小学语文说课稿

时间：2024-08-11 13:04:34 说课稿我要投稿

关于小学语文说课稿模板锦集10篇

　　作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的小学语文说课稿10篇，希望对大家有所帮助。

关于小学语文说课稿模板锦集10篇

小学语文说课稿篇1

　　各位评委老师：

　　上午好！我是来自（）学校（） ,我今天说课的题目是《》，.下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。

　　一、说教材

　　1、教材地位：

　　课文《》是人教版初中语文（）年级（）册第（）单元中的第（）篇课文，

　　这一单元的主题是（）。

　　根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生们热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，（）作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生们的情操，意义非凡。

　　2、教材特点：

　　《》是（）（体裁）主要写了（主要内容），表达了（中心思想），语言简炼，层次清晰，描写生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排（）课时，我今天要说的是第一课时，在学习《》之前，本单元已经学习了（），学生们懂得了一些（），有助于学习（）。

　　3、教学目标

　　根据语文新课程标准要求，结合初中学生们实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：

　　（1）、知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识，

　　（2）、过程与方法目标：

　　a掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。

　　b以学生们自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。

　　d在合作探究的过程中让学生们学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

　　（3）、情感态度和价值观目标：

　　a品味作者所要表达的思想感情，培养（）。

　　b引导学生们感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。

　　c提高学生们人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。

　　2、教学重点

　　根据新课程标准中"要培养学生们自主，合作，探究的学习方式"这一要求，以及（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为（）。

　　3、教学难点

　　因为，（学生们的一些实际，如，初中学生们现阶段的知识储备和理解能力有限或距今时代久远）我将本课的教学难点确定为（）。

　　二，说教法

　　根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生们参与课堂教学的积极性，发挥学生们的主体作用，所以采用以下教法学法：

　　a情景导入教学为学生们创设了良好的环境，使学生们能迅速进入角色。

　　b讨论法：（包括学生们和学生们之间的讨论和教师和学生们之间的讨论）这种方法有利于学生们之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生们都能积极地发表个人见解，激发学生们学习兴趣和灵感。

　　c讲授法和点拨法：由于初中学生们接触文本的时间较短，生活经验和知识积淀有限，要理解（）有困难，所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景，以及进行简要的点拨非常必要。

　　d点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师针对学生们在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等。

　　e多媒体演示法，辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生们的直观感受；配乐朗读，以渲染气氛。

　　f情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展示创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使学生们很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。

　　g朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采用（初读、精读、品读），让学生们在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。指导学生们通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生们在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的`思想内涵。因此我采用诵读法，主要有范读和学生们自由朗读等形式。

　　h教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生们的主观能动性，让学生们在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。合作交流法，开放学习，课堂应该尊重个性，鼓励创造。因此，在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台，使学生们在和谐的关系中、轻松的学习中个性得到发展。并且，也使学生们在学习过程中能取长补短，学会怎么与人交流，与其他人一起分享劳动成果，增强学习的自信心。

　　i设疑导学法。（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深入，几个问题贯穿整个教学流程，让学生们由整体到局部地学习把握课文。）

　　j自读点拨法本文属自读篇目，课堂教学以学生们充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。

　　k比较阅读法在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生们理解能力和分析能力的一种行之有效的方法。

　　三、说学法

　　学法上，我贯彻"把学习的主动权还给学生们"的指导思想，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体采用的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，讨论法，勾画圈点读书法，运用网络环境进行小组课题研究，（让学生们在课后以为专题，充分利用多媒体和网络环境进行小组课题研究，培养学生们的求知欲望和主动意识）。

　　1、诵读法。朗读是学生们把握语感，提高阅读能力的有效途径，在此基础上理解文章内容，感悟优美的情趣。这一篇散文语言优美，要求学生们在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品味达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。品味文中优美的语句，培养学生们对散文的阅读欣赏爱好，对学生们进行美的熏陶，培养学生们热爱祖国优秀文化的精神。

　　2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过"教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导".教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生们的积极性，鼓励学生们在交流、互动中获取知识，培养良好的语文素养。

　　3、圈点勾画法，让学生们勤动笔墨，积极读书。学生们用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。指导学生们在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生们对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。

　　合作讨论法。引导学生们积极参与小组，合作探究解决难点，也可以使学生们认识到合作的重要性。

　　4、自主学习法

　　要求学生们必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学生们分组讨论，达成共识。

　　5、

　　四、说教学程序

　　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我准备按以下六个环节展开：

　　1、导入新课：我设计的导语是：（）。预计用时两分钟。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生们上课伊始的紧张感，激发学生们的阅读兴趣。

　　2、整体感知：预计用时15分钟

　　首先，教师请学生们借助注课下注释和工具书解决字词问题，教师有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（），这样做，既为学生们阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

　　接下来，教师补充相关资料，

　　1、介绍作者，（名、时、地、作、评）方法上讲究特色，

　　2、说明写作意图，

　　3、介绍作品的社会影响，

　　4、播放有关音像资料。

　　然后，请数位学生们分段朗读课文，请其它学生们边听连圈划每段的关键词语，根据段义，理清文章脉络，在此基础上，教师边引导学生们归纳文章脉络，边完成如下板书：

　　理由：新课程标准对学生们阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，此环节力图将学生们置于阅读的主体地位，调动学生们的主体性和积极性，让学生们边读边思考问题，锻炼学生们的阅读能力，尤其是概括要点的能力，解决教学重点。

　　3、研读赏析：预计用时10分钟

　　新课标明确指出，"阅读是学生们个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生们的阅读实践，"所以，教师以多媒体出示如下一组思考题，请学生们小组讨论，然后班级交流，学生们通过积极主动的思考和讨论，给出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。

　　4、质疑问难：预计用时5分钟

　　教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决，待学生们提出问题后，师生合作探究，共同解决。

　　这一环节重在鼓励学生们踊跃发表自己的观点，这样可以养成学生们参与意识，养成积极思考，大胆发言的习惯。

　　5、拓展延伸

　　1围绕中心，补充材料：培养学生们的联想能力和想象能力，让阅读与写作互相促进。

　　2教师介绍相关材料，引导学生们课下阅读：拓展学生们的知识面和阅读范围，丰富同学们的知识储备。

　　6、课堂总结：预计用时三分钟

　　通过教师的总结，使本课知识要点化，系统化，给学生们以强化记忆。

　　7、布置作业：

　　1选用5个本课所学词语，写一段话

　　2关于学后感悟

　　注意：量，分层

　　五、板书设计

小学语文说课稿篇2

　　一,教材分析

　　《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元的第一篇课文.这篇生动的儿童故画,讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的故事.赞扬了牧童率直不盲从,实画求是,敢于挑战权威的品德以信戴嵩敢于面对错误,虚心谨慎,勇于接受批评的优秀品质.故事情节曲折,人物角色鲜明.在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比,在读,议,演,评中充分感受人物的品质在.

　　二,学情分析

　　故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离.教师可布置学生收集戴嵩的相关资料,引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫.另外还应抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪.

　　三,教学目标

　　知识与技能:

　　1,会认13个字,会写12个字.

　　2,在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子.

　　3,正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.

　　过程与方法:

　　学生通过朗读,理解课文中画家面对错误,谦虚谨慎,牧童实事求是,敢于挑战权威的优秀品质.同时积累课文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子

　　情感态度价值观:

　　结合插图展开想像,让学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎.

　　四,教学重难点:

　　重点:会认13个字,会写12个字.

　　积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子.

　　正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.

　　难点:结合插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎.

　　五,教学方法:

　　1,说教法

　　为了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,结全本篇课文的实际特点,确定了本课的教学方法:

　　1,情境教学法:教师和学生谈话,激发感情,引起兴趣.

　　2,提问教学法:课堂中逐步引导学生,逐渐深入课文.

　　3,点拔教学法:引导学生展开联想,拓展思路.

　　2,说学法

　　教会学生学会学习是课堂教学的重要任务.学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我注重学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成,最大限度的发挥学生的主动性,合作性,发展性,创造性.具体学法如下:

　　1,勾画学习法:勤动笔,积极读书.

　　2,观察学习法:让学生通过观察,展开想像.

　　3, 探讨合作学习法:学生之间互相探讨,合作学习,共同解决问题.

　　4,表演学习法:学生通过角色的表演,理解课文人物的优秀品质.

　　六,教学准备:

　　生字卡片和课文插图.

　　课外收集大画家戴嵩的和生平介绍,绘画作品等相关资料.

　　七,教学过程:

　　一,谈话激趣

　　1,朋友们,你们喜欢画画吗你们喜欢画什么呢

　　2,大家喜欢的东西各不相同,有一位画家特别爱画牛,下面让我们一起来看欣赏他的两幅画吧.出示《三牛图》和《归牧图》.

　　3,看了这两幅画你想说些什么呢

　　4,这位技艺高超的画家就是我国唐代著名的画家戴嵩.今天我们就来读一个关于他画牛的故事.板书课题:《画家和牧童》画家写的大,牧童写的小,学生齐读.

　　二,比较发现,导入新课

　　1,你有什么发现你能猜猜我为什么这样写吗

　　2,本领如此高超的大画家和一个小小的牧童之间发生了什么事呢

　　三,激发兴趣,朗读感悟

　　1,请小朋友轻轻打开课本,自己读读课文,在课文中找答案.

　　学生自由读课文.

　　2,刚才同学们读得很认真.谁来说说,读了课文你知道了什么

　　生:我知道了戴嵩是唐朝一位著名的画家.

　　生:我知道了牧童是放牛的孩子,所以他知道戴嵩画的斗牛图画错了.

　　生:我知道戴嵩不仅是一个著名的画家,还是个虚心的画家.

　　3,大家知道戴嵩不仅是一个著名的画家,还是个虚心的画家.你从课文哪里知道呢请你再默读课文,用笔划出来.

　　4,学生默读课文.

　　5,戴嵩是个著名的画家,我从第一自然段知道的.(学生读第一自然段)

　　"他的画一挂出来,就有许多人观赏.看画的人没有不点头称赞的,有钱人还争着花大价钱购买."

　　A,找到了这句话的小朋友请举手,请大家自己读一读,找一找,你从哪个字词中感受到他的高超本领.

　　B,如果你是一位欣赏的观众,看见戴嵩的画挂出来了,你会怎么招呼别人也来欣赏如果你是唐朝的有钱人,你会怎么说,怎么做

　　C,可见,戴嵩的画技是非常高超的,他的画也很受欢迎.你们能用朗读来表现人们对戴嵩画的喜爱吗 (个别读,评价,分组赛读)

　　D,是呀,他的画一挂出来,就有许多人观赏.你能不能也用上"一,,,,,就"说一个句子.

　　E,小朋友的句子说得这么好,真了不起,我们再读这句话相信会读的更好了.

　　F,你还从哪些地方知道,戴嵩是个著名的画家

　　我从第二自然段中的"他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了."知道戴嵩画画得很快.

　　1,读一读,想一想,你仿佛看到了什么想到了什么 (理解沉思片刻)

　　2,请我们班的小画家也来浓墨涂抹,轻笔细描.

　　3,看画:哪个地方是用浓墨涂抹来画的,哪个地方是用轻笔细描来画的.

　　4,指导朗读:画的方法不一样,我们读的也要不一样,谁来读读.个别读,齐读)

　　5,你能用上"一会儿……一会儿……"来说一句话吗

　　6,戴嵩的画很快画成了,围观的人是怎么夸赞的请大家读读课文,找出相关的句子.

　　7,出示句子,你想学着谁的样子夸一夸呢自己试着读一读.(指生读DD评价DD齐读)

　　8,分角色朗读并加上动作.

　　9,围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗

　　不是,还有很多人.如果你是围观的.人,你会夸赞什么呢

　　这么多人,你一言,我一语就是课文说的"纷纷夸赞".

　　10,正在大家纷纷夸奖之时,你听到了什么了看到了什么

　　人们都夸奖戴嵩的画画的好,可是一个小小的牧童却大声地说:画错了画错了,这声音是多么的与从不同.真像一声炸雷,把人们惊呆了.围观的人听了小牧童话,有什么表情请看图,他们又会对小牧童说些什么

　　11,假如你是围观的人,你在想什么呢

　　12,假如你是戴嵩呢你又会在想什么

　　13,真正的戴嵩是怎么说怎么做的呢请同桌互相读读戴嵩和牧童的对话.

　　谁能读出和蔼的语气

　　指名读.(学生脸带微笑,向前稍倾做问)男,女赛读.这说明戴嵩怎样 (说明戴嵩很虚心,很能接受别人的见意,哪怕是小小的牧童)

　　14,牧童又是怎样解释的指名读小牧童为什么敢指出 (因为他经常放牛,平时注意观察,对斗牛的情形记得清清楚楚)指导学生练读牧童的话,读出对话的语气,读出小牧童那种直率,勇敢的语气

　　15,还从哪里知道戴嵩是个虚心的人.(戴嵩连连拱手道,一般什么情况下拱手,你能做做拱手的动作吗 )戴嵩为什么感到惭愧

　　生:因为戴嵩是个著名的画家,他的画却被一个小孩看出来是错的,所以心里很不好受.

　　师:你能联系上下文来理解,真好.看,惭愧两字都有什么旁

　　(竖心旁)惭愧就是心里不好受.谁来读好戴嵩的话 (指名读,自由读.)

　　16,小朋友喜欢这篇课文吗 (喜欢)你想怎样来把整篇课文读一遍呢 (学生分角色朗读课文)愿意读戴嵩的举手,,,,,,,,,

　　四,拓展

　　学习了课文你想对课文里的人物说什么呢

　　四人小组讨论

　　生:我想对牧童说,我真佩服你,敢向大画家提出意见,真了不起!我要想你学习!

　　生:我想对牧童说,你观察生活真仔细.我还想对围观的人说,你们要向牧童学习,观察生活,不要不懂装懂.

　　生:我想对戴嵩说,戴嵩你不愧是个著名的画家,能虚心地听取小牧童的意见,我相信你能画出更好的画的.

　　师:除了课文里的人物,你还想对谁说

　　生:我还想对所有的画家说,你们都要认真观察才能画出更好的画.

　　生:我想对我们班的同学说,我们都应该向牧童学习,敢于指出不足.

　　师:同学们通过学习,知道了戴嵩是个著名的画家,他能虚心地听取牧童的意见,小牧童敢地向大画家提出意见,真大胆.

小学语文说课稿篇3

　　一、说教材教法

　　《微笑》是一首西班牙民歌，以诗歌体裁的形式讲述了生活中最简单的一个表情——微笑的价值之大，表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。备课时，从语文课程的四个基本理念出发，我在制定目标和确立教法学法包括设计教学环节时，考虑最多的是这样几个问题：怎样把简短的诗文教出内涵，不让学生乏味？怎样在40分钟时间里着眼于提高学生的语文素养？怎样构建开放有活力的课堂？怎样体现自主合作探究的学习方式？静下心很久，还是决定抓住语文四功：听、说、读、写。并确定了三大环节——自读整体感受微笑、想象微笑画面并体验微笑价值、书写微笑感悟激发微笑情感。在教法上，主要采用谈话交流、阅读指导、质疑探究、情境再现法、示范创作等方法，学法上注重教给学生批注学文法、多角度阅读法、情感朗读法、读文联想法、格言创作法、句式补充法等。这些方法也许并不是专业的语文教学法术语，但是我一直很喜欢用这些手段，就冠以这些名称吧。

　　二、说目标。

　　我分别是从字词、朗读积累和德育三个角度来确立了本课知识、能力、情感三个方面教学的目标。重点是抓住核心句理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。教学难点是能谈自己经历过的“微笑”，能结合自己的感受，模仿诗人来创作一小节诗或者自创赞美微笑的格言。

　　三、说教学过程。

　　围绕着确立的三大目标和重难点，我把教学过程设计为三大环节。

　　第一个环节是自读整体感受。借助课前的互动环节，帮助学生把这首外国诗歌和自己的生活与思考联系在一起，激发教师、学生与文本三者之间的交流，使课堂更具有实践性和开放性。这个目标不容易实现：首先是听，就要求学生学会听并思考，发表看法；教师要快速整合学生的思维，把学生的感受和课文的表述、文章的内涵有机联系起来，形成一个有机的统一；其次看品，默读、批注谈感悟、感情朗读等等的形式都必须为进一步理解微笑内涵这个目标服务，稍微把握不好就会两极分化，要么过于繁琐，要么就是研读不透。为此，我准备了3个探究性话题，这6个问题各有侧重，关于词语对比的：“几秒与终生”，关于比喻的妥帖与否的；怎样理解“一个忘记微笑的人”。总之要根据学生课堂的反映信手拈来，也就是既要预案，更要把握机会临场生成。最终达到促使全班正确、流利、有感情地朗读全诗。

　　第二个环节是读微笑作用的诗句体验微笑的价值。基于学生是学习的主人这个理念，当学生在有所感悟的基础上，我觉得应该珍视学生独特的.心理感受，发展学生口语表达能力的目的，激发学生谈话的欲望，发展学生的语言，达到了语文工具性和提高学生语文素养的双重功效。

　　第三个环节编创微笑小诗格言激发微笑情感。当学生的知识和情感都积淀到一个高度，我设计了让他们编创小诗或格言，让学生跳出文本，结合生活感受和语言积累来提升情感，也可以促进写作能力的提高。本人创作的同题小诗在这里只是一个导向作用，既可以准备在学生冷堂时救急，也可以在学生充分表情达意后锦上添花，让学生也有创作的欲望。

　　四、说教学准备和教具。

小学语文说课稿篇4

　　《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。

　　一、说教材：

　　《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。

　　教学目标：

　　1、认识"王、助"等14个生字，会写"王、从"等6个字。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

　　3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的'幸福生活。

　　信息资料：

　　1、收集到的小英雄图片

　　2、生字卡片

　　3、课件、《歌唱二小放牛郎》歌曲

　　二、学情分析及师生活动形式：

　　本文共五个自然段，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，在教学第一课时时，我根据儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达能力，渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。

　　三、综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了如下教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话：

　　今天我们学习第23课讲的是抗日战争时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板书课题）下面我们一起来学习课文，看课文中哪些地方表现了王二小的这种机智勇敢，不怕敌人的精神。

　　二、学习课文

　　（一）初读课文：

　　1.老师范读，学生要听准字音。

　　2.学生自己小声读，然后标出自然段。（五个自然段）

　　（二）学习第1段，自己小声读，这段告诉我们王二小是干什么的？（是儿童团员，是放牛的孩子。）

　　解释“儿童团员”再读第1段，解释“常常”和“一边……一边”的意思。

　　（三）学习第2、3段。一个同学读。解释“扫荡”：敌人让王二小带路去干什么？

　　看图：鬼子军官张着大嘴，可能对王二小说些什么？学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说，让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的？说第3段。王二小为什么要这样做？说明了什么？王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。问：什么叫埋伏圈？

　　看第三幅图：王二小在干什么？鬼子军官什么样？

　　自己小声读第4段，体会应用什么语气读。（前面要快，后面要读出悲痛的心情。声调要低沉）。再请一个同学读第4段，齐读。

　　（四）学习第5段，一人读。这段主要说什么？ “全部”就是一个不剩。八路军叔叔隐蔽在山上，亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小，他们怀着满腔愤怒，从山上冲下来，他们高喊着什么？（冲啊，为王二小报仇！）把敌人全部消灭。为王二小报了仇。读这一段时要读出胜利的喜悦心情，全班齐读。

　　四、总结：

　　说说王二小是个什么样的孩子？（机智、勇敢、不怕牺牲）他小小年纪就为保护人民群众的利益，为抗日战争贡献出了自己的生命，所以我们称他为小英雄。王二小永远活在我们心里。

　　五、板书设计：

　　24.王二小→机智勇敢、不怕牺牲小英雄

小学语文说课稿篇5

　　【设计理念】：

　　本课教学，力求突出对文本内容的理解，深刻揭示文中蕴含的道理，注重语言的品味。凸显阅读教学“以读悟理”、“以读悟语”的基本特征，引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。

　　【教材分析】：

　　本文讲述了一个有趣的故事：列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。

　　课文语言表达准确而又生动活泼。

　　全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。

　　【学情分析】：

　　1、三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。

　　2、由于年龄小、缺少社会经验等原因，对于人物品格以及事件中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。

　　3、学生阅读经验、方法积累的还不多，教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联系上下文、品词品句、边读边想象等。

　　基于以上考虑，我们设定如下教学目标：

　　【教学目标】：

　　1、读懂课文，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

　　2、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。

　　3、引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的.妙处。

　　【教学重点】：

　　引导学生在品词、品句、品读，做到有感情朗读课文。

　　【教学难点】：

　　感悟文中蕴含的道理。

　　【教学过程】：（第二课时）

　　为了达成上述目标，我们设计本课教学为五大环节。

　　一、回顾课文内容（3分钟）

　　二、感受“大名堂”——玩出了成绩（12分钟）

　　三、感悟列文虎克是怎样“玩”的——玩出了花样（15分钟）

　　四、品味文章中蕴含的道理——玩出了道理（5分钟）

　　五、联系生活，深化主题（5分钟）

　　一、回顾课文内容（3分钟）

　　上课伊始，教师板书：玩。同学们都喜欢玩，老师也喜欢。通过第一课时的学习，我们认识了一位了不起的人物，名叫“列文虎克”。板书：列文虎克。他通过自己的努力一步步玩出了大名堂。板书：名堂。

　　同学们，你知道“名堂”这个词在词典是什么意思吗？学生发言时，教师依次出示三种解释：

　　1、花样；

　　2、成绩；

　　3、道理。

　　请同学们好好读读书，思考：你觉得哪种解释更有道理？在文章中找找理由。

　　根据一般人的阅读经验及前测，我们估计选择成绩的学生居多。理由在课文第5自然段，这就自然过渡到下一环节的学习.：感受“大名堂”。

　　为什么直接切入课文最后，抓住学生触动最大、印象最深的“名堂”展开读书交流呢？我们考虑，这样能够激起学生阅读兴趣，让学生对列文虎克的伟大发现有充分的认识，对列文虎克本人充满敬佩，为接下去感悟列文虎克为什么能够取得如此伟大的发现做好充足的铺垫。

　　二、感受“大名堂”——玩出了成绩（12分钟）

　　（一）名堂是指什么

　　我们先要帮助学生明确这个大名堂是指什么，可以请同学通过朗读告诉大家，列文虎克玩出了什么成绩？

　　此时，可以利用课件出示几则微生物的图片，丰富学生的必要认知，又增强了学生的阅读兴趣。

　　（二）感悟名堂之大

　　紧接着，我们引导学生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。先请你轻声自由朗读这一段下面的文字，学生有所感之后，在讨论中教师顺学而导。

小学语文说课稿篇6

　　一、直入课题，巧设情境：

　　1、直入课题，板书课题。

　　2、听风，出示风娃娃图片，和风娃娃打招呼

　　（富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣。它能够充分调动学生学习的积极性，培养兴趣和能力。所以，在课始，我就用声音，图片，言语创设了虚拟的情境，使学生们带着美好的童话般的想象和期待开始这节课的学习。当学生们对这节课充满着兴趣和喜悦的时候，这节课也就有了一个良好的首先。）

　　二、复习检查、认读字词：

　　1、自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文下面带拼音的生字多读几遍。

　　2、认读课件上出示的12个课后生字。重点：给极和吸组词，区分字形；再读驶和示，区别音近字；筝，轻声。

　　3、开火车读12个词。

　　（通过指名认，开火车认这两种方式快速地检查同学们对12个字词的掌握情况。将几个容易出错的，重点的字，进行强调。如：给"极"和"吸"通过组词来区分字形，给"示"和"驶"通过比较读来区分字音，还有"筝"的轻声读法。以巩固学生们的识记。）

　　三、图文结合，深入研读

　　1、导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？

　　（在深入学文的开始，我设计了这样的导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？风妈妈的出现，让学生们获得了更真实的角色体验，风妈妈的话就是课文第一自然段的内容，由此自然巧妙地过渡到第二自然段的学习中。）

　　2、重点学习第二自然段。

　　（在这节课的教法设计当中，第二段是重点指导，重点学习的段落。我设计了几个层次的朗读，来帮助学生体会字理行间所表露的感情。像先观察图再读，通过演示实验来帮助学生理解重点词语"断断续续"来读句子，这一点符合新课标对于1、2年级的阅读提出了明确的.要求，就是："结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。"然后学着风娃娃的样子做动作读句子，最后用"高兴"和"高兴极了"做对比使学生准确体会风娃娃的心情，每一次读文前，不管是指名读，还是齐读，都给学生提出明确的读的目标，带着要求读，带着问题读，带着感情读，这样才能读出效果。将这一段学精，读透，能保证学生们下面的自学顺利的进行。）

　　3、半扶半放学习第三自然段。

　　（第三段和第二段有着相同的结构，句子排列，感情变化。所以，这一段的学习就相对简单，处于半扶半放的状态了。只是通过观察图片体会纤夫们拉船的辛苦，及需要人帮助的心理，以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其高兴的心情。在想象纤夫们会怎样表达谢意这一点上，学生的思维发散能力和口语表达能力也得到了锻炼。）

　　4、提读第四自然段。疑问：只要有力气就行了，是这样的吗？

　　（第四自然段是研学风娃娃做"好事"和"好心办坏事"这两个模块的转折点，风娃娃的想法也是浅显易懂的。这一段的最后，设计了一个用关联词说话的环节。这是一个随文进行的说话训练，目的是将知识能力目标渗透在学文中。）

　　5、自学5、6、7、8四个自然段。

　　（有了前面两个自然段学习的基础，后四个自然段就放手让学生自已学。自读自想，自已动笔圈画，考虑黑板上的板书，以提高总结归纳的能力。不会的地方和同桌商量或请教小组内的其它同学，发挥合作学习的作用。这一部分的学习集中体现了新课标所倡导的自主合作探究的学习方式。学生通过自身的探索与研究，不仅找到了答案，更重要的是学会了解决问题的方法，学会了合作，学会了用自己的话来表达自己的思想和认识。在第五自然段中，使用了一个省略号，这是课文的留白部分，是最适合学生发挥想象的时机，我让学生再看看图，图上除了大风刮走了风筝，刮跑了衣服，刮断了小树，还造成了哪些破坏，图上没画出来的，你能想象到吗？想象是孩子们的天性，有想象才会有创造。这一环节的设计对学生看图观察能力，图文结合能力，思维创造能力都有训练。）

　　四、启发思考，突破难点：

　　1、同学们，你们能不能告诉风娃娃，为什么它想帮人们做好事，可人们却还要责怪它呢？（做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。）

　　2、谈谈生活中，你象风娃娃那样经常帮助别人吗？有没有发生过类似的好心办坏事的情况？

　　（本课的难点是：明白"办事变光有好的愿望不可，还要看是不是对别人有效"的原理。通过前面的深入学文和自学所知，同学们应该可以顺遂地帮风娃娃办理题目。再用"生活中，你像风娃娃那样常资助人吗？产生过雷同的美意办坏事的环境吗？"这样一个题目把学生们带回到现实生活当中，使同学们跳出课文，回归自已。通过老师的言语引导和学生们的团体交换，使同学们越发明了地认识风，认识课文所蕴涵的原理，并将其应用到自已的生活现实中。我想语文的学习有了生活的源泉，才会有生命和活力。课堂是用风妈妈的话开始，又用风娃娃的话竣事，这在情境的建立上是完备的，能起到首尾照应的作用。）

　　五、拓展延伸牢固积聚：

　　1、总结课文。

　　2、读凭据这篇课文改编的"三字经"

　　风娃娃，风娃娃，做功德，大家夸。大风车，转得欢，秧苗长，乐哈哈，吹风帆，帮大忙，呼啦啦，呼啦啦。风娃娃，风娃娃，做坏事，求全谴责他。大鹞子，翻跟头，吹衣服，折小树，出蛮劲，尽肇事，呼啦啦，呼啦啦。

　　六、作业：明确原理的风娃娃又会做哪些功德呢？

小学语文说课稿篇7

　　一、说教材

　　《画家和牧童》是小学语文第四册教材第六单元的一篇课文。本组教材围绕人物的优秀品质编选课文，诚信孝敬父母贯穿始终，寓优秀的思想品质教育于生动有趣，感人肺腑的故事之中。课文讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴高画中的错误，戴嵩虚心接受的事。戴嵩身为著名画家，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。课文以人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚，实事求是和敢于向权威挑战的人文理念，是一篇有益于发展学生想象能力、表达能力，培养学生优秀品质的好课例。

　　二、说学情

　　本课教学的活动对象是二年级的小学生，他们活泼好动，善于模仿，表现欲强，通过一年多的学习，他们已经具备了初步的自主识字能力，自读自悟，合作学习的能力，但其中也有少数学生缺乏合作意识，不善于发表自己的独特见解，在合作学习中往往充当听众，这就需要教师参与小组学习，并及时加以引导，使之全面、有效地学习的全过程。

　　三、说目标

　　由于学生生理，心理及语言能力的发展具有阶段性特征，因此，语文课程标准根据不同学段学生的特点，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，确定了不同的阶段目标，新课标要求本年段的学生要喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，喜欢阅读，学习用普通话正确流利，有感情地朗读课文，学习默读，做到不出声，不指读，对写话有兴趣，写自己想说的话。

　　依据低年级的阶段目标和学生特点，结合本课自身的特点，我确定本课的教学目标是：

　　1、会认13个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的想象能力，表达能力，体会画家和牧童的优秀品质。

　　3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　新课标指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解欣赏和评价的能力”，从培养学生的这种综合能力出发，我把“在读中感悟、欣赏画家的牧童的优秀品质”作为教学重点。

　　教学难点便是要学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　四、说策略

　　新课标倡导积极自主，合作探究的学习方式。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性，积极性，语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的机会，让学生在主动积极的思维和情感生活中，加深理解和体验，感悟和思考。因此教学中，我决定不给学生讲空泛的道理，而是选用“自主读书，合作学习，自己感悟”的方法，引导学生在读一读，想一起，评一评，演一演中充分感悟人物品质，培养学生的熟读能力，想像能力，表达能力，从思想上受到教育，提升学生的人文素养。

　　五、说流程

　　第一课时主要通过引领学生质疑课题，让学生带着疑问自由读文，整体感知文章内容。然后引领学生再读课文圈画生字词，以同桌对读，接力朗读等形式，让学生在读中自主识字，读通课文，在识记生字中鼓励学生自主探究识字的方法，用“你指我认”“我说你找”等孩子喜闻乐见的方式巩固识字，从而调动学生多种感官参与，提高识字效率。最后引导学生自主观察字的结构特点，在田字格中的占格位置，结合教师范写迁移方法自主写好其他字，从而达到第一课时要认识13个生字，会写12个字，正确流利地朗读课文的'学习目标。在学生通读课文，了解大意之后，我让学生默读课文，边读边想：戴嵩是个什么样的人？根据学生的回答板书“著名”“谦虚”。

　　然后让学生再读课文，找一找哪些语句说明戴嵩是个著名的人，哪些语句说明戴嵩是个谦虚的人？这一块是教学重点也是教学难点，在教学中，我渗透了两个句式的训练，“一……就……”的句式练习说话。与此同时，我抓住课文中不同人物的语言，作为训练重点指导朗读，引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言，是学生能够深刻的理解课文，感悟人物品质。

　　有了第一课时的学习做阶梯，我确定第二课时的教学目标是：

　　１、有感情地朗读课文，体会戴嵩和牧童的优秀品质，

　　２、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　（一）、创新板书，设问导思。

　　板书课题，将“画家”二字写得大些，“牧童”二字写得小些，然后请学生说说老师为什么要这样写课题，学生可以各抒己见，发表想法。

　　教师设疑，这样一位有名的大画家却对小牧童连连拱手道谢，这是怎么回事呢？引导学生生疑思考。（这样设计的目的是引起学生思维的碰撞，激发学生的探究欲望，为体会画家和牧童身上的优秀品质埋下伏笔。）

　　（二）、精读课文，探究感悟。

　　１、课标要求低年级的学生要学会默读，因此，我让学生默读课文边读边想，戴嵩为什么向牧童道谢？训练学生默读边读边思考的能力。

　　2、再读课文，想想你喜欢文中的谁，为什么？然后与组内的同学交流，遇到不同看法可以议一议。（这样做可以让学生在自读自悟的基础上相互学习，充分发表自己的见解，教师也可以利用这个时间参与讨论，倾听了解学生的内心想法。）

　　３、汇报交流学习体会。

　　课标提出“在发展语言能力的同时，还要发展思维能力，激发想像力”为此，在学生汇报交流时，我将从以下几方面重点作以点拨：

　　（1）、在读人们称赞的话时，教师可适时范读，引导仿读，赛读，表演读，在这多种形式的读中，我将采用教师评价、学生自我评价、学生间相互评价的方法，互相鼓励，互相学习，达到共同提高，然后结合插图引导想像，在场的其他人还可能怎样称赞？从而理解“纷纷称赞”。（这样设计的目的是要学生动用感官，发挥想象，品析文字，感受戴嵩画技的高超），

　　（2）、在学生汇报牧童挤进人群指错的语句时，可引导学生想象当时的情景，人们听了如同炸雷的声音后会说些什么？假如你是画家，你会怎样说？怎样做？假如你是牧童，你会指出画的错误吗？为什么？（课标指出：阅读是教师、学生与文本的对话过程，因此，我引导学生与文本进行充分对话，换位思考，从而体会画家的虚心，牧童的勇敢。）

　　（3）、在戴嵩虚心接受指正时，引导学生抓住人物的表情，动作，语言感情朗读，读中感悟戴嵩的虚心。

　　４、对比感悟，体会品质。

　　从年龄、地位、生活、品质进行对比。（这样设计使学生更加深刻地体会戴嵩和牧童虽然年龄、地位相差悬殊，但他们的品质却是同样优秀，借机追问：一大一小书写课题合适吗？）

　　（三）、发展语言，升华情感。

　　学了课文，联系自己，你想对谁说什么？（这一开放性问题，可再次拨动孩子们心灵的琴弦，学生会从不同的角度表达自己内心的真实感受，使情感得到升华，思维和语言表达能力得到发展）。

　　（四）、拓展延伸

　　（１）课后“我知道”中的小朋友知道我国有好多有名的画家，你知道吗？交流课前资料。欣赏了徐悲鸿画的马，试着为他的画配上几句话。（这样设计意在引导学生自由写话，想怎么写就怎么写，使每个人的个性得到张扬，增加学习语文的成就感。）

　　（２）开一个“人无完人”的故事会，课外收集能说明任何人都不会是完人，都需要虚心学习的故事，读后交流，

　　六、说板书

　　板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。因此，我先一大一小板书课题，意在突出大画家、小牧童，在体会二人品质后改写课题，意在深刻体会画家和牧童的品质同样优秀，整个板书既表达了文本的内涵，又简洁凝练，起到画龙点睛的作用。

小学语文说课稿篇8

　　教材分析

　　今天我说课的主要内容是《火烧云》，《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。火烧云全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰; 内容丰富，富于变化;语言富有韵律美，清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。

　　教学目标

　　1.会认12个生字，会写11个生字。

　　2.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。

　　3.有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。

　　4. 想象力的培养。

　　教法学法

　　教法

　　一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。

　　教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：

　　1. 阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。

　　2. 合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

　　3. 对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的.异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。

　　学法

　　孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。引导学生掌握：“读→思→议→读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容;通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果;再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。

　　教学程序

　　研究了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节：

　　1.导入新课

　　在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下?(这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣。)学生发言后，小结：看来同学们观察得很仔细，这些美丽的云霞叫火烧云。(板书：火烧云)今天，我们就一起来学习《火烧云》(板书：火烧云)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。

　　2. 检查预习

　　3. 自学讨论

　　这部分可分三个环节：(1)提供自学材料，(2)个人自学，(3)小组讨论。

　　根据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料：

　　(1).火烧云的最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的?

　　(2).火烧云颜色和形状的变化各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。

　　(3).作者是怎样观察火烧云的?你从中受到怎样的启示?

　　4.交流点拨

　　这部分又分两个环节：交流点拨、质疑解难。交流是检验学生自学成果的过程。在交流中，当学生意见出现分歧和偏差时，教师要适时点拨。

　　根据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变”，作者从(颜色)和(形状)两方面来写。

　　5、总结写作方法： 1.修辞手法 2.善于观察。

小学语文说课稿篇9

　　【说教材】

　　《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

　　在教学本文时应该抓住两个要点：一是要深入理解作家对猫各方面性情的描述，学习作家的语言技巧；二是要仔细品味文章中蕴涵着的既显而易见又不着痕迹的感情抒发。

　　在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

　　下面我就和各位老师交流一下我的这堂课的设计意图。

　　【说重点】

　　（一）丰富语言积累。

　　《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高认识、发展智力所必需。说话时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。而积累是一个长期的过程，今天我就是结合课文的内容，让学生积累有关成语。如果每节语文课前，我们语文老师都能花上两三分钟的时间，做这样一件事情，相信学生日后将终身受益。

　　（二）在矛盾处置疑，激活学生的思维。

　　于无疑处设疑，于矛盾处置疑，往往能有效地激活学生的思维，从而培养其积极、主动的学习态度。

　　“文章向大家介绍了几只大猫？”原是无疑之处；而“面对这样性格古怪的大猫，老舍先生一定很头疼了？”这又是文章的矛盾焦点。一石激起千层浪，学生在文中找理由、摆事实，忙得不亦乐乎。教师看似随意实则有意的一句话，为学生创设了一种积极思维的可能。

　　（三）重视朗读，重视整体综合感知。

　　过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。使语文教学的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力坠失了……《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　因此我今天让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，并且说说为什么这么读？如本文中对“蹭”字的'理解，如果仅仅追求字面上的解释是远远不够的。由于学生已经过充分的朗读，获得了感知印象，并和已有的感知经验碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗。由于语言文字隐喻性很强，许多词汇可意会不可言传，可体验而无法表达，有的是言有尽而意无穷，有的是“尽在不言中”。正是由于语言的模糊性，增强了语言的美感和表现力。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉，抽象化了的概念重新赋予了生活的感性力量。

　　对于《新课标》精神的理解，我也是处于学习的阶段，谈不上深刻地领会，今天和大家交流，也仅仅是一种探讨，但愿我抛出砖能引来更多的玉，请各位不吝赐教！谢谢！

小学语文说课稿篇10

　　"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。我爱祖国的小学语文说课稿，我们来看看下文。

　　《我爱祖国》一课是九年义务教育小学语文修订教材第二册中的第七篇课文，本课是一首诗歌。全诗围绕“爱”，倾诉了少年儿童的心声。先通过少年儿童对亲近的人和熟知的事物的爱，体现了他们的爱心，然后通过自问自答，突出最爱的是祖国，抒发了热爱祖国的思想感情。根据大纲对本册教材的要求，以及学生认知特点，我认为本课的学习重点是指导学生有感情的朗读和背诵课文。本课难点则是生字中有些字不容易读准字音，有些字的字型较复杂。针对本课学习的重点及难点，并依据低年级课文的特点，我认为学习本课时应从以下三个方面确立学习目标：

　　一、学习目标

　　1、掌握本课6个生字和4个词语，认识“旗、鸽”两个字。

　　2、有感情的朗读和背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。根据以上学习目标的确定，为便于学生复习中教容易的解决重点知识，突破难点问题，特作以下课前准备：

　　1、万里长城和五星红旗的投影片。

　　2、中华人民共和国地图。

　　3、生字卡片。

　　4、抄有课后练习的小黑板等。

　　二、教学方法

　　依据本课的教学目标复习本课，我准备采用观察法和自学法。因为观察法能引导学生抓住事物的特点，能培养学生的语言表达能力，发展他们的逻辑思维能力和想象能力。而自学法则有利于促进学生对学习方法的掌握运用，从自身学习的基点出发，有侧重点的去完成学习，更有利于学生自悟、自感能力的培养。

　　另外，复习本课，我还根据教材的特点使用了投影片作辅助教具，以更直观形象的帮助学生复习，进一步理解课文内容。

　　三、学法指导

　　为加强学生对课文内容的理解，在复习中充分体现学生的主体地位，我重新采用“看看、读读、标标、圈圈、说说、议议”的学习方法指导学生复习，让学生积极主动的参与复习，真正从自己出发来复习。同时，还采用“读书自悟法”指导学生自主复习，从自主中学习知识，从自主中感悟道理，从而培养学生的自学能，独立思维、独立解决问题的能力。并运用迁移规律指导学生自学，进一步提高学生的自悟自学的能力。

　　四、教学程序

　　依据新大纲对本册教材的要求，并依据低年级讲读课文的一般步骤，我准备用一课时完成本课的复习任务，具体步骤如下：

　　1、导入新课我是这样设计导语的：同学们，这是我们祖国的地图，谁能说出我们祖国的全称？因为我们祖祖辈辈都生活在这里，所以她是我们的祖国。我们的祖国繁荣富强，是世界上大国之一。

　　我认为这样导课符合低年级学生的年龄特征和认知规律，并为下面的`复习调动起了学生主动学习的积极性，更为本课时的复习创设了一个民主、和谐、轻松、愉快的氛围。

　　2、朗读课文，进一步理解课文内容在本环节中我设计了以下四个题目：

　　（1）理解“我爱万里长城，我爱小河”。

　　（2）解为什么爱五星红旗、爱白鸽、爱红领巾、爱花朵、爱爸爸、爱妈妈、爱老师和同学。

　　（3）理解“我”为什么最爱祖国。

　　（4）指导朗读。背诵课文。

　　3、识记生字词在这一环节中，我主要采用让学生自学的方法，引导学生回顾初学时的学习方法，让学生感悟，然后安排听写生词来巩固，以充分体现学生自主的意识，培养学生的自主学习的习惯及自悟自感能力。

　　4、完成课后练习本步骤的复习，主要采用“读读、标标、议议、说说”的学习方法，让学生自主学习，以培养学生独立思考问题解决问题的能力及口头表达能力。

　　5、布置课外活动主要给学生创设相应的时机使学生对亲近的人和熟知的事物倾吐自己的心声，表达自己的爱，体现他们的爱心，抒发他们热爱祖国的思想。