么?每只手指头还长着什么?我们的小手能做什么?知道自己的事情自己做还可以帮助成人做力所能及的事情。知道手是身体的一部分,要爱护手、要勤洗手、勤剪指甲,做一个讲卫生的好孩子。此环节为幼儿创设了宽松的氛围,又体现了合作探究式的师幼互动。这一环节是根据目标重点定位:正确说出手的特征,学习做力所能及的事情来设计的。

  3、让孩子在最喜欢的区域自由操作、探究,将认识渗透到具体形象,有趣的活动游戏之中。很自然的知道手的特征和功能。这样设计,是因为游戏是幼儿活动的主要形式,这样可以让孩子在轻松、愉快、感兴趣的同时,发展了幼儿语言表述能力、交流愿望,又复习巩固了所掌握的知识,感知了手的功能。着一环节的根据难点定位:手的功能,通过游戏活动等让幼儿了解手是身体重要的一部分来设计的。

  六、活动延伸

  让孩子做一件帮助他人的事情,采用这活动延伸的形式,既培养了孩子的老好品质,又体验了帮助他人的快乐,达到巩固认识手的功能。

  七、活动效果预测

  通过观察手的外形特征和功能,激发幼儿观察的兴趣,运用各种感官、动手动脑、探究问题,达到了科学领域的要求;让幼儿到区角自由的活动,去观察、去操作、去交流达到了语言领域的要求。自己的事情自己做,还能帮助他人做力所能及的事情,达到了社会领域的要求;适时教育活动,又让孩子们明白了要勤洗手、讲卫生,这是健康领域要求不可缺失的一部分。此活动充分体现了教育目标的综合性。

  八、教案

  目标:

  1、认识手的外形特征和功能,教育幼儿自己的事情自己做,在帮助成人做一些力所能及的事情之后,体验帮助特热的快乐。

  2、激发幼儿观察的兴趣,发展幼儿的口语表达能力。善于动脑、善于发现。结合当前甲型“H1N1”和手口足病,教育幼儿讲卫生,培养良好的卫生习惯。

  3、丰富词汇:手掌、手背、手心、手指、指甲。

  准备:活动区域的材料投放及环境的设置尤为重要,所以要在课前准备丰富的材料。

  过程:

  1、猜谜语:

  五个兄弟,

  生在一起,

  有骨有肉,

  长短不齐。

  (打身体一部位)

  自然引出主题后,提问:说一说你的小手有什么?(手掌、手背、手心、手指、指甲。)丰富词汇:手掌、手背、手心、手指、指甲。

  2、比一比:

  一只手有几个手指头?让幼儿比较手指的长短、粗细、最长的叫什么?最粗短的又叫什么?附小儿歌:

  大拇哥,是老大;

  二拇弟,是食指;

  三姐姐,是中指;

  四小弟,无名指;

  小妞妞,是小指,

  十个指头排排站,

  我的小手最能干!

  3、说一说:我们的小手能做什么?知道自己的事情要自己做,还可以帮助成人做力所能及的事情。知道手是身体的一部分,要爱护手。要勤洗手、勤剪指甲,做一个讲卫生的好孩子。

  4、此环节为幼儿创设了宽松的氛围,又体现了合作探究式的师幼互动。让孩子在喜欢的区域自由操作、探究、体验、交流,将认识渗透到具体形象,有趣的活动游戏之中。这样设计,是因为游戏是幼儿活动的主要形式,这样可以让孩子在轻松、愉快、感兴趣的同时,发展了幼儿语言表述能力、交流愿望,又复习巩固了所掌握的知识,感知了手的功能,完成了所定目标。孩子们的探索兴趣得到了激发;探索的主动性得到了提高;探索的求知欲望也越加强烈。

  九、活动延伸

  让孩子做一件帮助他人的事情,采用这活动延伸的形式,既培养了孩子的良好品质,又体验了帮助他人的快乐,达到巩固认识手的功能。

幼儿园说课稿大班 篇3

  教材学情分析:

  大班的幼儿积累了一定的生活经验,并且有了一定的语言表达能力,他们有着强烈的好奇心和求知欲,思维积极、活跃。《大象洗澡》这是一个比较简单而有趣的故事,对于他们来说,故事的内容比较好理解,主要是大象跳进水里时不小心把水溅到了小猪的身上,最后突发灵感用鼻子吸水为小猪洗澡。所以有趣的故事情节很能吸引小朋友的眼球。老师的主要作用就是引导他们用连贯的语言把有趣的故事讲清楚,最后在情感方面加以引导就好了。

  目标分析:

  语言活动幼儿能否积极参与是活动的关键。同时,教师的提问尽量以引导为主,让幼儿的思维有想象的空间。根据大班幼儿的特点以及《纲要》中的语言活动目标,我确定的具体的活动目标为:

  1、通过仔细观察小动物的动作、表情等大胆想象故事情节,根据对话框的提示大胆想象动物语言,并完整讲述故事。

  2、学习“火辣辣”、“搭”“水花四溅”等词语。

  3、学习大象有错就改的美好品质。

  活动过程分析:

  第一环节,先出示大象,提出问题:“你喜欢大象吗?为什么?”拓展幼儿思维。接着,“大象今天又要去干什么呢?”出示背景图,并贴上大象图片,让幼儿观察。幼儿回答后,追问:“你是怎么知道的?”但追问问题“你怎么知道的?”会把幼儿的注意力重新拉到图片上。锻炼幼儿的观察力。让幼儿学大象“搭了一条毛巾”,是对动词“搭”的亲身体会以加强记忆。接着引导幼儿观察太阳是怎样的,通过回答可以扩展幼儿的词汇量,感受新词“火辣辣”。大象会说什么,为的是幼儿更加深入大象内心,体会天气热要去洗澡的心情。接下来,让幼儿观察大象小猪一家准备去干什么,运用观察大象的方法。对第一张图片的完整讲述会让幼儿初步感知故事发生的时间、地点以及人物。

  第二环节,“接下来他们之间会发生什么有趣的事情呢?”一个统领问题调动了幼儿思考的积极性,随之出示表示故事情节的二三幅图片,调动幼儿仔细观察。之所以让幼儿在不加提示下自行对图片进行讲述,是对幼儿想象力的锻炼,幼儿讲述之后,我才进行重点引导,“大象是怎样跳进水里的?跳进去后水有什么变化?大象有什么表情?会说什么?小猪是什么情况?会说什么?”等等一系列问题。既是迁移经验进行又是查漏补缺纠正错误经验。前三幅图片的完整讲述可以使幼儿在感知故事情节的同时巩固已有经验。

  第三环节“那我们猜猜事情是怎样解决的?”的导入语极大的发挥了幼儿的想象,接着再出示最后一张图片,幼儿迫不及待观察画面内容与自己想象之间的差距,说话欲望就会很强烈。在一个幼儿讲述之后提出“大象什么表情?会说什么?小猪呢?”是对幼儿的讲述提出更高的要求。

  第四环节,老师说出故事名字并让幼儿完整讲述,让幼儿对在完整感知故事情节的同时提高语言表达能力。

  最后一个环节是总结环节也是幼儿经验提升的环节。教育小朋友在生活中有错就改。

幼儿园说课稿大班 篇4

  各位评委老师,大家好!

  我说课的内容是大班的文学活动“蒲公英”,作品原文是:青草地上开着黄色的小花朵,多么有趣的蒲公英。花朵凋谢后,花托上能结出雪白的绒白色的球。田野的风吹着,那雪白的绒毛在天空中飞扬起来,比柳絮还要轻。飞着飞着,又像一朵朵雪花轻盈地降落下来。

  下面我就说说本次活动的设计方案:

  一、教材分析

  这是篇散文,篇幅短小,结构层次清楚分明,以第一人称来写,使孩子们在欣赏时产生身临其境的感觉。形象而易于孩子了解的比喻手法,使整篇散文优美而又富于生命的活力,增添了孩子们对大自然美好生活的热爱和憧憬,易于孩子们朗诵和仿编。结合季节特点,我在活动前带领孩子们去感受大自然,去接触和了解认识蒲公英,为学习散文打下了基础。

  根据大班幼儿的年龄及心理特点,从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。具体是:

  1、在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文,学会有感情地朗诵散文。

  2、引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句。

  3、陶冶幼儿情操,感受身边事物的美丽,激发幼儿对生命的热爱。

  活动的难点在于引导幼儿理解散文优美的词句和比喻句,而重点则是在认识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文。

  二、说教法:

  每个孩子都具有强烈的好奇心,他们对一切事物都具有极强的兴趣。活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、教师自身的朗诵,把孩子们带入一种美的意境,使孩子们在优美的意境中感受了散文的语言美,体验学习散文的快乐。活动的开展由易到难,层层深入,使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习,获得经验,体验了孩子的主体地位,也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采用了欣赏倾听法、谈话交流法、游戏表演法引导孩子在活动中敢说、想说、愿意说,树立了孩子的自信心,从而使本次活动达到美的享受,快乐学习的和谐统一。

  说学法:

  整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点。在活动中教师充分调动幼儿运用直观视听法、讨论谈话法、情境表演等学习方法,让孩子学得轻松,感兴趣。

  活动准备:

  1、幼儿观察过蒲公英,了解它的外形特征。

  2、录音机、配乐散文录音带。

  3、蒲公英头饰若干。

  4、课件及背景乐(画面一:蒲公英的外形图;画面二:青草地上开着许多野花;画面三:蒲公英的花形→凋谢过程,结出绒白色的球→风一吹,花朵上的绒毛随风飞扬→雪白的绒毛轻盈降落;画面四:第二年绒毛种子生根发芽的过程)

  三、说过程

  每个活动的过程是非常重要的环节,也是教师对教材的理解和活动设计很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力,我把活动分成三部分完成。

  第一部分:通过课件的展示,激起幼儿兴趣。 《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”,还提出了让幼儿“想说、敢说”。在活动的开始部分教师以谈话的方式和课件的展示给孩子创设了一种散文意境。以神秘的语气告诉孩子说:“昨天,老师做了个梦,梦见我来到了青草地上,看到了什么?你们来猜猜!”孩子们一定会积极的响应我的提问,他们会展开想象的翅膀来猜想我在梦中看到了什么,这时我再告诉孩子们我看到的是草地上开着许多美丽的野花,让孩子们继续猜想我最喜欢什么花?激起幼儿强烈的好奇心,给孩子提供一个自由想象说话的空间和机会。孩子们在谈话想象中能无拘无束地说出自己的想法和看法,体验到语言交流带来的乐趣。这时教师再打开课件画面一:蒲公英的外形图,让孩子得到答案会无比兴奋和满足,激发起幼儿想去欣赏和学习散文的兴趣。

  第二部分:欣赏散文,引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句并学会有感情地朗诵散文。 这一部分我分四个环节来完成:

  (一)通过播放散文课件和配乐录音,让幼儿感受散文的语言美。在孩子们对散文有了一个初步的印象后我回提问:①蒲公英在什么季节开花?②散文里说青草地上怎么样?“我”最喜欢什么?③蒲公英开着什么颜色的小花朵?④散文里说:“多么有趣的蒲公英!你觉得它什么地方有趣?

  (二)帮助幼儿欣赏散文并学会有感情地朗诵散文。在教学过程中我运用情景表演和视听讲结合法,主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中,通过多媒体课件,更加形象的帮助幼儿理解散文中对蒲公英成长过程的描述,刺激幼儿的视觉感官,引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问:“散文里是怎么说蒲公英有趣的?”“田野里的风吹来,它怎么样?”在教学中为了让幼儿充分体验散文优美的词句,利用课件展示帮助孩子理解“飞扬”和“比柳絮还轻”。让孩子用动作去表现体会“轻盈的降落”。此时,我适时地启发引导孩子了解“蒲公英的种子轻盈的降落是为了什么?”激发孩子对生命的热爱,陶冶他们的情操感受到身边事物的美好。在示范朗诵时,教师配以情境表演和优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵,充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流,教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得散文中的语句,丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充分的调动孩子的各种感官,让孩子们处于积极的学习状态中。活动的重点在这也就水到渠成了。

  (三)突破活动的难点,理解什么是比喻句。教师采用的是示范举例说明法,让孩子去讨论:①为什么说花托结出的种子像雪白的绒毛似的球?②为什么飞着飞着,又像一朵朵雪花?通过孩子们自发的讨论归纳出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在孩子们理解了的基础上学说比喻句并能举一反三,如“小朋友的脸红得像苹果”、“妹妹长得比花儿还要美”等等。最后帮助孩子归纳主题,总结出散文词语丰富,语句优美的优点。“你觉得这篇散文听起来怎么样?为什么优美呢?”(四)请孩子们戴上蒲公英的头饰,跟着配乐散文,一边表演,一边自己轻轻地跟着朗诵散文,进一步感受散文的特点,激发孩子们对生命的热爱。

  在每个环节中,无论是提问还是孩子交流中,我始终注意和孩子处在同一平行线上,善于倾听孩子们的每一个回答,而且每次的提问都出自于双方自然的对话,使整节课少了点教师机械授教,多了点轻松与自然。在设计提问中,我给予孩子们更多说的空间,不去束缚他们的思维,充分体现孩子们在 活动学习中的自主性。

  第三部分:延伸后续部分设计了两个活动:

  1、绘画——“ΧΧ花”。

  师以肯定、赏识的言语鼓励孩子在活动后画下自己喜欢的花卉进行张贴,让孩子们自由评价:花的品种、绘画的布局、色彩的运用等等,使一次活动能让孩子们得到多方面的培养和发展。

  2、仿编散文。

  鼓励孩子将自己的绘画作品转化为一篇新的散文,按照原散文的思路进行仿编。“ΧΧ上开着ΧΧ花,我最喜欢ΧΧ花。ΧΧ花开着Χ色的花,多么ΧΧ的ΧΧ花,春风吹来,ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ,阳光照着,ΧΧ花好象ΧΧΧ,蜜蜂(蝴蝶、小鸟)飞来,ΧΧ花说ΧΧΧΧΧΧ。”

  散文的长短因人而已,允许孩子有更丰富的想象,不严格按照教师规定的结构仿编。

  以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法,如有不当之处请评委老师给与批评指正,谢谢各位领导!

幼儿园说课稿大班 篇5

  一、游戏综述

  中国四大名著之一《西游记》中塑造的唐僧师徒四人的形象早已家喻户晓,幼儿每每谈论起这个故事,都是津津乐道,眉飞色舞。20xx年,中央电视台推出了大型动画片《西游记》,更是获得了孩子们的喜爱。当“猴哥——猴哥——”嘹亮的音乐声响起时,几乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。动画片《三打白骨精》中,白骨精的形象惟妙惟肖,白骨精的三个变身——小姑娘、老太婆以及老公公,都具有比较典型生动的人物特征,适合大班幼儿表演。从幼儿的兴趣出发,教师选择了这一情节进行改编、表演,帮助幼儿在提高表演能力的同时,增强辨别是非善恶的能力,也有助于幼儿加深对文学作品的理解,增进对中国古典文学的兴趣和爱好。

  二、游戏网络

  三、游戏准备

  (一)经验准备

  1.引导幼儿学习故事《三打白骨精》,了解白骨精的狡诈,孙悟空的聪明机灵,猪八戒的憨傻,唐僧的固执、迂腐等不同的角色特征,为表演做铺垫。

  2.观看过动画片《三打白骨精》,已学会唱主题歌《白龙马》。

  3.通过图片、文字、电视节目等途径认识猴子,了解猴子的特性。

  4.通过语言活动“大家来学孙悟空”,帮助幼儿掌握孙悟空的表情、眼神、动作等形象特征。

  5.通过美术活动“我们来包装”,师幼共同为表演设计、制作行李等道具。

  (二)游戏资源

  1.创设场景,准备道具。

  (1)场景:树、花草。

  (2)道具:唐僧师徒四人以及白骨精的面具,唐僧的禅杖,孙悟空的金箍棒,猪八戒的钉耙,沙僧的行李挑担、月牙铲、黑胡子、假发,小妖的刀、斧,老婆婆的篮子以及馒头,老公公的拐杖。

  2.选配音乐。

  (1)动画片主题歌《白龙马》:用于第一场唐僧师徒四人上场。

  (2)阴森恐怖的音乐:用于第五场白骨精和众妖出场。

  (3)欢快有力的音乐:用于第五场结束的“猴子舞”。

  (三)家庭与社区

  家长可以带幼儿去看成人表演的戏剧《三打白骨精》,提高幼儿的模仿能力。

  四、游戏提示

  1、白骨精的三次变身是重点,既要体现变的过程,又要体现小姑娘、老婆婆、老公公三个角色的衔接。排练时,教师让小姑娘、老婆婆以及老公公分别躲在三朵花(树)的后面,这祥白骨精第一次变身时,就走到事先躲藏小姑娘的位置,与扮演小姑娘的幼儿交换位置,其他两次也是同样。这样交换既隐蔽又自然,不仅方便了幼儿表演,也能保证舞台上较好的站位效果。

  2、形象地表现孙悟空是难点。孙悟空的面部表情、说话的语气语调、身体动作等,要让幼儿表现得生动形象,需要花很大的力气。教师可以引导幼儿观看电视剧《西游记》中六小龄童扮演的孙悟空,帮助他们分析、总结人物的特征:眼睛不停地眨,手不停地在脸上、耳后做抓耳挠腮的动作;双腿站立时都是弯的,单腿站立时,另一只脚则靠在站立腿的膝盖上;金箍棒需要经常转动;说话的语调偏高偏尖,语速要快,同时也要吐字清楚。做到这些,就能够把孙悟空的形象表现得比较准确。

  3、幼儿在表演时可能会出现动作与音乐不匹配的现象。例如,师徒四人上场的情节,有时音乐停了,小演员还没有走到舞台中央;或者是已经走到规定的地方,但音乐还在放,演员出现等待的情况等。碰到类似的状况,教师可以引导幼儿听音乐的长短,在心里估算时间,然后配合步伐,自己做个调整,基本保证在音乐停止的时候能到预设的地点。如果这样调整后仍然没有到达预设的地点,那么可以在做下一组动作时进行微调,从而达到理想的状态。

  4、根据幼儿的兴趣,我们开展了以下活动:①语言活动“孙悟空打妖怪”,让幼儿学念儿歌。②美术活动“西游记脸谱”,让幼儿自己设计喜欢的脸谱形象。③音乐活动“白龙马”、“猪八戒吃西瓜”,引导幼儿学习歌曲《白龙马》和《猪八戒吃西瓜》,并进行歌舞表演。

  五、游戏小故事

  “我不愿演猪八戒”

  记得在和孩子们商量分配角色时,谁也不愿意扮演猪八戒这一角色,问其原因,都说:“猪八戒那么丑,我才不要演呢!”大家一致认为这是个反面角色,纷纷拒绝。角色没有分配好,谈何表演呢?于是,我和孩子们展开了讨论。

  首先,我告诉孩子们,角色的美与丑,都是故事中必须有的,这样才能衬托出角色形象。如果没有猪八戒的憨傻,也衬托不出孙悟空的机灵。其次,即使你演了不太光彩的角色,也不能说你就是不光彩的。相反,很多的演员都是演了反面角色而大获成功的。无论正面反面角色,只要你演好了,就是的成功,这是表演的真谛。

  孩子们被我说的有些动心了,人群中发出低低的议论声。后来,有个孩子提了个建议,说:“老师,那我们就乡请几个小朋友来演猪八戒,谁演得好就让谁演!”这个建议得到了大家的积极响应,有意向的孩子同时来表演。结果,大家一直认为玲玲最合适,因为她的动作最形象,而且,她有着圆圆的脸,稍胖的身体,外形也比较符合。就这样,一个女孩子成了扮演猪八戒的`第一人。后面的表演也充分证明,这个角色的选择是正确的,这个反串的女“猪八戒”,以其精湛的表演为我们的演出赢得了更多的喝彩。

  死而复活

  排练时,扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三个孩子因为剧情的需要,在被白骨精“打死”后就要一直躺在地上,直到剧情快结束时才能起身退场。因为孩子年龄小,不能够保持一个姿势长时间不动。往往其他角色在表演时,台下的小观众突然喊道:“__×的头翘起来啦!”然后哄堂大笑。于是,已经“死去”的人突然反应过来,继续躺好装死。经常有这样的笑场,往往打断了表演。

  为了解决死而复活的问题,我首先把孩子们表演的片段录下来放给他们看,他们看后也觉得特别好笑,很不好意思。然后我告诉他们:表演的时候,你就不再是自己了,而是剧情中的角色,剧情需要你怎样,你就必须怎样。死了就死了,是不可能再有任何动作的。其次,我们发动家长找到一些电影片段,让孩子们观看那些英雄就义后的将写片段,让他们明白,克服和坚持是如何做到的。最后,我们提醒这三个角色的扮演者在死的时表演案例漂候尽量找一个自己舒服的、不面向观众的姿势,让观众看不到自己的脸,这样对自己的考验也会小一些,实在坚持不住,小动一下也看不出来。有了这些经验,“死去”的人再也没有“复活”过。

  附剧本《三打白骨精》

  人物:唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、白骨精、小姑娘、老婆婆、老公公,小妖、群猴若干。

  第一场

  [《白龙马》音乐响起,唐僧师徒各自拿道具上场,绕场一周。

  猪八戒(左右看看)师傅,这山里一点声音也没有,好吓人啊!像是有妖精。

  沙僧是呀,师傅,这山里静悄悄的。

  唐僧别自己吓唬自己了,哪来那么多妖精,大家都累了,休息一会儿吧!悟空,你去弄点吃的。

  孙悟空是,师傅!(左右眺望)师傅,山那边好像有许多桃树,你们照顾好师傅,我去看看。

  沙僧我也累了,坐下来歇息歇息。

  白骨精(从草丛中钻出,扭着身体走向前)听说吃了唐僧肉,可以长生不老。哈哈!猴头一走,机会就来啦!怎么样才能吃到唐僧肉呢?(做思考状)有了!让我变成小姑娘,唐僧肯定看不出来。变!

  第二场

  [白骨精转身躲入草丛,不一会儿小姑娘提着篮子出场。

  猪八戒(闻)好香啊!小姑娘,这篮子里装的是什么?

  小姑娘(高举篮子)一篮子米饭,带我去见你师傅,我要把这篮米饭亲自送给他。

  猪八戒好,好,好,我带你去。

  猪八戒(拉着小姑娘找师傅)师傅,饭来了

  唐僧姑娘,不用了。我徒弟已经去摘果了。

  小姑娘这有什么!这斋饭本来就是送给你的。

  孙悟空(从远处赶过来)住手!妖精!

  唐僧谁是妖精?她?

  小姑娘(做害怕状躲到唐僧身边)师傅!

  唐僧悟空,你怎么知道这姑娘是妖精?

  孙悟空(指着姑娘)哼!你骗得了他们,可骗不了俺老孙的火眼金睛!

  小姑娘(指着悟空)你胡说!八戒哥——(撒娇状,躲到八戒身后)

  八戒不许你欺负她!

  孙悟空看招!(举起金箍棒打)

  小姑娘(惨叫)啊!——(倒地)

  唐僧(双手合十,摇头)罪过,罪过,好端端的一个姑娘,你竟然把她打死了!

  孙悟空(气愤地)对妖精就不能客气!你们看,这就是她送来的米饭。(从篮中拎出蛇)

  八戒师傅,这都是猴哥弄的障眼法,他是怕你念紧箍咒。

  唐僧原来是这样!(念紧箍咒)

  孙悟空(抱头做疼痛状)啊,疼死了!啊,好师傅,求求你别念了!

  唐僧我不念了,你走吧!我没你这个徒弟。

  孙悟空师傅,我走了,谁来保护你去西天取经呢?

  沙僧师傅,看在取经大事的份上,饶了他这次吧!

  唐僧看在取经的份上就饶你这次。

  孙悟空谢谢师傅!(抱拳鞠躬)

  八戒唉!果子没吃着,还是继续睡大觉吧!

  白骨精该死的猴头,竟然识破了本夫人的变身大法,让我变成小姑娘的妈妈,善良的唐僧肯定看不出来。变!(躲进草丛)

  第三场

  老婆婆女儿,女儿,我的女儿,你在哪里呀?(看到女儿躺在地上,跪在女儿旁哭)啊!女儿呀,你死得好惨哪!

  沙僧(紧张地)不好,小姑娘的妈妈寻人来了!

  老婆婆女儿哪!你死得好惨哪!你还我女儿命来!(手指唐僧)

  唐僧(着急地)那该怎么办?

  孙悟空我去看看。(绕老婆婆一圈)你哪里是小姑娘的妈妈,分明就是妖精!看招!(举棒打)

  老太婆啊!——(倒地)

  唐僧(吃惊)啊!你连伤两命,胆大包天。我再也不要你这个徒弟了,你走吧!

  沙僧(抱拳请求)师傅,千万不要赶走大师兄!

  孙悟空(指头上的金箍)师傅,你既然要赶我走,就替我松了这金箍。

  唐僧我不会念松箍咒。

  悟空那我还是你的徒弟。

  唐僧唉!好吧,我再饶你一次。孙悟空谢谢师傅!(抱拳跪地)

  白骨精(气急败坏地)气死我啦!气死我啦!可恶的猴头又识破了本夫人的变身大法。看来,我得想个更好的办法,让我变成小姑娘的爸爸,赶走那该死的猴头。哼!变!(躲进草丛)

  第四场

  老公公(拄着拐棍,弯着腰走)好哇!你们在这儿!

  八戒哎呀,小姑娘的爸爸找我们问罪来了。

  唐僧这件事是我们做得不对,怎么办呢?

  沙僧师傅,我们就说没看见吧!

  唐僧不行!出家人不能说谎!

  老公公(用拐棍指着唐僧)你纵容你的徒弟打死我的女儿和老伴,算什么佛家弟子!

  唐僧老人家,是我没有管教好徒弟,我向你赔罪。

  孙悟空师傅,别听他的,他还是妖精变的。

  唐僧休得胡言。

  [老公公在一迓张牙舞爪!

  孙悟空妖精,看招!

  老头啊!——(倒地)

  八戒不好啦!猴哥又打死人啦!他今天打疯了。

  唐僧悟空,你——(念紧箍咒)

  孙悟空(头疼)啊!呀!你一日之内连伤三命,这回我再也不留你了,你走吧,走吧走吧走吧。(挥手)

  孙悟空师傅,他们真的是妖精变的。

  沙僧师傅,千万不要赶走大师兄,他还要保护师傅去西天取经呢!

  孙悟空师傅,千万别赶我走!

  唐僧没有你更好,我们再也没有师徒关系了。

  孙悟空师傅,请受徒儿一拜。我走了,你们好生照顾师傅。

  第五场

  白骨精哈哈!我的阴谋终于得逞啦!小的们,上!(恐怖的音乐响起,众妖舞蹈)

  白骨精哈哈!我终于赶走了该死的猴头。你全上我的当啦!

  小妖(齐呼)夫人高明!夫人高明!上当啦!上当啦!

  白骨精(指向地上躺着的一家)呆子,他们全是我变的。(一家起来,跪拜,下场)少了该死的猴头,唐僧肉终于可以到手啦!戒、沙僧(捶胸顿足)师傅,真的是我们错怪了猴哥。白骨精哈哈哈哈,我要享用美味的唐僧肉啦!(一步步走近唐僧)

  唐僧(仰天长叹)悟空——你在哪里?为师错怪你了。

  孙悟空住手!妖精!(打妖精)

  白骨精啊!——(倒地)

  唐僧悟空,是为师一时糊涂,错怪了你。

  孙悟空师傅,请你让徒儿继续保护你去西天取经吧!

  唐僧好吧!我们准备上路吧!

  孙悟空(拔猴毛)孩儿们!舞起来,让我们保护师傅去西天取经吧![欢快有力的音乐声中.集体跳“猴子舞”,并随音乐谢幕。

  附儿歌孙悟空打妖怪

  唐僧骑马咚那个咚,后面跟着个孙悟空。

  孙悟空跑得快,后面跟着个猪八戒。

  猪八戒鼻子长,后面跟着个沙和尚。

  沙和尚挑着箩,后面跟着个老妖婆。

  老妖婆真正坏,骗过唐僧和八戒。

  唐僧八戒真糊涂,是人是妖分不清。

  分不清,上了当,多亏孙悟空眼睛亮。

  眼睛亮,冒金光,高高举起金箍棒。

  金箍棒有力量,妖魔鬼怪消灭光,消灭光。

幼儿园说课稿大班 篇6

  一、设计意图:

  各位老师好,我是12级学前8班的xx,今天我带来的说课内容是大班语言活动,题目叫《想吃苹果的鼠小弟》。先说说我的设计意图:《想吃苹果的鼠小弟》描述的是:鼠小弟为了吃到树上的苹果,极力模仿身边的动物。矮小的鼠小弟想尽各种办法也摘不到苹果,但它依然坚持着,最后在海狮的帮助下摘到了苹果。简洁的画面,夸张的神态动作,勾画出妙趣横生、情节曲折的故事。故事情节生动有趣,环环相扣,反映了鼠小弟遇事肯动脑筋,坚持不懈的精神,以及与海狮之间合作分享的情感。大班幼儿正面临着步向小学的大门,对于遇事要有责任心,合作分享的情感还不是很深刻,为此我设计了此次活动,希望借助本次活动的学习,培养幼儿遇事肯动脑筋,坚持不懈的精神,以及与同学之间合作分享的情感。

  二、活动目标

  《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”根据这一目标和要求,为充分挖掘教材中潜在的价值,在教学中把艺术性、知识性、趣味性和活动性有机地结合,我将本次活动的目标定为:

  1.通过观察与猜测,想象故事情节,激发阅读绘本的兴趣。

  2.体会到小老鼠想吃苹果的心情,并用语言、表情和动作表达出来。

  3.学习鼠小弟与海狮成功摘得苹果的过程中所蕴含的合作、分享与谦让以及鼠小弟坚持不懈的精神。

  活动重点和活动难点都是感受鼠小弟与海狮成功摘得苹果的过程中所蕴含的合作、分享与谦让以及鼠小弟坚持不懈的精神。

  三、活动准备

  为使活动呈现出趣味性,寓教育于情境游戏之中,我做了如下准备:

  除了完整的《想吃苹果的鼠小弟》绘本课件,我还根据活动过程设计将课件做了一些调整。例如:在幼儿自主阅读后,制作同时出现四种动物,点击哪个动物就出现相应的绘本画面,这样既培养了孩子看图讲述的能力,又能激发幼儿阅读兴趣,使整个教学过程有了变化。

  四、教法

  下面说教法:《纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动中我采用了以下教学方法:①动作辅助法②心理暗示法。③提问讲述法等。

  五、学法

  再来说学法,本次活动以幼儿为主体,以幼儿发展为本,幼儿采用的学法主要有:①观察法②分段阅读法③讨论评议法④猜测、想象法。

  六、活动过程

  本次活动有五个环节:

  (一)出示图片,兴趣导入出示鼠小弟和封面的图片,通过提问引起幼儿兴趣,进行导入。重点让幼儿感受苹果树的高大与鼠小弟的矮小。

  (二)观察分析小鸟猴子两组图,让幼儿描述图片内容播放PPT,引导幼儿观察、理解小鸟和猴子这两组画面,我首先通过提问鼠小弟“它在想什么?它会怎么做?”留给孩子一定的思维想象空间,通过猜测鼠小弟的心理活动和大胆的讲述,增强了阅读活动的趣味性,同时培养了幼儿的推理能力。再通过讲解,帮助幼儿较全面地理解画面,并用较规范的语言讲述这一组画面。细致引导,对幼儿阅读其他画面起到一个示范的作用。每当幼儿讲述到鼠小弟的模仿动作时,我就请大家一起来学一学鼠小弟的动作。这样大大增强了幼儿对阅读活动的兴趣,调节了课堂气氛,同时提高了幼儿的语言表达、动作表达能力,加深了对阅读材料的理解。

  (三)播放结局前的绘本内容,描述图片内容

  (1)在播放图片前先提要求,让幼儿仔细观察画面,想一想图画书中说了什么?

  (2)接着通过集体讲述和个别讲述相结合的形式引导幼儿连贯完整地讲述一组画面。如当幼儿讲到犀牛一组画面,首先引导幼儿细致观察犀牛和鼠小弟的动作、表情和神态,鼓励幼儿大胆讲述,引导其他幼儿相互补充和完善。教师再用规范的语言进行提升,并引导幼儿模仿讲述。同时体验鼠小弟不放弃的精神。

  (四)观看结局,对比体会精神播放绘本结局图片,引导幼儿了解绘本的结局。在理解“海狮与鼠小弟”画面时又与前面几组有所不同,理解画面的时间要多一点,通过提问:还发生了什么?海狮和鼠小弟会说些什么?他们是怎么做的?这三个问题层层递进,充分挖掘画面内容,引发幼儿的想象和表达。并采用师生互动讲述的方式,体验鼠小弟和海狮合作的快乐。

  (五)完整阅读,加深理解。

  从头到尾完整的观看一遍绘本的PPT,引导幼儿认真体会其中鼠小弟遇到困难不放弃的精神以及鼠小弟与海狮成功摘得苹果的过程中所蕴含的合作、分享与谦让。

  七、活动反思

  整个过程中,只是使用PPT有些单调,应该再加入音频,使幼儿视听结合,更加利于课堂效果。

  我的说课结束了,谢谢!

幼儿园说课稿大班 篇7

  一、说内容

  选择的依据《纲要》中明确指出:“让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣”。大班幼儿的测量活动是自然测量,自然测量是指利用自然物(如:筷子、脚步、小棍、绳子等)作为量具,仅局限于简单工具的测量而不是标准工具的测量。

  活动内容源于幼儿的实际生活,在平时的区角活动中,我们会经常在数学活动角里投放很多不同的材料,小棍子、绳子、尺子、吸管、铅笔等,经常看到幼儿在东量量,西测测的,好像对于这些测量的活动很感兴趣。另外,让幼儿用自己身体的各个部位来测量,这样对于幼儿来说会是很有趣的,幼儿可以在整个活动中都通过不停的身体运动,不停的游戏,来感受测量的乐趣。幼儿自己探索,自己尝试,这样幼儿可以学到很多、很好的学习方法,也有利于他们以后终生的发展。因此就产生了今天的这个活动内容。

  二、说活动目标的确定

  1、尝试用身体的各个部位进行测量,并进行简单的记录,体验测量活动的乐趣。

  2、知道测量结果与测量工具的关系。

  3、学习与同伴那之间相互协商、尊重他人的意见,共同解决问题,体验与同伴协作的快乐。

  活动的重点:探索,学习各种不同的测量方法。

  活动的难点:将测量的结果记录下来。

  三、说活动的准备

  (一)知识准备

  1、区角活动:教师和幼儿发现大量可以用来测量的工具。

  2、观察活动:幼儿会使用生活中常用的一些记录表格。

  (二)物质材料的准备

  1、事先准备好场地。

  2、笔、纸、记录表等

  四、说教法、学法。

  心理学家皮亚杰指出,儿童的知识建构必须由儿童通过自己的操作活动去完成。根据这一理念,我从幼儿最感兴趣的操作活动入手,让幼儿通过实验、游戏、记录去积极主动的获得对测量的直接经验,通过记录、分享、交流的形式,让幼儿不断的积累学习经验,并且通过与环境材料的相互作用发现和建构数学知识。

  幼儿自主探索活动,必须由幼儿亲身经历,是他人无法替代的,所以在活动中给幼儿留有较大的自主活动的空间和时间,活动步骤不宜太细太死,让他们充分体验,才能有助于幼儿获得直接经验,吸引幼儿,使他们更投入自由进行探索,在分享的过程中,进行自主交流与表达,使他们的零星的经验得以提升与发展,从而形成测量的基本知识,理解测量结果与工具之间的关系。

  整个活动主要用了探索操作法。根据幼儿爱动、爱问、好学的特点,让幼儿自己通过动手、动脑去探索。探索操作法,不仅是作为复习、巩固知识的手段,更应成为幼儿探索知识、寻求知识之间的内在联系的有效方法,这种学习方法符合幼儿思维发展规律,因为探索未知,仅用理解与记忆是不行的,必须进行主动地分析、综合、比较和初步的概括以求得测量的方法和结果,有利于幼儿认知能力的发展。

  五、说活动过程

  (一)提出问题,设置悬念,引起幼儿的兴趣师:今天老师要带小朋友去森林小屋玩,可是,我们去之前啊,要帮助老师先解决一个问题,我们要来测量一下从这里到小屋有多远,你有什么好办法吗?

  幼儿自由讨论,想出各种测量的方法。这时老师再提出问题。

  师:可是,今天老师没带任何的测量工具,我们只能用我们自己的身体来测量,该怎么量呢?

  (设计意图:幼儿天生就有好强的求知欲,通过教师创设情境,让幼儿发现问题,激发幼儿主动的参与活动过程,探索发现问题的兴趣。)

  (二)讨论与探究:分别寻找测量的方法,并进行讲述。

  1、幼儿自由探索测量的方法,在幼儿探究时,教师巡回观察、指导,适时引导幼儿发现用自己的身体,寻找各种不同的测量方法。

  2、并让幼儿进行演示。

  (三)幼儿寻找合作测量的方法。

  幼儿通过自己寻找测量方法以后,再通过和别人合作,可以想出更多更好的方法,有助于幼儿在以后的学习中可以主动去和别人合作。

  (幼儿的认知结构主要强调直觉思维,教学中与其指示幼儿如何做,不如让幼儿自己试着做,边做边想,儿童对客观世界的认识是以探究活动为中介的,儿童独立摸索,看起来是“浪费”了时间,实际上恰恰赢得了时间,这种探究最有现实意义。探究性游戏活动的教育目的要求教师更多的关注幼儿学习的过程而不是结果。)

  (四)引导幼儿把测量或者合作测量的结果记录在记录表上。

  幼儿将活动的过程和结果记录下来,这是一个很好的习惯,可也是幼儿最缺少的。幼儿在测量以后用怎样的方式将自己的测量过程和结果记录下来,这就是我们这节课的难点。

  (五)记录、分享、交流测量的过程和结果师:我发现许多小朋友想出了许多测量方法,请小朋友把你的记录表拿过来,我们一起来看看小朋友的测量结果吧,(请幼儿介绍测量方法及结果)还有和小朋友不一样的吗?你来介绍一下吧,(幼儿发现结果不同)讨论;为什么小朋友的测量结果不一样呢?再次测量,引导幼儿发现、探究产生差异的原因。

  (将幼儿交流的多种经验纳入到自己的经验中来,再次验证,从而使幼儿的能力与知识得到潜移默化的巩固与吸收。)小结:在测量时我们使用的测量方法不一样,所以测量出来的结果不一样。

  (幼儿年龄特点决定了幼儿的认知能力有限,在探索中往往会出现许多的错误,作为教师要允许幼儿出现错误,通过给幼儿创设一个宽松的、自由的环境,鼓励他们大胆的发表自己的意见,通过积极参加讨论、交流、分享探索的过程和结果,纠正错误,让幼儿的经验进一步得到提高)

  (六)集体合作测量幼儿利用集体的力量再寻找不同的测量方法,幼儿再次用游戏的形式来进行测量,整个活动都在游戏中展开,幼儿充满了乐趣。

  (七)说活动延伸区角活动:尝试使用各种不同的物体作为测量的工具再去进行测量。

  六、说特色:

  1、操作性强。在教学中,幼儿对操作、用自己的身体部位当作测量工具,探究很感兴趣,通过操作──游戏体会了探究的过程和快乐。在活动中,孩子在探究的同时,提高了幼儿的观察力,动手能力而且也提高了注意力、听觉。

  2、活动设计游戏化。孩子特别喜欢游戏,因为在游戏中可以使他们在玩中学、在学中玩,没有丝毫的压力。对于个别能力弱的孩子,老师采用集体与个别辅导的形式,并在活动中给他们提供机会,让能力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理;对于幼儿的新观点新发现,我总是鼓励和尊重幼儿的观点,并共同分享。

  3、整个活动设计,来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点,活动中,孩子们始终处于自主积极的状态。活动层次清楚,过渡自然,通过个别量、小组合作量、集体量,使幼儿在与活动材料、教师和同伴的互动中获得相关经验,真正体现了师幼互动、生生互动、物我交融互动。

  我们的这个活动主要体现了《纲要》的以下精神:

  1、遵循幼儿身心发展规律和学习特点,注重教育的机智性、趣味性。

  2、将各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进了幼儿情感、能力的发展。

  3、充分利用了教师和同伴这一重要教育资源,使幼儿获得的知识经验更加具体、全面。

幼儿园说课稿大班 篇8

  设计意图:

  图形在我们身边随处可见,与我们的生活更是息息相关的:轮子是圆的、窗户是方的、饼干是三角形的……。《纲要》中指出:引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲念。大班幼儿求知欲强、喜欢探索,而且他们已经认识了一些常见的几何图形,在此基础上让幼儿观察、操作,从而感知平面图形之间的关系,发展幼儿的空间观念。同时在活动中,激发幼儿的学习兴趣,让幼儿体验学习数学的乐趣。因此,我把教学目标定位于:

  l、在图形的反复变化中,训练幼儿思维,提高操作能力。

  2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进行变化操作,引导幼儿发现图形之间可以相互变化,转换,它们可以变出不同的数量的各种图形。

  3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。

  本节课我塑造了一个深受孩子们喜欢的人物形象贯穿在整个教学活动之中,开始部分通过模仿机器人幽默、诙谐的声音设置悬念,一下子吸引住了孩子,也为后面活动有效的开展做了一个铺垫。第二个环节,通过让孩子看看、说说等方式让孩子对已有的知识经验进一步巩固和提升。在此基础上,进行了本节课的重点环节-----“寻找图形变换的秘密”。孩子们在自己动手操作的过程中,探索着,最后,寻找到图形之间可以相互变换的这一规律。结束活动时,又给孩子们呈现出一组图形拼贴画,激发孩子们动手制作的强烈愿望,孩子们在此次活动中体验到了学习数学的乐趣。

  此次活动,我最大的收获就是看到孩子们学习时的那种喜欢探索的精神,我们教师应该为孩子创造出更多的机会,当然,在此次活动中也存在着许多的问题:

  1.我对教材的钻研还不够深入。

  2.教具的制作比较多,上课时显得手忙脚乱,而且不精致,特别是长方形和正方形的区别不大。处理办法:把这一系列的教具全部用ppt的形式呈现出来。

  3.活动中,没有考虑到孩子的个别差异,有的孩子操作快,反应快,但有的孩子时间不够。整改措施:把个别操作改成小组合作的形式。

  4.教师的评价比较模糊。

  5.活动内容过多,比较繁琐。

  上完这节课我最大的困惑是:在课堂上如何做到收放自如。

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