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大熊猫的舒适家园说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的大熊猫的舒适家园说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
各位评委各位老师,大家好,我是来自金水区优胜路小学的毛琼,今天我说课的题目是《大熊猫的舒适家园》。
本节课是河南大学出版社小学《信息技术》五年级下册第四课的内容,主要介绍了如何在幻灯片中插入图片并调整图片。在本节课的教学之前,学生已初步了解并认识了幻灯片,并学习过在WORD中插入图片的方法,这都为开展本节课的教学坐下了铺垫。因此,本节课的教学我将以任务为载体,让学生“动”起来,动手操作,动脑思考。
根据以上分析,我确立了这样的教学目标:
1.熟练掌握在幻灯片中使用“菜单栏”插入图片的方法。
2.能够根据需要合理的调整插入图片的长宽、大小和位置,使幻灯片整体布局工整美观。
3.通过设置开放性的综合练习,引导学生个性的发挥,进一步激发学生学习和应用PowerPoint的兴趣。
根据教学目标,我将教学重难点定为:
重点:掌握在幻灯片中插入图片的方法。
难点:能够合理的调整插入图片的长宽、大小和位置。
教学过程:
信息技术的教育,不仅仅是某一种信息技术工具使用方法的传授,更多的是让学生通过操作体会方法,通过创作发展个性,要关注结果,更要注重过程,从而使学生真正的建立起学习信息技术的兴趣。所以,我将本节课的教学过程设计划分为四个环节:
首先是第一个教学环节:创设情境,引入新课。
在课堂教学的开始,我准备了一段视频作为导入。这段视频是一个游客在熊猫展馆中拍摄的。先让学生观看,然后发表观后的感受。
或许有的同学会说,大熊猫很可爱,它是人类的好朋友。
或许有的同学会说,大熊猫生活在竹林里会更加开心自由。
学生的思维是发散的,在学生的回答中我将适时引导,自然而然的揭示本节课的主题,为大熊猫寻找一个舒适的家园。(板书:大熊猫的舒适家园)
这样的导入,不仅调动起了学生学习的积极性,还呼唤起学生爱护动物的心情,给课堂学习增添了色彩!
第二个教学环节:任务驱动,构建新知。
(一)设置任务,尝试操作
我将课前搜集一些竹林树林的图片,整理到“大熊猫的舒适家园”文件夹中并发送到学生机。让学生从中为大熊猫选择一个舒适的家园,并将这张图片插入到新建文档的第一张幻灯片中。这样的任务设置,主要目的是学习在幻灯片中插入图片的方法,正与第一个教学目标相呼应。(板书:1.插入图片)
我将给学生三分钟的时间动手尝试。在此过程中,我将巡视操作情况,观察学生在操作过程中是否出现问题,出现哪类问题。
三分钟后,我将鼓励学生到教师机展示并解说自己的操作过程,并对学生的展示做出积极的评价。
最后,我将演示规范的操作方法。
对于五年级的学生来说,在幻灯片中插入图片并不困难,所以我采取了任务驱动的方式先让学生尝试操作,从而培养学生学习的独立性与自主性。
(二)设置问题,分组讨论
在学生动手尝试插入图片的过程中,可能会出现各种各样的问题。我将根据学生的实际操作情况,总结几
方面的问题让学生分组讨论。
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