劳动与技术四年级上册说课稿 打绳结
作为一名人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的劳动与技术四年级上册说课稿 打绳结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
各位领导、各位老师：
大家好，今天我说课的题目是《打绳结》。
《打绳结》是河南省基础教育教学研究室编写的《劳动与技术》小学四年级上册教学内容。教材中出现了5种生活中最常见、最常用的绳结，要求学生学会打绳结的5种基本方法并能灵活运用。
劳动与技术教育这门学科以“会动手、能设计、爱劳动”提高学生技术素养为学科总目标。不仅仅是培养学生的劳动技能，还应重视在劳动中培养学生的创新思维。基于以上认识，再结合教材本身特点及对学生具体情况的分析，这节课我制定了以下几个学习目标：
1、通过探究学习和实践活动，学会5种常用打绳结的基本方法。
2、学习并尝试设计各种不同打绳结方法。
3、在劳动制作过程中，学会合作、体验劳动的快乐。在互评互赏和绳结推荐的活动中，享受成功的喜悦。
学习重点：学习5种常用打绳结的基本方法。
学习难点：结合实际，打出漂亮、实用的绳结。
学习方法：谈话法讲授法小组合作、探究法练习法
学习准备：不同颜色不同质地的绳子若干条，塑料袋，几本书
本节课的学习过程，我分为以下五个步骤：
一、谈话导入新课——激发学生创新思维的欲望。
二、教、学结合，明确方法——奠定学生创新的基础。
三、自主学习，合作探究——培养学生创新的能力。
四、引导思考，合作创新——提供学生创新的舞台。
五、展示绳结，享受快乐。——欣赏学生创新的成果。
学习过程如下：
一、谈话导入新课。——激发学生创新思维的欲望。
同学们，绳结在我们的生活中随处可见，比如系的鞋带、戴的红领巾，都是绳结。你在生活中见过绳结吗？谁能来说说？老师也搜集了绳结，想一起看看吗？（想，看幻灯片）这么多的绳结是怎么打出来的，你们想学吗？这就是我们这节课学习的内容《打绳结》（板书）。
二、教、学结合，明确方法。——奠定学生创新的基础。
学习打绳结基本方法是本课的教学重点。我并不急于向学生一一讲解各种打绳结的方法，而是引导学生观察绳子。
1、“端头结”。一根绳子在头部松散的情况下，该怎么办？学生观察后发现要先处理绳头松散部位，这样才能防止绳子散开。这时候我们就需要打个绳结，师示范，并说明这样的绳结叫“端头结”。打完后，可以让学生尝试解开“端头结”，学生会发现很难解开。为了让学生能深刻体会，可以放手让学生体验。
2、“单活结”
我们刚刚学习的“端头结”打起来很简单，相信你们都学会了，大家考虑一下我们的鞋带能打“端头结”吗？为什么？（不好解开，穿鞋、脱鞋不方便）下面我们来看一种容易解开的打结方法——“单活结”。师示范“单活结”方法，打成后，可以让学生体验解结。学生会发现只需要拉绳子的一头，就可以轻松地把结打开了。
3、“双活结”
现在我手里的这只鞋子，已经用我们刚才学的“单活结”打好了。同学们发现什么问题了吗？（仅打一个“单活结”，留出的鞋带一根长，一根短，鞋带太长走路不方便）那你有解决的好办法吗？（再打一个“单活结”）可以，（师示范）学生会发现比较麻烦，哪有没有既简单又方便的打结方法呢？有，我们来一起试试“双活结”。
师示范“双活结”的打结方法，打完后学生观察，“双活结”造型对称，易打易结，好像一只漂亮的蝴蝶一样！
设计意图：这样设计是为了让学生在观察和体验当中顺利的突破难点。
但是此时学生头脑里打结方法还是凌乱、无序的`，于是我让学生小组讨论“端头结”、“单活结”、“双活结”三种打结方法的步骤和优点。根据学生发言我进行归纳总结：
1、“端头结”，结实牢固，能防止绳头松散。
2、“单活结”，稳定性好，解结相对方便。
3、“双活结”，造型对称好看，易打易结。
设计意图：这样从观察到讨论就找出了3种打绳结的优点，这也为学生在制作中的创新奠定了基础。
三、自主学习，合作探究——培养学生创新的能力
学生在掌握了3种打绳结的基本方法后，我出示了书上“塑料提袋结”和
“晾衣绳结”的打法图解，让学生分成小组合作自主学习，合作探究这两种绳结的打法。比一比，看哪个小组的最先学会。学生的学习积极性被充分调动起来，热烈的讨论着，然后推荐代表展示一下他们的打绳结手法。
设计意图：学生的能力得到培养，学习兴趣得到激发。
四、引导思考，合作创新——提供学生创新的舞台。
刚刚学习了5种打绳结的方法，问：那老师现在给你们一摞书，该怎么打结呢？一石激起千层浪。有的想打“端头结”，因为这样每一次都很牢固，有的想打“单活结”，因为这样解开方便，有的说，要捆好一摞书，一个仅仅打一个结实远远不够的……学生的思维被激活，我会对每个孩子的想法做出充分的肯定。然后我给学生充分的时间动手尝试不同的打结方法。同时让学生想一想怎样做得又快又好。学生尝试之后，请学生介绍好的制作方法，在技术上给全班以提示、指导。
设计意图：经过这次的观察活动，学生知道了打绳结不必拘泥于一种形状和一个方法，可以根据具体情况具体分析。
有了这样的创新意识，再来进行其他绳结的尝试就不难了。最后让小组讨论、尝试：用一根绳子捆一摞书。我给予他们充分肯定的同时在评价中还给了他们技术上的指导。这一环节中，我给学生提供了一个创新的舞台，开启了学生创新思维的大门。
五、展示绳结，享受快乐。——欣赏创新的成果。
本节课我改变以往单一的评价方式，在大部分学生打好绳结后，我播放了轻柔的音乐，让学生自由发挥，下座位向同学们或老师介绍自己打绳结的方法，为自己的绳结找到欣赏者。学生们兴高采烈地拿着自己打的绳结向别人介绍，在教室的每个角落寻找欣赏者，学生们在互相欣赏、评价的过程中积极的做出改进。在这一刻学生充分享受到成功的喜悦。
设计意图：在与其他同学互相欣赏绳结的过程中，学会了评价、取长补短，享受成功的喜悦。
板书设计：
打绳结
1、端头结
2、单活结
3、双活结
4、提袋结
5、晾衣绳结
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