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在那遥远的地方说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的在那遥远的地方说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一说教材
1、教材分析
《在那遥远的地方》是人民教育出版社第四单元的一节教唱课。本单元的主题是“神州音韵”，《在那遥远的地方》是西部歌王王洛宾根据我国青海地区民歌改变而成的，曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情，创作于1939年，这首歌曲的曲调源于哈萨克族民歌。
2、教学目标
依据新课标对本学段要求，结合教材特点与学生实际。我将本课教学目标定为：（衔接语）
一、了解我国西部地区新疆的音乐风格特色，培养学生热爱民族，热爱祖国的大好河山。
二、能用体验、模仿、探究等学习方法，激发学生的学习兴趣。
三、有感情地演唱《在那遥远的地方》，唱好歌曲中的弱起小节以及变化音升fa。
3、重点与难点：
通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重难点如下：（衔接语）
本节课的重点是：有感情地演唱《在那遥远的地方》，了解我国的西部民族音乐，从而培养学生的爱国之情。
本节课的难点是：正确演唱开始的弱起小节以及变化音升fa。
二说学情
八年级的学生已经具备了初步的音乐审美感知能力，但仍是处于青少年叛逆时期，对任何事都是由着兴趣去学习，所以我会尽最大的努力去调动学生们的兴趣，来完成这节课。
三说教法
学生是课堂的主体，要让处于叛逆时期的中学生去积极的学习，方法很重要。我将围绕学习目标，通过欣赏法，对比法，讨论法，体验法，创新法等让学生们感知戏剧的吟唱和艺术魅力。让学生通过讨论，表演等方法融合在一起，以兴趣促练，促学，最终达到教学目标。
四说教学过程
围绕教学目标，紧扣新课标对本年级的教学要求和教材特点，我将突出“律动为主，以趣激学”的教学方法，注重学生音乐素养的全面提高。
本节课分以下几个环节：
（一）舞蹈表演，激趣导入
（二）了解歌曲、作者，整体感知
（三）教师范唱，再次聆听
（四）学唱旋律，朗读歌词
（五）跟随钢琴和音频，齐唱歌曲
（六）感受情感，拓展延伸
（一）舞蹈表演，激趣导入
上课开始，我给学生献上一支舞蹈，歌曲音乐为《大阪城的姑娘》，这时学生应该是兴趣盎然。此刻，以兴趣点燃兴趣，问学生们：这首歌曲是谁写的？是哪个民族的的歌曲？
（二）了解歌曲、作者，整体感知
在听唱之前，和学生们一起简单的了解一下《在那样遥远的地方》这首歌曲以及作者王洛宾，然后先整体感知这首歌曲，听完后让学生同桌两人之间说说自身感受。
（三）教师范唱，再次聆听
老师范唱前，让学生带着两个问题来听：
1、一开始的“在那遥远的地方”中“在那”二字，应该怎么来唱，在音乐上我们应该怎么来称呼？
2、歌曲中有两处变化音，注意音准，然后四人以小组来讨论如何常准这两处变化音升fa。
（四）学唱旋律，朗读歌词
跟着钢琴学唱旋律，一乐句一乐句的教师领唱旋律，重点强调弱起小节，两处变化音我是这样来处理的：教师领唱sol升fa，培养学生的音乐听觉，让学生听辨钢琴所弹奏的sol升fa和sol、fa的区别，然后齐唱模唱sol升fa，通过这种强化的手段我觉得本节课的难点就解决了。
有感情的朗读歌词，问学生从歌词中你读出了什么？你眼中呈现出怎么样的一副画面呢？
（五）跟随钢琴和音频，齐唱歌曲
教师弹《在那遥远的地方》这首歌曲的伴奏，学生跟随琴声小声哼唱一边，听一听钢琴所弹奏的乐曲旋律，然后跟着钢琴和音频伴奏齐唱，在演唱过程中，教师相机指导。
（六）感受情感，拓展延伸
最后，带着刚才从歌词中所读出的情感，让唱的好的“小老师”带着大家，把这一情感放到我们演唱歌曲的过程中去。
播放《阿拉木汗》、《大阪城的姑娘》这两首歌曲的视频，再次感受王洛宾老师的音乐作品，课下让学生进一步聆听、了解这两首歌曲。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
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