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人教版小学数学一年级下册《找规律》说课稿范文（精选6篇）
作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的人教版小学数学一年级下册《找规律》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
一、说教材
1、教学内容
《找规律》是选自人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》一年级下册“找规律”的第一课时
2. 教材分析
《找规律》是在学生认识了20以内数及20以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。
教学内容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律及图形的排列规律。
2. 教学目标
1)、知识与技能目标：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。
2)、过程与方法目标：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识。
3)、情感态度与价值观目标：能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。
3.教学重点和难点
1)、教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。能够观察出事物的规律是《找规律》这个知识点最基本的基本。
2)、教学难点：发现图形的排列规律，体会数学的思维方法。
二、说学情分析
学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。
在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律，再过渡到数字规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。
三、说教法
在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，很多物品上装饰的图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。所以在教学时，特别要注意让学生联系生活实际,另外,还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。
“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这是全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)对数学教学活动提出的基本理念之一。基于以上理念，我采用了情景导学法，并构建了这样的教学模式：
1. 创设情景导入，激发学生兴趣
2.引导探索，进一步认识规律
3.联系生活，发现规律
4. 动手操作，摆出规律，巩固发展
5.教学总结
四、说学法
本节课要让学生发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律，有数字、算式及图形的排列规律。学生在学的时候主要采用以下几种方法
1、观察比较法;2、讨论交流法;3、练习法;4、动手操作法。
五、教学过程设计
(一)情景导入
师：小朋友们喜欢看魔术表演吗?(喜欢)今天老师来变个魔术，猜猜老师今天会变什么?学生说(……)说完后，教师先从口袋里变出一朵红花，又问：猜猜老师还会变出会什么?(生猜……)接着教师从口袋里变出一朵紫花，接着让学生猜猜老师下面一朵是什么花?学生说，老师出示，并说说自己的理由。继续让学生猜下一朵是什么，接着把花全部拉出来，让学生说一说这些花是怎么排的(一朵红花、一朵紫花、一朵红花、一朵紫花……)
师：看来规律能告诉我们接下来的花的颜色。那么今天这节课我们就一起来找一找规律
板书课题：找规律
(这部分设计是根据儿童爱猜的心理，首先让学生猜没有规律的东西，学生猜不准，接着让学生猜有顺序的花朵(即有规律)，学生一片高兴，这样有意识地按规律呈现，让学生对比猜测中意会，积累感性经验，从而初步感知规律。这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。)
(二)新授
师：过几天是什么节日呀?(六一儿童节)六一儿童节是我们小朋友的节日，有一个一年级小朋友正在布置教室，我们一起去看看他们布置得漂亮吗?
出示课件：
师：谁能说一说天花板上有什么?是怎么排列的?
1、出示主题图，引导观察：小花是怎样放的?灯笼是怎样放的?小旗是怎样放的?同学们站得有什么规律?(学生回答)
师：我们可以从什么地方来研究它的规律呢?
生1：红旗按红黄、红黄这样排列的。花是按绿紫、绿紫排列的
师：他是从
生：颜色上观察的。
生2：他们都是一种一个的。
师：哦，你是从数量上来观察的，也就是XXX对吗?
(教师边说边板书：XXX)
2、小结：小朋友真厉害，发现了这组图形不仅在形状、颜色上有规律，而且在数量上也是有规律的。
3、讲解例1，课件出示例1，后面一个应是什么?
师：小朋友们，你能猜猜后面一个应该是什么吗?请在你的书上完成
学生独立完成，指名汇报，说说理由
4、师小结：像这样一个红一个黄，一个红一个黄……这样的称为一组，像这样一组组重复三次以上我们就把它称为有规律。
让学生练习说“红旗是一面红一面黄重复排列，花是一朵绿一朵紫重复排列……”
5、闯关游戏
(小朋友们真聪明)
师：你能应用你刚才学到的知道完成下面的闯关游戏吗?看看谁闯关又快又好，老师就送给他一个红苹果。
(1)第一关，摆一摆
课件出示例2，先让学生说说哪些图形为一组，它是按什么规律重复排列的?
小组讨论后汇报。
(2)第二关：涂一涂
课件出示例3，同桌交流，并说一说它是按什么规律重复排列的，应该怎样来涂?
(3)第三关，猜一猜
课件出示做一做，把题目改成，猜一猜是什么颜色的?
先让学生猜，再独立完成。
6、生活中的数学
(1)先小组讨论再说一说，我们身边有哪些东西是有规律的。比如说：我们的桌椅排列，衣服上的图案。
(2)生活中很多东西都是有规律的摆放的，请看(播放动画)
7、小结
师：小朋友们，能说说你今天学到了什么吗?
8、拓展练习
师：小朋友，你们说得可真好，那你能用学到的知识来设计你的作品吗?
用准备好的圆片按一定的规律摆一摆，可以摆成条形的，也可以摆成正方形的。展示学生作品，学生边展示边说：我设计的是xxx的图案按一个x一个x依次重复排列。
板书设计：
找规律
一组组重复三次以上称为有规律
小学数学一年级下册《找规律》说课稿范文 1
尊敬的各位老师：
大家好！今天我要说课的内容是小学数学一年级下册的《找规律》。
一、教材分析
《找规律》是一年级下册的重要内容，它不仅是数学学科的一部分，更与日常生活紧密相连。教材通过一系列生动有趣的活动，引导学生观察、发现、总结规律，培养他们的逻辑思维能力和创新能力。
二、教学目标
知识与技能：学生能够理解什么是规律，能够观察并发现生活中简单的规律。
过程与方法：通过观察和操作，学生能够初步掌握找规律的基本方法，并能运用所学知识解决简单问题。
情感态度与价值观：培养学生对数学的.兴趣，使他们乐于探索数学规律，感受数学与生活的密切联系。
三、教学重难点
教学重点：引导学生通过观察、比较、操作等活动发现规律。
教学难点：如何让学生理解并运用规律解决实际问题。
四、教学方法与手段
我将采用启发式教学法、直观演示法以及小组合作探究法等多种教学方法，通过多媒体课件、实物展示等教学手段辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
五、教学过程
导入新课：通过展示生活中常见的具有规律性的事物，如彩旗、地砖等，引导学生初步感知规律。
观察发现：让学生观察一系列具有规律性的图案或数列，鼓励他们大胆猜测并验证自己的发现。
总结规律：引导学生将观察到的规律进行总结，并用自己的语言进行描述。
应用规律：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如根据规律进行涂色、预测数列的下一个数等。
课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结找规律的方法和技巧，并布置适当的课后作业。
六、教学反思
课后，我将对本节课的教学过程进行反思，总结成功之处和不足之处，以便在今后的教学中不断改进和提高。
以上就是我对《找规律》这一课的说课内容，谢谢大家！
小学数学一年级下册《找规律》说课稿范文 2
各位老师：
大家好！我今天说课的内容是小学数学一年级下册的《找规律》。
一、说教材
《找规律》这部分内容是一个很重要的数学思想，它不仅有着广泛而重要的应用，而且也是学习数学和其他学科的重要基础。教材在编排上力求体现新的教学理念，使学生在观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动中，初步感受数学思想的奇妙与乐趣。
二、说教学目标
根据教材编排意图和学生的认知规律，我确定了以下教学目标：
使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。
使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
三、说教学重难点
教学重点：初步发现图形的简单排列规律。
教学难点：能用较清楚、完整的语言描述自己发现的规律。
四、说教学方法
在教学过程中，我运用了动手操作、直观演示等教学方法，从扶到放，让学生在尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
五、说教学过程
创设情境，引入新课
我通过让学生欣赏美丽的校园场景，引导学生观察彩旗、花朵和灯笼的排列规律，从而引出课题《找规律》。这样的导入方式旨在激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
观察发现，探索规律
在这一环节，我让学生通过观察、比较、操作等活动，逐步发现彩旗、花朵和灯笼的排列规律。我引导学生用“几个一组”、“依次重复出现”等词语来描述规律，培养学生的.语言表达能力和逻辑思维能力。
应用规律，解决问题
在学生掌握了找规律的方法后，我设计了一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。例如，让学生根据规律预测下一个图案或数字，或者让学生自己创造一个新的规律。这些活动旨在培养学生的应用能力和创新能力。
课堂小结，拓展延伸
在课堂小结环节，我引导学生回顾本节课的学习内容，总结找规律的方法和技巧。同时，我还布置了一些拓展延伸的练习，让学生在课后继续探索和研究规律。
六、说教学反思
课后，我将对本节课的教学过程进行反思，总结成功之处和不足之处，以便在今后的教学中不断改进和提高。同时，我也将关注学生的反馈和作业情况，了解他们对规律的掌握情况，以便进行有针对性的辅导和指导。
以上就是我对《找规律》这一课的说课内容，谢谢大家！
小学数学一年级下册《找规律》说课稿范文 3
一、说教材
《找规律》是小学数学一年级下册的重点内容之一。本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律，帮助学生初步建立找规律的概念，发展他们的逻辑思维能力和观察能力。
二、说教学目标
知识与技能：学生能够通过观察、操作、实验等活动，发现简单图形的排列规律，并能够用语言描述规律。
过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和探究能力。
情感态度与价值观：激发学生对数学规律的好奇心，培养他们的探索精神和创新意识。
三、说教学重难点
教学重点：引导学生通过观察和实践，发现图形和数列的排列规律。
教学难点：帮助学生理解规律的本质，能够灵活运用规律进行推理和预测。
四、说教学方法
本节课采用直观演示法、小组合作探究法、游戏互动法等教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的.参与度。
五、说教学过程
导入新课：通过展示一些具有明显规律的图案或数列，引导学生观察并发现其中的规律，从而引出课题。
探究新知：首先，让学生观察一组简单的图形排列，尝试找出其中的规律；然后，通过小组合作的方式，让学生探究更多图形和数列的排列规律；最后，引导学生用语言描述自己发现的规律。
巩固练习：设计一系列与规律相关的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调规律的重要性和应用价值，鼓励学生继续探索数学中的奥秘。
六、说板书设计
本节课的板书设计简洁明了，主要包括课题、主要知识点、例题和练习题等内容，便于学生回顾和复习。
七、说教学反思
通过本节课的教学，我深刻体会到直观演示和小组合作在数学教学中的重要性。同时，我也意识到在引导学生发现规律时，需要给予他们足够的思考和探究空间，以培养他们的独立思考和创新能力。
小学数学一年级下册《找规律》说课稿范文 4
一、教材分析
《找规律》是小学数学一年级下册的教学内容，旨在通过引导学生观察、分析、总结日常生活中的规律现象，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标
引导学生通过观察、操作等活动，发现事物中的简单规律。
培养学生的观察能力和分析问题的能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题。
激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的探索精神和创新意识。
三、教学重难点
教学重点：引导学生通过观察和实践，发现事物中的规律。
教学难点：帮助学生理解规律的本质，能够灵活运用规律进行推理和预测。
四、教学方法
本节课采用启发式教学法、直观演示法和游戏教学法相结合的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
五、教学过程
激趣导入：通过展示一些具有规律性的'图片或实物，如彩旗、花环等，引导学生观察并发现其中的规律，从而引出课题。
探究新知：首先，让学生观察一组具有明显规律的图形或数列，尝试找出其中的规律；然后，通过小组合作的方式，让学生自主探究更多具有规律性的现象；最后，引导学生总结规律的特点和表现形式。
应用拓展：设计一系列与规律相关的实践活动，如制作有规律的手工艺品、编排有规律的舞蹈等，让学生在实践中加深对规律的理解和应用。
总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调规律的重要性和应用价值，鼓励学生继续探索数学中的规律现象。
六、板书设计
本节课的板书设计以图文并茂的形式呈现，主要包括课题、主要知识点、探究过程和应用实例等内容，以便学生更好地理解和记忆。
七、教学反思
通过本节课的教学实践，我认识到在引导学生找规律的过程中，应注重培养学生的观察力和分析能力，同时鼓励他们大胆尝试和创新。此外，我还需进一步探索更多有效的教学方法和手段，以提高教学质量和效果。
小学数学一年级下册《找规律》说课稿范文 5
一、教材分析
《找规律》是小学数学一年级下册的教学内容，主要引导学生通过观察、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律。本课内容不仅是培养学生逻辑思维能力的关键，也为后续学习更复杂的数学规律奠定了基础。
二、教学目标
知识与技能：使学生能通过观察、实验等方法找出事物间的简单规律，并能进行简单的推理。
过程与方法：通过小组合作和动手操作，培养学生的观察、分析、推理能力。
情感、态度与价值观：激发学生对数学规律的兴趣，培养他们探索数学奥秘的精神。
三、教学重难点
重点：引导学生通过观察发现规律。
难点：运用发现的规律进行推理和预测。
四、教学方法
采用情境导入、观察发现、动手操作、小组合作等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
五、教学过程
情境导入：通过生活中的例子（如彩旗的排列、音乐的节奏等）引出规律的概念，激发学生的学习兴趣。
观察发现：展示一组有规律的图形或数字，引导学生观察并找出其中的`规律。
动手操作：让学生自己动手排列图形或数字，体验规律的形成过程。
小组合作：学生分组讨论并分享自己发现的规律，通过交流加深对规律的理解。
总结提升：教师总结本节课的知识点，并引导学生进行简单的推理和预测。
六、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生在观察发现规律方面表现较好，但在运用规律进行推理和预测时还存在一定的困难。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的逻辑思维能力，引导他们多思考、多实践。
小学数学一年级下册《找规律》说课稿范文 6
一、教学内容与目标
本节课的内容是小学数学一年级下册的《找规律》。主要教学目标是帮助学生通过观察、操作和探索，发现图形和数字的排列规律，并能够运用这些规律进行简单的预测和创造。
二、教学重难点
教学重点在于引导学生通过观察和实践，自主发现规律。教学难点则在于如何帮助学生理解规律的本质，以及如何运用规律解决实际问题。
三、教学方法与手段
我将采用情境导入、直观演示、动手操作和小组合作等教学方法，通过多媒体课件、实物教具等教学手段辅助教学，使教学过程更加生动、有趣。
四、教学过程设计
导入新课：通过生活中的例子，如彩灯、地砖的排列等，引出规律的概念，激发学生的学习兴趣。
观察发现：展示几组有规律的图形和数字，引导学生仔细观察，鼓励他们大胆猜测并验证自己的发现。
动手操作：提供给学生一些图形和数字卡片，让他们自由组合，尝试创造出自己的规律。
小组合作：学生分组进行讨论，分享各自发现的规律和创造的作品，互相学习、互相启发。
总结提升：教师总结本节课的知识点，引导学生回顾并巩固所学内容，鼓励他们将规律知识应用到日常生活中。
五、评价与反馈
在教学过程中，我将注重对学生的观察和反馈，及时发现他们在学习过程中的问题和困难，并给予针对性的.指导和帮助。同时，我也将鼓励学生之间进行互评和自评，让他们更好地了解自己的学习情况，以便更好地调整自己的学习方法和策略。
六、板书设计
本节课的板书将简洁明了地展示主要知识点和规律示例，方便学生回顾和巩固所学内容。
七、教学反思
通过本节课的教学，我深感引导学生自主发现规律的重要性。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的观察力和探究精神，让他们在发现规律的过程中体验到数学学习的乐趣和价值。同时，我也将不断改进自己的教学方法和手段，以更好地适应学生的需求和发展。
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