【精选】说课稿模板汇总五篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的说课稿5篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1
各位领导、老师们，你们好！
今天我要进行说课的内容是《托盘服务》
首先，我对本节内容进行分析
一、说教材
（一）教材的地位和作用
《中餐服务》是旅游服务与管理专业课程改革成果教材职业高中旅游专业必修本项目三任务一内容。在此之前，学生们已经学习了餐前物品准备，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在操作技能中具有不容忽视的重要的地位。
本节内容前面承接本教材的餐厅物品准备内容，后面是本教材的餐台布置这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的餐台布置知识打下牢固的基础，而且它在整个技能中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些轻托知识，是以后餐台布置中不可缺少的部分，也是今后中级技能的必考内容。
（二）教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、认知目标：识记托盘的种类、用途和规格
理解轻托的要领
2、能力目标：掌握轻托的操作规范
3、情感、态度、价值观目标：通过本节课的内容使学生领悟到轻托在中级技能考试中的重要性，让学生树立通过中级技能考试的信心。
（三）教学的重、难点
本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
1、教学重点：轻托的操作程序和要领。
2、重点的依据：只有掌握了轻托的要领，才能理解和掌握轻托的操作程序的规范
3、教学难点：学生不肯练习
4、难点的依据：就练习托盘较枯燥；学生不肯花更多的时间去练习。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
二、说教法
我们都知道中餐服务是培养学生实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以学生为主体的原则下，展现获取理论知识、解决技能操作难的问题。
考虑到专业技能要求，我主要采取演示教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
利用图片、物品的展示和教师直接示范等手段进行直观演示，激发学生对操作的兴趣。
2、分组练习法：
针对学生的情况，组织学生进行分组练习，促使学生在练习中互相监督和学习，培养学生的团结协作的精神。
三、说学法
我们常说：“没有笨学生只有懒学生”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从被动向主动转变，成为真正学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自我体验法、分析归纳法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
四、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（2—3分钟）
由搬运零碎餐具的场景设置导入新课。
导语设计的依据：一是在零碎物品多的情况下会借助什么东西来搬运。二是这些餐具如果直接用手一个个拿的话会多花时间和不卫生。这样就能让学生明确知道托盘的重要性。
2、讲授新课：（5分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体和实践相结合的教学手段。实践教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
3、教师示范：（5分钟）
教师先进行理盘、装盘、起托、行走和卸盘的示范，并讲解训练要求。
4、学生练习：（20分钟）
（1）学生以小组为单位进行模仿学习和练习。
（2）小组中1人进行理盘、装盘、起托、行走和卸盘练习，1人协助，其他人参照技能考评标准进行评议和纠错，以此训练方式轮流练习。
（3）教师根据学生学习和训练的情况进行巡回检查和辅导。
（4）为提高学生的训练兴趣，可开展以小组为单位的分段和全程的操作竞赛。
5、学生示范：（5分钟）
每小组中抽2人进行示范，在学生示范的同时教师指出不足并进行讲解。
6、课堂小结，强化认识。（2分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解并应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
7、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
说板书：
任务一、轻托
一、轻托的要领
二、轻托操作规范
（一）理盘
（二）装盘
（三）起托
（四）行走
（五）卸盘
8、布置作业。
针对高二年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使落后的学生完全掌握操作要领，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。【我为什么要这样上课】一、对教材内容的处理
根据新课程标准的要求、学生的自身水平，我对教材内容有所改变。例如：在学生首次托盘的时候不是让学生直接托酒瓶，而是让学生先在托盘里装满水。这样又不会让学生因为摔碎酒瓶而感到害怕，还可以更好的练习学生的平衡能力。
二、教学策略的选用
我让学生进行分组联系可以提高学生的积极性，学生会进行组与组之间进行比较。教师也能很好的掌握每位学生的练习情况。
结束：
各位领导、老师们，本节课我根据中级技能考的要求和学生的专业知识，采用自我体验、分析归纳、总结反思的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，让学生能主动积极的参与练习中去，力求使学生在愉快的课堂氛围中提高自己的操作水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
说课稿 篇2
【说教材】
《我的信念》是义务教育课程标准实验教材七年级上册第二单元的一篇散文随笔。本单元以人生为主题，主要是讴歌理想，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，容易联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。
《我的信念》作者是玛丽·居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作，生活，事业，名利，人际关系，业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟伟大的成就，杰出的贡献是从何处而来。下面就《我的信念》的教学设计作简要说明。
本文是对玛丽·居里一生的回顾，内容简单。课前要求学生到图书馆，阅览室查阅报刊书籍或网上查询，搜集整理玛丽·居里的有关资料。为更好地了解这一伟大的科学家作铺垫。
【说目标】
根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，确立三个目标。（出示目标）
１、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯：
朗读教学要常抓不懈，"能用普通话正确流利，有感情地朗读"是新课标对七年级阅读教学的要求之一。同时第二单元单元要求提出"还要练习朗读"的要求。朗读课文既能矫正语音，提高阅读水平，又可以进入情景，进入角色，把握文章内容，领悟语言美。
２、感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热情：
人文性是语文学科的灵魂，新课标十分注重语文学科的人文性特点，强调情感，态度，价值观的教育，因此，在有感情地朗读文章的基础上，学生可感受到居里夫人的伟大与崇高，心灵会受到感染，荡起以她为楷模，向她学习的涟漪，从而立志献身科学。
３、积累语言，学习语言特点并加以运用：
新课标提出"语文的基本素养要通过语言的积累，感悟和运用，通过语文基本技能的训练来实现。"写作与口语交际成功的关键在于语言的积累，感悟与运用。因此确立该目标。
【活动过程】
第一课时
一、导入新课
由对居里夫人的简介采用问题"大家知道她是谁吗"导入，并出示居里夫人的画像作形象感知。
出示第一课时目标：
１、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。
２、感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热情。
二、检查预习
问题是：（出示投影）
１、给加粗的字注音：
结茧 蹂躏 懊恼 猝然 奢望 魅力 获益匪浅
２、交流居里夫人的有关资料。
此环节意在让学生养成课前预习的好习惯。字词的检查主要为课文的学习扫清字词障碍，大致掌握学生预习的情况，接着交流玛丽·居里的材料，给学生一个展示的机会，提高参与活动的积极性，这样设计也体现大语文教育观。
三、整体感知
１、学生朗读课文，五名学生分段读，让学生调动听觉和视觉感受居里夫人伟大的人格。教师就学生的朗读作必要的点评指导。（如：字词的读音，朗读的停顿，语气等。）
２、学生自由朗读，在朗读的基础上思考：（出示投影）
⑴ 居里夫人在文中陈述了自己在哪些方面的事迹线索是什么？
⑵ 根据内容试写一句话：居里夫人是一个的人。
这样带着问题来读，学生的朗读就有了目的，有了方向。课程标准（七～九年级）阶段目标中强调：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。”设计这两个问题，就是要求学生整体把握全文内容。
四、问题探究
新课程重视提高学生品德修养和审美情趣，最终使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。通过学习名人精神，形成自己的情感，态度，价值观。这与新课标中“积极主动的学习态度，能在获得基础知识与基本技能的过程中同时学会学习和形成正确的价值观”的理念相吻合，是语文课的重要任务。也是本课的重点与难点。
在整体感知的基础上，默读课文，提出两个问题：（多媒体出示）
１、结合课文内容谈一谈，居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力？
这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，充满自信，淡薄名利，献身科学的精神。
２、小组讨论：假如你是玛丽·居里，发现镭元素后，你会怎样做你又怎样看待居里夫人放弃了"申请专利"呢希望同学们实话实说！
新课标提出“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”小组讨论的形式既能增强学生的参与意识，又可取长补短，使自己的展示更全面，完美，同时还可提高学生筛选信息的能力。
五、拓展延伸（多媒体出示问题）
问题是：
随着科学知识的普及，越来越多的中小学生开始申请专利，仅第２４届北京市青少年科技创新大赛就有８项专利通过初审，即将正式向国家有关部门报批。作为一名中学生，你对中小学生申请专利这一现象有何看法？
这一环节主要引导学生多角度地全面地分析问题，发表建议。并引导学生关注社会的热点，焦点，培养学生具体问题具体分析的能力。这与新课标的“关心学校，本地区的和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论”的理念相吻合。这一环节能衡量学生人生观与价值观，引导学生形成正确的人生态度，帮助学生对人生做出正确的选择。
六、作业（多媒体出示）
找出最能打动你的句子，品味本文的语言特点。
作业的设置为下节课的学习打基础，做铺垫。
说课稿 篇3
一、活动产生的背景。
幼儿由于在小、中班经过系统的阶段教育后，都对数字有了一定的认识，且承接大班以前对5以内分合的学习，在加上受幼儿自身能力特点的影响，因此幼儿以具备了学习6的分合的能力。同时在幼儿学习5以内的分合时，我发现幼儿虽对5以内分合式较为了解，但幼儿在以往的操作中对分合的排序较为凌乱，以致于出现幼儿学后忘记也较快。此外，现在对幼儿学习数学的要求也不在停留于单一的认识、了解，重要的是能从生活、游戏出发去体验到数学的重要和有趣，更重要的是使幼儿具备利用数学的知识来解决生活中问题的能力，因此，我根据幼儿的实际情况及自身能力特点出发，设计了本次的活动来进一步促进孩子发展，我制定了以下三个目标。
二、活动目标。
1、引导幼儿在操作中学习6的组成，知道6分成两份有5种分法。
在这一目标中，我通过让幼儿在操作中学习，获得对6的分成的概念，这里我采用了“做中学”的学习方法，使幼儿根据自己的实际操作经验，探索出6分合的5种方法，并以此作为本次活动的重点。
2、通过对幼儿操作的观察，帮助初步感知数的分合的有序性。
对于这个目标，我是这样考虑的，幼儿已有过对数的分合的认识再加上大班学过一定的排序方法，同时大班幼儿又具备了一定的观察能力，因此我就通过幼儿自身能力出发利用幼儿的观察能力对数进行有序的排列，于是帮助幼儿初步感知数的分合的有序性，就作为了本次活动的难点。
3、通过游戏开展活动，激发幼儿利用数学来解决生活中问题的能力。
幼儿的天性是好动中，喜欢玩乐，因此，我借助游戏活动来帮助幼儿提高对数学活动的兴趣，使幼儿在玩中学，激发了幼儿运用数学、使用数学的能力。
因而，围绕本次活动我作了如下准备：
（1）与家长商量事先为每个幼儿准备6块一元的硬币。
（2）人手一份小篮子、一份记录纸，一支铅笔。
（3）教室周围布置为超市的情境。
三、活动过程。
1、游戏情境“超市开业”导入活动，引起幼儿的学习兴趣。
我首先就在教室周围布置了一个的游戏情境，以超市开业：“今天小超市开业了， 你们想去逛逛吗？”导入到活动中，抓住了幼儿的注意力。接着我又以：“逛超市买东西需要什么呢？”引出幼儿用于学习6分合的实际操作物品“硬币”，我之所以选择硬币，是考虑到它的正反面有不同的图案，易于幼儿观察、记录，而硬币作为日常生活中常见的物品在家中随处可得，教师不必为准备材料浪费太多的精力，而可以把精力放在观察孩子的发展上。然后再让幼儿用手摸出6个硬币，我这样做是为了帮助幼儿复习6的数量 ，同时也是为下面的活动操作材料做好物质的.铺垫工作。
2、通过游戏“抛硬币”来引导幼儿观察、理解6的组成，探索、尝试用数字记录6的组成并进行排序。
（1）认识硬币。
我先让幼儿对硬币进行观察。通过提问：看看硬币是什么样的？它两面的图案一样吗？引导幼儿去思考观察硬币的图案，这主要是帮助幼儿认识硬币正、反面的不同图案，接着再以一提问：正面是什么样的？反面又是什么样的？帮助幼儿对自己的观察结果进行交流，总结出：有个数字1的标记的正面，而有一朵花的反面。这一步骤设计主要是为后面的抛硬币进行记录工作做铺垫，同时也是为了本次活动的重点学习对6的分合进行准备工作。
（2）幼儿游戏“抛硬币”，并记录操作结果。
为了帮助幼儿认识6的分合，我利用幼儿在操作中学习的特点，帮助幼儿通过自身实践操作去获得相关数的概念。在进行“抛硬币”的游戏前，我先讲清要求：请你把6个硬币轻轻地抛在小盒子里，看看会出现几个正面？几个反面？然后再把抛的结果记录在操作纸上，你玩了几次就记录几次！在这里我利用幼儿好玩的天性，为避免幼儿在学习数学中感到枯燥，因而让幼儿在玩的过程中学习记录，抓住了孩子的年龄特征，帮助幼儿探索对6的分合的认识。同时，在这一步骤我利用幼儿的自我操作，给不同能力的幼儿机会，让能力强的幼儿能多记录一些6的分合式，而让能力稍弱的幼儿也尽自己的能力尽可能的对自己的分合结果进行记录，体现出我在设计中能面对全体幼儿并注意个体差异的特点。
（3）幼儿汇报记录情况，教师小结。
说课稿 篇4
一、说教材
本课选自苏教版教材三年级上册，第6单元中的第三篇课文。本课内容、结构较简单，但有些句子离儿童生活较远，不易理解，如“释放、回收人造卫星”等。本单元的训练是“写清楚一件事物的特点和用途。”本章节在语言文字的学习中，致力于培养学生对科学的向往。根据单元训练要求和的要求，确定本课教学目标如下：
1、学会本课的生字新词，懂得航天飞机的相关知识。
2、让学生在自主查阅资料和合作整理资料的过程中培养学生收集和处理信息的能力。
3、培养学生爱科学、学科学，长大致力于用科学为人类造神福的志趣。
根据教学目标和学生实际，把教学重点定在朗读课文，了解航天飞机的特点和作用，并学习用自己个体语言介绍航天飞机，使读写相结合，培养交流的能力。难点为领悟“航天飞机能在太空中释放和回收人造地球卫星”；“从东海之滨到帕米尔高原”等句子的意思。
二、学生分析：
我校从一年级便开设有电脑课，孩子到三年级已经会熟练运用google等搜索引擎上网查找资料，从网上复制资料存入文档，会运用frontpage制作简单的网页，个别学生会制作出水平相对精美的网页，这样对于航天飞机的学习就可以利用学生的差异资源，小组互助学习。
三、教学媒体设计
教学活动以学生发展为本，以教学为宗旨，在教学中以网络为平台，设计了航天飞机的课程资源网页。该网页贯穿于整个教学活动，分为：
1、相关资料(包括学生前期准备制作的网页和教师资料，其中有航天器、神州5号等相关的各种资料以及链接的相关网址)、供学生主动探究
2、课文学习(主要用于情境引入、重难点突破、生字学习、学习方法指导等)、
3、展示舞台(学生学习中制作的作品小学语文互动拓展阅读教学最显著的特点就是：学生的大量阅读与作业紧密地挂起钩来。教师将学生的作品在站中展示，极大地调动学生的学习积极性。)
4、小小论坛(主要用于学生提出、上传各种问题为学生主题学习而开设的BBS论坛，是学生发表见解和交流的窗口。学生可以在讨论区提出学习中不能解决的问题，回复看到的事实，发表自己的见解。)
5、小小研究员(A提供研究小主题。B介绍一些适用的研究方法)这五个部分，教师、学生可以根据教和学的实际情况有选择的使用。
四、教法、学法
新课标倡导学生是学习的主体和发展的主体，语文课教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”，难点部分以教学网站相助，配合活动教学法及总结法，帮助学生分解教学难点，增强课堂的问题情境，促学生入境探究，学生可以在网络的背景下，通过扮演角色而主动地去浏览信息，扩大信息量，学习课文。
五、教学过程设计及理论依据
前期准备：
1)教师准备，制作出多媒体网页式课件。
2)学生准备，分小组完成预习的资料查阅，并在第一课时后整理自己的资料，形成自己的网页。
本课时的教学设计，主要按以下五个环节进行。
1、背景呈现，情境导入，进行质疑
1)课件演示：浩邈宇宙中，飞船、航空站等航天器的活动显示厂人类对天宇的孜孜追求，当第一个航天飞机部出地球，人类了解宇宙的梦想就越来越近了。我国的神州5号冲入天宇，把中国带入了尖端航天科技的领域。在不久的未来，中国也一定会拥有自己的航天飞机，邀游太空。
宇宙是人类亘古的向往，对于孩子也一样。视频的展示，激起学生的兴趣，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。
2)学生活动：在课件的引导下，感受宇宙的广阔和神秘，并交流自己在前期的准备中所得到的信息。同时对自己想知道的进行质疑。质疑是创新思维的起源，是探究的起步，面对神秘的太空，学生一定会充满好奇，这样利于调动起学生对课文的学习兴趣。
3)教师活动：帮助学生把问题分类，存疑。并引导学生进入航天飞机的学习。
2、朗读全文，整体感知，把握脉络
3、多边互动，读写结合，突破重难点
读写是三年级的两大支柱，更是本课的教学重点和难点所在。课标强调在学习写作的初期，给予学生写的材料和写的兴趣。运用站中的“相关资料”平台，使学生共享丰富教学资料，帮助学生理解难点，同时提供丰富的说话材料，使学生在理解的基础上有话可说，有话可写。
1)、视频演示，理解句子，朗读感悟(突破难点)
难点处需要教师的帮助，对于“航天飞机绕地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。”等2处难点句子的理解航天飞机得快、飞得高的特点，通过点击句子，观看课件航天飞机在太空工作的实录，以形象的直观录相帮学生理解课文句子。促学生有理解地读，有感悟有想像地读。
2)网上浏览，拓展说话材料(落实重点)
课标中强调习作练习应在感悟、积累的基础上运用语言。先以课文为例，感悟语言写话，再以课件中丰富的资料为辅，(课前学生和教师制作的网页已经在站中实现共享。学生可以在网上点击任何一个同学或教师的网页进行学习)拓宽说、写的内容，进行说、写训练，“我是航天飞机，我的本领可大了，我能＿＿＿＿＿＿，我还能＿＿＿＿＿＿”。(前一空可运用书中的资料，后一空拓展学生对航天飞机的课外认识。)达到课内到课外的延伸。从而教会学生学习。
这样重、难点的突破在站的帮助和读写的过程中进行着。使语文成为一种实践，并在语文实践过程中得到落实。
4、展示作品，辩论对比
学生将课文和网上的信息进行处理，选择小组的主题，制作成PowerPoint等电子作品，利用大屏幕投影演示自己的作品，进行航天飞机和飞机的辩论“到底谁更能干?”在辩论中，学生运用资料进行有礼有节的对话，(航天飞机有很大本领，但它耗资太大，起飞不方便，不能民用等)并最终得出结论：不论是谁，都有自己的本领和作用。角色的扮演，对信息的处理运用便语文课堂富有人文气息。同时为学生对课后的继续学习研究提供方向。
5、深入研究，课外延伸
学生进入“小小研究员”选择研究主题：“航空器的研究……航天飞机进一步研究……普通飞机的研究……＿＿＿＿＿的研究”并参考网站提供的研究方法进行研究，扩大阅读量，培养爱科学学科学的精神是本课的情感目标，“小小研究员”中提供学生想研究的小专题，引导学生在课外继续学习。并以小组形式制作网页式作业，上传在展示舞台。以此培养学生科学的研究态度和科学的思维方式。
六、板书设计
航天飞机
普通飞机
飞得高、快
灵活
……
……
各有自己的优点
说课稿 篇5
各位评委、各位老师，大家好。今天，我说课的内容是：人教A版必修四第二章第三节《平面向量的基本定理及坐标表示》第一课时，下面，我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程以及设计说明五个方面来阐述一下我对本节课的设计。
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：
向量是沟通代数、几何与三角函数x的一种工具，有着极其丰富的实际背景。本课时内容包含“平面向量基本定理”和“平面向量的正交分解及坐标表示”.此前的教学内容由实际问题引入向量概念，研究了向量的线性运算，集中反映了向量的几何特征,而本课时之后的内容主要是研究向量的坐标运算，更多的是向量的代数形态。平面向量基本定理是坐标表示的基础，坐标表示使平面中的向量与它的坐标建立起了一一对应的关系，这为通过“数”的运算处理“形”的问题搭起了桥梁，也决定了本课内容在向量知识体系中的核心地位.
2、教学目标：根据教学内容的特点，依据新课程标准的具体要求，我从以下三个方面来确定本节课的教学目标。
（1）知识与技能
了解向量夹角的概念，了解平面向量基本定理及其意义，掌握平面向量的正交 分解及其坐标表示。
（2）过程与方法
通过对平面向量基本定理的探究，以及平面向量坐标建立的过程，让学生体验数学定理的产生、形成过程，体验由一般到特殊、类比以及数形结合的数学思想，从而实现向量的“量化”表示。
（3）情感、态度与价值观
引导学生从生活中挖掘数学内容，培养学生的发现意识和应用意识，提高学习数学的兴趣，感受数学的魅力。
3、教学重点和难点：根据教材特点及教学目标的要求，我将教学重点确定为———平面向量基本定理的探究，以及平面向量的坐标表示
教学难点：对平面向量基本定理的理解及其应用
二、教法分析：
针对本节课的教学目标和学生的实际情况，根据“先学后教，以学定教”原则，本节课采用由“自学—探究—点拨—建构—拓展”五个环节构成的诱导式学案导学方法。
三、学法指导
教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。因此，在教学中要不断指导学生学会学习。由于学生已经掌握了向量的概念和简单的线性运算，并且对向量的物理背景有初步的了解，我引导学生采用问题探究式学法。让学生借助学案，在教师创设的情境下，根据已有的知识和经验，主动探索，积极交流，从而建立新的认知结构。
四、重点说明本节课的教学过程：本节课共设计了五个环节：发放学案，依案自学；分组探究 ，信息反馈；精讲点拨，解难释疑 ；归纳总结，建构网络 ；当堂达标，迁移拓展 。
1、发放学案，依案自学
学习并非学生对教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动建构。根据这一理念，我在课前下发“导学学案”，让学生以学案为依据，以学习目标、学习重点难点为主攻方向，主动查阅教材、工具书，思考问题，分析解决问题，在尝试中获取知识，发展能力。这是我编制学案的纲要。
经过学生的自学，在课堂上，我采用提问的方式，让学生对知识点进行简单概述，并阐述自己的学习方法和体会。其中，向量的夹角概念，学生基本上能独立解决，我会引导学生归纳出求两个向量夹角的要点：（1）两个向量要共起点，（2）两个向量的正方向所成的角。然后，通过学案上的练习题目1，检查学生的掌握程度。对本节课的重点和难点：平面向量基本定理的探究及坐标表示，我准备通过分组探究，精讲点拨，归纳总结三个方面来突破。
2、分组探究 ，信息反馈
这一环节，我先把学生分组，让其对定理及坐标表示，进行讨论、探究、交流，先组内互相启发，消化个体疑点，然后以组为单位提出疑问。如果某个问题，某个组已经解决，其它组仍是疑点，我让已解决问题的小组做一次"教师"，面向全体学生讲解，教师可以适当补充点拨，这也可以说是讨论的继续。对于难度较大的倾向性问题，我准备
3、精讲点拨，解难释疑
本节课的目的是要帮助学生建立向量的坐标.要求先运用已有的知识去研究平面向量的基本定理,然后以这个定理为基础建立向量的坐标。对于定理的探究，有些学生只是从形式上加以记忆,缺乏对问题本质的理解,为了帮助学生改进学习方法,提升数学能力,我先提问学生如何把平面上任一向量分解成两个不共线向量的线性组合，学生会通过作图来说明这一问题。我们要强调的是,这里的向量是自由向量,其起点是可以移动的,将三个向量的起点放在一起可便于研究问题.类比物理上力的分解，利用平行四边形法则，我们把向量 分解成 ，根据向量共线定理 ，存在一对实数λ1，λ2 ，使 ， 从而 =λ1 +λ2 ，教师再引导学生自主归纳，从而得出平面向量基本定理。为了加深对定理的理解，我设计了如下的几个问题，学生思考回答后，教师再利用几何画板作进一步的演示。当 ， 共线时，与它们不共线的向量 不能用 ， 当线性表示，所以共线向量不能作为基底；当不共线向量 ， ，任意 确定后，λ1，λ2是唯一确定的；我们改变向量 的大小和方向，发现 仍然可以用 ， 线性表示，说明了任意向量 能分解成两个不共线向量的线性组合；改变基底 ， 的大小和方向，保持向量 不变，刚才的结论仍然成立，说明了同一个向量 能用不同的基底线性表示，由此说明基底不唯一，具有可选择性。
对于向量的坐标表示，我先用火箭速度的分解引入正交分解，然后提问：根据平面向量基本定理，基底是可以选择的，为了研究的方便，我们应该选取什么样的基底呢？引导学生由一般到特殊，选择平面直角坐标系中 轴和 轴上，且方向与轴的正方向同向的单位向量 做基底，那么根据刚刚得出的定理，任一向量 =x +y ，由于x,y是唯一的，于是存在数对（x,y）与向量a一一对应，从而得到平面向量的坐标表示。需要说明的两点是：第一，向量的坐标表示与其分解形式是等价的，可以互相转化。第二点说明：求向量坐标的关键是构造平行四边形，确定实数x、y。学生在理解起点不在坐标原点的向量的坐标表示时会出现障碍，其原因是在直角坐标系中点和点的坐标是一一对应的,到了向量时,向量的坐标只是和从原点出发的向量一一对应,必须使学生在这种特定的场合中明白:要求点 的坐标就是要求向量 的坐标.只要结合向量相等的条件学生应该容易克服这一难点。随后，通过学案上的练习2，让学生巩固所学知识。
4、第四个环节，归纳总结，建构网络
建构主义教学理论认为，知识是主体在与情境的交互作用中、在解决问题的过程中能动地构建起来的，学生应在教师指导下自主归纳出新旧知识点之间的内在联系，构建知识网络，从而培养学生的分析能力和综合能力。为此，我设计了如下的问题：
通过本节课的学习，你收获了什么？……
在学生回答的过程中，我及时反馈，评价学生课堂表现，起导向作用。
学生完成个人新知建构之后，为了帮助学生检验自己的学习过程，我设计了
5、第五个环节，当堂达标，迁移拓展
本部分检测题，紧扣目标，当堂训练，而为了尊重学生的个体差异，满足多样化学习的需要，我又分必做和选做两部分来布置题目，允许学生根据个人情况来完成。
五、我说课的最后一部分是教学设计说明：
1、贯彻了学生主体、教师主导的原则
“学案导学”要求学生主动试一试，并给予学生充分自由思考的时间。学生在尝试中遇到问题就会主动地去自学课本和接受教师的指导。这样，学习就变成了学生自身的需要，使他们产生了“我要学”的愿望，在这种动机支配下学生就会依靠自己的力量积极主动地去学习。
教师通过启发、激励，诱导学生全员、全过程参与教学过程，体现教师的主导作用。
2、培养了自主探索，合作交流的能力
新的课程理念，要求学生的学习不仅仅是在理解基础上掌握和记忆知识，还要学习探索和解决问题的方法和途径。
本节课采用诱导式教学方法，通过问题激发学生求知欲，使学生主动参与数学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，掌握数学知识、形成数学能力，培养探索精神和团队意识。
我相信，通过本节课的学习，学生获取的将不仅仅是知识，获取知识的手段、途径和方法，以及勇于探索、合作交流的能力，才是他们最大的收获。
【【精选】说课稿模板汇总五篇】相关文章：