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大班语言活动《吹牛皮》说课稿及反思（通用6篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的大班语言活动《吹牛皮》说课稿及反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班语言活动《吹牛皮》说课稿及反思 1
说教材：
今天我所执教的这节活动是大班上册，语言领域的一首快板书——《吹牛皮》。《吹牛皮》这首儿歌是“我真棒”这一主题活动中的第一个内容，它是幼儿园语言领域课程中唯一一次呈现的一种以快板为艺术形式的儿歌。儿歌内容浅显，叙述了一种昆虫——两只蝈蝈见面后，互相吹牛皮，说大话，吹嘘了许多被自己吃掉的比自己大得多的动物，而最终丧命于一只大公鸡的故事。儿歌以独特的艺术形式，引人入胜的故事情节，铿锵的语言魅力，诙谐幽默的艺术效果，给孩子们全新的听觉感受，初步让幼儿了解这种传统的曲艺形式，并在学习说快板的基础上，感受快板书中的语言和节奏的特点。根据本次活动的预设目标，我制定了本次教育活动几个具体的教育目标：
1.知识目标：认识快板，初步感知快板的韵律和节奏。
2.能力目标：读出快板的风趣幽默，能根据节奏进行自我创编。
3.情感目标：学会快板书，表演出快板的乐趣，有尝试表演的欲望和兴趣。
根据教育目标，我确定了本次活动的重、难点是：
学会快板书，有参与表演的欲望和兴趣，并能自我创编。
说幼儿：
孩子的'已有经验告诉我们，他们对快板这种曲艺形式并不熟悉，如果有个别孩子听说过“快板”这一名词，我猜想也是从电视节目中看到过或是听父母谈起过。但这首儿歌的内容浅显易懂、特色鲜明，孩子们听后一定会很高兴，毕竟快板的内容不乏风趣和幽默。大班的孩子语言发展迅速，对于绕口令、快板等这种特殊的表现形式多加练习会使他们在口齿伶俐、语感节奏等方面大有裨益。紧密结合《吹牛皮》这首快板的内容，怎样让孩子们会“吹”，想“吹”，大胆“吹”，能根据快板的句式特点自由创编，在既享受传统艺术形式带来愉悦的同时又使孩子懂得吹牛皮是一种不好的行为，依据孩子已有的经验和认知，设计了本次活动。
说教法手段：
《指南》中提到：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。”这首儿歌形式独特，内容简单，怎样让孩子乐学、学会，充分体现教得得法而不露痕迹，是我这节课要追求的目标。所以我设计了“比一比吹牛皮、听一听吹牛皮、学一学吹牛皮、编一编吹牛皮、想一想对不对”这一系列环节，围绕一个“吹”字，让孩子在愉快、主动地说一说、听一听、学一学，编一编等环节中，发展他们的听说及创编能力。PPT课件的呈现降低了这首儿歌的学习难度，较生动地展现了本首儿歌的内容，成为一个较好的辅助工具。
说教学程序：
本次教育活动共设5个环节：
一、比一比吹牛皮
从孩子身边的生活出发，转变教师角色，以参与者的身份同幼儿比赛吹牛皮，挖掘他们已有的生活经验，进行语言训练。例如：与教师比赛吹牛——看谁跑得快。孩子的积极性被调动，思维语言活动被激发到活跃的状态。让孩子从中了解到吹牛的本质：说大话，现实中不能做到。
二、听一听吹牛皮
教师用快板为孩子展示《吹牛皮》这篇快板书。带着问题倾听，养成认真倾听的习惯，从而对文本内容有浅显的了解，初步感受快板这一曲艺形式不同于其他文体的诙谐幽默。
三、学一学吹牛皮
这个环节是突破本次活动的重难点环节。在这一环节中，我着重利用让孩子回忆的方式重现文中两只蝈蝈吹牛的内容。在回忆时，孩子的回答是无序的、片面的，教师就要以一个引导者的身份，将画面进行展现，帮助孩子理清思路，完成文本的回忆内容。期间，教师放下架子，而是成为孩子中的一员，鼓励他们互教互助，完成学一学吹牛皮这个过程。学会了，还要将学到的语言运用实践，这时教师趁热打铁，让孩子们带上动作演绎两只蝈蝈吹牛皮，他们赛出气势，赛出输赢，赛出快乐。使孩子的表达能力得到充分锻炼。
四、编一编吹牛皮
《指南》中培养幼儿阅读理解能力的教育建议提到：“在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的理解……”因此在幼儿兴趣最高的时候，适时切入创编儿歌情节既能训练孩子思维，又能培养他们的语言表达能力。
五、感情升华，明理结束
最后的环节，既要让孩子们对这一曲艺形式产生浓厚的兴趣，达到意犹未尽的效果，又要让孩子理解吹牛皮是一种不好的行为。所以我选择了让孩子们自己谈感受、谈认识从而明理结束这节活动。
教学反思
一、活用教材，创造性地使用文本
任何教材的编排仅是个例子，最主要的是通过创造性的使用教材，以文本为载体，让孩子在游戏活动中获得语言的发展才是我们语言活动追求的目标。这节课，我不仅让孩子们在反复的朗读比赛中感受快板节奏的明快，语言的诙谐，还把活动的重点拓展到一个“吹”字上，跳出文本，自编快板，又突出一个“趣”字。整个活动孩子始终处于积极的状态，有极高的表现欲望。
二、准确定位，成为孩子的游戏伙伴
本节活动，我以一个“吹牛大王”的身份出现。孩子们和我比赛“吹牛皮”，批评我吹牛皮是不对的，在他们的言语中丝毫没有感觉到我是一位教师，而是一位和他们游戏的朋友。放低身姿，走进孩子，努力成为一位支持者、合作者、引导者，是我们永远追求的角色。
三、认真倾听，让自己成为课堂应变的高手
我在课堂中，用心聆听孩子的回答，答对了，有针对性地给予他们肯定和鼓励；跑偏了，还要把他拽回来；答错了，不能轻易放弃不管，还要给他改正的机会；没有回答过问题的，还要及时发现，找出来，让他们说话而且引导说得正确，使他们尝到成功的喜悦。
这节活动，是一篇典型的快板形式的语言活动，怎样让孩子喜欢这种艺术形式，并有尝试表演的欲望，可能还会有许多种设计形式有待我们去开发，我还会继续探索！
大班语言活动《吹牛皮》说课稿及反思 2
一、说教材
《吹牛皮》是一篇富有童趣和哲理的寓言故事，通过小动物们之间相互吹嘘自己能力的情节，引导幼儿认识到诚实、谦虚的重要性，以及过度夸大自己能力的不可取。故事情节生动，语言浅显易懂，非常适合大班幼儿阅读和讨论，有助于培养幼儿的语言表达能力、想象力和社会情感。
二、说目标
认知目标：理解故事内容，知道“吹牛皮”是不诚实的行为。
能力目标：能够用自己的话复述故事中的关键情节，提高语言表达能力。
情感目标：培养幼儿诚实、谦虚的品质，学会欣赏他人的.优点。
三、说准备
物质准备：绘本《吹牛皮》、动物头饰、故事PPT、背景音乐。
经验准备：幼儿已有一定的故事讲述和角色扮演经验。
四、说过程
导入环节：以谜语或游戏的方式引出故事中的动物角色，激发幼儿兴趣。例如：“我有一条长长的鼻子，能喷水还能卷起大树，我是谁？”（大象）
故事讲述：
教师边播放PPT边生动地讲述故事，注意语音语调的变化，吸引幼儿注意。
在讲述过程中，适时提问，引导幼儿思考：“小动物们都在吹嘘什么？你觉得他们说得是真的吗？”
讨论交流：
故事讲完后，组织幼儿分组讨论：“为什么小动物们会吹牛皮？这样做对吗？为什么？”
请幼儿分享自己的观点，教师适时引导，强调诚实和谦虚的重要性。
角色扮演：
分配动物头饰，让幼儿选择自己喜欢的角色进行表演，重现故事中的吹嘘场景。
通过角色扮演，加深幼儿对故事内容的理解，同时锻炼其表演能力和团队协作能力。
总结提升：
教师总结活动，强调诚实和谦虚是美德，鼓励幼儿在日常生活中做到诚实待人，不夸大其词。
引导幼儿思考：“如果我们是故事中的小动物，会怎么做？”鼓励幼儿提出正面、积极的建议。
五、活动延伸
在区域活动中设置“小小故事家”角，鼓励幼儿创编或改编关于诚实、谦虚的小故事，并与同伴分享。
家园共育，请家长在日常生活中关注孩子的言行，共同培养孩子的诚实品质。
六、教学反思
本次《吹牛皮》语言活动在实施过程中，幼儿表现出了极大的兴趣和参与度，通过故事讲述、讨论交流和角色扮演等环节，不仅加深了幼儿对故事内容的理解，还有效促进了其语言表达能力和社会情感的发展。然而，在活动中也存在一些不足之处，如部分幼儿在角色扮演时过于兴奋，影响了对其他幼儿表演的倾听；在讨论环节中，部分幼儿的回答较为单一，缺乏深度思考。针对这些问题，我将在未来的活动中更加注重活动秩序的维护，通过提问引导等方式激发幼儿的深度思考，同时加强家园合作，共同促进幼儿全面发展。
大班语言活动《吹牛皮》说课稿及反思 3
一、说活动目标
语言表达：激发幼儿的语言表达兴趣，学会用完整的句子描述事物。
想象力：鼓励幼儿发挥想象力，创造出有趣的故事。
社交能力：培养幼儿的合作与分享精神，锻炼幼儿的倾听能力。
二、说活动过程
导入环节（5分钟）
教师引导幼儿讨论“吹牛皮”的含义，简单解释并举例。
老师可以分享自己“吹牛”的小故事，激发幼儿的兴趣。
活动讲解（3分钟）
教师说明活动规则：每位幼儿轮流选择一个物品进行“吹牛”，其他小朋友可以提问或做出反应。
强调发言时要用完整的句子，鼓励使用形容词和比喻。
活动进行（20分钟）
按顺序请幼儿上前“吹牛”，每位幼儿有2-3分钟时间。
教师适时引导，鼓励其他小朋友进行提问，增加互动。
总结与分享（10分钟）
活动结束后，教师请幼儿分享自己的感受，并进行小结。
可以邀请幼儿将自己最喜欢的“吹牛”故事画下来，并进行展示。
三、活动反思
成功之处：
幼儿积极参与，表达欲望明显增强，尤其是对故事情节的丰富描述。
通过提问环节，促进了幼儿之间的.交流，提高了他们的反应能力。
不足之处：
部分幼儿发言时较为胆怯，未能充分表达自己的想法。
活动时间略显紧张，导致最后的分享环节匆忙。
改进建议：
在以后活动中，可以设置小组讨论环节，让幼儿在小团队中练习表达，再上台分享。
增加活动时间，以便更充分地开展分享与讨论。
总之，通过《吹牛皮》这一活动，幼儿不仅提高了语言表达能力，还在交往中增强了自信心。未来的活动中，我将继续探索更加有效的方式，激发幼儿的创造力和表达能力。
大班语言活动《吹牛皮》说课稿及反思 4
一、说设计意图
《吹牛皮》是一个富有童趣和哲理的语言故事，通过小动物们之间夸张的“吹牛”行为，引导幼儿理解“诚实”与“夸张”的区别，培养幼儿的语言表达能力和初步的是非判断能力。在大班阶段，幼儿的语言发展进入了一个相对成熟的阶段，他们开始能够理解和讲述较为复杂的故事情节，同时也对生活中的各种现象充满了好奇和探索欲。因此，选择《吹牛皮》作为语言活动，旨在通过趣味性的故事，激发幼儿的学习兴趣，促进其语言、认知和情感等多方面的发展。
二、说活动目标
知识与技能：能够听懂并复述《吹牛皮》的故事内容，理解故事中的夸张与真实的区别。
过程与方法：通过角色扮演、讨论交流等方式，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
情感态度与价值观：培养幼儿诚实待人的品质，懂得在日常生活中不夸大其词，尊重事实。
三、说活动准备
物质准备：故事挂图、动物头饰、录音机等教学辅助材料。
经验准备：提前引导幼儿观察生活中哪些行为是诚实的，哪些可能是夸大其词的。
四、说活动过程
导入环节：以“猜猜我是谁”的游戏开始，教师模仿不同动物的声音或动作，让幼儿猜测并引出故事中的动物角色，激发幼儿兴趣。
讲述故事：利用挂图和录音机，生动讲述《吹牛皮》的故事，引导幼儿认真倾听，注意故事中的细节和角色的情感变化。
理解故事：
提问讨论：故事中哪些动物在吹牛？它们是怎么吹的？你觉得这样做好吗？为什么？
角色扮演：选取几个关键情节，让幼儿分组扮演角色，通过表演加深对故事内容的理解。
拓展延伸：
讨论：在生活中，你有没有遇到过吹牛的情况？你是怎么做的'？
创编故事：鼓励幼儿以“诚实的小动物”为主题，创编一个简短的故事，强调诚实的重要性。
总结提升：引导幼儿总结本次活动的收获，强调诚实是一种美德，我们应该在生活中做到诚实守信。
五、说活动反思
本次《吹牛皮》语言活动，通过生动有趣的故事讲述和多样化的活动形式，成功吸引了幼儿的注意力，激发了他们的学习兴趣。幼儿在听故事、角色扮演、讨论交流等环节中积极参与，不仅锻炼了语言表达能力，还加深了对“诚实”这一品质的理解。然而，在活动过程中也发现了一些需要改进的地方，如部分幼儿在角色扮演时过于兴奋，导致声音过大，影响了其他幼儿的倾听；在创编故事环节，部分幼儿的想象力虽丰富，但表达能力还有待提高。针对这些问题，未来可以在活动前进行更细致的规则说明，以及在日常教学中加强对幼儿语言表达能力的训练，进一步提升活动效果。
通过这次活动，我深刻体会到，在语言教学中，选择贴近幼儿生活、富有教育意义的故事内容，以及采用多样化的教学手段，对于激发幼儿的学习兴趣、促进其全面发展具有重要意义。
大班语言活动《吹牛皮》说课稿及反思 5
一、说教材
教材分析
《吹牛皮》是一个富有童趣和教育意义的语言活动。这个故事以幽默夸张的方式展现了两个角色互相吹嘘的场景，能够引起幼儿的浓厚兴趣。故事中生动的语言和形象的画面有助于幼儿理解 “吹牛皮” 的含义，同时也能让幼儿在欢笑中明白做人要诚实的道理。
教学目标
知识目标：理解故事内容，了解 “吹牛皮” 的含义。
能力目标：能够用生动的语言和表情讲述故事，提高语言表达能力。
情感目标：懂得做人要诚实，不要吹牛说谎。
教学重难点
重点：理解故事内容，掌握 “吹牛皮” 的概念。
难点：能够在日常生活中做到诚实，不吹牛。
二、说教法
直观教学法：通过图片、视频等直观教具，帮助幼儿更好地理解故事内容。
提问法：通过提问引导幼儿思考，激发幼儿的学习兴趣。
情境表演法：让幼儿分角色表演故事，加深对故事的理解和体验。
三、说学法
观察法：引导幼儿观察图片、视频等，培养幼儿的观察力。
讨论法：组织幼儿讨论故事中的问题，培养幼儿的思维能力和语言表达能力。
表演法：让幼儿通过表演故事，提高幼儿的表现力和自信心。
四、说教学过程
导入部分
通过播放一段关于吹牛的视频，引起幼儿的兴趣。
提问幼儿：“你们见过有人吹牛皮吗？吹牛皮是什么意思呢？” 引导幼儿初步了解 “吹牛皮” 的含义。
基本部分
讲述故事《吹牛皮》，通过生动的语言和形象的画面，让幼儿理解故事内容。
提问幼儿：“故事里的两个人都吹了哪些牛皮？”“他们的牛皮最后都实现了吗？” 引导幼儿深入理解故事。
组织幼儿讨论：“吹牛皮好不好？为什么？” 让幼儿明白做人要诚实，不要吹牛说谎。
请幼儿分角色表演故事，进一步加深对故事的理解和体验。
结束部分
总结故事的主要内容和教育意义，再次强调做人要诚实。
布置作业：让幼儿回家后把故事讲给爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈一起讨论吹牛皮的坏处。
五、说教学反思
本次语言活动《吹牛皮》取得了较好的教学效果。通过故事的讲述和讨论，幼儿对 “吹牛皮” 的.含义有了更深刻的理解，也明白了做人要诚实的道理。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如直观教学法、提问法、情境表演法等，充分调动了幼儿的学习积极性。同时，我也注重引导幼儿观察、思考和表达，培养了幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在提问环节，有些幼儿的回答不够准确，我没有及时给予纠正和引导；在情境表演环节，有些幼儿的表演不够生动，我没有给予更多的指导和鼓励。在今后的教学中，我将更加注重对幼儿的个别指导，提高教学质量。
总之，本次语言活动《吹牛皮》让我收获颇丰，也让我对今后的教学工作有了更多的思考和改进方向。我将不断努力，提高自己的教学水平，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
大班语言活动《吹牛皮》说课稿及反思 6
一、说教材
教材分析
《吹牛皮》是一个充满趣味和幽默的语言活动素材。这个故事以夸张的手法展现了两个角色互相吹嘘的场景，内容生动活泼，容易引起大班幼儿的兴趣。通过这个活动，可以帮助幼儿理解夸张的语言表达，提高语言表达能力和想象力，同时也能让幼儿在轻松愉快的氛围中体会幽默的魅力。
教学目标
（1）理解故事内容，感受故事中夸张的语言表达。
（2）能大胆地用夸张的语言进行表述和表演。
（3）体验幽默带来的乐趣，懂得不要吹牛皮的道理。
教学重难点
重点：理解故事内容，感受夸张的语言表达。
难点：能大胆地用夸张的语言进行表述和表演。
二、说教法
直观演示法：通过图片、视频等直观教具，帮助幼儿更好地理解故事内容。
提问引导法：通过提问，引导幼儿思考、想象，积极参与活动。
情境表演法：创设情境，让幼儿进行角色扮演，加深对故事的理解和体验。
三、说学法
观察法：观察图片、视频等，提高观察力和注意力。
讨论法：与同伴讨论故事内容，分享自己的想法和感受。
表演法：通过表演，锻炼语言表达能力和表现力。
四、说教学过程
导入部分
（1）通过播放一段夸张的.表演视频，引起幼儿的兴趣，引出活动主题 “吹牛皮”。
（2）提问幼儿：“你们知道什么是吹牛皮吗？” 引导幼儿初步理解 “吹牛皮” 的含义。
基本部分
（1）讲述故事《吹牛皮》，边讲边展示相关图片，帮助幼儿理解故事内容。
（2）提问：故事中有谁？他们在干什么？他们是怎么吹牛皮的？引导幼儿回忆故事内容，感受夸张的语言表达。
（3）再次讲述故事，重点引导幼儿体会夸张语言的幽默之处。
（4）组织幼儿分组讨论：你觉得故事中的人物吹牛皮好不好？为什么？引导幼儿懂得不要吹牛皮的道理。
（5）请幼儿用夸张的语言进行表述和表演，如 “我能一口气把大海里的水都喝光！”“我能一步跨到月亮上去！” 等。教师给予适当的指导和鼓励。
结束部分
（1）总结活动内容，强调不要吹牛皮，要做一个诚实的孩子。
（2）播放轻松愉快的音乐，让幼儿在音乐中自由表演，结束活动。
五、说教学反思
本次语言活动《吹牛皮》取得了较好的教学效果。在活动中，幼儿对故事内容表现出了浓厚的兴趣，通过观察图片、倾听故事、讨论交流等方式，较好地理解了故事中夸张的语言表达和幽默的魅力。在表演环节，幼儿积极参与，大胆地用夸张的语言进行表述和表演，锻炼了语言表达能力和表现力。
然而，在活动中也存在一些不足之处。例如，在提问环节，部分问题的指向性不够明确，导致幼儿回答问题不够准确；在表演环节，个别幼儿比较害羞，不敢大胆表现自己。针对这些问题，在今后的教学中，我将进一步改进提问方式，提高问题的针对性和有效性；同时，加强对幼儿的鼓励和引导，帮助他们克服害羞心理，大胆地展示自己。
总之，通过本次活动，我认识到在语言教学中，要注重激发幼儿的兴趣，引导幼儿积极参与活动，同时要关注幼儿的个体差异，因材施教，让每个幼儿都能在语言活动中得到发展和提高。
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