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学会宽容说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的学会宽容说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教材及学情分析：
《学会宽容》这一课属于交往心理范畴。我们的少年儿童都生活在学校这个温暖的集体里，每个人都希望自己和他人能和睦相处，彼此生活愉快，但是现在学生大都是独生子女，他们有的自私、偏执，以我为中心现象严重。因此，同学之间容易产生矛盾，总不能和谐相处。我今天要说的这一课就是针对这一现象的。目的是让学生对待他人的过失要做到：学会宽容，与人为善，遇事要忍让为先，做到胸怀宽广，不斤斤计较，处处为他人着想。从发展的角度看，引导学生接纳人际交往的基本法则，搞好同学关系能为今后与他人和睦相处、合作学习、共同进步打下良好的基础，而与同学友善相处、共同进步的前提就是能够体察、感受对方，进而以“宽容”的心传递彼此的理解和关怀。
二、教学目标：
1、认知目标：
了解待人宽容的重要性，使自己和他人都感到愉快。
2、情感教育目标：
引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟的学习中，学习如何成为一个待人宽容的人。
3、能力训练目标：
通过活动激发学生情感升华，学会宽容，以博大的心胸去对待周围的人和事，做一个快乐的人。
三、教学重难点：
重点：培养宽容的意识，学会宽容。
难点：在生活中学会怎样做一个宽容的人。
四、时间安排：
一课时
五、教学环节：
1、故事导入，心有所动。
2、反面例证，强化认识
3、联系实际，学会宽容
4、创设情境，体验宽容
5、拓展延伸，情感升华。
六、教学方法：
根据小学生的心理特点以及本节课具体的内容，我采用了故事、心理测试、创设情境、合作交流、体验、感悟等方法进行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。
七、教学过程
（一）故事导入，心有所动。
小学生的思维具有形象性的特点，因而生动有趣的故事最能够吸引他们的注意力，启发他们思考，根据这一特点，我采用了故事导入法。
一、上课前，我先给学生讲一个《快乐女孩——张亚真》的故事，故事讲述了一个名叫张亚真的学生在与同学相处的过程中发生的几件小事，由于张亚真的宽容大方，快乐的情绪一直伴随着她。然后我提出两个问题：1、“张亚真为什么能如此快乐呢？”2、“如果不像张亚真那样处理，气量小生闷气，会产生什么后果呢”？使学生在思考、讨论中得出结论：以博大的胸怀去宽容别人，谅解别人，自己的人生也会更加快乐。
二、幻灯片出示美国总统林肯在竞选时化敌为友的故事。引导学生讨论后得出结论：正是由于林肯的宽容，把反对自己的政敌变为支持自己的朋友。宽容不仅能给自己带来快乐，宽容还是一种美德、一种智慧、一种力量。这正是这节心理课的要点。
三、出示课前老师布置的任务——同学们收集到一些关于宽容的名人名言。
（二）反面例证，强化认识
教学中，我们经常运用正面事例来教育和引导学生，但是，反面事例运用好了更能给学生以警戒和启迪。所以这个环节，我设计了一个漫画图片（出示），从心理医生的角度提醒同学们：在我们的生活中，如果心胸狭窄，不能宽以待人，会给我们的心理健康带来哪些危害。进而意识到，只有学会宽容，我们才会快乐。
（三）联系实际，学会宽容
接下来我准备了一个心理小测试：《你的心胸开阔吗》（课件出示）。测试结果有三种类型：心胸开阔；心胸狭窄和心胸十分狭窄。让学生根据测试结果对号入座，自我判断属于哪一种类型。这时老师说：“心胸开阔的同学，我希望你们永远快乐！心胸还不够开阔的同学，让我们一起来学会宽容，做一个快乐的孩子。然后老师向学生介绍如何学会宽容的方法，保持良好心态，当给别人造成麻烦时，主动说声“对不起”，当别人给你带来不便时，要说声“没关系”；当发生不顺心的事情时，要采用心理放松的方式，对自己说声“那是小事一桩，别放在心上；当你要发脾气，动怒时，要做到善于控制好自己的情绪；在相信自己的同时，也要善于看到别人的优点和长处，弥补自己的不足。
（四）创设情境，体验宽容
心理健康课上，无论多么精彩、多么生动的讲授都无法替代学生亲身的体验，只有体验才会让学生有不同程度的感悟。所以，我设计了这样一个环节，让每个同学设计一张“心语小卡”，以宽容的胸怀写上自己的心里话，送给对曾经闹过意见的同学，给同学们创造了一个释放心结的机会。在感知、明理之后，再引导学生对自己过去的行为进行反思、检查、评价，让学生发现自己的不足，再说出他们的心声。
创设情境，让学生置身其中，调动学生积极的情感体验（课件出示）。这样既营造了一种良好的课堂氛围，又能增强学生的心灵体验，从而有助于学生主动地、自觉地去调整自己的某些观念，进而调整自己的心态和行为。做到学以致用。
我相信孩子们经历了这样一次情境体验后，对宽容会有更深的体会，相信他们在以后的生活中，会成为一个待人宽容的人，一个胸怀博大的人。
（五）拓展延伸，情感升华
为了引导学生进一步理解宽容是一种美德，宽容是一种力量，宽容是一种智慧，我在课堂上展示了同学们收集的关于宽容的一些名人名言。我设计了这样的过渡语：“同学们，在这个世界上，有许许多多的伟人，他们之所以伟大，更重要的在于他们人格的伟大，在于他们能用博大的胸怀去宽容别人，去谅解别人，才使他们的人格更加崇高和伟大。
精彩的结束语不仅仅是对这节课的总结升华，更是对学生寄予的无限期望与启迪。所以，最后，我设计了这样的结束语：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”让金色的宽容之花盛开在我们每个人的心田，让我们的生活更加快乐！
八、板书设计
学会宽容
待人宽容
得到快乐
胸怀博大
胸怀博大
九、教学反思
我相信孩子们经历了这样一次情境体验后，对宽容会有更深的体会，相信他们在以后的生活中，会成为一个待人宽容的人，一个胸怀博大的人。
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