它们吸水吗说课稿

时间：2024-08-22 00:50:44 说课稿我要投稿

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它们吸水吗说课稿

　　作为一名教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的它们吸水吗说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

它们吸水吗说课稿

尊敬的各位评委：

　　你们好！我今天说的《它们吸水吗》一课是教育科学出版社小学科学三年级上册第三单元《我们周围的材料》的第4课时。对于本课的教学，我主要安排以下几个环节。

　　一、教材分析：

　　《它们吸水吗》选自教育科学出版社小学科学三年级上册第三单元《我们周围的材料》

　　的第4课时。本课共分为四部分。第一部分：谁更容易吸水。通过在四种不同的材料上滴一滴水，从侧面观察它们的吸水现象，判断四种材料吸水能力的强弱。第二部分：纸的观察。引导学生用不同的方法观察一张白纸。第三部分：造一张纸。通过教科书了解造纸术。第四部分：

　　我们来造一张纸，经历用废纸造一张纸的过程。

　　二、教学目标：

　　1、知识技能：学会用物理性质描述材料，如硬度，柔韧性，吸水性和在水中的沉浮能力，并熟记吸水性的含义以及影响吸水性强弱的因素。

　　2、过程与方法：用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性并用合适的词描述物理性质。

　　3、情感，态度，价值观：

　　①发展学生对物质世界的探究兴趣。

　　②认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

　　③增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。

　　三、教学重难点：

　　重点：用观察的方法比较材料的吸水性。

　　难点：通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。

　　四、教法与学法：

　　教法：以“实验法”为主。学生能看得见，摸得着，在实验过程中得到直观、生动的感性认识，有利于激发学生的学习趣。

　　学法：体验法、观察法新课程提出科学学习要以探究为核心，本课通过设计有趣的实验，激发和引导学生在课堂活动中尝试观察、实验、推想、动手实践等活动，让学生真正成为主体

　　五、教学准备

　　1、大小厚度尽量相同的餐巾纸、作业纸、木片、塑料片、金属片数片。

　　2、稀释的红墨水、滴管、放大镜

　　六、教学过程：

　　（一）激发兴趣、导入新课。

　　上课我以谈话导入：假设水洒到书上该用什么物品吸水。出示五种材料：餐巾纸、纸片、木片、塑料片、金属片，让其猜测：它们吸水吗？让学生在猜测中激发兴趣，明确实验目的。

　　（二）实验观察

　　这部分教学便以指导学生以实验观察入手，亲自操作，进而获得具体的感性认识，逐步形成理性认识。

　　第一个观察活动：指导学生观察“谁更容易吸水”，首先让学生明确方法，再拿出四种材料，滴水观察，谁吸水快？谁吸水慢？再思考：吸水性和材料的什么有关？

　　实验要点：

　　（1）实验的公平性：水滴的大小位置等要尽量保持相同。

　　（2）从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。

　　（3）注意记录，可以用图画和文字相结合，来描述观察到的现象。

　　（4）实验完后，将滴管中的水排出，平放在桌。

　　第二个观察活动：指导学生观察纸，了解纸的特性，让学生仔细地来观察纸。用撕、折等方法探究。（提供放大镜和餐巾纸。）并用PPT展示纸纤维的结构。

　　小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的特点，均应给予肯定，并将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去总结异同点。

　　第三个观察活动：我们来造一张纸首先出示古代造纸图片，让学生知道造纸术是我国古代四大发明之一，激发民族自豪感。造纸术是蔡伦在前人造纸的基础上，大胆创新，用竹、木、旧渔网等廉价的材料造纸，拓展学生创造性思维，培养学生的创新意识。学生了解造纸的过程，明确造纸方法后，小组合作，用废纸来造一张纸。从而知道纸可循环使用，增强环保意识

　　（三）保护环境，人人有责。

　　1、不浪费纸张，节约用水等等。

　　2、大力宣传环保知识。

　　3，植树造林，美化家园。

　　（四）课堂小结

　　通过本课的学习，学生用观察的方法发现材料的吸水性与材料的组成和结构有关。选择适当的词语描述了材料的吸水性。在观察活动中对周围材料产生了探究的兴趣，增强了环保意识，很多学生表示要把废纸旧书拿到废品回收站去。本课基本达到了预计的教学效果，完成了教学目标。

　　七、板书设计。

　　它们吸水吗

　　一、比较它们的吸水强弱餐巾纸〉作业纸〉木片〉塑料片、金属片

　　结论：不同的材料吸水性不同。

　　二、餐巾纸和作业纸的异同

　　餐巾纸：纸纤维、有空隙、薄、疏松、重叠部分少。