半截蜡烛说课稿优秀

时间：2024-07-26 11:16:41 说课稿我要投稿

半截蜡烛说课稿优秀

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的半截蜡烛说课稿优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。

半截蜡烛说课稿优秀

半截蜡烛说课稿优秀1

　　我今天说课的内容是《半截蜡烛》。《半截蜡烛》这篇课文是苏教版小学语文六年级下册第二单元中的一篇课文。这个单元的课文是围绕“正义必胜”这个主题而安排的。《半截蜡烛》这篇课文记叙了第二次世界大战时期，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军高官斗智斗勇、巧妙周旋，并最终保全了情报站的故事。赞扬了母子三人的机智、勇敢和强烈的爱国主义精神。课文描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。在本科的教学中，应当认真指导学生朗读。通过对伯诺德夫人一家从容镇定的动作、语言、神态和紧张激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神，这也是本课的教学重点。

　　六年级的学生已经具备一定的单独阅读理解能力。教学本篇课文主要是让学生通过朗读，从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。考虑到学生的水平定会参差不齐，为了让全体学生能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想。受到情感熏陶和热爱祖国的思想教育，依据教材的要求，我制定了以下教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能说一说伯诺德夫人一家是怎样拯救这场灾难的。

　　3、体会伯诺德夫人一家人在险境中动作、神态、语言以及心理活动。感悟他们在与敌人斗争时的沉着、镇定、勇敢和机智。学习伯诺德夫人一家人热爱祖国的思想感情，激发学生的爱国热情。

　　“教为学服务”这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《半截蜡烛》是一篇自读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发挥教学明主，充分发挥教师的潜能，所以我才用了“学-议-练”的教学模式。所谓学就是自学，在老师的指导下进行自学；议也就是质疑问难，并尽可能的自己解决问题；而练就是加强语言文字训练。

　　因为教为学服务，所以在教学过程中我不会越俎代庖，放手让学生运用读读、议议等学习方法培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

　　对于教学过程，我设计了以下五个环节：

　　（一）:揭示课题，激发兴趣

　　我认为，任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史。适当拓展了学生的知识面。所以在上课伊始，我会用多媒体课件播放描绘第二次世界大战的图片，让学生了解到第二次世界大战，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

　　（二）：复习旧识，温故知新

　　“温故而知新，可以为师矣”，为了让学生更好的体会半截蜡烛在本文中的作用，我会先让学生回想上节课所学对着半截蜡烛进行分析，领会这半截蜡烛的特别之处，以及了解课文为何会以半截蜡烛作为叙事主线。同时对课文也有了整体把握。

　　（三）：初读课文，整体感悟

　　在这一环节，我主要是通过让学生自由读3-7自然段。因为阅读是自我探究的过程而不是被动接受的过程。为帮助学生更好的掌握学习方法，根据本课的特点，指导学生将“抓住文章中心线索”的.学习与对课文的学习多次紧密的结合起来，自己观察为题、分析问题、解决问题，以提高对课文的理解。所以我让他们边读边思考“为什么这半截蜡烛会成为全家的关注焦点？”这样使学生既有了对事物的整体把握，又激发了兴趣。第三、四、五自然段是课文的重点段落要指导学生反复朗读感悟文章字里行间透露出来的深刻内涵，并抓住关键词句来理解伯诺德夫人一家的勇敢、沉着和机智。首先引导学生感受当时其概况的紧急和气氛的紧张。

　　（四）合作探究。重点分析

　　（1）学生快速浏览课文，说一说这一家人是怎样拯救这场灾难的。这一设计的意图是满足学生急于知道故事结局的好奇心，让每个学生课堂上都有独立思维的空间，自主学习的能力，使每位学生都会为了问题有目的的学习。

　　（2）精读课文，分析人物动作，体会人物的心理，并在小组内说一说你最喜欢谁？这主要是本着在教学方法上积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，在教学时放手让学生朗读感悟，画重点词句，讨论交流体会，教师适时点拨的学习方式，多渠道接受信息。此外，学生的学习是主动的，个性化的，同时又由于个体对事物的欣赏和理解不同，所以容易引发不同见解的碰撞与融合，我让学生互相交流自己最佩服的人是谁？为什么会佩服他？就是为了让学生自己发现课文细微之处对人物形象刻画的作用，从而跟你更好的体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们与敌人斗争时的沉着、勇敢和机智。

　　（五）情感升华，自主交流

　　首先小结全文，说明本文只是法国人民对抗德国侵略的一个缩影。在对人物进行分析之后，学生的观点肯恩那个会有所改变，此时重提上一阶段的问题“你最佩服谁？”学生可能会有另外的回答以及更升入的深析。并且让他们当着全班同学面前将自己的想法、见解说出来，锻炼他们的语言组织能力。

　　对于作业布置，我让他们试着将课文改编成课本剧的形式，感兴趣的同学还可以试着演一演。这主要是旨在对学生进行语言文字训练。

　　（六）板书：

　　半截蜡烛

　　伯诺德夫人沉着、机智

　　杰克镇定、勇敢

　　杰奎琳勇敢、机智

　　这一板书旨在体现伯诺德夫人一家在拯救半截蜡烛中体现出的品质。

半截蜡烛说课稿优秀2

各位评委、老师们：

　　大家好！今天我说课的内容是苏教版小学语文六年级下册第二单元第2课《半截蜡烛》。下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　语文课程标准指出：在语文学习过程中，培养爱国主义，让学生逐步形成积极的人生态度和正确的世界观价值观，学会多种阅读方法，注重情感体验。《半截蜡烛》正是达成这一目标的宝贵教材。

　　本单元的主题是“正义必胜”。《半截蜡烛》这篇课文记叙了第二次世界大战时期，伯诺德夫人母子三人与德国军官斗智斗勇、巧妙周旋，并最终保全了情报站的故事。赞扬了母子三人的机智、勇敢和强烈的爱国主义精神。课文描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。本课教学，应当认真指导学生朗读。通过对伯诺德夫人一家从容镇定的动作、语言、神态和紧张激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神，这也是本课的教学重点。

　　二、学情分析

　　六年级的学生已经具备一定的单独阅读理解能力。教学本篇课文主要是让学生通过朗读，从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。为了让学生能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想。受到情感熏陶和热爱祖国的思想教育，依据教材的要求，我制定了以下教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能说一说伯诺德夫人一家是怎样拯救这场灾难的。

　　三、教学模式

　　“教为学服务”，在教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发挥教学民主，所以我采用“学—议—练”的教学模式。

　　新课程标准指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯；在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。

　　四、教学设计

　　根据以上教材分析、学情分析、教学模式，本课我设计了以下教学环节：

　　（一）：揭示课题，激发兴趣（5分钟）

　　上课伊始，我用多媒体课件播放描绘第二次世界大战的图片，让学生了解第二次世界大战，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。让学生分析半截蜡烛，领会这半截蜡烛的特别之处，了解课文为何会以半截蜡烛作为叙事主线。

　　（二）：初读课文，整体感悟（15分钟）

　　在这一环节，我让学生朗读3—7自然段。指导学生“抓住文章的中心线索”，让他们边读边思考“为什么这半截蜡烛指导学生反复朗读感悟文章字里行

　　间透露出来的深刻内涵，并抓住关键词句来理解伯诺德夫人一家的勇敢、沉着和机智。

　　（三）合作探究，重点分析（15分钟）

　　（1）学生快速浏览课文，说一说这一家人是怎样拯救这场灾难的。让每个学生课堂上都有独立思维的空间，自主学习的能力，使每位学生都会为了问题有目的的学习。

　　（2）精读课文，分析人物动作，体会人物的心理，并在小组内说一说你最喜欢谁？在教学时放手让学生朗读感悟，画重点词句，讨论交流体会，采用教师适时点拨的学习方式，多渠道接受信息。让学生自己发现课文细微之处对人物形象刻画的作用，从而更好的体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们与敌人斗争时的沉着、勇敢和机智。

　　（四）情感升华，拓展延伸（5分钟）

　　小结全文，说明本文只是法国人民对抗德国侵略的一个缩影。全班交流“你最佩服谁？你想对他说些什么？”让他们把自己的想法、见解说出来，锻炼他们的语言组织能力和口头表达能力。让学生续写蜡烛熄灭以后，训练学生的思维，培养学生的想象能力和写作能力。

　　作业布置，我让学生把课文改编成课本剧，培养学生的语文综合实践能力。

　　五、板书设计

　　板书要概括性强，条理清楚，重点突出，起到画龙点睛的作用，我的板书设计如下：

　　半截蜡烛

　　伯诺德夫人（点燃油灯吹熄蜡烛）沉着、机智杰克（借口搬柴端走蜡烛）镇定、勇敢

　　杰奎琳（拿灯上楼蜡烛熄灭）勇敢、机智

　　六、课堂评价

　　教学中课堂评价在促进学生发展上起着十分重要的作用，决定着课堂教学的走向，对教学效果产生直接影响。《半截蜡烛》课堂评价要注意以下三点：

　　1、评价要到位

　　要教给学生朗读的方法和技巧，更好地将文章的用意读出来，使学生在情感朗读中得到实实在在的进步。

　　2、评价要有“尺度”

　　新课程注重人文关怀，要求我们用全新的'眼光看待学生，鼓励学生已成为评价的主基调，但过于廉价的评价却没有任何价值。指导学生朗读人物语言时，要抓住重点词句，读出伯诺德夫人一家的从容镇定，机智勇敢。

　　3、评价要有启发性

　　有效的阅读教学评价要有启发性，注重引导和点拨，例如：在朗读杰奎琳的话时应重点体会娇声一词，运用得恰到好处，面对敌人，小女儿杰奎琳这一娇嫩的声音打破了屋内可怕的寂静，她的话是那样动听，语气中透出一股可爱的童真，这种娇声娇气也正显示出她的机智与聪明。

　　七、资源开发

　　为了更好地解决重难点和达到预期的学习目标，首先要组织学生做好课前预习准备工作：

　　1、自学生字新词并能正确、流利地读写。

　　2、搜集资料，了解第二次世界大战的有关知识。

　　3、搜集积累人物语言、动作、神态和心理描写的片段，简要概括人物的特点。

　　其次，是课上资源的利用，充分利用课文插图和多媒体课件让学生更直观的感受到德国法西斯的蛮横无理以及伯诺德夫人一家的机智勇敢。配乐朗读，让课文内容更有感染力，分角色朗读，让学生体会剧中人的紧张与无畏，深刻体会人物的内心世界。

　　第三，立足课内，发展于课外，注重课外资源的利用。利用“拓展”环节，推荐学生阅读此类反法西斯的文章，如：《一罐水》、《天职》等。指导学生表演好课本剧，做好续写。

　　课后延伸的目的是帮助学生开阔营造语文学习的天空，让学生感受到生活即语文，明白在学中做，在做中学，从而获得更多的知识。

　　以上就是我对《半截蜡烛》这篇课文的理解与课堂设计，不当之处请各位老师批评指正，谢谢！

半截蜡烛说课稿优秀3

　　学习目标：

　　1.通过查词典、联系上下文，能说出“解释、负责、无奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌”等词语的意思。

　　2.通过自读、指名读、交流读，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过自主感悟，合作交流，能抓住描写人物语言、动作、神态的重点词句，体会到伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

　　4 .通过观察，比较，借助资料，能初步了解剧本的语言特点。

　　教学重点：

　　通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，能体会到人物的机智、勇敢和爱国情怀。

　　教学难点：

　　通过人物的语言体会机智、勇敢，能感悟到语言的魅力。

　　教学过程：

　　一、揭题，了解故事内容。

　　1.今天我们要学习一种新的文学形式──剧本。(板书：半截蜡烛)思考：半截蜡烛有多长？如果燃烧需要多长时间呢？

　　2.介绍关于第二次世界大战的资料。

　　二、初读课文，了解剧本。

　　1.自由读课文，读通课文。

　　2.介绍剧本的知识。(相机出示相关的例子)

　　①课文开头列出了时间、地点和人物。

　　②整篇课文是对话的形式。

　　③课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

　　3.分角色朗读课文。

　　默读思考：剧本主要讲了一件什么事？

　　三、深入阅读，体会人物语言。

　　思考：半截蜡烛是什么？找出课文中关于蜡烛的描写的句子

　　(一)庄严使命

　　1.出示课文环境描写的句子

　　思考：你从这个环境中体会到了什么？

　　2.出示伯诺德夫人教育孩子的话：

　　为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗？思考：你从这句话中体会到了什么？

　　(二)机智周旋

　　过渡：伯诺德夫夫人一家用自己的机智勇敢和镇静保护情报，与分秒时间赛跑。自读感悟，做批注。在交流贡献的过程中引导感悟人物语言。

　　感受伯诺德夫人形象

　　伯诺德夫人(急忙取出一盏油灯)太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。(吹熄了蜡烛)

　　(1)当伯诺德人的看到德国佬点起了藏有情报的蜡烛，她会想？

　　(2)她是怎么说，怎么做的？你从这个句子中体会到了什么？

　　(3)你认为伯诺德夫人是一个什么样的人？(沉着冷静机智)指导朗读。

　　过渡：轻松的'心情没有持续多久，因为——(出示中尉甲)中尉甲(不耐烦地)晚上这么黑，多点支蜡烛也好嘛。(又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃)更亮了一些，不是吗？

　　感受杰克形象

　　杰克(若无惹事地走到桌前，端起烛台)天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。

　　(1)当看到妈妈吹来蜡烛的计策失败的时候，杰克会想什么？

　　(2)他是怎么做，怎么说的？你从中体会到了什么？指名朗读。理解“若无惹事”。

　　(3)指导朗读。

　　(4)结果。

　　中尉乙(厉声)难道你不用蜡烛就不行吗？(一把夺回烛台)感受杰奎琳形象

　　过渡：烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。杰克的计策失败，保住了蜡烛的重任就落到了杰奎琳身上。小小的杰奎琳充分出她的智慧。

　　(1)看到妈妈和哥哥的计策失败，杰奎琳心里会想些什么呢？这支蜡烛是一个非常重要的东西，从现在开始，我们得为它的安全负责。为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗？不惜一切代价，包括我们的生命。

　　(2)她是怎么做，怎么说的，你体会到了什么？

　　杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前。杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。

　　她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱。笑容像百合花一样纯洁。司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。晚安，各位先生。晚安，妈妈。

　　她很勇敢，很聪明。理由是那样的不露破绽，“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”还打了个懒懒的哈欠，让人觉得她真的很困的样子；杰奎琳选择了司令官，而没有选择中尉，因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人。她的语言最有特色，她叫少校为“司令官先生”，极大地满足了德国少校的虚荣心。她说“我觉得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”这样的话可以得到德军少校的喜爱，就不会刁难她，顺利地拿到了蜡烛。

　　(3)指导朗读(天真、纯洁。)

　　(三)二战结束以后，为了表彰伯纳德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要宣读这样一份奖状，你想象上面会写些什么呢？(马赛曲)

　　四、内化形象，排练剧本。

　　1.分角色朗读剧本。

　　2.自由组合，排练剧本。

　　五、拓展延伸。

　　1.阅读记叙文《生死攸关的烛光》。说说课文和记叙文《生死攸关的烛光》各有什么特点。

　　2.改编《晏子使楚》。

　　课后练习：

　　1.搜集有关剧本的资料。

　　2.把《晏子使楚》改编成剧本。

　　板书设计：