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2.6和7的认识说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的2.6和7的认识说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
各位老师：
大家好！今天我说课的课题是《6和7的认识》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程六个方面进行阐述。
一、教材分析
“6和7的认识”是《6—10的认识和加减法》这一单元的第一课时，它是在学生系统学习了《0—
5的认识和加减法》的基础上进行教学的，同学们已有一定的经验基础。“6和7的认识”主要是让学生结合生动画面学会数数，建立基数的概念，理解6、7的序数含义，认识数字、数的顺序、会比较相邻两个数的大小。
二、学情分析
一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。
三、教学目标
依据《数学课标》要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：
1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
四、教学重难点
根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下：
教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。
根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、说一说、摆一摆、拨一拨、比一比、辨一辨、写一写操作感知等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。
五、教法学法
新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。为了实现这一目标，教学时我打算采用：情境创设法、点拨指导法。引导学生自主、合作地探究学习。
新课标还指出：在重视教法研究的同时，要加强对学生学法的指导。因此，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，注重学生学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性和创造性。
六、教学流程
根据新课程理念的要求，“以发展为宗旨，以学生为主体，以教师为主导”利用教材资源设计本节课的教学环节。本节课的教学环节有以下三个：
环节一：运用旧知，引出新课
上课开始我播放一首学生熟悉的儿歌《一二三四五》，并引出7只小松鼠，不仅复习了1—5，而且顺利引出新课。学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，使学生的热情高涨，情不自禁地参与到数学活动中来。
环节二：创设情境，探究新知
1、数一数?初步感知
出示教科书第42页的主题图，引导学生观察，让学生从整体上说说教室里的劳动场面情况，渗透爱班、爱校、爱劳动的思想教育，并让学生说、数、指，抽象出画面中的数，初步建立6和7的数概念。
2、摆一摆?操作感知
请学生数出6根或7根小棒，摆出自己喜爱的图形，学生在这个活动中开动脑筋，大胆创新，摆出了各种新颖的图案，既培养了学生的观察能力，又提高了学生的语言表达能力以及动手操作能力。
3、说一说?灵活运用
俗话说，“学以致用”，让学生说说生活中用6和7表示的物体，目的是让学生感受到数学来源于生活、用于生活，培养学生“用数学”的意识。
4、拨一拨?直观感知
生动的课件直观而深刻地让学生掌握了自然数的增加过程，让他们更好地掌握相邻数之间的关系，使学生很快明确5添上1是6，6添上1是7，为后面数字的大小比较做铺垫。
5、比一比?明确大小关系
根据点子图比较5和6，6和7的大小，培养了学生学会能从数的本质去比较数的大小。
6、写一写?掌握字形结构
（1）学生观察6、7，说说字形像什么，课件演示让学生认真观察，教师范写，学生书空。
（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（教师巡视）
（3）评论比较谁写得好。
7、辨一辨??区分基数和序数含义
6和7的基数和序数的是本节课的难点，为了突破这个难点，我采用表扬部分学生的方式，让大家发现，老师同样都说到了数字6，可是所表表扬的学生人数不一样，让学生很好的区分第六和六个的区别，接着出示《喜羊羊与灰太狼》里的动画人物，继续巩固学生对基数序数这一知识点的掌握，由于选用了学生都相当喜爱的动画人物，所以大家学习兴趣高，课堂气氛好，在学生异口同声的“我一定会回来的”回答中把整节课推向高潮。
环节三：总结全课
总之，为了较好的完成这节课的教学，我认真解读教材，针对学生的年龄和认知特点，树立“学生发展”为本的理念，确立教学目标，精心设计教学环节，希望通过课堂教学，学生在增长知识的同时又培养其用数学的能力。不当之处恳请各位老师批评指正。我的说课到此结束，谢谢大家！
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