实用的幼儿园说课稿范文集锦9篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园说课稿9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园说课稿 篇1
教材分析：
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇文质兼美的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。
设计理念：
从长远看,语文教育必须超越实用主义的局限,从精神的拓展,从人的发展的高度去把握,才能领会到语文所包含的丰富内涵。因此这节课我以培养学生语感，发展学生语言能力为教学重点，舍弃与此无关的教学环节，并以读来贯穿全文。使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，读中运用。
教学目标：
1、 加强预习力度，分层次检查词、句、段。
2、 重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。
3、 品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
教学重点：重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。
品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
教学难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
教学过程：
一、拓展导入，加强感受
新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前，我布置学生查找有关雨的词语，从而了解相关知识，拓展学生知识面。
生反馈：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨……
生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
语言的学习应该突出层次性，从词到句到段，层层递进，步步深入，才可以一步一个脚印扎扎实实地学透。
初读课文，整体感知后检查三组词语：
（颜色词）黄色 红色金黄色橙红色 紫红的淡黄的 雪白的
（叠词）轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的
（动作词）扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰争着 频频点头勾住
此环节设计一是为了扫除阅读障碍，为读通读顺做好辅垫；二是为了更好的理解课文内容，更好的感悟、运用语言。
1、检查句子
师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。
点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的.颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味，
秋天的雨，吹起金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，
带给小朋友的是一首欢乐的歌。
总结：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。
生齐读。
2、 有目的通读全文
导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。学生再次有目的的读文。设计这样的过渡语，我是想给学生暗示读书的目的，使学生明白为什么而读，不仅要注意课文语言的形式美，更要注意课文的写作方法，在这节课中能实实在在的有所收获。
三、品味语言，重点教学第二段
一方面体现自主，让学生自主选择自己最感兴趣的内容来学习。另一方面也体现教师的引领作用，让学生明确自己选的内容确实是很值得大家学习，探究的。
最后师生达生共识，一起学习第二段。
1、 检查朗读
请几个学生指名读第二段，检查朗读。
2、 重点教学第二句话。
板书：五彩缤纷
生说五彩缤纷的意思。
师：同学们都说得很有道理，要真正理解五彩缤纷，可不这么容易，不过答案就藏在第二段的话里面，你能找到吗？用“＿＿”划出来。
生反馈。
出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
比较读：A不同的语言带给我们不同的感受，我们用心去读读前半句话，带给什么感受？
生谈（把银杏叶当作了小扇子，把银杏叶写得更美了——指名读）
B读读下面整句话，带给你的又是怎样的感受？
生谈，朗读指导（带着你的这份感受读给大家听）
a扇哪扇哪，你扇得真温柔，多像妈妈手中的扇子。
b扇哪扇哪，你的这把扇子现在握在了谁的手中？怪不得扇得这么有力（或轻快）。
总结：这句话，一连用了三个扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了，相信这回我们能把这句话读得更好。——齐读。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中运用。此设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
3、教学第三句
同样的写法，同样能把树叶写美，写活的句子还有吗？
生读——谈感受——再读。
两句话合起来读，多种形式的朗读。
4、教学四、五、六句
秋天还会把五彩缤纷的颜色藏在哪里呢？
生反馈：第四、五、六句话。（指名读后，教师评价：听了你的朗读，我仿佛看到了无边无际的海洋等，也可学生自己评价或谈感受。）再次指导朗读。
5、理解后回到五彩缤纷
现在你读懂了五彩缤纷的意思了吗？生答——出示第二段。
让我们注意这些颜色词，注意这些极富情趣，活力的动词，把第二段读好。
（此设计，品味语言，由扶到放，达到情感的升华，为下环节的运用语言作好铺垫）
五、 内化运用语言
出示图片：落叶，大雁，桂花树，石榴图片，让学生用刚学到的语言，方法挑选自己最感兴趣的一幅画介绍秋天的美景，生试说后交流。
口语表达是现代公民的必备能力，应培养学生表达和应对的能力，学完课文后，应让学生把课文学到的语言从消积语言转化成积极语言。教师创设一定的情境让学生重新组织语言，运用语用，学以致用。
本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据三年级学生的现有语言水平，以学定教，顺学而导，并采用现代教学手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生在这节课中视野有所开阔，语言有所发展，情感有所升华。
幼儿园说课稿 篇2
《纲要》明确指出，在选择教学内容时，"即贴近幼儿得生活来挑选幼儿感兴趣得事物和问题，又有助于拓展幼儿得经验和视线".中班幼儿在进行小水滴旅行记，吹泡泡，沉浮实验，奇妙得水车等活动中，已经完全被水得"魔力"给征服了幼儿诚然知道要节约用水，他们一边说节约用水，一边在洗手、喝水、上厕所等过程中浪费水，加之今年我国西南五省遭遇了特大旱灾，水资源十分缺乏。所以，我设计了这节得活动，契合中班幼儿得年龄特点及教学要求。
一、说教材
（一）教材简析：《节约用水，从我做起》是中班得一节社会活动。通过幼儿观察交流分享，观察讨论，关注生活讨论节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从当初做起，承担起节水义务宣传员得责任。
（二）教学目标：《纲要》强调：活动目标是教育活动得起点和归宿，对活动起着向导得作用。根据幼儿得年龄特点及实际情况和布鲁姆得《教育目标分类学》为依据，确定了认知、能力、情感三方面得目标。
1、让幼儿了解国家水资源得现状，激发幼儿节省用水保护环境得责任心。
2、懂得节约用水要从我做起，从身边得一点一滴做起。
3、从身边小事做起，讨论节约用水方法，养成节约用水得好习惯。
（三）活动准备：活动准备是实现目标得有力保障，为了到达目标我做了以下准备。
1、知识教训准备：让幼儿在家长得勾引下观察记载生活中浪费水资源得不当举动，并与家长一起商讨一些节水得好办法，制作节约得标志与宣传画。
2、物质资料准备
1）多媒体课件。
2）节水得标志、节水小天使得标记牌。
（四）说重难点
活动重点：使幼儿树立节约用水，从我做起得意识。
活动难点：知道节约用水得几种方法，并运用于实际生活中。如何去突破难点？通过幼儿观察、讨论、总结节水方法来实现。
二、说教法
《纲要》明确指出：要坚持幼儿是活动得主体。社会教育活动不是教师告知幼儿"你该怎样",而是幼儿要"怎么",教师只是对幼儿得取舍和行动起引导和帮助作用。
我采用得主要教法有：
1、谈话法：帮助幼儿提炼原有得社会知识经验，使之系统化、明确化。
2、讨论法。有利于幼儿自由发表看法和感受。
3、情景教学法：由教师展示一些缺水和糟蹋水得情景，让幼儿对其中得社会问题进行思考，让幼儿理解节水得重要性。
其次还采用观察法，记录法，角色表演等方法。
三、说学法
《纲要》得社会领域中提出：必须使幼儿动手、积极主动地与别人交往、观察、体验、表现等，让他们在活动中主动发展社会性。
重要学法有：
（1）讨论法：让幼儿彼此讨论节水得方法；
（2）观察法；通过对课件图片得观察，让幼儿得心灵有所触动，树立节水得意识；
（3）合作式得学习方法：与家长一起制作节水宣传画与节水标志。
四、说活动程序
《纲要》得社会领域中提出：社会教育活动要有"整体性"得观点。教师要把知、情、意、行等方面有机地融会在教育活动中。
（一）观察交流分享，导入活动。
1、出示一些脏物和干涸得花，让幼儿看一看，想一想，说一说。
2、鼓励幼儿大胆表达，梳理了解水得重要性。
（二）观察讨论，激发情感――观察多媒体课件，看看说说，了解水得宝贵，激发珍重水得愿望。
（三）关注生活、积累方式。
1、幼儿分组讨论在幼儿园 和我们得生活中节水得方法。老师演绎进行记录，强化节水意识。
2、播放贴近幼儿生涯得节水图片。
小结：勤俭用水，能够从身边得小事着手，从 节约一滴水开端，养成节水得好习惯。
五、师幼互动，进一步激发节约用水得责任心――通过歌曲表演和缺水得图片引起大家 得共鸣。
六、师幼得独特觉得和活动得可见成果展示――请小朋友来当节水宣传员，并拿着节水标志牌去向客人老师做宣传。
幼儿园说课稿 篇3
一、 教材分析
今天我说课的课题是大班音乐欣赏"摇篮曲"，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌。曲调优美，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对宝宝的无限疼爱和殷切希望，教材所含的知识点是：摇篮曲的节奏特点及情绪色彩。由于大班幼儿已经有了一定的欣赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来辨认音乐作品的情绪及节奏特点。因此只有掌握了摇篮曲具有的缓慢轻柔的节奏特点，优美抒情的情绪色彩；才能更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺利开展做好铺垫准备，这一知识点的掌握在整个知识结构中处于基础地位。
音乐教育是审美教育中的重要组成部分，根据音乐教学的意义中所提到的、对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐本身，它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品格，形成幼儿活泼开朗、积极向上的个性，使幼儿身心健康的成长；制定了三个教学目标，1、在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。2、发展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培养幼儿注意倾听的良好习惯。3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对歌曲内容的理解。
教学重点是：引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容；制订的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的；而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的，稍不注意就会流失过去，作为歌曲的欣赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容；大班幼儿注意力的发展比较好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精会神地倾听正确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲产生共鸣。
教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。难点制定的依据是：欣赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的认识过程；幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因此在音乐感知的基础上，产生情感体验及联想从而达到对作品的深入理解，对幼儿来说及具挑战性。就像一个跳一跳就够得到的果实，借助于教师的引导帮助，幼儿通过努力是可以完成的。
二、教学方法
针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。我主要运用了欣赏法、启发联想法和情绪感染法进行教学。
第一种欣赏法，这是音乐欣赏教学不可缺少的方法。在欣赏法中又分为完整欣赏和分段欣赏两个层次。整首欣赏，其目的就是保持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段欣赏的目的是引导幼儿进一步深入地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此教学中的第一遍欣赏是完整欣赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段欣赏进行深入分析；最后再完整欣赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。在运用欣赏法时为幼儿创设安静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏、旋律和情绪有充分的感受，激发幼儿爱妈妈的美好情感。
第二种启发联想法，音乐是表现人们的思想，反映社会现实生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众产生联想与想象。这首摇篮曲表现出的优美、温柔的情绪，妈妈对宝宝无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。比如在完整欣赏后启发幼儿："你想想妈妈在唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的时候脸上会有什么样的表情？"。在分段欣赏时教师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自己的？从而与实际生活联系起来产生爱妈妈的情感。在引导幼儿开展联想时我注意给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的`艺术形式如语言和动作大胆地表达自己的情感、理解和想象。
第三种情绪感染法，因为音乐是一种表情的艺术，很容易使幼儿受到情绪的感染，它在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。在活动中除了欣赏录音外，我特别注重让幼儿欣赏我的演唱，因为通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲柔美的情感和妈妈对宝宝的爱传递给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。另外在孩子安静欣赏录音时，我会用温柔的目光注视每一个幼儿，用轻柔的动作适时给予提示，与幼儿之间进行无声的情感交流。
以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。
三、学法指导
教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面是引导幼儿养成注意倾听的良好习惯。音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐欣赏效果，注意力集中是先决条件，只有认真地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进行了指导帮助：1、根据新纲要中"幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的"这一指导思想，我在活动中特别注意了创设与教育相适应的环境。比如在导入部分，用动感的多媒体课件"美丽的夜空"为背景，运用大型软积木搭出颜色鲜艳的房子、花朵，引导幼儿在环境中集中注意力进入美好情境。让其心情放松，没有任何压力的去欣赏。2、在重复倾听的时候，设计提问"仔细听一听，妈妈在摇篮曲中唱了些什么？"让幼儿带着问题有目的有针对性地去听。
第二方面的学法指导是引导幼儿初步学习怎样欣赏一首音乐作品的方法。首先，我采用了视听欣赏的形式帮助幼儿感受、理解和记住音乐，视听欣赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好境界之中。其次，由浅入深、由表及里的欣赏过程也在不断地暗示幼儿，应从哪里入手，从哪些方面去欣赏一首音乐作品。另外，利用与音乐相符的动作来感受理解和记住音乐的方法能激发幼儿的想象力，让动作使音乐内容具体化、形象化。结合自己的生活经验随音乐作模仿动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步学习了欣赏的方法还会激发幼儿再次欣赏音乐作品的兴趣，促进了其情感的发展，陶冶了性情。为幼儿今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。
另外，由于幼儿的知识水平、理解水平和实际生活经验都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不会一样。在学法指导中我注意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜欢的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。说说自己的感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的发展又有利于幼儿间的相互学习；既丰富了自己的知识经验又富于音乐作品更丰富更丰满的思想内涵。这也符合了纲要中"以幼儿发展为本"的教育理念。
四、教学程序
教学程序大体分为三部分，第一部分以音乐情景表演"小白船"导入课题。在这里用了多媒体课件和软积木两种教具。教师制作出动感的夜空美景课件作为背景，再用大型软积木摆成各种可爱的房子、花朵、弯月亮的造型，让孩子们乐在其中进行表演唱，引导幼儿进入夜晚的美好情景。教师同时运用描述性语言引起幼儿的注意："天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽，你听--。"然后请幼儿边演唱边表演，这样可以稳定幼儿的情绪，以便进入摇篮曲的欣赏过程。第二部分全面展开欣赏，包含了三个环节。第一个环节完整欣赏，运用引导语："夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了优美的歌声，仔细听--。"接着大屏幕上出现了窗子的背景，在这个背景下放录音伴奏。
教师进行演唱引导幼儿进行第一边完整欣赏（教师演唱），通过欣赏教师的演唱，引导幼儿感受摇篮曲缓慢轻柔的节奏特点和优美抒情的情绪色彩。接下来运用提问："这首摇篮曲有几段？妈妈都唱了些什么？"进行第二遍完整欣赏，运用了课件演示。第二个环节分段欣赏，这一环节要完成重难点的突破。根据歌词将歌曲分为三段每一段都分别欣赏两遍。在这一环节中我重点运用了启发联想法，在提问上下功夫，力求问得巧、问得妙。设计了两种提问，第一种是再现性提问，如："歌曲中唱了些什么？""小宝宝做了一个什么梦？"一种是启发联想式提问，如："你想想妈妈会怎样哄宝宝睡觉？""宝宝为什么会在梦中露出微笑？"用这样的提问激发幼儿的想象，帮助幼儿理解三段歌词反应的三层意思。除了用语言表述外，每一段都引导幼儿进行动作表演。比如第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇；第二段为了表达妈妈对宝宝的殷切希望会轻轻的拍拍宝宝，抚摩宝宝；第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑容，妈妈会情不自禁的亲亲小宝宝。层层深入引导幼儿体会歌曲中那浓浓的母爱。充分发挥了音乐教育活动对幼儿德育的影响功能，自然的将重难点一一突破。第三个环节是情境表演，孩子们每人抱一个宝宝通过扮演妈妈或爸爸，以自己的亲身体验去表达对歌曲的理解和感受。第三部分结束，让幼儿在摇篮曲宁静温馨的意境中，教师引导幼儿："看宝宝睡的多香啊，让我们一起轻轻的把宝宝放到床上去吧。"教师和幼儿轻轻的走出活动室结束本次活动。
另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法我又设计了延伸活动，请幼儿欣赏几首不同民族不同国家的摇篮曲，组织美术活动为妈妈亲手制作"爱心卡"表达对妈妈的爱。体现了各课教学的整和性。
在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，谢谢各位领导！
幼儿园说课稿 篇4
一、说教材：
《小马过河》是北师大小学语文第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。
这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
本单元的训练重点是:按事情发展顺序说一段话。依据大纲要求,结合本单元训练重点、教材特点,特制定以下教学目标:
1、能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
3、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。结合本单元训练重点，理清，一段话的先后顺序，按顺序复述小马第一次来到河边的情况是本问的重点和难点。
二、说教法：
学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。 在此设计理念的`指导下我准备采用以下教法：
1、自主、合作、探究法。
语文课程标准提出：“学生是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。
2、以读促悟法。通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
三、说教学流程：
1、图片导入，激趣引趣。
巧妙的开场可以吸引学生的兴趣，本课我用主人公小马的图片来提问，让学生马上进入角色。揭示今天要学习的课文是《小马过河》。
2、初读课文，整体感知。
借助拼音读课文，边读边思考：故事里都有谁？讲了一件什么事？读完后可以和同桌讨论。在这里安排讨论是因为问题较简单，每个人都可以发表意见。在讨论结束后，我安排他们自由读课文，朗读时思考：小马为什么要过河？小马几次来到河边？小马过去了吗？通过初读课文，让学生了解课文大意，初步知道故事情节。
3、精读课文，理解内容。
通过初读课文，学生已经了解了小马为什么要过河，几次来到河边。接着我按课文顺序分段进行教学。第一自然段主要训练用用“什么地方”“住着”“谁”说一句话。第二自然段主要指导学生用高兴的语气来朗读小马的话。三至五自然段对话较多，我注意指导学生以不同的语气去读不同“人物”的话。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时，这些都要向学生说清楚。根据事物出现的先后，用课件展示事物，边展示边朗读，引导学生进入情境。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。第七段主要是小马与老马之间的对话，注意不同角色的不同感觉，。第八段主要训练用”既不像……也不像”说话。在细读课文时，我主要用不同朗读方式来提高学生的兴趣，如齐读、指名读、自由读、默读等。
4、课堂小结，突出主题。
四、说板书：
由于没有图片，所以我用最简单字体来表现文中各“人物”大小的不同。这样既直接又简单，学生一看便非常明了。
幼儿园说课稿 篇5
春天来到了,万物复苏,我班的宝贝们似乎也嗅到了春天的气息,四处寻找春天。于是我们一起,来到美丽的农家小院、寻找“春天的足迹”。孩子们在尽情的享受着阳光、分享着快乐、感受着春天的美丽时,我微笑着看着大家说:“小朋友们,现在是什么季节”?“春天”!孩子们异口同声地说,“那么,你们眼中的春天是什么样的”?听到我提出问题,孩子们都开动脑筋想起来。
姗姗第一个举手说:“我眼中的春天是美丽的,我看到柳树,草地都变绿了,桃花、杏树也都开了,漂亮极了”。我听了点了点头。
小惠第二个发言:“我眼中的春天是温暖的,看我们大家都脱去了棉衣,换上五颜六色的春装,多精神”。
接着浩浩也站起来说:“我眼中的春天是香香的,到处飘着花的香味,连小草,泥土都散发着淡淡的清香;我眼中的春天还是温润的,昨天毛毛细雨飘落下来,浇湿了大地,把大自然冲刷的`干干净净的”。
听到浩浩的回答,大家都鼓起掌来。惠颖看到大家都积极的回答问题,也着急的说:“我说我说,我眼中的春天是快乐的,我们坐在这碧绿的草地上唱歌、跳舞,做游戏多有趣!
我听了大家的回答高兴地笑了说:“你们说的太好了。你们就是老师眼里的春天。”此时,小宝贝们的张张笑脸如同朵朵迎春花在绽放。
幼儿园说课稿 篇6
设计意图：
秋天的到来，叶子一片片都变黄了，秋风一吹，就像是翩翩起舞的美丽蝴蝶飞落下来，美丽的意境和歌词内容，贴近着学生的生活又为学生所喜爱。通过本次活动，引导学生积极参与艺术体验，在拍手，律动，歌唱等环节中感受音乐的不同速度和情绪，体验不同的情感内涵，激发学生热爱大自然的美好情感，提高学生表现音乐的能力。
教学目标：
1指导学生学习演唱歌曲《小树叶》，用连贯，柔和的声音表现秋叶飘零，略带伤感的情绪，用稍断，有弹性的声音表现小树叶勇敢，乐观，期盼春天归来的情绪。丰富学生的音乐体验，提高学生的歌唱表现力。
2在歌曲学习的过程中引发学生对美好大自然的热爱，并从小竖立起保护自然与自然和平共处的良好意识。
教学重点：
学习演唱歌曲《小树叶》，引导学生用不同的速度和声音表现不同情绪。
教学难点：
1。引导学生用不同的速度和声音表现不同的情绪。
2。对比把握音准：
3 3 3 2 | 1 5 |
3 3 3 3 | 2 — |
教学准备：
1教师准备树叶的相关图片和音乐资料制作成课件，为学生的欣赏和学习创设情境和直观，感性的视听效果。打击乐器若干。
2引导学生观察各种树的姿态及树叶飘落的情景倾听树叶发出的"沙沙"声，共同讨论小树叶离开大树妈妈的心情。（丰富学生的感性认识，为理解歌词做好铺垫）。
教学过程：
教学程序遵循了循序渐进的教学原则，运用对比引导学生理解情感，把握歌曲，在综合多样的活动过程中，给学生儿营造一个民主，平等，轻松愉快的艺术氛围，促进学生的艺术能力和良好个性的发展。
一导入新课
1老师提问：
（1） 现在是什么季节 （秋天）
（2） 秋天的树叶有什么变化呢 （变黄了）
2导入：今天我们来欣赏一首关于秋叶的歌，歌名就叫《小树叶》。
简单的交流直接点入今天的学习主题。
二学唱新歌《小树叶》第一段
1播放范唱录音，初步感受歌曲的情绪。
要求学生随老师跟着音乐节拍划线条律动。在律动中对比感受两段音乐速度和情绪的不同
2请小朋友说一说歌曲内容，说说小树叶带着怎样的心情落下来
借助拟人的歌词，引导学生讨论和理解小树叶落下来的心情，带着疑问和思考为下一步的学习作铺垫。
3教师随音乐伴奏范唱歌曲《小树叶》第一段。老师引导学生用动作来体验小树的心情。提示学生延长音处作一个双手向外打开的动作。[借助身体的动作体验速度和情绪的特点，加强学生的丰富感受。]
在律动中，用肢体的动作去感受音乐得特性，并控制自己的声音在读歌词，唱歌词中去进一步体验和表现。遵守循序渐进的原则，发展学生的感受，学习和表现的能力。
4引导学生进一步把第一段歌词演唱好，用连贯，柔和的声音表现秋叶飘零，略带伤感的.情绪。
学习后的巩固是为了学生更好的把握歌曲的音乐节奏，扎实学习歌曲，发展音乐的能力，为表现作准备。
5播放录音，有感情的歌唱，到第二段听老师唱并拍一拍！想一想，有了什么变化。
在过程衔接中，铺设环扣相接的铺垫，带着任务学主动学习，培养能够良好的学习能力。
三学唱歌曲第二段
1讨论歌曲的演唱速度：在改变，第一段慢速，第二段快速。
2完整欣赏歌曲范唱。说说怎样处理歌唱：速度与情绪。
3指导学生学习用连贯，柔和的声音表现秋叶飘零，略带伤感的情绪；用稍断，有弹性的声音表现小树叶勇敢，乐观，期盼春天归来的情绪。
对比第一段的歌曲，感受前后不同的速度和情绪，同雷同的方法学习第二段歌词，学生很轻松的把握歌曲。
四综合表演
1播放伴奏带，一部分学生唱歌，一部分学生伴奏，老师指挥。
2学生自己点评表演。
3延伸：采集秋叶，制作成书签，贺卡或其他作品送给好朋友。
4老师总结，并组织下课。
在音乐的实践中推向学习的高潮，用学生个性的选择和合作表现，进一步感受，表现歌曲的情绪和内容。发展学生综合的音乐能力。最后在小结中结束一堂愉快而有效的音乐课。
幼儿园说课稿 篇7
暑期将至，外出游玩成了幼儿热切的期待。为了培养幼儿有目的地为自己的活动；隹备物品的能力，我们开展了介绍出游故事、搜集出游物品、制作出游计划表、实地使用、交流各自体验等一系列活动。由于制作计划表要将观察的实物转换成图像，这对中班幼儿来说有一定难度，所以我们开展了本次集体活动。
活动目标
1、梳理已有生活经验，联系夏季季节特征，积极参与出游准备。
2、尝试将实物的基本部分归纳为图形，用以表现观察物体。
活动准备
1、幼儿搜集的出游用品：水壶、太阳镜、放大镜、望远镜、照相机。
2、物体与图形对应的多媒体课件：太阳镜一椭圆；照相机一长方形和圆形；水壶一半圆形、长方形；遮阳帽一不同的半圆形。
活动过程
一、集体讨论
讨论一：夏天里，小豆豆要跟着父母去旅行，她为自己准备了许多物品，（观看图画书《小豆豆的假期》的封面图画）这些东西都需要带吗？
讨论二：我们也要去静安公园玩，需要带哪些物品呢？（对照幼儿搜集的物品进行讨论：是否每一样东西都需要带，怎样带才能简单又方便。）
（评析：幼儿认真观察画面后，认为小豆豆带的长毛绒玩具不适合在沙滩上玩，并认为自己搜集的物品都需要，但是可以想办法少带。如“带可折叠的遮阳帽，不戴的时候就放在背包里”“请老师或一位小朋友带照相机”等。可见，幼儿联系已有经验有目的地准备出游物品的意识增强了，初步体会到应有选择地携带物品。引导幼儿将自己的设想记录下来并付诸实现，是对幼儿独立活动能力提出的适宜挑战。）
讨论三：为了避免遗忘，可以把需要带的`东西先记录下来。怎样记录呢？ （引导幼儿发现物品中藏着的基本图形。）
1、太阳眼镜中最大的地方是什么图形（镜片是椭圆形）？找到椭圆形的镜片后再添画些什么？
2、在照相机里找一找有哪两个图形，里面还藏着什么小图形呢？
3、水壶和遮阳帽里藏着什么图形，还能画哪些细节？
（评析：教师为每个幼儿准备了极富艺术性的纸张，提高了自我表现的积极性，采用多媒体将幼儿找到的图形分别显示，化解了幼儿将实物转换成图像的难点，使积极参与出游准备和表现物品图像这两个看似无关的领域在内容上自然融合。）
二、幼儿记录，教师观察、引导
了解幼儿记录的内容， 引导幼儿有目的地选择带的物品；鼓励幼儿以自己的方式选择、归纳图形；介绍有创意的图像， 引发幼儿更多的创意。
（评析：教师始终围绕怎样把出游要带的物品认真地记录下来，并且不断推进活动。例如：一位幼儿画了一顶草帽，教师马上进行表扬与展示，结果，更多各具特色的遮阳帽出现了；一位幼儿画了一个三角形，经了解是一顶午睡用的帐篷，其他幼儿听了又添上了防晒霜等物品；活动结束时，教师发现有一位幼儿没有画水壶，就与大家讨论没带水壶怎么办，幼儿纷纷表示愿与同伴一起喝水，最后决定多带几个一次性杯子。幼儿一反过去制作计划表的潦草马虎，不断添加细节，使计划表更像一张张美丽的图画，领域之间的互相推动得到了证实。）
三、分享交流，实战演习
讨论各自准备的物品怎样使用，并按图表进行；隹备，开展一次外出游玩，检验携带的物品是否合适。
（评析：集体教学以后，关于出游物品的讨论还在继续。当幼儿在家长的支持下按各自的计划一起去游玩时，他们都为自己参与准备而感到自豪。回忆整个活动过程，我们体会到，跨越领域的围墙不仅体现了领域之间的融合，更体现了领域之间的相互推动。就本次活动而言，儿童所接触到的从整体到局部的观察方法，由兴趣而产生的坚持性，同伴间的关心、共享与责任感，都会在幼儿的成长中发挥积极的作用，最大限度地提高了教育效益。）
幼儿园说课稿 篇8
活动领域：
语言
活动名称：
识字 执教老师：陈泽红
活动目标：
1、初步认识一些简单的词语，提高幼儿对识字活动的兴趣。
2、知道上小学必须遵守的一些课堂要求。
3、体验与朋友一起游戏的快乐。
活动准备：
识字卡片
活动过程：
1、与幼儿聊天，让幼儿知道活动的要求。
“小朋友，我们已经是大班的小朋友，下学期你们即将上小学了，你们知道作为小学生，上课有什么要求吗？”（让幼儿自己回答）
“是的，上小学了我们就要学好多的知识，认识很多字，今天老师就带来了一些字卡，让我们来认识一下它们吧。”
2、出示字卡，让幼儿每次跟读两三次，再请幼儿观察图画，讲出图画的内容，说出图画与词语的关系，并提醒幼儿每次记忆时，一定要边看图片，边看字卡。
3、词语全部认识完后，教师通过迅速抽字卡的方式，巩固幼儿对词语的记忆。（幼儿比较难记忆的词语，教师加以解释，让幼儿加深对词语的印象）
4、反面练习，加深难度。通过没有图片的反面字卡，让幼儿不依靠图片进行识字练习。
5、游戏：
1〉每次三张字卡，第一次先用字卡的`正面，老师说一个词语，让幼儿逐个拍出正确的字卡。
2〉每次三张字卡，用字卡的方面，老师说一个词语www.，让幼儿逐个拍出正确的字卡。
3），分组进行，每次六张字卡，请本组的幼儿抢拍字卡，看谁记得快，反应快。
活动延伸：将于字卡有关的故事与幼儿分享，让幼儿能够看懂故事里的部分词语，增强幼儿的自信心，提高他们对识字的兴趣。
幼儿园说课稿 篇9
一、活动目标:
1、提高对认数活动的兴趣。
2、认识数字”10”,理解其实际意义。
二、活动准备:
1、卡通数字卡。
2、一组一个箩子,箩子里有各种玩具。
3、幼儿用书。
三、活动过程
一、出示卡片,复习数字1―9。
二、认识数字10。
1、运用CAI课件教学,让幼儿观察课件,知道图上是直么季节.
2、观察CAI课件,逐一给背景图添上小鸟、小蝴蝶、小花、小蝌蚪,并让幼儿知道小鸟、小蝴蝶、小蝌蚪的数量是10。
三、组成
1、观察CAI课件,让幼儿知道数字10是由哪两个数字组成的,哪一个数字在前面,哪一个数字在后面。
2、实物操作
①、幼儿分组游戏,请幼儿在小箩子里找出自己喜欢的玩具,但总数要是10个,并对幼儿奖励(笑脸)请幼儿说出奖励(笑脸)的'总数是(10)。
②、请幼儿找找自己身上有哪些东西可以用数字10来表示.(小手指、小脚趾)
③、请幼儿想想日常生活中有哪些东西可以用数字10来表示。
四、师生共同操作
1、CAI课件操作练习。
2、小结:数量是10的小动物就可以飞上天去,不是10的数不能飞上天去。
五、书本作业
请幼儿和教师共同操作幼儿用书。
六、活动结束。
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