它们吸水吗说课稿
作为一名教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的它们吸水吗说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
尊敬的各位评委：
你们好！我今天说的《它们吸水吗》一课是教育科学出版社小学科学三年级上册第三单元《我们周围的材料》的第4课时。对于本课的教学，我主要安排以下几个环节。
一、教材分析：
《它们吸水吗》选自教育科学出版社小学科学三年级上册第三单元《我们周围的材料》
的第4课时。本课共分为四部分。第一部分：谁更容易吸水。通过在四种不同的材料上滴一滴水，从侧面观察它们的吸水现象，判断四种材料吸水能力的强弱。第二部分：纸的观察。引导学生用不同的方法观察一张白纸。第三部分：造一张纸。通过教科书了解造纸术。第四部分：
我们来造一张纸，经历用废纸造一张纸的过程。
二、教学目标：
1、知识技能：学会用物理性质描述材料，如硬度，柔韧性，吸水性和在水中的沉浮能力，并熟记吸水性的含义以及影响吸水性强弱的因素。
2、过程与方法：用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性并用合适的词描述物理性质。
3、情感，态度，价值观：
①发展学生对物质世界的探究兴趣。
②认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
③增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
三、教学重难点：
重点：用观察的方法比较材料的吸水性。
难点：通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。
四、教法与学法：
教法：以“实验法”为主。学生能看得见，摸得着，在实验过程中得到直观、生动的感性认识，有利于激发学生的学习趣。
学法：体验法、观察法新课程提出科学学习要以探究为核心，本课通过设计有趣的实验，激发和引导学生在课堂活动中尝试观察、实验、推想、动手实践等活动，让学生真正成为主体
五、教学准备
1、大小厚度尽量相同的餐巾纸、作业纸、木片、塑料片、金属片数片。
2、稀释的红墨水、滴管、放大镜
六、教学过程：
（一）激发兴趣、导入新课。
上课我以谈话导入：假设水洒到书上该用什么物品吸水。出示五种材料：餐巾纸、纸片、木片、塑料片、金属片，让其猜测：它们吸水吗？让学生在猜测中激发兴趣，明确实验目的。
（二）实验观察
这部分教学便以指导学生以实验观察入手，亲自操作，进而获得具体的感性认识，逐步形成理性认识。
第一个观察活动：指导学生观察“谁更容易吸水”，首先让学生明确方法，再拿出四种材料，滴水观察，谁吸水快？谁吸水慢？再思考：吸水性和材料的什么有关？
实验要点：
（1）实验的公平性：水滴的大小位置等要尽量保持相同。
（2）从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。
（3）注意记录，可以用图画和文字相结合，来描述观察到的.现象。
（4）实验完后，将滴管中的水排出，平放在桌。
第二个观察活动：指导学生观察纸，了解纸的特性，让学生仔细地来观察纸。用撕、折等方法探究。（提供放大镜和餐巾纸。）并用PPT展示纸纤维的结构。
小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的特点，均应给予肯定，并将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去总结异同点。
第三个观察活动：我们来造一张纸首先出示古代造纸图片，让学生知道造纸术是我国古代四大发明之一，激发民族自豪感。造纸术是蔡伦在前人造纸的基础上，大胆创新，用竹、木、旧渔网等廉价的材料造纸，拓展学生创造性思维，培养学生的创新意识。学生了解造纸的过程，明确造纸方法后，小组合作，用废纸来造一张纸。从而知道纸可循环使用，增强环保意识
（三）保护环境，人人有责。
1、不浪费纸张，节约用水等等。
2、大力宣传环保知识。
3，植树造林，美化家园。
（四）课堂小结
通过本课的学习，学生用观察的方法发现材料的吸水性与材料的组成和结构有关。选择适当的词语描述了材料的吸水性。在观察活动中对周围材料产生了探究的兴趣，增强了环保意识，很多学生表示要把废纸旧书拿到废品回收站去。本课基本达到了预计的教学效果，完成了教学目标。
七、板书设计。
它们吸水吗
一、比较它们的吸水强弱餐巾纸〉作业纸〉木片〉塑料片、金属片
结论：不同的材料吸水性不同。
二、餐巾纸和作业纸的异同
餐巾纸：纸纤维、有空隙、薄、疏松、重叠部分少。
作业纸：纸纤维、有空隙、厚、密集、重叠部分多。
三、造纸术
四、爱护树木，保护我们的家园
【它们吸水吗说课稿】相关文章：
2.吸水大班教案
3.吸水大班教案