【精华】说课稿模板五篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一.说教材
我说课的内容是北师大小学数学三年级上册第五单元第47页花边有多长（长方形的周长）
这部分教材是在学生研究了长方形的特征的基础上进行学习的，学习这一内容将为今后长方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方形的学习打下良好的基础。长方形的周长的内容较少，主要是求长方形的周长计算。单一的教学肯定枯燥乏味。我认为学习是连续性的，是一个整体部分，教材的编写是考虑学生接受能力将知识之间存在的不可分割的连续与整体，在平常的教学中应及时渗透相关的知识点，使学生在整体学习中获得更全面的发展，所以本节课我的课题定在长方形的周长和计算。
重点：放在学生操作和交流中去体会长方形周长的概念。
从而自然的获得求长方形周长计算方法，要引导好学生获得更深刻更准确的理解和体验，那么
难点：就是用什么方法和什么手段来让学生探索出图形周长的计算方法。
根据大纲的要求和教材的特点，结合本班学生的实际情况，本节课确定如下教学目标：
1.认知目标：理解长方形周长的概念，会计算长方形的周长，得出长方形周长的简便算法。
2.能力目标：在研究探索学习的过程中，提高自己动手能力，以及图形的想象能力。
3.情感目标：创设师生互动情景，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，培养学生勇于探索创新的精神以乐于和作的意识，发展学生的个性。
二.说教法
根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主、直观演示法、设疑诱导法为辅。
三.说学法
根据学法的知道自主性和差异性原则，让学生在“观察—讨论—操作—概括—检验—应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
四、说教学过程
为了达到教学目标，分4个教学过程进行教学
（一）复习铺垫
1、 复习长方形的特征
引导学生回忆一下长方形的边和角有什么特征，并要求学生用几何画版的方法进行验证。
长方形的特征是学习长方形周长的基础，通过几何画版的方法复习长方形的特征，既激发学生学习兴趣，又为后面的学习作良好的铺垫。
（二）创设情境，导入新课
这个环节我打算用谈话导入，根据我校申报“市一级”学校，各班出一期专刊，需要做一些花边，出示情境图，让学生观察，首先让学生与同桌说说情境图的信息和解决的问题，接
这个环节我打算根据我校申报“市一级”学校，各班出一期专刊，需要做一些花边镶在黑板上，（接着利用投影仪展示漂亮的黑板设计时，教师就提出：今天我们的任务是设计花边有多长----板书课题
（三）自主探究，合作交流
这个环节又分为4个层次
① 想一想，做一做
让学生在小组中说说自己的想法，动手量一量、算一算。（每组找2名学生到黑板测量）教师指导学生测量、记录。根据每条边测量的长度，小组讨论怎样算，再写下来。
② 展示方法，讲解方法
教师有意识请不同计算的学生到黑板板演，比较不同的计算方法，明确不管那种计算方法，都是求长方形四条边长度的总和，使学生熟悉长方形3的周长概念。
③ 小结
长方形周长的计算方法
（四）综合练习、发展思维
巩固练习部分是学生理解和巩固知识，形成技能、技巧，培养能力、发展智力的重要阶段，也是学生注意力易分散、易疲劳的阶段。因此，需要为学生设计有趣的又具有教强的思考价值的练习。让学生在轻松练习中他的收获得到再一次飞跃。
说课稿 篇2
一、说教材
教材分析：
本课是人教版八年级美术下册的第二单元《装点我的居室》中的第四课。是造型表现型课程。随着人们生活水平的提高，人们对居室装饰越来越关注，装饰画以其独特的艺术语言而得名，利用其来装饰居室是首选。本课所学的装饰画是利用身边废旧材料来制作的，既能做到物以致用，又达到美观的效果，还能培养学生 环保意识，可谓一举多得。根据废旧材料，巧妙运用材料的美感施展学生的创作技能，为美化你的居室环境做贡献，这一课题能引起学生浓厚兴趣，也为学习第三单元（设计·应用）生活中丢弃材料做工艺品设下了伏笔。
二教学目标与重点、难点：
（1）教学目标：
依据教学大纲、教材的要求和人的认识规律，本着培养学生的表现能力、创造能力、创新能力，培养学生爱护环境、变废为宝的思想品德。我确定本课的教学目标为：
知识目标：认识和理解装饰画的表现形式和独特的材料特点带来的装饰美感。结合装饰画的特点分析其对居室的影响。
能力目标：结合自己收集的废旧材料，以拼贴的形式进行装饰画的创作，掌握拼贴装饰画的表现技法。
情感目标：通过废旧材料的利用，提高学生的环保意识。
（2）教学重点、难点：
本课主要通过认识装饰画的装饰表现形式和感受独特材料带来的装饰美感，学习拼贴装饰画的基本表现技法，所以我把本课的重点确定为：利用收集到的废旧材料进行装饰画创作，掌握装饰画的表现技法。
装饰画以其自由生动、不受时空限制的构图；化繁杂为条理、化立体为平面的造型和强调主观情感表现的色彩，吸引着广大的人们，而初二的学生对装饰画接触不多，想要把其特点表现出来是很困难的，因此我把本课的难点确定为：体现材料的肌理特点和色彩特点。
<三>根据教学需要，教师应课前准备教具及交待学生课前自带材料。
四>本课课时安排为：一课时。
二、说教法
依据本课的性质和学生的实际情况，我主要采取“欣赏法———讨论法———启发式———引导法———小组合作法”来教学。具体做法如下：
1、欣赏讨论——以实物为例，多媒体展示各种不同材料的装饰画，和学生 一起欣赏讨论，分析其在构图、造型、色彩、肌理等方面的独特美感。培养学生分析作品的能力，并启发了他们的思维。
2、启发思路——学生展示自己收集的材料，启发他们大胆构思这些材料如何在装饰画中形成点、线、面得以利用，充分发挥自己的想象试着将材料排列，这样学生的思路就打开了，也提高了创作装饰画的兴趣。
3、引导教学——现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣。
4、小组合作——根据自己创作需要，相互交换或共用材料，引导学生自主学习、主动参与、乐于探究，充分调动学生的学习主动性和积极性，同时促进学生发挥互助的友谊，学习气氛更浓厚，设计构思更完整，创作速度更快。 这样多法并用，即培养了他们的分析能力，又启发了学生的思维。
三、说学法
装饰画是实用性很强的表现艺术，需要全面的知识和创新的点子，要想学生在较短的时间内利用废旧材料创作一幅装饰画是很难的，所以我利用大量的实例和演示创作一幅装饰画的过程，使学生在形象、直观的情境中掌握知识。练习是教师指导学生巩固和运用知识，培养技能技巧的方法，因而我鼓励学生以合作的方式进行创作，即能巩固知识又能培养他们的合作精神。体味变废为宝的乐趣。
四、说教学过程
本课的教学过程由导入、讲授新课、动手创作、小结四个环节组成。
（一）导入、
1、创设情境，体验不同材料的独特美感
多媒体展示不同材质的废旧材料，引起学生兴趣，然后请同学谈谈是否可
用这些材料进行装饰自己的居室。如果是直接用这些材料进行装饰，答案肯定是否定的，引出本课的学习内容是<<装饰画————变废为宝、因材施艺>>。
2、趣味式导入新课
利用大小形状不一得树叶变废为宝，因材施艺制作的动物来导入，体现
出材料的发现，选择与利用。
（二）讲授新课
1、装饰画的介绍和欣赏范图
根据学生自已的想法和理解分析教师准备的装饰画、课本范图。评述材料的形状、肌理、色彩产生美感所在。是学生主体性表现和直观教学法运用的主要所在。学生大胆归纳、总结。
师板书：装饰画的特点：自由生动、不受时空限制的构图；化繁杂为条理、化立体为平面的造型；强调主观情感表现的色彩。
同时例举几件范画，说明其如何利用材料的美感以点、线、面构成画面。如：蛋壳是以点成面，芦苇杆以线成面等等。
2、结合装饰画的构图、形象和色彩特点，着重从运用材料本身的肌理特点、色彩特点介绍运用装饰画进行居室装饰所产生的不同效果
3、结合演示，从构图、形象和色彩的运用三个方面介绍装饰画的创作元素。例如：选用蛋壳大小不一的点；长短不一、色彩不同的毛线；各式各样的笔蕊、芦苇杆、竹签、废作业纸撕碎等视觉特征；巧妙运用拼贴技法，搭配好对比强或谐调的色彩。
4、师演示制作：
结合一种或多种材料以拼贴方法，介绍制作拼贴装饰画的制作方法，用最简便的手法巧妙用料，点线面编排组合，注意前后层次，粘贴要干净平整。基本表现技法有：剪、切、撕、搓、并列、排序、重叠等。
（三）动手创作
请同学们以合作的方式，根据自己的理解和认识，结合所收集到的废旧材料的特点进行创作，注意体现材料的肌理特点、色彩特点。师讲述作业要求：在创作的过程中尽可能的达到简练、生动、富有情趣。可以创作抽象画面效果，只要达到装饰画的效果就是一幅美的作品。要求学生要放开思路、不要拘泥于写实、具象。
板书制作步骤：1构思：讨论主题、选材、确定制作方法。
2铅笔起稿。
3制作：可用多种方法。
4把画面整理干净、调整主要细节、写好作品名称。
（四）小结
1、班级画展：组代表将完成的装饰画摆放在讲台上，以讲解的形式谈谈选用材料的美感所在及巧妙合理运用方面。
2、师生共评作业的优缺点，找出存在的问题，提出改进的建议和方法。
3、教师进行美育小结：《变废为宝 因材施艺》这课培养了大家的创作技巧，又使我们身边增添了小环保者，用你们的大胆设想美化了我们的文化生活，给自己的居室增添更有趣的装饰品。让学生感受成功的喜悦，鼓励学生课外多制作，美化环境、美化生活。
五 、说板书
首先我会板书课题《变废为宝 因材施艺》——装饰画
再板书装饰画的特点：
构图 造型 色彩
自由生动 化繁杂为条理 主观的色彩 装饰画的特点：
不受时空限制 化立体为平面
最后板书制作步骤：1构思：讨论主题、选材、确定制作方法。
2铅笔起稿。
3制作：可用多种方法。
4把画面整理干净、调整主要细节、写好作品名称。
通过板书，学生可以一目了然的把握本课的重点、难点，一看板书就能了解制作要求，体现了直观性的特点
本课时间的安排：导入3分钟、讲授新课17分钟、学生创作20分钟、小结5分钟，所安排时间根据具体情况进行调整。
说课稿 篇3
一、说教材：
1、教材分析：
本文是苏教版语文六年级上册第六单元第二篇课文。本单元所选的名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情。让学生感受爱国报国的赤子深情。
这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素。
2、教学目标：
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
3、教学重难点：体会钱学森爱国的思想感情。
二、教法、学法：
(一)从预习入手
如何提高课堂的教学效率，有一种成功教学经验就是“老师在课堂上讲解的是学生学习中的疑难问题，是学生自学以后不懂的内容。”这正是建立在学生有效的课前预习基础之上的。这篇课文语言朴实，生字词较简单。对于六年级学生来说，读准字音，读通课文，了解课文大意，不是难点。所以，课前，我布置学生充分预习课文，自学生字新词，标好小节号，初步感知文章内容，并搜集有关钱学森的资料。通过课前预习，学生就可以提前完成部分学习任务，这样，一方面培养了学生学习的积极性、主动性，另一方面课堂上我就以检查预习为主，无需在这些相关问题上浪费有限的课堂时间了。
(二)抓重点品悟
这是一篇写人的文章，通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，是本文的特色。观其人，听其言。钱学森的两段话是全文的关键句。教学中如果抓住这两段话，通过研读人物语言让学生感悟到钱学森浓浓的爱国情怀，就可以“牵一发而动全身”。
因此，在出示这两段话后，我重在引领学生通过思考——他是在什么情况下说这些话的;体会——你从中体会到了什么;诵读——感情朗读，读出钱学森此时的心声，读出他对祖国满腔的爱;走进人物的内心世界。在学生还不能进入文本情境时，可层层铺垫，慢慢蓄势，比如在学习钱学森所说的第一段话时：“我是中国人，我现在所作的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”时，我先让学生读出钱学森的爱国之情，然后让学生联系上下文去理解，他是在什么情况下说这句话的?通过引导学生紧扣文本，想象当时中美生活、待遇、科研条件的差异，让学生对比感知钱学森当时所处环境的优越与回国后处境艰难，并通过教师的引读，从而激起学生对钱学森发自内心的敬佩，真切体会钱学森的那颗一心为国的赤子之心。
在教学另一句钱学森所说的话：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。”这句话的理解，我同样也是让学生联系上下文去理解，谈体会，在这里还设计了一个想象练习：如果你是那位留学生，你是否支持钱学森的决定，你认为他回国值不值得?这个问题的创设，旨在锻炼了学生的口语表达能力，同时也尊重了学生在阅读中的独特体验，通过对比分析，使学生在潜移默化之中得到了情感的熏陶。当然这个环节，学生的回答还远没有我想象中的深刻。
在此基础上，反复的引导学生品读钱学森说的话，利用歌曲升华，人物的形象就凸现于眼前。
因为，今年我刚教六年级，一时角色难以转换，对教材，对学生，对课堂的把握还有许多不足，敬请各位领导，老师，多提宝贵意见。谢谢。
说课稿 篇4
一、教学背景分析：
本节课所学内容可以看作属于高一数学《数列》中的内容，《数列》是人教版教材中第三章的内容，在讲完了等比数列后开设本节研究课。本节课通过研究大家熟知的雪花，分析它的形状、周长及其面积，来激发大家学习的兴趣，唤起大家对数学美的追求。同时通过研究雪花曲线，将分形几何的内容逐步渗透到我们的教学中来，为以后的进一步学习打下铺垫。
二、教学目标：
1． 认知目标： ①学会用等比数列解决实际问题；
②了解雪花曲线，了解分形几何。
2． 能力目标： ①培养学生自我探究，自我发现的能力；
②利用几何画板自我掌握新知识的能力；
③同学之间相互协作的能力。
3． 情感目标： ①创设问题情境，激发学生学习数学的热情和兴趣；
②培养学生对数学美的认识，对美的追求。
三、教法、学法：
通过提出问题“雪花的形状如何？”引出话题，激起学生的兴趣，相互讨论得出结论，由老师给出科赫的雪花曲线构成方法，让学生在几何画板环境下作雪花曲线，以探求曲线形状。雪花曲线的周长及其所围面积可通过讨论由学生来发现计算方法，老师在其中起引导作用。本节课以学生为主来发现问题、解决问题，通过学生之间的'讨论来达到对能力的培养。
四、教学重、难点：
重点：对雪花曲线认识及其周长、所围面积的求法。
难点：雪花曲线的周长无限长，而面积是有限的，即无限的曲线围成一个有限的面积的认识。
五、教学程序：
（一）创设情景，激起兴趣
通过封面的雪花飘落，引出“雪花形状”这个话题，让学生自由探讨，发表自己对雪花的理解，以激起他们对研究雪花的兴趣。
（二）激烈讨论，引出话题
当同学们通过讨论，对雪花形状有了一个初步认识之后，由老师给出科赫的构造雪花曲线的方法，让学生使用几何画板作为工具来研究雪花曲线的形状。雪花曲线是无限生长的，永无止境，老师使用已做好的课件来演示曲线的生长过程，对曲线放大，观察局部，引起学生对曲线自相似的初步认识。无限生长的曲线它的周长如何？所围面积如何？提出问题让学生进一步思考。
（三）逐步生长，探究周长
引导学生使用数列来研究，通过老师演示一次一次生长的过程，同学之间的相互讨论，发现相邻两次生长之间周长的变化，从而得到数列的通项公式，进而得出周长的计算公式。提问：当生长无限次，周长如何？设问：无限长的周长，所围的面积是否无限？从而激起学生进一步的争论，引出下一个问题。
（四）继续深入，探求面积
通过雪花曲线的逐步生长，引导学生寻求面积的计算方法。可让学生使用几何画板来生长曲线，寻找规律。总结：当生长无限次时，所围面积是有限的。
提问：无限的周长围起一个有限的面积，现实生活中还有类似的例子吗？引出“英国的海岸线问题”，适当介绍“分形几何”这一数学新的分支，引导学生到相关网站查阅相关资料来共同讨论。
六、总结
对问题的发现和研究是无止尽的，我们在开设研究性课题时要教给学生的不仅是研究的结果，更重要的是要培养他们的发现意识、研究意识和研究问题的方法以及研究的态度。
说课稿 篇5
一．[说教材]：
《做什么事最快乐》是一篇童话，讲的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快乐，便去问啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈。全文共六个自然段。第一自然段写小青蛙产生了做什么事最快乐的疑问。第二、三、四自然段结构相同，分别写了小青蛙问啄木鸟、水牛、蜜蜂做什么事最快乐和得到的回答。第五自然段写小青蛙问妈妈做什么事最快乐。第六自然段写妈妈的回答。
这篇童话以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。文章生动有趣、浅显易懂。学生在学完这一课后，可以懂得啄木鸟、水牛、蜜蜂对人类的贡献，体验如何跟别人进行口语交际，感悟到“做什么事最快乐”的真正内涵，教育自己今后怎么做人、怎么做事。
这篇童话在本册中的地位和作用是：
通过本文的感情朗读，落实《新课标》中提出的培养学生朗读能力的任务，同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
本课教时安排为二课时，第一课时的教学目标是
1．正确流利有感情地朗读课文，读出对话时的不同语气。
2．认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。
教学重点：感悟课文，能用不同的语气朗读课文。
教学难点：理解青蛙妈妈的话，懂得做对别人有用的事最快乐
二、[说学生]：
一年级的学生好动，想象力丰富，好表现，喜欢生动形象的表演，针对这一特点，我创设童话情境，让学生参与其中，以读促讲，让学生在表演中体会做什么事最快乐。
三．[说教学方式]：
1、学习方式：自主、合作、交流的学习方式，让学生读中感悟，通过范读、指名读、分角色读体会文本。
2、教学方式：本课采用创设情境——读中感悟走进文本——畅所欲言走出文本——发挥想象演义文本的教学过程安排教学。
3、教学手段：电脑课件
4、评价方式：在教学过程中，实施多元的、开放的学习评价，通过自评、互评、师评，让不同的学生都享受成功的喜悦。
四．[教学过程]：
一、创设情境，激发兴趣
为了集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，我设计了这样的导入：先出示注音词卡“快乐”，让学生准确认读。提问：“你们有哪些快乐的事？”让学生根据自己的生活实际作出自由的回答。接着，画面出示一只小青蛙和一个大大的问号：“你们看，这儿有一只小青蛙，也在想着这样一个问题，做什么事最快乐呢？”画面出示课题。师微笑说：“让我们跟着小青蛙一起去找答案吧！”
二、读中感悟，演绎文本。
首先让学生初读课文，整体感知，借助拼音朋友认识汉字宝宝，提出识字要求，然后再读课文朗读感悟直接切入重点段第2自然段，通过师范读、指名读，分角色读体会文本，抓重点词句，感悟文本，总结学习方法，最后小组合作交流，学习第三、四自然段，让学生通过读一读、说一说、演一演的方法再次体会文本。
三、畅所欲言，拓展文本
通过学习最后一段，青蛙妈妈的话，小青蛙知道做什么事最乐，你还知道哪些动物做什么事最快乐吗？使学生对课文深化理解，然后拓展延伸，通过学习这篇文章，你的想法改变了吗？你做什么事最快乐，最后安排了让学生当一回小记者，采访老师和身边的小伙伴做什么事最快乐，培养学生的语言表达能力。
四．教学效果预测：
通过本节课的学习，由于重视发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人，培养了学生的人文素养，体现了以人为本的教学理念，我觉得学生应该能很好的掌握本节课的知识。
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